Выступление на КДНиЗП
материал на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БУДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»

ЯНАО Пуровский р-н, п.г.т. Уренгой, ул. Геологов, 43

Система работы по профилактике безнадзорности, беспризорности и правонарушений в МБОУ «СОШ№2» п.г.т. Уренгой

Холопко Виктория Витольдовна социальный педагог

В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №2» п.г.т. Уренгой Пуровского района обучается  526 учащихся. По данным социального паспорта школы – родителей учащихся  – 847 человек, в совокупности они образовывают 381 семью.

В МБОУ СОШ №2 п. Уренгой одним из направлений организации работы школы является работа по профилактике безнадзорности, беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних учащихся. Она обеспечивает сопровождение ребенка на всех этапах его школьной жизни через тесное сотрудничество школьных служб сопровождения учебно-воспитательного процесса: медико-социально-психологической службы, классными руководителями, родителями, педагогами школы. В рамках этого направления работы школы реализуется программа «Вместе», одной из основных задач которой является координация действий Советов, созданных в школе, общественных объединений, правоохранительных органов, комиссий по ДН и ЗП, семей, чья деятельность  направлена на профилактику правонарушений.

Основные направления деятельности:

1. Диагностика учащихся, процесса и условий их развития.

2. Организация взаимодействия между ведомствами и службами разных уровней

3. Правовое воспитание учащихся

4. Социально-педагогическое и медико-психологическое сопровождение

5. Работа с семьей

Деятельность школьных служб сопровождения  учебно-воспитательного процесса основана на согласовании, выработке единых подходов и схем совместной работы с ведомствами и службами разных уровней, действия которых направлены на профилактику и предупреждение совершения правонарушений это:

1. Формирование у детей положительной мотивации к обучению и участию в делах класса и школы.
2. Создание условий для вовлечения детей группы «риска» в общественно полезную деятельность, воспитание навыков неконфликтного поведения и общения.
3. Обеспечение педагогической поддержки учащимся в деятельности по самопознанию и самостроительству своих личностей.
4. Оказание социально-психологической помощи детям в решении наиболее актуальных и сложных проблем в их жизнедеятельности.
5. Осуществление педагогической деятельности по воспитанию здорового образа жизни школьников и формированию у них негативного отношения к вредным для здоровья привычкам: курению, токсикомании, употреблению алкоголя и наркотических средств.
6. Воспитание культуры половых отношений.
7. Организацию интересного и полезного каникулярного отдыха учащихся.
8. Подготовку и проведение тематических классных часов, бесед, часов общения, родительских собраний, лекториев.
9. Помощь в решении вопросов трудоустройства и занятости несовершеннолетних.
10. Организация консультаций специалистов (психолога, социального педагога, медицинских работников, педагогов) для родителей.

В школе есть дети и семьи, состоящие на различных видах учёта, и те, которых можно отнести к «группе риска».

Количество семей учащихся,

находящихся в социально-опасном положении

Количество учащихся, состоящих на различных видах учёта

Наблюдается положительная динамика в уменьшении количества учащихся и семей, состоящих на различных видах учета. В 2009 году состояли на учёте – 5 семей, а в 2011 – 2 семьи, которые планируется снять с учёта по исправлению в феврале 2012 года. В октябре месяце 2011 года в школу в первый класс поступил ученик, семья которого уже состояла на учёте, как социально опасная. В 2009-2010 учебном году состояли 7 учащихся, а в 2011-2012 уч. году – 3. В феврале 2012 года планируется снятие с учёта  двух учеников школы (9 класса и 3 класса). Этому способствует системный подход в организации профилактической работы

Для проведения первичной профилактической работы с детьми «группы риска» по предупреждению правонарушений, в школе создан Совет по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, в работе которого принимают участие представители родительской общественности, актив старшеклассников, службы школы, специалист по молодежной политике и попечительству Администрации п. Уренгой и инспектор по делам несовершеннолетних. Совет работает по особому плану, который составляется на учебный год. Заседания совета проходят 1 раз в месяц и по необходимости. На заседаниях совета с учащимися, состоящими на различных видах учёта, заслушиваются классные руководители о работе с детьми «группы риска» и неблагополучными семьями.  Благодаря слаженной работе Совета, удается в большинстве случаев решать  возникающие проблемы в поведении учащихся и предупреждении правонарушений.  С детьми, состоящими на различных видах учета, проводятся индивидуальные, групповые беседы, а также рейды на дом в соответствии с графиком.

Хорошая методическая подготовка педагогов школы способствуют умелой организации воспитательного процесса, правильно выстроить свои взаимоотношения с учащимися, что  благоприятно сказывается на психологическом климате в классных коллективах. Добрая улыбка, приветливость,  доброжелательность учителей, замечания в форме совета, умение внимательно и заинтересованно слушать учащихся, все это располагает к доверию. Строя свои отношения с учащимися педагоги  учитывают индивидуальные черты характера ребенка (вспыльчивость, молчаливость, обидчивость, замкнутость), их состояние в данный момент. Умеют выслушивать учащегося, особенно в минуты напряженного состояния, возникшего в результате каких-либо неприятностей, трудностей. Сохраняют «секреты», во время доверительной беседы проявляют осторожность, деликатность. Не исключают возможность того, что все, в том числе и педагог, могут ошибаться, стараются убеждать, не спешат использовать административные меры. Вот почему психологический климат коллектива – решающее условие формирования психически здоровой и нравственно-активной личности ребенка. Создание благоприятного психологического климата в ученическом коллективе является важным резервом повышения эффективности учебно-воспитательного процесса школы

Сегодня все наши классные руководители владеют методикой изучения семьи школьника и работают с каждой семьёй дифференцированно, ориентируясь на потребности и запросы семьи, на особенности воспитания детей в ней. Создавая в коллективе детей и родителей атмосферу добра, взаимопонимания и доверия, многие из них стали добрыми помощниками и советчиками для родителей. В практике работы большинства  педагогов лежат разнообразные   формы  и методы, но все они направлены на то, чтобы создать доброжелательную атмосферу в классе, доверительные и непринуждённые отношения родителей, учителей и детей.    Анализируя показатели  исследования  родительской удовлетворенности жизнедеятельностью образовательного учреждения за три года можно сделать вывод о стабильно высоком результате. Средний процент удовлетворенности родителей деятельностью образовательного учреждения составляет  93,3%.

Отмечая организацию работы школы с родителями (с семьёй) в целом как положительную, можно  выделить  те проблемы, которые решаются ещё с большим трудом. Самая главная проблема – нежелание некоторых родителей посещать  родительские собрания. Причин здесь несколько. Это и особые условия труда большинства родителей (вахтовый метод работы), и низкий уровень этических и нравственных ценностей некоторых   современных семей, и иждивенческий взгляд на свои родительские обязанности, и нестабильность семейных отношений. Поэтому сегодня важно внедрять дистанционные методы оповещения, которые позволят проинформировать занятых родителей, не всегда имеющих возможность посещать школу.

Ответственные специалисты школы регулярно осуществляют профилактическую работу с опекунскими семьями, семьями в которой родители I,II группы инвалидности, либо дети-инвалиды; многодетными, малообеспеченными, неполными семьями и семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации, в социально-опасном положении.

Семьи опекунов (3 семьи) посещаются на дому, регулярно составляются акты обследования материально - бытовых условий проживания опекаемых детей.  Школа ведёт контроль  расходования опекунских пособий и пенсий на содержание детей. Опекуны в течение года получают педагогическую, психологическую, социальную помощь. На каждого ребенка заведено личное дело, где фиксируется: здоровье, учеба, условия проживания в семье, материальное обеспечение, участие в делах класса, школы.

Под особым вниманием и контролем находятся дети с ограниченными возможностями. Глубокая индивидуальная работа, проводимая с учащимися, имеющими физические недостатки, способствует тому, что дети успешно социализируются в обществе, результативно участвуют  в выставках, творческих конкурсах:  Широкий Владислав, ученик 6 класса занял 1 место в VIII окружном фестивале творчества детей с ограниченными возможностями здоровья «Будущее для всех» (г. Новый Уренгой),  победитель районного конкурса творчества детей с ограниченными возможностями здоровья «Мы всё можем», призёр Тюменского областного фестиваля творчества детей с ограниченными возможностями здоровья «Будущее для всех». Касьян Артём, ученик 4 класса – обладатель дипломов I, II и III степеней  районного конкурса творчества детей с ограниченными возможностями здоровья «Мы всё можем» в номинациях: «Литературное творчество» и «Декоративно-прикладное творчество», «Исполнение на музыкальных инструментах». Невмовенко Андрей, ученик 3 класса занял 1 место в районном конкурсе творчества детей с ограниченными возможностями здоровья «Мы всё можем», номинация «Декоративно-прикладное творчество». Пожидаева Алёна, ученица 6 класса -  призёр районного конкурса творчества детей с ограниченными возможностями здоровья «Мы всё можем» в номинациях: «Литературное творчество» и «Исполнение на музыкальных инструментах».

Дополнительное образование открывает нашим учащимся максимально равные возможности для формирования индивидуального многообразия. Это одно из действенных средств в системе профилактики правонарушений. В 2011-2012 учебном году в школе работает 16 объединений дополнительного образования (из них: 5 спортивных секций).

При изучении вопроса «Охвата детей дополнительным образованием  во внеурочное время», особое внимание  уделялось учащимся группы «риска» и учащимся, состоящих на различных видах учета. Данная группа учащихся  охвачена дополнительным образованием  на 100%.

Учащиеся школы (32 чел.), которые не посещают спортивные секции и объединения дополнительного образования объясняют причины незанятости:

(объяснения детей)

• нет свободного времени (много времени уходит на подготовку к урокам);
• не определились с выбором;
• занятия во вторую смену не дают возможности посещать интересующую детей спортивную секцию или объединение дополнительного образования.

Стабильность и положительная динамика результатов профилактической работы школы  с учащимися и семьями обеспечивается системным подходом администрации школы, слаженной работой всех служб сопровождения учебно-воспитательного процесса и ответственным отношением каждого педагога к результату своего труда.

Необходимо помнить, что каждый ребёнок – это удивительный мир, который надо понять, принять, помочь ему раскрыться, и найти выход из сложившейся трудной жизненной ситуации.