Индивидуальная программа развития ребёнка с ОВЗ в процессе организации внеурочной деятельности: "Мы вместе"
методическая разработка на тему

Индивидуальная  программа развития ребёнка с ОВЗ  

в процессе организации внеурочной деятельности

« Мы  вместе »

Уровни образования:

Основное общее образование

Предмет (ы): география, краеведение

Автор-составитель:

Тицкая Людмила Ильинична

Учитель географии

МБОУ Петровская СОШ

х.Нижнепетровский, Милютинский район

e-mail:tli_140262@mail.ru

2014 г.

Пояснительная записка

 Одной из важнейших задач  образования,  в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного  общего образования,  является обеспечение условий,  для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения,  детей с ограниченными возможностями здоровья, учёт образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные, этнические, социальные и иные особенности, должны быть включены в общую систему образования, воспитываться вместе со своими сверстниками по месту жительства. Инклюзивное образование не только повышает статус ребенка с особыми образовательными потребностями и его семьи, но и способствует развитию толерантности и социального равенства в обществе.

Инклюзия, являясь ведущей тенденцией современного этапа развития системы образования, не должна подменять собой систему специального обучения в целом. Это лишь одна из форм, которой предстоит существовать не монопольно, а наряду с другими - традиционными и инновационными. Совместное обучение не противопоставляется специальному образованию, а выступает как одна из его форм. Ребенок-инвалид должен иметь возможность реализовывать свое право на образование в любом типе образовательного учреждения и получить при этом необходимую ему специализированную помощь.

Цель программы: развитие творческой, самостоятельной, уверенной в своих силах, личности  и раскрытие её индивидуальных особенностей, создавая условия для самоопределения и самореализации.

Задачи программы:

1). Выявить индивидуально-психологические особенности школьницы;

2). Определить уровень познавательной активности  по предметам;

3). Расширять образовательное пространство обучающегося посредством применения информационно-коммуникационных технологий;

4).Поддерживать и координировать социально-педагогическую активность родителей;

5).Организовывать творческую и досуговую деятельность обучающейся;

6.Расширять социализирующее пространство через знакомство с работой краеведческого кружка  «Истоки»;

7). Помочь личности познать себя, самоопределиться;

8). Отслеживать достижения  в  развитии ребёнка.

Основные методы работы по реализации программы:

1. Анкетирование;
2. Диагностирование;
3. Психологические тренинги;
4. Индивидуальные занятия;
5. Беседы;
6. Тестирование;
7. Портфолио ученицы;
8. Анализ участия школьницы в классных и общешкольных мероприятиях.

Срок реализации программа: 2014-2019 гг.

Участник программы – ученица МБОУ Петровская СОШ, Милютинского района, Ростовской области ( ФИО ).

Данная программа разработана в результате социального заказа родителей и составлена с целью комплексного развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья и комплексной помощи её родителям.

Этапы реализации программы:

I этап – организационно-подготовительный (сентябрь – декабрь, 2014г.)

II этап - диагностический   (январь – май, 2015 г.)

III этап - коррекционно-развивающий (сентябрь 2015г.- март 2019г.)

IV этап  – заключительный: рефлексивный и аналитический (апрель, 2019г. )

Ожидаемый результат:

Модель личности, способной грамотно адаптироваться в современной жизни и уверенно достигать своих целей.

Формирование познавательного интереса

•      Развитие способностей к учебным предметам

•      Развитие коммуникативных умений

•      Формирование толерантности

•      Воспитание коллективизма

•      Воспитание трудолюбия

•      Формирование собственной внутренней позиции

•      Сохранение здоровья учащейся и максимальный учет индивидуальных образовательных потребностей школьника. 

Деятельность по реализации программы

1) Подготовительный этап.

Цель: выявление особенностей развития и самооценки обучающегося.

Мероприятия по реализации подготовительного этапа:

• Изучение документации (классный журнал, личное дело, медицинская карта и т.д.).
• Посещение ребёнка на дому, беседа с родителями.
• Наблюдение за ребёнком на уроках, во время перемен и внеклассных мероприятий

Ожидаемый результат:

Полное представление о личности ребёнка        

2) Этап реализации проекта (диагностический).

Цель:  углубленное  психолого–педагогическое изучение ребёнка, выявление его индивидуальных особенностей.

Мероприятия по реализации данного этапа:

Диагностика развития личности ученицы путем анкетирования, тестирования, наблюдения  по следующим направлениям:

· диагностика психологического здоровья;

· исследование эмоционально-личностной сферы, интересов и склонностей;

· исследование в области профориентации

· диагностика познавательной деятельности;

· диагностика межличностных отношений;

 Психологическую диагностику желательно проводить совместно с психологом школы.

3) Этап коррекционно-развивающий

На основе диагностических данных, ученицей  были определены цели собственного развития на предстоящий год.

Учитывая диагностические данные и целевые установки самой  ученицы,       я составила Индивидуальную программу развития ребёнка. Работа, которая сопровождает создание программы, включает в себя планирование общешкольных и классных мероприятий. На основе и в соответствии с результатами диагностики, определения уровня развития и интересов учащихся, выявления проблем в личностном развитии и межличностных отношениях я выбрала следующие направления индивидуальной программы:

· Здоровье

· Ценности

· Учение

· Образ жизни

· Самопознание

Каждое направление имеет свои цели, задачи, мероприятия и ожидаемые результаты.

4) Этап  – заключительный: рефлексивный и аналитический

Цель: обобщить результаты, продемонстрированные ребёнком в рамках   реализации программы его индивидуального развития.

Задачи:

• Определение  тех мероприятий и занятий, которые способствуют достижению поставленных ранее целей собственного развития;
• Постоянное взаимодействие классного руководителя, социального педагога, родителей по повышению социального статуса школьницы, помощи в реализации её способностей;
• Самостоятельное включение ученицы во все внеклассные мероприятия согласно её интересам и желанию

Ожидаемый результат:

- Индивидуальная программа развития ребенка должна способствовать его самореализации, найти свое место в жизни.

Обработка результатов

Вопросы составлены в соответствии с условным делением склонностей ребенка на семь сфер:

• математика и техника

• гуманитарная сфера

• художественная деятельность;

• физкультура и спорт;

• коммуникативные интересы;

• природа и естествознание;

• домашние обязанности, труд по самообслуживанию.

Направления реализации программы:

Ожидаемые результаты:

- повышение активности ребёнка в жизнедеятельности класса и школы;

- участие в школьных, районных, всероссийских   мероприятиях  и конкурсах;

- проявление инициативы в организации внеклассной работы;

- формирование уверенности в себе путём вовлечении ребёнка в различные сферы деятельности.

IV этап  – заключительный: рефлексивный и аналитический (апрель, 2019 )        

Цель: обобщить результаты, продемонстрированные ребёнком в рамках  

           реализации программы его индивидуального развития.

Ожидаемый результат:

- анализ полученных достижений, выделение наиболее успешных и интересных форм работы;

- составление  графиков динамики развития личности.