Рабочая программа по технологии 5-8 классс
рабочая программа по технологии на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Буйская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по технологии

                                5-8 класс    

                                                                                                                                     Составила:

                                                                              Собенникова Р.А.

учитель математики

высшей категории

                                                          2011

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена  на основе федерального  компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Программа адресована учащимся5-8 класса Буйской СОШ

Изучение технологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования  технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда;

-  развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

В процессе преподавания предмета «Технология» решаются следующие задачи:

а)        формирование политехнических знаний и экологической культуры;

б)        привитие элементарных знаний и умений по ведению до машнего хозяйства и расчету бюджета семьи;

в)        ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;

г)        развитие самостоятельности и способности учащихся ре шать творческие и изобретательские задачи;

д)        обеспечение учащимся возможности самопознания, изу чения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;

е)        воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллекти визма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры пове дения и бесконфликтного общения;

ж)        овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их при реали зации собственной продукции и услуг;

з)        использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и деко ративно-прикладного искусства для повышения конкуренто способности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.

Характеристика предмета

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной

   и социальной среды. Независимо от изучаемых технологий содержание программ по всем направлениям общеобразовательной  области «Технология» предусматривает включение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

     — культура и эстетика труда;

     — получение, обработка, хранение и использование информации;

     — основы черчения, графики, дизайна;

     — элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

    — знакомство  с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

    — влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

    — проектная деятельность;

    — история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

    Все  разделы программ содержат основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.

   Разнообразие видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но и раскрыть индивидуальные способности каждого ученика, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.

   В результате изучения курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными приемами работы с оборудованием, инструментами, машинами, электробытовыми приборами; получают  специальные и общетехнические знания

и умения в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов,  изготовления и  художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства; знакомятся с основными профессиями лесной, деревообрабатывающей, металлургической, пищевой и легкой промышленности. В процессе реализации программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления учащихся,  творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки делового общения.

Ведущие принципы:

 С научно – педагогичекой  точки зрения, всю совокупность принципов, используемых в педагогике можно разбить на два класса  метопринципы (методологические) и дидактические принципы.

1. Метопринципы позволяют  проанализировать  и определить общие  черты  системы образования. Этими метопринципами являются аксиологический, культурологический, антропологический, гуманистический, синергетический, герменевтический,  валеологический. В основе данного курса лежат следующие метопринципы:

Аксиологический принцип предполагает смещение ценностных ориентаций на развитие и саморазвитие духовно-нравственных качеств личности, её культуры, интеллигентности.

Гуманистический принцип требует учёта приоритетных ценностей личности педагога и учащихся, гармонизации их интересов.

Культурологический принцип .Понятие «культура» характеризует меру образованности. Уровень культуры человека определяется не только тем, что он есть сегодня, но и тем, к чему он стремится – это способность к непрерывному самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию.

Валеологический принцип предполагает необходимость организации учебного процесса с учётом факторов влияющих на здоровье школьников ( режим учебной деятельности, организация рабочего места, смена видов деятельности в соответствии с возрастом и т. д.).

 2.Дидактические принципы     представляются тремя базовыми принципами: общие,  принципы, относящиеся к целям и содержанию обучения,  принципы, охватывающие дидактический процесс и адекватную ему педагогическую систему с ее элементами.  В преподавании курса 10 -11класса применяются следующие принципы:

Принцип доступности строится на реальных учебных возможностях школьника, т. к . слишком усложнённое содержание предмета понижает мотивацию к учению.

Принцип  наглядности обучении позволяет учитывать разные виды восприятия учеников и задействовать все органы чувств путем применения различных средств обучения.

Принцип научности опирается на закономерную связь между содержанием науки и учебного предмета. Знакомство учащихся с научными фактами, законами, теориями.

Принцип прочности знаний предполагает применение полученных школьных знаний и умений в последующем во взрослой жизни

Условия реализации программы

  Данная программа по технологии для 5—9 классов является комплексной. В нее включены разделы по сельскохозяйственному труду: «Растениеводство»,  «Животноводство», а также базовые разделы по технологиям технического или обслуживающего труда: учащиеся по выбору изучают раздел «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов»

или разделы «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» и «Кулинария»). Кроме того, программа содержит инвариантные разделы: «Черчение и графика», «Технологии ведения дома», «Электротехнические работы»,  «Современное производство и профессиональное образование».

Программой предусмотрены вводный урок и раздел «Проектная деятельность». Этот раздел может изучаться в конце года, или его часы могут быть соединены с часами того раздела, в рамках которого предусмотрено выполнение учебного творческого проекта.

  В связи с перераспределением времени между указанными разделами в программе уменьшены объем и сложность практических  работ,  которые  предусмотрены для выполнения в рамках разделов по техническому и обслуживающему труду

с сохранением всех составляющих минимума содержания обучения по технологии.

Комплексный учебный план в составлен  с учетом сезонности сельскохозяйственных работ в данном селе.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Специфика многих проектов такова, что их выполнение требует значительного времени,  поэтому  проектная  деятельность   организована не как завершающий этап, а в тот период учебного года, когда необходимо начинать выполнение проекта  в соответствии, например, с агротехникой конкретных сельскохозяйственных культур. Предполагается, что значительная часть проектных работ будет выполняться во внеурочное время, в том числе во время летней практики. По выполнению проектов организована  опытническая работа.

  Чтобы реализовать обязательный минимум содержания по разделам  «Растениеводство» и «Животноводство» имеется личные подсобные (ЛПХ), фермерские хозяйства родителей учащихся.  Крупенникова А.К. и Бурцева Н.Я., школьный сад, питомник  лесхоза, кабинеты

Если в школе нет соответствующих условий для изучения животноводства, этот

раздел дается  ознакомительно , преимущественно в форме экскурсий.

  Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Для обучения технологиям сельского хозяйства наиболее важны связи с предметами биология и химия.

Сроки и этапы  реализации программы

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на этапе основного общего образования 245 ч для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология», в том числе: в 5, б и 7 классах по 68 ч, из расчета 2  ч в неделю,  в 8 классе — 34ч.

Формы текущего и итогового контроля

Основным критерием эффективности усвоения учащимися теоретического материала и умения применить его на практике считают коэффициент усвоения учебного материала — Ку. Он определяется как отношение правильных ответов учащихся в конт рольных работах к общему количеству вопросов (по В. П. Беспалько):

Ку = KN

где N — количество правильных ответов учащихся на вопросы контрольной работы, теста;

К — общее число вопросов в контрольной работе или тесте.

Если Ку > 0,5, то учебный материал программы обучения считается усвоенным.

Текущие и итоговые знания и умения учащихся оцениваются по пятибалльной системе. Оценка 3 ста вится за 50% правильно выполненных заданий (Ку > > 0,5), 4 — за 70—90% правильно выполненных зада ний (0,7 = Ку < 0,9), 5 — за правильное выполнение всех заданий (Ку > 0,9).

 Оценка изделия производится по сле дующим параметрам:

- Качество и аккуратность выполнения изделия.

- Соблюдение нормы времени.

- Соблюдение технологии.

- Организация рабочего места.

- Соблюдение правил техники безопасности.

Оценка 5 ставится тогда, когда все вышеназван ные требования соблюдаются, 4 — когда 1 или 2 кри терия не выполнены. Оценка 3 выставляется, если на рушены 3 критерия, 2 — когда работа совсем не отве чает предъявленным к ней требованиям или брак, до пущенный в работе, исправить невозможно. Работа оценивается 1, если она не представлена по неуважи тельным причинам.

Для сокращения времени, затрачиваемого на ито говый контроль, в последнее время все чаще исполь зуются тестовые задания.

При этом целесообразно применить тесты несколь ких видов:

с выбором одного, двух или нескольких правиль ных ответов из предложенных вариантов;

на соответствие;

с требуемым текстовым заполнением;  

• на установление правильной последовательности действий.

Ожидаемые результаты

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:

знать/понимать

1. основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

уметь

2. рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
3. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Требования по разделам
технологической подготовки

В результате изучения раздела «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов» ученик должен:

знать/понимать

4. методы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды ремесел, народных промыслов;

уметь

5. обосновывать функциональные качества изготовляемого изделия (детали); выполнять разметку деталей на основе технологической документации; проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пластическим формованием; осуществлять инструментальный контроль качества изготавливаемого изделия (детали); осуществлять монтаж изделия; выполнять отделку изделий; осуществлять один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: изготовления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполнения декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий.

В результате изучения раздела «создание изделий из текстильных и поделочных материалов» ученик должен:

знать/понимать

6. назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и современные направления моды; виды традиционных народных промыслов;

уметь

7. выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий; снимать мерки с фигуры человека; строить чертежи простых поясных и плечевых швейных изделий; выбирать модель с учетом особенностей фигуры; выполнять не менее трех видов художественного оформления швейных изделий; проводить примерку изделия; выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными материалами; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой и художественной обработки изделий и полуфабрикатов; выполнения различных видов художественного оформления изделий.

В результате изучения раздела «КУЛИНАРИЯ» ученик должен:

знать/понимать

8. влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов; санитарно-гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов; виды оборудования современной кухни; виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека;

уметь

9. выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах; определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам; составлять меню завтрака, обеда, ужина; выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов; соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать на зиму овощи и фрукты; оказывать первую помощь при пищевых отравлениях и ожогах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: приготовления и повышения качества, сокращения временных и энергетических затрат при обработке пищевых продуктов; консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях; соблюдения правил этикета за столом; приготовления блюд по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни; выпечки хлебобулочных и кондитерских изделий; сервировки стола и оформления приготовленных блюд.  

В результате изучения раздела «РАСТЕНИЕВОДСТВО» ученик должен:

знать/понимать

10. полный технологический цикл получения 2-3-х видов наиболее распространенной растениеводческой продукции своего региона, в том числе рассадным способом и в защищенном грунте; агротехнические особенности основных видов и сортов сельскохозяйственных культур своего региона;

уметь

11. разрабатывать и представлять в виде рисунка, эскиза план размещения культур на приусадебном или пришкольном участке; проводить фенологические наблюдения и осуществлять их анализ; выбирать покровные материалы для сооружений защищенного грунта;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обработки почвы и ухода за растениями; выращивания растений рассадным способом; расчета необходимого количества семян и доз удобрений с помощью учебной и справочной литературы; выбора малотоксичных средств защиты растений от вредителей и болезней.

В результате изучения раздела «ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ» ученик должен:

знать/понимать

12. назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в быту;

уметь

13. объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам; рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии; включать в электрическую цепь маломощный двигатель с напряжением до 42 В;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; оценки возможности подключения различных потребителей электрической энергии к квартирной проводке и определения нагрузки сети при их одновременном использовании; осуществления сборки электрических цепей простых электротехнических устройств по схемам.

В результате изучения раздела «ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ДОМА» ученик должен:

знать/понимать

14. характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации;

уметь

15. планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.

В результате изучения раздела «ЧЕРЧЕНИЕ И ГРАФИКА» ученик должен:

знать/понимать

16. технологические понятия: графическая документация, технологическая карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация;

уметь

17. выбирать способы графического отображения объекта или процесса; выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выполнения графических работ с использованием инструментов, приспособлений и компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий.

В результате изучения раздела «СОВРЕМЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» ученик должен:

знать/понимать

18. сферы современного производства; разделение труда на производстве; понятие о специальности и квалификации работника; факторы, влияющие на уровень оплаты труда; пути получения профессионального образования; необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии;

уметь

19. находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования, путях получения профессионального образования и трудоустройства; сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: построения планов профессиональной карьеры, выбора пути продолжения образования или трудоустройства.

учащиеся должны владеть следующими компетенциями:

Учебно-познавательная компетенция. Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, умением отличать факты от домыслов, использованием статистических и иных методов познания.

Общекультурные компетенции. Освоение учеником научной картины мира, расширяющейся до всечеловеческого понимания мира.

Ценностно-смысловые компетенции формируют способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, выбирать целевые и смысловые установки своих действий и поступков, принимать решения.

Информационные компетенции. При помощи информационных технологий формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать  информацию.

Коммуникативные компетенции формируют навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.

Компетенции личностного самосовершенствования. Ученик овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. 

Требования к уровню подготовки учащихся 5-8 классов

Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся

V класс

Учащиеся должны знать:

общие сведения о процессе пищеварения, усвояемости пищи, о роли витаминов в обмене веществ;

виды овощей, общие сведения о пищевой ценности овощей, способах их кулинарного использования, методы определения качества овощей, правила первичной обработки всех видов овощей, инструменты и приспособления для первичной обработки и на резки овощей;

правила санитарии и гигиены при санитарной обработке про дуктов, безопасные приемы работы с кухонным оборудовани ем, горячими жидкостями;

способы определения свежести яиц, использование яиц в кулинарии, способы крашения яиц;

виды бутербродов и горячих напитков, технологию их при готовления, правила сервировки стола к завтраку;

правила безопасной работы с ручными инструментами и на универсальной швейной машине; принцип изготовления пря жи, нитей и тканей, классификацию текстильных волокон, структуру полотняного переплетения, свойства нитей основы и утка, свойства тканей из натуральных растительных волокон;

технические характеристики, назначение основных узлов универсальной швейной машины, виды приводов швейной ма шины, правила подготовки универсальной швейной машины к работе;

виды декоративно-прикладного искусства народов на шей страны, творчество народных умельцев своего края, различные материалы, инструменты и приспособле ния, применяемые в традиционных художественных ремеслах;

эксплуатационные, гигиенические и эстетические требова ния, предъявляемые к рабочей одежде, общие сведения о сис темах конструирования одежды, правила построения и оформ ления чертежей швейных изделий, особенности строения жен ской и детской фигуры, правила снятия мерок для построения чертежа фартука, их условные обозначения;

назначение, конструкция, условные графические обозначе ния и технологию выполнения следующих швов: стачного взаутюжку, расстрочного, накладного с закрытым срезом, наклад ного с открытым срезом, вподгибку с открытым и закрытым срезом.

Учащиеся должны уметь:

работать с кухонным оборудованием, инструментами, горя чими жидкостями; определять качество овощей, проводить пер вичную обработку всех видов овощей, выполнять нарезку ово щей, применять различные способы варки, готовить блюда из сырых и вареных овощей, определять свежесть яиц и готовить блюда из них, нарезать хлеб для бутербродов, готовить бутер броды различных видов и горячие напитки, сервировать стол к завтраку;

определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаноч ную сторону ткани;

включать и отключать маховое колесо от механизма маши ны, наматывать нитки на шпульку, заправлять верхнюю и ниж нюю нити, запускать швейную машину и регулировать ее ско рость, выполнять машинные строчки (по прямой, по кривой, с поворотом на определенный угол с подъемом прижимной лап ки), регулировать длину стежка;

переводить рисунок вышивки на ткань, подбирать иглы и нитки, заправлять изделия в пяльцы, закреплять рабочую нитку на ткани без узла, подготавливать пасму мулине к работе, вы полнять простейшие ручные швы;

читать и строить чертеж фартука, снимать мерки и записы вать результаты измерений, выполнять моделирование фартука, подготавливать выкройку к раскрою;

выполнять на универсальной швейной машине следующие швы: стачной взаутюжку, стачной вразутюжку, расстрочной, накладной с закрытым срезом, накладной с открытым срезом, вподгибку с открытым и закрытым срезом, распускать швы, обрабатывать накладные карманы и бретели, подготавливать ткань к раскрою, выполнять обмеловку и раскрой ткани, переносить контурные и контрольные линии выкройки на ткань, обрабаты вать детали кроя, накалывать, наметывать и настрачивать кар маны, обрабатывать срезы швом вподгибку с закрытым срезом или тесьмой, выполнять влажно-тепловую обработку и опреде лять качество готового изделия.

Перечень знаний и умений, формируемых

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

должны знать:

- Знать что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;

- Знать основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой

элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осушестлять их контроль;

- Знать пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на

окружающую среду и здоровье человека;

- Знать особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;

- Знать о видах посадок и об уходе за растениями, о видах размножения растений;

- Знать что такое текстовая и графическая информация;

- Знать, какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;

- Знать общее устройство столярного верстака, уметь пользоваться им при выполнении

столярных операций;

- Знать назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного инструмента

(разметочного, ударного и режущего инструмента) и приспособлений для пиления

 уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;

- Знать и уметь рационально организовывать рабочее место и соблюдать правило

безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

- Знать основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по

используемым в них рабочим телам;

- Знать виды пиломатериалов;

- Знать возможности и уметь использовать микрокалькуляторы и ЭВМ, в процессе работы

для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о

технологии обработки деталей и сборки изделий;

- Знать источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска

информации;

- Знать технику безопасности при работе с с/х инвентарем;

- Знать принципы ухода за одеждой и обувью;

должны уметь;

- Уметь выполнять основные операции по обработке древесины ручными налаженными

инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины по инструкционно -

технологическим картам;

- Уметь обрезать штамповую поросль;

-Уметь читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических

деталей и деталей типа тел вращения;

- Уметь понимать содержание инструкционно - технологических  карт и пользоваться ими

при выполнении работ;

- Уметь графически изображать основные виды механизмов передач;

- Уметь находить необходимую техническую информацию;

- Уметь осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий

- Уметь читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования,

предъявляемые к детали;

- Уметь выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали

на сверлильном станке;

- Уметь соединять детали склеиванием, на гвоздях, шурупах;

-Уметь владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины

(шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);

- Уметь применить политехнические и технологические знания и умения в

самостоятельной практической деятельности.

- Уметь набирать и редактировать текст;

- Уметь создавать простые рисунки;

Требования к уровню подготовки учащихся за курс технологии 7 класса.

Учащиеся должны знать:

• основы технологии обработки конструкционных материалов (древесины и металла);

• различные породы древесины и где она применяется;

• этапы создания изделий из древесины (обработка, соединение, отделка);

• физические свойства металла и его применение;

• этапы изготовления деталей из тонколистового металла и проволоки (резание, гибка,

пробивание, сверление, соединение, отделка);

• основные понятия культуры ведения дома.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять несложные чертежи эскизы различных деталей;

• составлять технологические карты на изготовление простейшей детали (дерево, металл);

• выполнять разметки заготовок деталей при помощи измерительных инструментов;

• зачищать изделия из древесины и тонколистового металла напильником и

шлифовальной шкуркой;

• составлять план ремонта мебели с указанием необходимой фурнитуры и инструментов;

• собирать и разбирать ламповый патрон и штепсельную розетку.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

должны знать:

- Знать цели и значение семейной экономики;

- Знать общие правила ведения домашнего хозяйства;

- Знать роль членов семьи в формировании семейного бюджета;

- Знать необходимость производства товаров и услуг как условия жизни общества  в целом и

каждого его члена;

- Знать цели и задачи экономики, принципы  и формы предпринимательства;

- Знать сферы трудовой деятельности;

- Знать принципы производства, передачи и использования электрической энергии;

- Знать принципы работы и использование типовых средств защиты;

- Знать о влиянии электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье

человека;

- Знать способы определения места расположения скрытой электропроводки;

- Знать устройство бытовых электроосветительных и электронагревательных приборов;

- Знать как строится дом;

- Знать профессии строителей;

- Знать как устанавливается врезной замок;

- Знать основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на чертежах;

- Знать особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;

- Знать основные условие обозначения на кинематических и электрических схемах.

должны уметь:

- Уметь анализировать семейный бюджет;

- Уметь определять прожиточный минимум семьи, расходы на учащегося;

- Уметь анализировать рекламу потребительских товаров;

- Уметь выдвигать деловые идеи;

- Уметь осуществлять самоанализ развития своей личности;

- Уметь соотносить требования профессий к  человеку и его личным достижениям;

- Уметь собирать простейшие электрические цепи;

- Уметь читать схему квартирной электропроводки;

- Уметь определять место скрытой электропроводки;

- Уметь подключать бытовые приёмники и счетчики электроэнергии;

- Уметь установить врезной замок;

- Уметь утеплять двери и окна;

- Уметь анализировать графический состав изображения;

- Уметь читать несложные архитектурно-строительный чертёж.

тематический план

Тематический план  по технологии для 5 класса составлен по программе В.Д.Симоненко. Рассчитан 68 часов по 2 часа в неделю и на совместное обучение девочек и мальчиков. Обучение ведется по учебнику  «Технология 5 класс.» под редакцией В. Д. Симоненко.