Социально- образовательный проект "Родная речь" Программа кружка дополнительного образования "Живое слово"
рабочая программа

Министерство социальной защиты населения Амурской области

ГАУ АО «Белогорский социально – реабилитационный центр  для несовершеннолетних»

СОЦИАЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«РОДНАЯ РЕЧЬ»

РАЗРАБОТАЛА ВОСПИТАТЕЛЬ 1 КАТЕГОРИИ ОТДЕЛЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ И СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ МУХТАРУЛЛИНА Л.П.

г. Белогорск

2021г.

СОЦИАЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО – РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА

«РОДНАЯ РЕЧЬ

Актуальность проекта.

Проект «Родная речь» направлен на развитие речи и повышение коммуникативных компетенций у детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, находящихся в социально – реабилитационном центре. 

Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом - инструментом общения, мышления - это первооснова интеллекта ребёнка. Мышление не может развиваться без языкового материала.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

 С каждым годом,  в России, всё больше детей с речевой патологией.  Особо остро стоит эта проблема в семьях, где развитию и воспитанию детей родители не уделяют должного внимания в силу разных обстоятельств. Дети из таких семей , в последствии, чаще всего являются воспитанниками социальных учреждений. Дефекты речи, маленький словарный запас, эмоционально бедная речь, плохо развитые коммуникативные компетенции присущи большинству детей, поступающих в социально – реабилитационный центр. Эти проблемы  мешают детям  нормально развиваться,  обучаться, а в последствии  успешно социализироваться.  С целью преодоления перечисленных проблем был разработан этот проект.

Проект является частью воспитательно – реабилитационной работы с воспитанниками Центра.

 Осуществляться данный проект будет по трём направлениям: деятельность воспитанников в рамках программы «Пять ступеней к самому себе», деятельность воспитанников в рамках кружка «Волшебное слово», участие в творческих мероприятиях и конкурсах.

Участники проекта: воспитанники, воспитатели, специалисты ЦКР г. Белогорска, участники объединения «Властелин слова» при ЦКР.

Цель проекта: повышение уровня  речевой компетентности воспитанников Центра

Задачи:

• обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций, воспитание культуры общения воспитанников
• создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи воспитанников;
• формирование речевых интересов воспитанников;
• формирование  эмоционально богатой выразительной речи;
• автоматизация правильного произношения звуков

Описание проекта:

Работа по взаимодействию педагогов, волонтёров и воспитанников в рамках проекта «Родная речь» проходит в 3 этапа:

1 этап — подготовительный (информационно-аналитический). 

Цель: получение реальной картины, анализ особенностей речевого развития ребенка, выработка тактики индивидуальной работы с каждым воспитанником и групповой работы с  детским коллективом

Задачи:

• выяснить особенности речевого развития воспитанников
• начать сбор методических материалов для организации работы в рамках проекта
• выработать и принять единые требования, предъявляемые к  воспитанникам, в вопросах речевого развития

Для решения этих задач начинаем работу с  наблюдения за воспитанником в адаптационный период. Получив реальную картину, на основе собранных данных, можно выявить речевые проблемы, которые может решить воспитатель  в повседневной работе с воспитанниками, учитывая индивидуальные речевые особенности каждого воспитанника.

На данном этапе также необходимо начать собирать методические материалы для работы, в соответствие с психическими и возрастными особенностями детей.

Подготовительный этап включает в себя установление единых требований всех педагогов  к воспитанникам в вопросах речевого развития. Педагогам необходимо следить за речью воспитанников, исключать из их речевого оборота ненормативную лексику, показывать пример построения правильных синтаксических конструкций в различных бытовых ситуациях.

2 этап - основной (практический)

Цель: совершенствование техники речи воспитанников, развитие коммуникативных компетенций, применение полученных знаний и умений  воспитанниками

Задачи:

• апробировать систему мероприятий, различных форм и методов  по вопросам речевого развития  воспитанников школьного возраста;

Полученные во время занятий, тренингов, мероприятий знания, речевые умения детей закрепляются в различных формах в повседневной жизни

• проведение занятий,  практикумов, мастер классов, консультаций,"литературных гостиных", проведение конкурсов (скороговорщиков, чтецов), творческих встреч, создание литературного листка с творческими работами воспитанников

• проведение индивидуальных бесед о культуре общения

Для решения данных задач педагогам - воспитателям необходимо разрабатывать мероприятия и занятия таким образом, чтобы создавались условия для отработки речевых навыков, навыков культуры общения воспитанниками. На данном этапе реализации проекта важно создавать ситуации успеха для воспитанников, стимулировать их участие в различных конкурсах, связанных с речевой устной или письменной практикой, по максимуму пополнять речевой запас детей, показывать пример грамотной и выразительной речи.

3 этап-заключительный (контрольно-диагностический).

 
Цель: анализ эффективности реализации проекта

Задачи:

• проанализировать эффективность работы педагогов в рамках проекта по вопросам речевого развития детей.
• транслировать опыт работы по данной теме на интернет площадках.

На данном этапе важно провести мониторинг положительной динамики развития речи воспитанников. Для этой цели можно проанализировать «Дневники речевого успеха», сравнить  школьную успеваемость воспитанников в начале пребывания и в конце реализации проекта, проанализировать участие воспитанников в различных конкурсах и мероприятиях, изменения в чистоте произношения, в технике речи по наблюдениям за воспитанниками.

Перспективный план реализации проекта

Ожидаемые результаты.

- улучшение качества произношения у воспитанников

- положительная динамика в развитии коммуникативных компетенций воспитанников

- повышение школьной успеваемости воспитанников

- успешное участие воспитанников в мероприятиях, творческих конкурсах, связанных с навыками устной и письменной речи

Практическая значимость проекта заключается в том, что предложенная система поэтапного включения воспитанников в речевую практику даст положительную динамику в развитии у детей всех когнитивных компетенций.  

Литература

1. Успенская, Л.П. Учитесь правильно говорить / Л.П. Успенская, М.Б. Успенский. – М.: Просвещение, 1992. – 234 с.
2. М.Ф. Фомичёва «Воспитание у детей правильного произношения Москва Просвещение 1989г
3. 6. Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. - 2011. - 585 с.
4.  Гужва, Ф.К. Основы развития речи / Ф.К. Гужва // Пособие для учителя. - Киев: Рад. шк., 2011. - 156 с
5. Карпова, С.Н., Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка. - Ростов - на-Дону, 2011.
6.  Крючкова, Л.Ю. Речь - канал развития интеллекта / Л.Ю. Крючкова. // Начальная школа. - 2007. - №7. - С. 68 -70.

7.Словарный запас младших школьников. Особенности усвоения, отклонения, обогащение [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://demo.sinergi-school.ru/cms/index.php/specialist/logoped/13380-slovarnyy_zapas_mladshix_shkolnikov_osobennosti_usvoenija_otklonenija_oboga /, свободный. - Заглав. с экрана.

Приложения

Приложение 1. Программа кружка дополнительного образования

«Живое слово»

       Приложение 2. Перспективный план «Литературная гостиная»

       Приложение 3. Образец «Дневника речевого успеха»

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Перспективный план «Литературных гостиных»

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Образец «Дневника речевого успеха»

1 страница

Как вести дневник?

Записи в дневник можно делать  раз в несколько дней, например раз в неделю, в выходной.

На каждой страничке напишите ответы на вопросы:

Какие новые слова я узнал? Каково их значение?

Какое произведение я прочитал? Кто автор? Чем оно вам понравилось?

Может быть тебе захотелось нарисовать  или наклеить к нему картинку? Так сделай это.

Мои личные достижения  в развитии речи (выучил стихотворение, научился произносить звук, научился правильно разговаривать по телефону, написал классное сочинение, сочинил стихотворение и т. п)

2 страница и далее до 5ой

Успехи недели

6 страница и далее каждая 5ая

«Сбор урожая»

Почему этот месяц был успешным? Самый главный успех месяца?

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРОГРАММА КРУЖКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ  «ЖИВОЕ СЛОВО»

Разработала воспитатель 1 категории Белогорского социально – реабилитационного центра Мухтаруллина Лариса Петровна

1. Пояснительная записка

Занятия в  объединении «Живое слово» рассчитаны на 1 год обучения детей  7– 15 лет, в условиях социально – реабилитационного центра. Так как в данной категории очень много  детей с дефектами речи, с бедной неэмоциональной речью, есть необходимость развивать  данные компетенции. Ведь речь и другие интеллектуальные способности развиваются параллельно.  Ребёнок с речевыми недостатками плохо усваивает учебную программу в школе, ограничен в общении, а в последствии ограничен в выборе профессии. Всё это влияет на успешность человека в профессиональной и личной жизни в будущем.

Программа объединения «Живое слово» является частью проекта по развитию речи «Родная речь» и дополняет работу педагогов по развитию речевых компетенций у воспитанников. В отсутствие в Центре логопеда данные занятия очень актуальны.

Программа  содержит 3 раздела:

«Учимся красиво говорить» (Техника речи: звукопроизношение, дыхание, сила голоса, дикция)

 Пройдя обучение по данному разделу, воспитанники

должны знать:

- как образуется звук

- как управлять своим дыханием и голосом в различных ситуациях

должны уметь:

-  грамотно формулировать мысль

-  чётко произносить звуки ( по возможности и особенностям развития)

 «Учимся выразительно читать»  ( работа над исполнением литературного произведения, разбор произведения, обсуждение исполнения, развитие умений, навыков, необходимых для художественного чтения)

- Пройдя обучение по этому разделу, воспитанники

Должны знать:

- жанры литературных произведений

- известных детских авторов

Должны уметь:

- выделить голосом в тексте произведения особо эмоциональные, либо нейтральные моменты

- выразить голосом своё отношение к картинам природы, поступкам героев, описываемым  в произведении событиям

«Показываем чему научились» ( подготовка к выступлениям на мероприятиях, конкурсах, показ литературных композиций, инсценировок)

На занятиях в данном разделе дети показывают свои умения и навыки, полученные на занятиях двух других разделов.

Занятия проходят  1 раз в неделю по 1 часу. Каждое занятие содержит артикуляционную гимнастику, упражнения на развитие воображения и наблюдательности, использование коротких текстов, потешек, пословицы, шуточные диалоги. На занятиях руководитель провоцирует общение участников друг с другом, обсуждение прозвучавшего чтения произведения.

     Участники программы:

     - воспитанники Центра

     - руководитель кружка Мухтаруллина Л.П.

       Цель и задачи работы по программе объединения  «Живое слово»

Цель: создание условий для развития творческих способностей каждого воспитанника, для формирования его личностных качеств, для его эстетического воспитания и культуры.

     Задачи: 

    - научиться вызывать в воображении слушателей нарисованные автором

      картины жизни во всей их полноте, доносить в звучащем слове    особен-

      ности произведения;

      - прививать любовь к чтению, научить думать, а не только запоминать;  

      - воспитывать культуру чтения;

      - развивать эстетическое восприятие художественной литературы;

      - совершенствовать технику речи

Календарно – тематическое планирование

                Ожидаемые результаты:

К концу года обучения участники кружка должны приобрести умение элементарно разбирать литературное произведение: выявлять смысл ( сущность) изображенных автором явлений, художественное значение отдельных деталей описания, образных сравнений и выражений, определять основную мысль произведения, ее развития, цель чтения как произведения в целом, так и его отдельных частей (исполнительской задачи).

Дети приучаются в соответствии с описанием автора, возможно, ярче и конкретнее представить себе явления жизни, изображенные в произведении, овладевают умением логически правильно и четко передать в своем чтении мысли автора, выявлять смысл текста (подтекст). Одновременно у членов кружка воспитывается умение разбираться в качестве чтения своих товарищей.

Степень проявления полученных навыков отдельных участников будет неодинакова, поскольку в кружок входят дети различные по развитию и подготовке, а также в силу особенностей учреждения (дети поступают и выбывают в течение года). Результативность следует рассматривать на участниках, отзанимавшихся полный курс или наиболее длительное время.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

- участие воспитанников в мероприятиях и конкурсах;

-  итоговое открытое занятие кружка

Оборудование и реквизит для реализации программы:

- костюмы и маски, изготовленные участниками кружка и руководителем;

- комплекс мультимедиа;

- компьютер, принтер

- книги авторов, с произведениями которых работают на занятиях

Список используемой литературы

1 Артоболевский В.Г. Художественное чтение. – М.: Просвещение.- 1978.

2. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. – М. : Просвещение, 1986.

3. Введенская М.А. Культура и искусство речи. – М.: Феникс.- 1995

4. Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание. – М.: Просвящение.-1975

6. Кубасова О.В. Выразительное чтение. – М.: Академия. – 2001. – 144с.

7. Соловьева Н.М., ЗавадскаяТ.Ф. Выразительное чтение в 4 – 8 классах. – М.:        

    Просвещение. – 1983.

8.  Ханин М.И. Практикум по культуре речи. СПб., 2002

9.  https://my-shop.ru/shop/article/13085.html

10. https://www.odevaika.ru/blog/241922/15-prostykh-i-effektivnykh-uprazhneniy-dlya-razvitiya-rechi/

11. Н. Ром «Хочу говорить красиво.Техники речи»

https://www.rulit.me/books/hochu-govorit-krasivo-tehniki-rechi-tehniki-obshcheniya-read-310252-1.html