Учительский проект на тему: «Выбор профессии дело каждого»
проект по технологии (7 класс) на тему

Учительский проект на тему: 

«Выбор профессии дело каждого»

Стекольщикова

Любовь Николаевна

учитель технологии

МБОУ «КСОШ№1»

г. Кингисепп, Ленинградская область

Название проекта: «Все профессии нужны, все профессии важны»  

Руководитель проекта:  Стекольщикова Любовь Николаевна, учитель технологии,  высшей квалификационной категории МБОУ  »КСОШ№1» г. Кингисепп

Учебный предмет, в рамках которого создан проект: Технология

Учебные дисциплины, близкие к проекту: профориентация, биология, экология .

Возраст учащихся, на который рассчитан проект -13- 14  лет

Состав проектной группы -  учащиеся  7а класса.

Тип проекта Практико-ориентированный.

• По характеру создаваемого продукта:  творческий,
• По количеству участников: групповой.
• По продолжительности декабрь, январь,  февраль, март.  
• По содержанию: межпредметный  
• По уровню контактов: внутришкольный, учитель-ученик,  ученик – работники службы занятости, ученик- родители
• По типу объекта: социальный.
• По форме работы: внеурочный.

Заказчик проекта:  учитель,  учащиеся, родители

Аннотация:  Проект предназначен для учащихся седьмого класса и направлен для ознакомления с классификацией мира профессий, с  конкретными  профессиями, требующимися в порту, в  нашем городе.

Этот проект позволяет задуматься о выборе профессии, выявить особенности профессий, связанных с портом и его инфраструктурой, ориентировать учащихся на выбор профессий нужных нашему городу.

Проект поможет  учащимся:

• познакомиться с профессиями нужными для  порта и города ;
• приобрести навыки в  поиске информации;
•  проявить себя, обрести уверенность  в собственных силах;
•  воспитать умение работать в команде, быть толерантным, способным к взаимопомощи.

 Проблема:  Как научить ребят ориентироваться в мире профессий?

Актуальность: в возрасте 13-14 лет подростков начинают волновать вопросы профессионального самоопределения, а информации очень не хватает, так как, в основном, ребята получают ее от родителей и сверстников. А значит, имеют представление только о профессиях родителей либо какие-то общие (не всегда достоверные и правильные) сведения о «престижных» и «денежных» профессиях. Именно поэтому информация о современных и востребованных на рынке труда в нашем регионе профессиях очень необходима подросткам.

Цель: создать условия для ознакомления с профессиями, востребованными в нашем регионе и перспективными в плане построения карьеры.

Задачи:

• Познакомить с миром профессий
• Выяснить востребованные профессии в порту Усть-Луга
• Дать им краткую характеристику
• Ознакомить с особенностями данных профессий
• В каких учебных заведениях можно овладеть этими профессиями
• Развивать умение использовать разнообразные источники информации, собирать её, обрабатывать;
• Учиться составлять план работы
• Учиться работать в группах, общаться друг с другом
• Воспитывать ключевые компетентности  учащихся в реализации принципа связи обучения с жизнью.

 Причины:

• Скудные знания  о профессиях. 
• Ограниченные источники информации о востребованности профессий.
• Низкая информационная культура (неумение целенаправленно искать и критически обрабатывать информацию).

Гипотеза: работа над проектом позволит ученикам составить правильные представления о содержании профессий, востребованных в нашем городе и районе, повысит уровень информационной культуры учащихся и, в конечном итоге, будет содействовать их успешному профессиональному самоопределению.

Вопросы проекта:

Основополагающий вопрос

Мы выбираем профессию или профессия выбирает нас? 

Проблемные вопросы

Что такое жизненный выбор?

Кто и что влияет на выбор профессии?

Значение порта для  города, района , области, региона и страны7

Какие профессии востребованы в порту?

Возможна ли подготовка специалистов для порта в нашем городе?

Позволит ли здоровье для данных профессий?

Какие учебные  заведения необходимы для получения профессий для порта?

Учебные вопросы

Специальность-это что?

Профессия  – это что?

Выбор -_это  что?

Что такое безработица?

Что такое рынок труда?

Где получить информацию?

Материалы и ресурсы:

Фотоаппарат,  компьютер, принтер, сканер,, интернет- ресурсы, проектная система.

Этапы проектной деятельности и их содержание:

1.Подготовительный  -  декабрь

2.Практический  -   декабрь, январь, февраль

3.Аналитический  - февраль

4. Заключительный  - март

Требования к выполнению проекта: включенность всех участников, скоординированность, наличие итогового продукта, удовлетворенность участников.

Ожидаемые  результаты:

 Личностные и коммуникативные: 

участники проекта повысят мотивацию профессионального самоопределения, научатся более эффективно общаться, сотрудничать, взаимодействовать в группах;

Метапредметные:

участники проекта научатся извлекать, анализировать информацию из разных источников;

самостоятельно планировать, контролировать и оценивать собственную деятельность;

творчески представлять результаты своей деятельности.

Предметные:

Классифицировать профессии: Ч-Ч, Ч-З, Ч-ХО, Ч-П, Ч-Т

Анализировать рынок труда.

В процессе выполнения проекта учащиеся получили:

Знания о  профессиях;

Умения работать в парах, группах, с различными ресурсами;

письменно  и устно излагать свои мысли;

работать с книжным  текстом;

составлять вопросы анкеты, проводить анкетирование и обрабатывать их; пользоваться  словарями, фотоаппаратом,  компьютером, принтером, сканером, интернет-ресурсами.

Навыки поиска информации, работы в программе PowerPoint