Конспект по социальному развитию детей с ОВЗ.
план-конспект

Конспект по социальному развитию детей с ОВЗ.

1. По направлению «Самосознание, самовыражение»:

Одной из важных задач обучения и воспитания детей является помощь социальному развитию детей – инвалидов и, в первую очередь, формирование у них образцов позитивного социального поведения, ознакомление с культурой поведения в обществе, обучение повседневной деятельности. Реализация этой задачи начинается через специально организованные упражнения, которые являются подготовительным этапом к проведению регулярных тематических занятий.

Упражнения дают ребёнку шанс на реализацию его внутренней потребности, способствуют устранению капризов и постепенной выработке умения управлять не только своими движениями, но и своим поведением. Способность властвовать собой, управлять своими эмоциями и сиюминутными порывами – одна из основных предпосылок позитивного социального поведения, так необходимо нашим детям.

Конспект занятия: «Мой портрет».

Цель: развивать представление о своём внешнем облике.

Материал: овалы человеческого лица, изображенные в рисунке с не раскрашенными глазами и волосами.

Содержание:

Дети рассаживаются в кругу перед большим зеркалом; по очереди подходят к нему, смотрят на своё отражение и отвечают вместе с педагогом на вопросы:

- Покажи ручки (носик, ротик…)

- Какого цвета твои глаза, волосы?

Педагог предлагает детям дополнить ответы друг друга. Затем обобщает высказывания детей и делает вывод: мы все разные, поэтому мы всегда можем узнать друг друга.

Детям дается задание: дорисовать свой портрет, используя маленькие заготовки для портрета ( овалы с изображением человеческого лица с не раскрашенными глазами и волосами). Дети раскрашивают их в соответствии со своим внешним видом.

Можно это задание сделать в виду аппликации – на заготовки – овалы лица – дети должны наклеить рот, нос, глаза.

Проводится игра «Угадай, кто это»

Портреты, нарисованные детьми, ( можно заменить фотографиями детей) по очереди выставляются на мольберт. Дети стараются угадать друг друга.

Конспект занятия: «Настроение»

Цель:  продолжать знакомить детей с основными эмоциональными состояниями и их внешними проявлениями.

Материал: карточки с изображением разных эмоциональных состояний.

Содержание:

Дети сидят в кругу на стульчиках. Педагог рассказывает о том, что у каждого человека бывают разные настроения. Педагог называет ситуацию ( или показывает картинки) и просит детей ответить: покажите, как мы радуемся, когда приходит Дед Мороз с подарками, а когда мама дает конфету, или когда папа болеет и всем грустно. Как мы жалеем папу?

Затем педагог читает:

Наша Таня громко плачет

Уронила в речку мячик

Как Таня плачет?

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

Как мы будем успокаивать Таню?

Проводится игра «Угадай настроение».

Дети получают картинки с изображением разных эмоциональных состояний человека, по которым они должны определить его настроение (грусть, спокойствие, веселье и т.п.).

- Давайте улыбнемся друг другу, и пусть у вас всегда будет только хорошее настроение.

Конспект занятия: «Как я люблю куклу Машу»

Цель: помочь детям понять, что все нуждаются в любви и сострадании.

Материал: мягка игрушка, фотография грустной игрушки

Содержание:

Дети сидят на коврике в кругу. Воспитатель показывает им фотографию и помогает определить, какое настроение у куклы Маши на фотографии (грустное)

- Что могло случиться у Маши? ( Заслушиваются варианты ответов)

- Что можно сделать, чтобы Маша чувствовала себя лучше?

- Ребята, что нужно сделать нам, чтобы все себя хорошо чувствовали?

Педагог подводит детей к мысли, что все они любимы, и они также должны друг другу помогать.

Проводится игра «Угадай настроение»

Дети получают комплекты картинок с изображением разных эмоциональных состояний человека (игрушки), по которым они должны определить его настроение ( грусть, спокойствие, веселье и т.п.)

Конспект занятия: «Мои друзья»

Цель: развивать представления о том, что такое дружба, дружеские отношения.

Материал: воздушный шар, аудиозапись спокойной мелодичной музыки.

Содержание:

Дети сидят на коврике в кругу. Педагог предлагает поиграть в игру «Назови друга ласково». Дети, держа в руках мягкую игрушку, говорят какое–нибудь ласковое слово ему.

Затем педагог предлагает ребятам выбрать друга – игрушку.

- Кто же такой друг?

 (Друг – это тот, кто всегда поможет тебе)

- Возьмите друга за руку. Приятно?

- Погладим друг друга немножко. Нам хорошо, когда мы вместе, рядом, и ни ссориться, ни драться нам не надо.

Конспект занятия: «Что можно делать, а что нельзя»

Цель: помочь детям понять необходимость соблюдения норм и правил поведения, личной гигиены.

Материал: мяч.

Содержание:

Дети сидят в кругу на стульчиках. Педагог читает стихотворение «Мойдодыр».

Вопросы для обсуждения:

- Почему от мальчика все убежали?

 (Мыло, полотенце…). Педагог помогает детям ответить, проговаривая при этом вместе с детьми слова.

- Что можно делать? – Что нельзя делать?

Проводится игра «Закончи фразу»

Дети передают друг другу мяч, говоря при этом, что можно делать, а что нельзя. Или прокатывая мяч от педагога к ребёнку и обратно, при этом педагог с каждым ребёнком проговаривает правила поведения в 2 – 3 словах: ходи спокойно, попроси игрушку и т.д.

Конспект занятия: «Мои любимые игрушки».

Цель: определить вместе с детьми их предпочтения к игрушкам; вызвать желание рассказать (показать) о своих любимых игрушках.

Материал: любимые игрушки, аудиозапись спокойной мелодичной музыки.

Содержание:

Дети сидят на коврике в кругу.

Вопросы для обсуждения:

- Какая игрушка тебе нравится?

- Покажи, как ты с ней играешь.

- Чтобы вы долго могли играть с игрушками, нужно беречь игрушки, аккуратно и бережно с ними обращаться, не кидать.

Педагог: Улыбнитесь все, пожалуйста, и дайте обещание – любить свои игрушки и не ломать их.

2. По направлению «Социальный мир»

В первые годы жизни закладываются основы физического, умственного, нравственного развития ребёнка. В настоящее время педагогическая (воспитательская) практика испытывает затруднения в подборе методического материала, игровых занятий по формированию у детей – инвалидов представлений о себе.

Необходимо решить следующие проблемы:

- формирование представлений о своем физическом «я» -  строение и функции человеческого тела;

- формирование навыков показывать и называть основные части тела, лица человека, понимать и различать сверстников, взрослых, что в дальнейшем поможет формированию осознанного отношения к себе у детей – инвалидов дошкольного возраста.

При этом педагогом решаются задачи:

- развитие знаний о человеке через игровую деятельность (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры);

- умение устанавливать связь между органами тела человека, их назначение;

-расширение активного и пассивного словаря; активизация речи;

- пробуждение познавательной активности (любознательности)

Примерное планирование занятий