Рабочая программа по черчению 8 класс
рабочая программа по технологии (8 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гимназия № 74 Выборгского района

Санкт – Петербурга

Рабочая   программа

по  предмету «Черчение» образовательной области «Технология»

 8 класс

Учитель:     Ю.М. Бейлина

Квалификационная категория:    высшая

Санкт - Петербург

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

     Рабочая  программа по черчению  разработана на основе   федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении  федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего  общего образования»  от  5 марта 2004 г.  №1089», примерной программой основного общего образования по черчении  и авторской программы доктора педагогических наук А. Д. Ботвенникова, (Министерство образования Российской Федерации, Издательство «Просвещение», 2000г), и предназначена для учащихся 7-8-х классов.  

       
      Данная программа разрабатывалась с учетом того, что учащиеся 8 класса изучали базовый курс черчения в 7 классе в рамках программы «Черчение и компьютерная графика» образовательной области «Технология», поэтому в данном курсе предусмотрено не только повторение основных понятий, но и углубление представлений учащихся о возможности графических методов отображения информации. Таким образом, у выпускников школ будет сформировано достаточно целостное графическое образование.

Графическое образование понимается как процесс развития и саморазвития школьника, связанный с овладением графической культурой и графической грамотностью.
      Графическая культура школьника — совокупность знаний о графических методах, способах, средствах, правилах отображения и чтения информации, ее сохранения, передачи, преобразования и использования в науке, производстве, дизайне, архитектуре, экономике, общественных сферах жизни и общества, а также совокупность графических умений, позволяющих фиксировать и генерировать результаты репродуктивной и творческой деятельности.

       Графическое образование школьников направлено на подготовку грамотных в области графической деятельности выпускников школ, владеющих совокупностью знаний о графических методах, способах, средствах, правилах отображения, сохранения, передачи, преобразования информации и их использования в науке, производстве, дизайне, архитектуре, экономике и общественных сферах жизни общества; владеющих совокупностью графических умений, а также способных применять полученные знания и умения не только для адаптации к условиям жизни в современном обществе, но и для активного участия в репродуктивной и творческой деятельности (научной, производственной, проектно  и др.).

Программа рассчитана на 1 год обучения. 1 час в неделю, всего – 34 часа.

Цель программы:  

Овладение одним из средств познания  окружающего мира; применение графических знаний и умений на практике.

      Задачи:

      •  /Формирование представлений о графических средствах отображения, создания, хранения, передачи и обработки информации;
      • Изучение и овладении методами, способами, средствами отображения и чтения информации, используемыми в различных видах деятельности;
      • Развитие пространственного воображения и пространственных представлений (статических, динамических), образного, пространственного, логического, абстрактного мышления;
      • Формирование умений применять  графические знания и умения в новых ситуациях для решения различных прикладных задач;
      • Обучение чтению и выполнению чертежей (эскизов), аксонометрических проекций, технических рисунков, схем изделий различного назначения;
      • Ознакомление с содержанием и последовательностью этапов проектной деятельности в области технического и художественного конструирования;
      • Формирование и развитие эстетического вкуса;

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:

• основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на комплексных чертежах;
• условные обозначения материалов на чертежах;
• основные типы разъемных и неразъемных соединений (на уровне знакомства);
• условные изображения и обозначения резьбы на чертежах;
• особенности выполнения чертежей общего вида и сборочных; условности и способы упрощения на чертежах общего вида и сборочных;
• особенности выполнения строительных чертежей;
• место и роль графики в процессе проектирования и создания изделий (на пути «от идеи – до изделия»).

Учащиеся должны уметь:

• правильно выбирать главное изображение, оптимальное количество изображений, типы изображений на комплексном чертеже (или эскизе) модели, детали, простейшей сборочной единицы;
• выполнять необходимые виды, сечения и разрезы на комплексных чертежах несложных моделей и деталей;
• выполнять чертежи простейших стандартных деталей с резьбой и их соединений;
• читать и деталировать чертежи несложных сборочных единиц, состоящих из трех – шести деталей;
• читать несложные архитектурно-строительные чертежи;
• пользоваться государственными стандартами (ЕСКД), учебником, учебными пособиями, справочной литературой;
• выражать средствами графики идеи, намерения, проекты;
• применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструировани

Учебно-тематический план

8 класс

Оценка знаний и умений учащихся по черчению.

Устная проверка знаний.

Оценка 5 ставится, если ученик:

а) полностью овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твердо знает изученные правила и условности изображений;

б) дает четкий и правильный ответ, выявляющий осознанное понимание учебного материала и характеризующий прочные знания, изложенные в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

в) ошибок не делает, но допускает обмолвки и оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка 4 ставится, если ученик:

а) полностью овладел программным материалом, но при чтении чертежей испытывает небольшие затруднения из-за недостаточно развитого еще пространственного представления; правила изображения и условные обозначения знает;

б) дает правильный ответ в определенной логической последовательности;

в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и ошибки второстепенного характера, исправляет которые с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если ученик:

а) основной программный материал знает нетвердо, но большинство, изученных условностей, изображений и обозначений усвоил;

б) ответ дает неполный, несвязанно выявляющий общее понимание вопроса;

в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности;

Оценка 2 ставится, если ученик:

а) обнаруживается незнание или непонимание большей или наиболее важной части материала;

б) ответы строит несвязанно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

При выполнении  графических и практических работ.

Оценка 5 ставится, если ученик:

а) вполне самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические работы и аккуратно ведет рабочую тетрадь, чертежи читает свободно;

б) при необходимости умело пользуется справочными материалами;

в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.

Оценка 4 ставится, если ученик:

а) чертежи выполняет и читает самостоятельно, но с большим затруднением и сравнительно аккуратно ведет рабочую тетрадь;

б) справочными материалами пользуется, но ориентируется в них с трудом;

в) при выполнении чертежей и практических работ допускает ошибки второстепенного характера, которые исправляет после замечания учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений;

Оценка 3 ставится, если ученик:

а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила их оформления соблюдает, обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет, но несвоевременно, рабочую тетрадь ведет небрежно;

б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет по указанию и с помощью учителя.

Оценка 2 ставится, если ученик:

а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведет рабочую тетрадь;

б) чертежи читает и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.

Перечень инструментов, принадлежностей и  материалов для черчения:

- Готовальня школьная или циркуль.

- Угольники с углами  300, 600, 900,

                                       450, 450, 900.

- Транспортир.

- Линейка.

- Карандаши простые марки Т, ТМ, М.

- Ластик

- Тетрадь в клетку.

- Формат А4.

Информационно-методическое обеспечение

Для обучающихся:

1. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С.  Черчение: Учебник для  для общеобразовательных учреждений – М.: АСТ: Астрель, 2012.-221, [3]с.: ил.

Для учителя:

2. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С.  Черчение: Учебник для 7-8 кл. – М.: АСТ: Астрель, 2012.-224с.
3. Методическое пособие по черчению: К учебнику А. Д. Ботвинникова и др. «Черчение. 7-8 классы»/ А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2011.-159 с.
4. Черчение: Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2004 - 76 с.
5. Ерохина Г.Г.  Универсальные  поурочные разработки по черчению: 9 класс. –М.: ВАКО, 2011. – 160 с.
6. Ройтман И.А. Методика преподавания черчения. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002 г.
7. Черчение: Учебник для учащихся средних общеобразовательных учреждений / Под ред. Проф. Н.Г. Преображенской. – М.: Вента-Граф, 2004 г.
8. Вышнепольский В.И. Рабочая тетрадь к учебнику «Черчение» А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С.  Вышнепольского / - Москва: АСТ: Астрель, 2013г.
9. Карточки задания по черчению для 8 класса: Пособие для учителя / Е.А. Василенко и др.; под ред. Е.А. Василенко. – М.: Просвещение, - 1990 г.
10. Занимательное черчение на уроках и внеклассных занятиях / авт.-сост. С.В. Титов – Волгоград: Учитель, - 2007 г.
11. Мультимедийный диск «Комплекс уроков по черчению. 8-9 классы» (Версия 2011 г.).

Календарно-тематическое планирование

8 класс

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

         Содержание программы черчения и методы ее реализации направлены на развитие личности школьника с учетом психологических особенностей детей конкретного возрастного периода и осуществляют развитие творческих качеств ребенка. Программа модулируется на основе следующих современных педагогических подходов:

• содержательно–деятельностный подход;
• системно–комплексный подход;
• личностно–ориентированный подход;

         В соответствии с целью программы в содержание программы включено изучение информации, способной вызвать познавательный и практический интерес у ребят. Специфика содержания программы предполагает использование разнообразных форм и методов графической деятельности.

ОБОБЩЕНИЕ СВЕДЕНИЙ О СПОСОБАХ ПРОЕЦИРОВАНИЯ(1 час)

СЕЧЕНИЯ И РАЗРЕЗЫ(12 часов)

      Сечения и разрезы, сходство и различие между ними. Сечения. Правила выполнения вынесенных и наложенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов на чертежах. Разрезы простые и сложные. Правила выполнения и обозначения разрезов (фронтальных, горизонтальных, профильных, местных). Соединение части вида и с частью разреза. Соединение вида и разреза.  Особые случаи разреза. Разрезы в аксонометрических проекциях. Определение необходимого и достаточного числа изображений на чертежах. Выбор главного изображения. Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности. Решение графических задач, в том числе творческих.

СБОРОЧНЫЕ ЧЕРТЕЖИ(12 часов)

Чертежи типовых соединений деталей(5 часов).      Общие сведения об изделии (деталь, сборочная единица, комплексы, комплекты). Сборочный чертеж. Изображения на сборочном чертеже. Разъемные соединения деталей: болтовые, шпилечные, винтовые, шпоночные и штифтовые. Ознакомление с условностями изображения на чертежах неразъемных соединений(сварных, паяных, клеевых). Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений. Работа со стандартами и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение изученных соединений. Работа со стандартами и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение изученных соединений деталей.       Сборочные чертежи изделий(7часов). Обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах(спецификация, номера позиций и др.), приобретенных учащимися в процессе трудового обучения. Изображение на сборочных чертежах. Некоторые условности и упрощения на сборочных чертежах.  Размеры на сборочных чертежах.          Выполнение чертежей резьбовых соединений.     Штриховка сечений смежных деталей, размеры, номера позиций, спецификация. Чтение чертежей несложных сборочных единиц.
      Деталирование. Элементы конструирования частей несложных изделий с выполнением фрагментов чертежей сборочных единиц.  

ЧТЕНИЕ СТРОИТЕЛЬНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ(4 часа)

        Понятие  об архитектурно-строительных чертежах, их назначении. Отличия строительных чертежей от машиностроительных. Фасады. Планы. Разрезы. Масштабы. Размеры на строительных чертежах. Условные изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования. Чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА(2 часа)

ОБЗОР РАЗНОВИДНОСТЕЙ ГРАФИЧЕСКИХ ИЗОБРАЖЕНИЙ(1 час)

ПОВТОРЕНИЕ (2 часа)

Обязательный минимум графических и практических работ

1. Эскиз деталей с выполнением сечений.
2. Эскиз деталей с выполнением необходимого разреза.
3. Чертеж детали с применением разреза.
4. Устное чтение чертежей.
5. Эскиз с натуры.
6. Эскиз с натуры.
7. Эскиз резьбового соединения.
8. Чертеж шпоночного соединения и вала.
9. Чтение сборочных чертежей.
10. Деталирование
11. Решение творческих задач с элементами конструирования.
12. Чтение строительных чертежей.

Примечание. Работы выполняются в рабочих тетрадях (в клетку) или на форматах А4

Требования к знаниям и умениям школьников

8 классов

Учащиеся должны иметь представления:
      • об использовании компьютеров и множительной аппаратуры в создании и изготовлении конструкторской документации;
      • о точности изготовления детали, об отклонениях в форме и расположении поверхностей, о шероховатости поверхности;
      • о способах передачи движения.
      Учащиеся должны знать:
      • основы метода параллельного проецирования;
      • способы построения в системе прямоугольных проекций;
      • способы построения прямоугольной изометрической и прямоугольной димметрической проекций и технических рисунков;
      • изображения на чертеже (основные и дополнительные виды, разрезы, сечения, выносные элементы);
      • условности и упрощения на чертежах;
      • чертежи различного назначения;
      • схемы.
      Учащиеся должны уметь:
      • использовать геометрические построения при выполнении чертежей;
      • наблюдать и анализировать форму предметов (с натуры и по графическим изображениям), выполнять технический рисунок;
      • выполнять чертежи в соответствии с ГОСТ ами ЕСКД, выбирая необходимое количество изображений (видов, разрезов, сечений и т. д.);
      • читать и выполнять чертежи несложных изделий;
      • детализовать чертежи сборочной единицы, состоящие из 5—7 несложных деталей, выполняя эскиз (чертеж) одной из них;
      • применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).

Оценка работ учащихся

      За устные ответы, графические работы и решение задач учащимся выставляются отметки по пятибалльной системе. Графические работы рекомендуется оценивать двумя отметками, дифференцированно отражающими правильность выполнения и качество графического оформления чертежа.     Такой критерий удобен при подведении итогов сформированности знаний и умений.  В конце учебного года проводится итоговая аттестация, целью которой является проверка сформированности пространственных представлений, пространственного, логического, абстрактного мышления, графической грамотности учащихся.       Содержание итоговой аттестации, тестовых заданий и критерии их оценивания по пятибалльной системе разрабатываются учителем***.

Средства, используемые на уроках обучения

      1. Машинные средства
      • ПЭВМ не ниже Pentium 1 с объемом оперативной памяти 16 Мб;
      • периферийные устройства: принтер или плоттер;
      • программное обеспечение: Windows 95/98, AutoCAD версии 13, 14, Corel Draw (версия).
      2. Ручные средства
      • готовальня;
      • доска чертежная с пантографной системой;
      • трафареты для вычерчивания эллипсов;
      • карандаши марок «ТМ», «М», «Т»;
      • мягкий ластик для карандаша;
      • инструмент для заточки карандаша.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

      Бабулин Н. А. Построение и чтение машиностроительных чертежей: Учеб. пособие для профессионального обучения рабочих на производстве. — М.: Высшая школа, 1999.
      Баранова Л. А., Боровикова Р. Л., Панкевич А. П. Основы черчения: Учеб. для ср. спец. учеб. заведений. — М.: Высшая школа, 1996.
      Владимиров Я. В., Ройтман И. А. Черчение: Учеб. пособие. — М.: Владос, 1999.
      Методика обучения черчению: Учеб. пособие для студентов и учащихся худож.-граф. спец. учеб. заведений / Под ред. Е. А. Василенко. — М.: Просвещение, 1990.
      Ройтман И. А. Основы машиностроения в черчении. — М.: Владос, 2000.
      Чекмарев А. А. Начертательная геометрия и черчение: Учеб. для студентов вузов. — М.: Владос, 1999.