Социальный проект "Будущее за нами"
проект на тему
Проект по профилактике правонарушений среди детей и подростков МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7 имени А.С. Пушкина» - «Будущее за нами».
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 137.17 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 7 ИМЕНИ А.С.ПУШКИНА»
Российская Федерация, 305001, Курская область, г. Курск, ул. Дзержинского, 95
тел.: 52-95-61, факс: 52-95-61, e-mail: kurskschool7@mail.ru
СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«Будущее за нами»
Автор проекта:
Щеголева В.П. – социальный педагог
Курск 2013
Краткая информационная справка об общеобразовательном учреждении.
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7 имени А.С. Пушкина» города Курска расположена в центре города на ул. Дзержинского. Организация педагогического процесса, расписание занятий и режим функционирования школы определяются требованиями и нормами Санитарно-эпидемиологических правил. Школа работает в режиме 6-дневной рабочей недели, начальные классы в пятидневном режиме. Продолжительность урока – 40 минут. Среднее количество уроков в день: 1 ступень – 4-5 уроков; 2 ступень – 5-6 уроков; 3 ступень – 6 уроков. В школе I ступени действует группа продлённого дня, работающая соответственно до 18 часов. Школа работает в 2 смены: с 8.00 до 12.50 ч. и с 13.30 ч. до 18.05 ч.
Количество обучающихся - 835 человек.
Из них воспитываются в многодетных семьях - 31 человек.
В неполных семьях - 149 человек.
Детей - инвалидов - 5 человек.
Детей, стоящих на внутришкольном контроле - 6 человек.
Дети, находящиеся под опекой – 6 человек.
Дети из малоимущих семей – 34 человека.
Неблагополучные семьи – 1.
Образовательное учреждение располагает квалифицированными кадрами, среди которых 2 заслуженных учителя РФ, 23 отличника Просвещения и Почетных работников общего образования РФ, 24 учителя высшей категории, 25 учителей первой категории, 1 кандидат наук, 5 победителей конкурса лучших учителей России в рамках ПНПО, 9 лауреатов городской премии педагогического мастерства «Признание», 5 победителей и участников конкурса педагогического мастерства «Учитель года».
Образовательный процесс осуществляется в 27 учебных кабинетах, кабинете музыки, комнате для занятий физической культурой площадью 100 кв.м., на спортивной площадке, площадью 200 кв. м., мастерской со столярными и слесарными станками, кабинете обслуживающего труда, компьютерных классах. В школе есть актовый зал на 100 мест (100 кв.м.), медицинский кабинет, библиотека с книжным фондом 14 243 экземпляров, буфет на 50 посадочных мест.
Методическая тема МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7 имени А.С. Пушкина» 2012-2013 учебного года: «Формирование ключевых образовательных компетентностей обучающихся через освоение системно-деятельностного подхода к обучению, воспитанию, развитию».
В 2012-2013 учебном году МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7 имени А.С. Пушкина» работает над следующей методической проблемой педагогического коллектива: «Компетентностный подход в учебно-воспитательном процессе – основной способ повышения качества образования».
- Информационная карта Проекта.
- Наименование Проекта.
Проект по профилактике правонарушений среди детей и подростков МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7 имени А.С. Пушкина» - «Будущее за нами».
- Адресная направленность.
Обучающиеся различных категорий МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7 имени А.С. Пушкина» и их семьи, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации.
- Цели и задачи Проекта.
Цели проекта:
- обеспечить единый комплексный подход к разрешению ситуаций, связанных с проблемами правонарушений среди подростков, их социальной реабилитации в современном обществе;
- создать условия для эффективного функционирования и укрепления системы профилактики правонарушений.
Для создания и достижения указанных целей Проектом предусматривается решение следующих задач:
- раннее выявление семейного неблагополучия и оказание специализированной адресной помощи;
- повышение уровня воспитательно-профилактической работы с подростками в образовательном учреждении;
- защита прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации;
- создание условий для психолого-педагогической, медицинской и правовой поддержки обучающихся;
- осуществление индивидуального подхода к обучающимся и оказание помощи в охране их психофизического и нравственного здоровья;
- осуществление консультативно-профилактической работы среди обучающихся, педагогических работников, родителей;
- консолидация образовательных, воспитательных, культурных информационных ресурсов местного сообщества в систему профилактических мер, направленных на обеспечение безопасности личности, охрану прав, повышение уровня правосознания детей и подростков;
- повышение доверия подростков к работе правоохранительных органов, формирование позитивного общественного мнения о правоохранительной деятельности и результатах противодействия нарушениям общественного порядка;
- совершенствование системы летнего досуга, отдыха и занятости несовершеннолетних и молодежи;
- взаимодействие усилий всех организаций и учреждений для развития системы охраны общественного порядка и системы профилактики правонарушений;
- развитие системы социальной профилактики правонарушений, направленной на активизацию борьбы с пьянством, алкоголизмом, наркоманией, преступностью, безнадзорностью, беспризорностью несовершеннолетних;
- совершенствование нормативной правовой базы по профилактике правонарушений;
- выявление и пресечение фактов вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.
- Сроки реализации Проекта.
Продолжительность Проекта – 2 учебных года (2013-2014, 2014-2015).
- Краткое описание мероприятий.
Проект содержит 4 блока деятельности: организационная работа, диагностическая работа, профилактическая работа с обучающимися, профилактическая работа с родителями.
Организационная работа направлена на разработку и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании, осуществление систематической работы с картотекой обучающихся «группы риска».
Диагностическая работа предполагает создание банка данных об образе жизни семей обучающихся, о положении детей в системе внутрисемейных отношений, выявление негативных и вредных привычек подростков, взаимоотношений подростков с педагогами школы, организацию мониторинга здоровья обучающихся.
Профилактическая работа со школьниками включает предупредительно-профилактическую деятельность и индивидуальную работу с подростками с девиантным поведением и детьми «группы риска».
Предупредительно-профилактическая деятельность осуществляется через систему классных часов, общешкольных мероприятий, с помощью индивидуальных бесед. Она способствует формированию у обучающихся представлений об адекватном поведении, о здоровой, несклонной к правонарушениям личности.
Задача индивидуальной работы с подростками с девиантным поведением состоит в содействии сознательному выбору воспитанником своего жизненного пути. Работа выстраивается в несколько этапов:
Этап | Содержание |
Изучение подростка и окружающей его среды. | Диагностика подростка |
Обеспечение психологической готовности подростка к изменению. | Беседы с подростком, вхождение в доверие к нему, пробуждение его интереса к той или иной деятельности. |
Накопление подростком нравственно-положительных качеств, поступков. | Стимулирование положительных поступков, изменений, профориентационная работа. |
Самовоспитание | Поддержка подростка в процессе самовоспитания. |
Профилактическая работа с родителями предусматривает установление неиспользованного резерва семейного воспитания, нахождение путей оптимального педагогического взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и родителями, работу Совета профилактики школы.
Проект реализует администрация школы (с привлечением заинтересованных ведомств), классные руководители, социальный педагог. В целях профилактики безнадзорности в школе работают разнообразные кружки и секции.
- Ресурсное обеспечение.
Финансирование Проекта осуществляется за счет привлечение внебюджетных средств, спонсорской помощи (партия «Единая Россия», депутаты Курского городского собрания Гладких Р.Е., депутат Курского городского собрания Бессонов Ю.В.).
Ресурсное обеспечение ОУ: актовый зал, спортивный зал, кабинет музыки, кабинет информатики, приспособленная спортивная площадка, медицинский кабинет, периодические издания: газета «Школьная Одиссея» и альманах «Пушкинец», кабинет психолога, кабинет заместителя директора по воспитательной работе, библиотека, уголок боевой славы, классные кабинеты, школьное телевидение, сайт школы: www//pushkin7.ucoz.ru.
Трудовые ресурсы – органы и учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Партнёры Проекта.
Комитет образования города Курска, Отдел образования, опеки и попечительства над несовершеннолетними Администрации Центрального округа города Курска, Курская епархия Русской Православной церкви, Управление охраны общественного здоровья города Курска, Комитет по делам молодёжи и туризму Курской области, УФСКН, ОП – 4, Управление по физической культуре и спорту города Курска, Комитет по молодежной, семейной и демографической политике города Курска, Управления культуры города Курска, наркологический диспансер, ОГУК «Курская областная научная библиотека имен Н.Н.Асеева».
Бенефициары Проекта.
В успешной реализации проекта могут быть заинтересованы представители разных групп общественности. Среди бенефициаров проекта:
- Обучающиеся школы.
- Родители обучающихся.
- Учителя, классные руководители.
- Администрация ОУ.
- Государство.
- Сведения о разработчике.
Щеголева Виктория Петровна – социальный педагог МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7 имени А.С. Пушкина» города Курска работает в ОУ с 2009 года. В 2000 году закончила «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина». За время работы в должности «социального педагога» ею были разработаны и реализовываются на данный момент воспитательная программа «Будущее для всех», «Программа антинаркотического воспитания в школе через учебные предметы», «Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени начального общего образования».
Также разработчик участвует вместе с детьми различных категорий в реализации городских целевых воспитательных программах «Мы можем все!», «Спасибо, нет!», «Касается каждого», по итогам которых имеет грамоты и призовые места.
- Описание Проекта.
- Анализ положения детей и семей с детьми, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Основой разработки данного проекта по профилактике безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних является социальная неустроенность несовершеннолетних, неблагополучие в семьях, отсутствие материальных средств и возможности трудоустроиться. Характеризуя семьи, относящиеся к группе «риска», можно отметить ряд неблагополучных факторов:
- социально-экономические факторы (низкий материальный уровень жизни семьи, нерегулярные доходы, плохие жилищные условия);
- медико-социальные факторы (экономически неблагоприятные условия, либо хронические заболевания родителей, пренебрежение санитарно-гигиеническими требованиями);
- социально – демографические факторы (неполная семья, многодетная, семьи с повторным браком и сводными детьми, семьи с опекаемыми детьми);
- социально-психологические факторы (семьи с эмоционально-конфликтными отношениями супругов, родителей, детей, педагогической несостоятельности родителей и их низким общеобразовательным уровнем, деформированными ценностными ориентациями).
Наличие того или иного фактора социального риска в большинстве означают возникновение социальных отклонений в поведении детей, рождают беспризорность и преступность среди несовершеннолетних и требуют к себе повышенного внимания всех субъектов профилактики.
В связи с этим социально-педагогической службой МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7 имени А.С. Пушкина» в начале каждого учебного года проводится работа по формированию банка данных детей различных категорий.
Проведем сравнительный анализ базы данных ОУ 2010-2011, 2011-2012 и 2012-2013 учебных годов:
Несмотря на то, что численность обучающихся некоторых категорий снижается, работа по профилактике правонарушений и преступлений среди детей и подростков продолжается, ведь данная проблема становится наиболее актуальной, так как появляется немало подростков, оказывающихся в трудной жизненной ситуации. К этой категории относятся дети из семей, бюджет которых не позволяет организовать полноценный отдых и питание, в результате чего они, как правило, предоставлены сами себе.
Положение детей имеет важнейшее значение для демографического развития, экономики, воспроизводства населения и трудовых ресурсов, других процессов развития страны. Наиболее тревожным является распространение социального сиротства, безнадзорности и беспризорности детей, различных форм насилия в отношении детей и их эксплуатации, рост подростковой преступности, низкий уровень жизни семей с детьми.
Детская безнадзорность и беспризорность - следствие современной социально-экономической и духовно-нравственной ситуации, в России, которая характеризуется нарастанием социального неблагополучия семей, падением их жизненного уровня, криминализацией среды, ростом преступности среди взрослых и порождают опасные для подрастающего поколения и общества в целом тенденции:
- рост числа граждан, лишённых родительских прав, что предопределяет широкое распространение социального сиротства и беспризорности среди несовершеннолетних;
- массовые нарушения прав детей;
- рост ранней алкоголизации и наркомании подростков, который ведёт к увеличению числа преступлений, совершённых несовершеннолетними;
- омоложение преступности;
- увеличение числа несовершеннолетних правонарушителей из семей, находящихся в социально-опасном положении (неблагополучные отношения в семьях при полном отсутствии контроля со стороны родителей);
- распространение культа силы (большинство преступлений, совершаемых подростками, готовятся и продумываются заранее, характеризуются дерзостью замысла, корыстной направленностью, агрессивностью, жестокостью);
- педагогическая запущенность;
- нежелание несовершеннолетнего учиться или работать, проблемы с трудоустройством;
- наличие психических отклонений.
Эти тревожные тенденции свидетельствуют о необходимости совершенствования системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Анализ правонарушений, беседы с подростками, анкетирование показывает, что правонарушения в основном совершаются во внеурочное время.
Логика профилактики подсказывает необходимость создания и дальнейшего развития в школе условий, которые не провоцируют отклонение в поведении, а расширяют безопасное пространство для ребенка, где ему хорошо и интересно, также повышения уровня общественной безопасности, дальнейшего укрепления общественного порядка. Сегодня необходимы не отдельные разрозненные попытки, пусть и программного характера, а целая система продуманных и планомерных решений, направленная на выявление, нейтрализацию, ослабление и устранение причин и условий современной преступности.
С целью систематизации работы образовательного учреждения в области профилактики и был создан данный проект профилактики правонарушений среди несовершеннолетних. Хотелось бы отметить, что необходимым условием для обеспечения безнадзорности и правонарушений является исполнение федерального закона от 24.06.1999 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
- Основные понятия.
- несовершеннолетний - лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет;
- безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц;
- несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении - лицо, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные действия;
- антиобщественные действия - действия несовершеннолетнего, выражающиеся в систематическом употреблении наркотических средств, психотропных и (или) одурманивающих веществ, спиртных напитков, занятии проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством, а также иные действия, нарушающие права и законные интересы других лиц;
- семья, находящаяся в социально опасном положении, - семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними;
- индивидуальная профилактическая работа - деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных действий;
- бенефициары – лицо, которому предназначен денежный платеж, получатель денег, выгоды, прибыли, доходов;
- беспризорность - особое социальное положение несовершеннолетнего, характеризующееся:
- отсутствием постоянного места жительства (бездомностью);
- разрывом отношений с родителями (лицами, их заменяющими), родственниками, педагогами, воспитателями и т.п.;
- отчуждением от всех институтов социализации личности детей и подростков (семьи, учебно-воспитательных, досуговых, медицинских и т.п. учреждений);
- незанятостью общественно полезным трудом (учебой, работой);
- демогра́фия — наука о закономерностях воспроизводства населения, о зависимости его характера от социально-экономических, природных условий, миграции, изучающая численность, территориальное размещение и состав населения, их изменения, причины и следствия этих изменений и дающая рекомендации по их улучшению;
- профориентация - система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодёжи к выбору профессии (с учётом особенностей личности), на оказание помощи молодёжи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве;
- ПАВ - природные или синтетически вещества, оказывающие стимулирующее или депрессивное воздействие на центральную нервную систему человека; группа лекарственных веществ с преимущественным влиянием на психику;
- суицид – сознательный отказ человека от жизни, связанный с действиями, направленными на ее прекращение. Является одной из наиболее крайних форм отклоняющегося (девиантного) поведения;
- девиантное поведение - система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам: девиантное поведение может сочетаться с достаточно хорошим знанием нравственных норм, это указывает на необходимость формирования нравственных привычек в относительно раннем возрасте;
- дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации – дети, жизнедеятельность которых нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи. К этой категории относятся дети, оставшиеся без попечения родителей; дети-инвалиды; дети с ограниченными возможностями здоровья; дети – жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий; дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев; дети, оказавшиеся в экстремальных условиях; дети – жертвы насилия; дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях; дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях; дети, проживающие в малоимущих семьях; дети с отклонениями в поведении;
- «группа риска» – категория людей, которые в силу своего социального положения и образа жизни не только подвержены опасным отрицательным воздействиям, но и представляют угрозу нормальной жизнедеятельности общества;
- мониторинг - процесс наблюдения и регистрации данных о каком-либо объекте на неразрывно примыкающих друг к другу интервалах времени, в течение которых значения данных существенно не изменяются;
- жестокое обращение с детьми – причинение физического или психологического ущерба ребенку в результате намеренных действий или небрежного обращения. Физическое жестокое обращение – это намеренное применение физической силы, чтобы причинить ущерб, травму или убить ребенка;
- дезадаптация – процесс, при котором оказывается невозможным обучение по школьной программе, соответствующей интеллектуальным способностям ребенка, или пребывание в школе, согласующееся с принятыми дисциплинарными нормами.
- Принципы деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
- законность действий;
- демократизм;
- гуманное обращение с обучающимися;
- поддержка семьи и взаимодействия с ней;
- индивидуальный подход к несовершеннолетним;
- конфиденциальность;
- сочувствие
- Формы работы.
- диагностика;
- индивидуальные и групповые консультации;
- совет профилактики школы;
- лекции, как с администрацией школы, так и с приглашением специалистов различных профилактических учреждений;
- круглые столы;
- классные часы;
- литературные гостиные;
- тематические вечера;
- спортивные состязания;
- тренинги;
- диспуты;
- ролевые и деловые игры;
- родительские собрания;
- чтение художественной литературы с последующим обсуждением;
- просмотр видеофильмов и телепередач и их анализ;
- решение проблемных ситуаций;
- организация «родительского всеобуча»;
- работа по профориентации;
- коррекция;
- реабилитация;
- профилактика.
- Методы работы.
- дискуссия;
- анкетирование;
- беседы;
- наблюдение;
- рассуждение;
- убеждение;
- художественная аналогия;
- экспериментирование;
- проектная форма;
- «аукцион профессий»;
- рефлексия.
- Технология работы.
Технология работы Проекта заключается в систематизации методов, форм, которые позволяют своевременно выявить и предотвратить правонарушения среди обучающихся МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7 имени А.С. Пушкина».
Для эффективной работы проводится мониторинг с использованием следующего материала:
- А К Т
обследования материально - бытовых условий несовершеннолетнего
_______________________________________________________________
по адресу _______________________________________________________
“_______” __________________ 20 г. г. Курск
Мы, нижеподписавшиеся: ___________________________________________
обследовали материально - бытовые условия подростка по поводу
__________________________________________________________________
Дата рождения _______________ Место учебы, работы _________________
Сведения о родителях ______________________________________________
Обстановка в семье в момент посещения: _____________________________
Показания соседей о подростке: ______________________________________
Вывод: ____________________________________________________________
Подписи лиц, обследовавших
материально - бытовые
условия несовершеннолетнего: ________________
- Карта неблагополучной семьи
1. Ф.И.О. ребенка, проживающего в неблагополучной семье_____________________________________________________________
2. Дата рождения ___________________________________________________
3. Адрес проживания семьи, телефон __________________________________
4. Мать (Ф.И.О., дата рождения, образование, место работы, должность, размер зарплаты, рабочий телефон)__________________________________________________________
5. Отец (Ф.И.О., дата рождения, образование, место работы, должность, размер зарплаты, рабочий телефон) ___________________________________
6. Дети (Ф.И.О., дата рождения, где учатся, что посещают) __________________________________________________________________
7. Сведения о других членах семьи ____________________________________
8. Условия проживания (краткая характеристика жилья; условий, созданных для несовершеннолетних; наличие необходимой по сезону одежды, продуктов питания) ________________________________________________
9. Даты обследования семьи _________________________________________
10. Необходимая помощь (ремонт (ЖЭУ), материальная (органы социальной защиты, благотворительные организации), медицинская, психологическая)
__________________________________________________________________
11. Формы работы с семьей (посещения на дому, приглашения на Совет помощи семье и детям, КДН, привлечение к работе в классе, школе и другое) __________________________________________________________________
Социальный педагог_______________________________
- Бланк беседы с родителями
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 7 имени А.С. Пушкина» города Курска.
«___» _____________ 20 ____ г. № _____________
Ф.И.О. родителей
Мама _____________________________________________________________
________________
(подпись)
Папа ______________________________________________________________ _______________
(подпись)
Ф.И.О. (ребенка, класс) _____________________________________________
______________ (подпись)
Причина беседы с родителями ________________________________________
__________________________________________________________________
Присутствовали: ______________ _________________________
______________ _________________________
- Карта
социального сопровождения семьи, находящейся в трудной жизненной ситуации и нуждающейся в социальной помощи
Дата постановки на социальный патронаж _________________________
- Сведения о ребенке.
Фамилия _________ Имя____________ Отчество __________________
Дата рождения __________________
Учреждение образования (д/с, школа, др.) _______________________________ класс ___________________
Адрес проживания ____________________________________________
Стоит ли на учете в ПДН-ОМ, КДН (с какого времени)______________
- Сведения о родителях.
Тип семьи (категория_________________________________________
Ф.И.О. матери ______________________________________________
Дата рождения ________________________________________________
Адрес по прописке __________________телефон _________________
фактический ___________________ телефон _____________________
Образование ________________________________________________
Место работы ___________ должность телефон __________________
Ф.И.О. отца __________________________________________________
Дата рождения ________________________________________________
Адрес: по прописке __________________ телефон _________________
фактический __________________________ телефон ________________
Образование _________________________________________________
Место работы ______ должность________ телефон ________________
- Социальная характеристика семьи.
Жилищные условия ___________________________________________
Отношение родителей к воспитанию и обучению несовершеннолетнего
_____________________________________________________________Общий доход семьи / на 1 члена семьи ___________________________
Основные проблемы, в решении которых необходима помощь __________________________________________________________
План работы _________________________________________________
Социальный педагог ______________________________
- Индивидуальная учетная карта подростка
Дата заполнения ____________ Дата рождения _________________________
Школа № _____________________ Класс _______________________________
Ф.И.О. ____________________________________________________________
Адрес: ____________________________________________________________
Телефон: домашний _______________________ рабочий _________________
Учет: КСППП, ОППН, школа, наркодиспансер, ОМ, другое ______________
Постановка: _____________________________________________________
Снятие: ________________________________________________________
- Здоровье __________________________________________________
- Поведение: в школе _________________________________________
в семье ___________________________________________
- Степень сознательности по отношению к учебе ____________________
- Стиль классного руководства __________________________________
- Отношение к педагогическому воздействию _______________________
- Общественная активность ______________________________________
- Отношение к коллективу _______________________________________
- Степень включенности в общении с одноклассниками ______________
- Тип семьи __________________________________________________
- Сведения о родителях (Ф.И.О., образование, место работы, должность, доход семьи):
Мать ________________________________________________________
Отец ________________________________________________________ Другие родственники __________________________________________
Дети (имя, дата рождения, место учебы, работы): ___________________
Жилищно-бытовые условия _____________________________________
Образ жизни семьи __________________________________________
Стиль семейного воспитания __________________________________
- Роль ребенка в семье __________________________________________
- Где занимается _______________________________________________
- Роль ребенка в семье ___________________________________________
- Где занимается _______________________________________________
- Представление на постановку обучающегося на ВШУ
Фамилия __________________________________________________________
Имя ______________________________________________________________
Отчество __________________________________________________________
____________________класса ____________________год рождения ________
За ________________________________________________________________
а также по представлению ___________________________________________
органов социальной защиты,
__________________________________________________________________
опеки (попечительства)
считаем необходимым обучающегося__________________________________
_____________________________________________________________класса
поставить на внутришкольный учет обучающихся, находящихся в социально- опасном положении.
Заместитель директора по ВР _____________________________________
Классный руководитель ________________________________________
Психолог ____________________________________________________
Социальный педагог ___________________________________________
- Характеристика
«трудного» подростка
Фамилия, имя, отчество______________________________________________
Год рождения_____________ Класс_____________________
Классный руководитель______________________________________________
1. Состояние здоровья и развития обучающегося:
1. Общая оценка здоровья обучающегося______________________________
2.Признаки повышенной нервозности: отсутствуют, повышенная утомляемость, повышенная работоспособность, подавленное настроение, повышенная возбудимость, вспышка гнева, агрессивность по отношению к сверстникам, агрессивность по отношению к учителям, отказ от контактов, общих дел, склонность к разрушительным действиям, садизм и другие признаки__________________________________________________________
3. Патологические влечения:
- курит (не курит, эпизодически, систематически);
- употребляет спиртные напитки (не употребляет, эпизодически, систематически);
- употребляет токсико – нарковещества (не употребляет, употреблял однократно, систематически);
4. Состоит на диспансерном учёте (по какому поводу)______________________
2. Психологическая атмосфера семьи:
- благоприятная;
- неблагоприятная;
- крайне неблагоприятная.
1. Данные о родителях:
- образование____________________________________________________
- профессия, место работы_________________________________________
2. Другие члены семьи_________________________________________________
3. Тип семьи:
- благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания), но отсутствует единство требований; ребёнок безнадзорен; жестокое обращение; имеют место систематические физические наказания; низкая осведомленность об интересах и поведении ребёнка вне школы;
- нравственно неблагополучная (асоциальная; родители ведут аморальный образ жизни: пьянствуют, тунеядствуют, содержат притон, воспитанием детей не занимаются);
- конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянные конфликты, родители повышенно раздражительны, жестоки, нетерпимы).
4. Характеристика взаимоотношений родителей с ребёнком:
- семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребёнка);
- чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребёнка, ограждение от трудностей, забот, усилий);
- попустительство (уклонение от активного участия в воспитании ребёнка, пассивность, признание полной автономии ребёнка);
- сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радостей, горя и т.д.).
5. Организация режима труда и отдыха:
- обязанности ребёнка в семье______________________________________
- соблюдение режима дня__________________________________________
- кто и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашнего задания______________________________________________________________
- как организованно общение учащегося в семье во время досуга, летнего отдыха, отпуска родителей_____________________________________________
3. Особенности учебной деятельности:
1.Успеваемость обучающегося_________________________________________
2.Отношение к учебе: положительное, нейтральное, отрицательное.
3.Интеллектуальные возможности обучающегося: высокие, средние, низкие.
4.Мотивы учения: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости учиться в школьном возрасте, стремление получить отметку, заслужить одобрение взрослых, стремление избежать наказание, стремление к самоутверждению в группе сверстников.
4. Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:
1. Позиция в коллективе: лидер, предпочитаемый, отвергаемый, изолированный.
2. Окружение (с кем из класса наиболее близок). Характер взаимного влияния
3. Взаимоотношения с одноклассниками__________________________________
4. Манера, стиль общения с окружающими:
- доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать своё мнение; легко перебивает, но не даёт перебить себя; нелегко признаёт свою неправоту);
- не доминантный стиль (застенчив, устойчив, легко признаёт себя неправым, нуждается в поощрении при разговоре);
- экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим);
- интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре немногословен).
5. Отношение к общественному мнению__________________________________
5. Отношение к общественной деятельности
и общественно - полезному труду
1. Отношение к общественным поручениям_______________________________
____________________________________________________________________
2. Выполнение общественных поручений: добросовестное, недобросовестное, по настроению, «под нажимом», с инициативой.
3. Отношение к трудовым делам класса___________________________________
4. Отношение к физическому труду______________________________________
5. Отношение к общественному имуществу_______________________________
6. Направленность интересов:
1.Проявляет интерес к следующим видам деятельности: физический, умственный, технический труд; общественно – политическая, организаторская, художественная спортивная деятельность.
2. В каких кружках (секциях) состоит, состоял_____________________________
3. Кругозор: посещает ли и насколько часто театры, музеи, выставки; каковы читательские интересы________________________________________________
7. Особенности сферы свободного общения обучающегося:
1. Какое количество времени уделяется «уличному» общению в течение недели; часы вечернего прихода домой__________________________________________
2. С кем имеет дружеские отношения вне класса, каково их влияние на обучающегося _______________________________________________________
3. Постоянное или предпочитаемое место «уличного» общения______________
4. Чем предпочитает заниматься в процессе «уличного» общения_____________
8. Самооценка личности:
1. Уровень самооценки:
- адекватная (правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности и достижения);
- завышенная (некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения);
- заниженная (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и личные достижения).
2. Какими бы чертами хотел обладать, от каких бы хотел избавиться?_________
9. Особенности поведения
1. Положительные поступки обучающегося. Как часто они совершаются. Возможные мотивы их совершения______________________________________
2. Отрицательные поступки, их проявления (эпизодически, систематически), их характер (грубость, драки, опоздания на уроки, нарушение дисциплины, отказ от выполнения требований, поручений; не работает в классе на уроках и др.)___
____________________________________________________________________
3. Правонарушения: воровство, вымогательство у младших и слабых, избиение младших и слабых, жестокое обращение с животными, проявление садистских склонностей, грубые нарушения общественного порядка (хулиганство).
4. Отношение к своим поступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает.
5.Как относится к мерам педагогического воздействия: с ожесточением, равнодушно, понимает и старается выполнить требования.
6. Состоит на учёте в КДН\ ВШК.
- Листок беседы с обучающимся
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7 им. А.С. Пушкина»
«____» ______________ 20 ____ г. № ______
Ф.И.О. обучающегося, класс ____________________________________
Причина беседы с обучающимся ________________________________
__________________________________________________________
Присутствовали: ________________ /_____________________/
- График индивидуальных консультаций со специалистами различных профилактических учреждений (КДН, ПДН, медицинские работники) для отдельных категорий обучающихся.
Учет обращений родителей, учителей, обучающихся и разрешение поставленных ими проблем (конфиденциальная информация).
№ | Дата | Ф.И.О. | Категория клиента (обучающихся, родитель, учитель) | Краткое содержание проблемы | Рекомендации, время следующей встречи |
Социальный педагог __________________________________
- Описание мероприятий Проекта.
Организационная работа:
- планирование и коррекция работы по профилактике правонарушений совместно с ПДН;
- организация работы школьного Совета профилактики;
- проведение тематических педагогических советов;
- педагогический всеобуч для родителей;
- социально-педагогическая работа с детьми «группы риска»;
- составление социального паспорта классов, школы;
- ведение картотеки обучающихся из неблагополучных семей, обучающихся, стоящих на внутришкольном учёте, карты семьи;
- проведение акции «Всеобуч» (посещение семей микрорайона школы, выявление обучающихся, не посещающих школу).
- выявление и постановка на учёт детей с девиантным поведением, вовлечение их в спортивные секции и кружки.
Диагностическая работа:
- анкетирование обучающихся 5-11-х классов на предмет выявления фактов употребления алкоголя, табачных изделий, наркотических веществ;
- анкетирование обучающихся с целью выявления намерений по окончанию школы и дальнейших жизненных планов (7-11 кл.);
- проведение диагностических методик изучения личности обучающегося: памятные даты моей жизни, моё состояние, блиц-опрос, самореклама, готовность к саморазвитию, сочинение и др.;
- заполнение карты здоровья обучающихся.
Профилактическая работа со школьниками:
1 направление:
Предупредительно-профилактическая деятельность:
- реализация системы воспитательной работы школы;
- проведение мероприятий совместно с ПДН;
- классные часы по пожарной безопасности;
- организация правового всеобуча;
- профориентационная работа;
- проведение бесед по профилактике употребления психоактивных веществ.
Организация досуговой деятельности обучающихся «группы риска»:
- вовлечение обучающихся «группы риска» в кружки и спортивные секции;
- охват организованным отдыхом подростков «группы риска» в каникулярное время и интересным содержательным досугом в течение всего года;
- оказание помощи в трудоустройстве в летний период на предприятиях города;
- привлечение подростков к шефской помощи младшим школьникам.
2 направление:
Индивидуальная работа с подростками с девиантным поведением.
Работа в этом направлении предполагает:
- выявление причин отклонений в поведении;
- беседы социального педагога, классного руководителя, администрации школы с подростком;
- приглашение на школьный Совет по профилактике правонарушений;
- беседы инспектора ПДН;
- вовлечение в творческую жизнь класса, школы, в кружки, секции;
- направление ходатайств в КДН;
- проведение тренинговых занятий с категорией таких обучающихся.
Профилактическая работа с родителями:
- вовлечение в работу классных родительских комитетов;
- привлечение родительской общественности в состав школьного Совета по профилактике правонарушений;
- «День открытых дверей» для родителей;
- привлечение родителей к проведению внеклассных мероприятий;
- привлечение родителей к осуществлению правопорядка во время проведения культурно-массовых мероприятий;
- выявление социально-неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей и постановка их на внутришкольный контроль;
- посещение по месту жительства семей, находящихся в социально-опасном положении, направление ходатайств в КДН;
- проведение родительского всеобуча:
Тема | Содержание |
Профориентация школьников. |
|
Профилактика употребления ПАВ. |
|
Профилактика правонарушений и преступлений. |
|
Организация консультаций специалистов: психологов, педагогов, медицинских работников, инспектора ПДН для родителей.
Организация тематических встреч родителей с работниками образования, правоохранительных органов, органов здравоохранения.
Использование разнообразных форм для проведения родительских собраний: лекции, конференции, ролевые игры, родительские ринги, практикумы, встречи с интересными людьми и другое.
Планируемые результаты:
1 блок
|
|
2 блок
|
|
3 блок
|
|
4 блок
|
|
- Критерии эффективности Проекта.
Данный проект является элементом деятельности по социально-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса. Основными критериями эффективности проекта являются:
- создание единого комплексного подхода к разрешению ситуаций, связанных с проблемами правонарушений среди подростков, их социальной реабилитации в современном обществе;
- создание условий для эффективного функционирования и укрепления системы профилактики правонарушений;
- тенденция к снижению правонарушений обучающихся, количество семей, находящихся в социально-опасном положении и в тяжело-жизненной ситуации.
- Ожидаемые результаты.
Предполагается, что реализация мероприятий, предусмотренных Проектом, позволит:
- сократить число правонарушений среди несовершеннолетних;
- повысить эффективность социально-реабилитационной работы с дезадаптированными, совершающими противоправные действия детьми и подростками;
- вовлечь малоактивных обучающихся во внеурочную деятельность и общешкольные праздники;
- привлечь к совместной деятельности по предупреждению правонарушений предприятия, учреждения, организации всех форм собственности, а также общественные объединения;
- обеспечить развитие нормативно-правовой базы профилактики правонарушений;
- улучшить информационное обеспечение деятельности местных органов самоуправления и общественных объединений по обеспечению охраны общественного порядка на территории ОУ;
- выработать коммуникативные навыки для адаптации в социуме и утверждения обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации среди сверстников.
- Нормативно-правовая база.
- Конвенция о правах ребенка.
- Конституция Российской Федерации.
- РФ ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Закон Курской области от 17.02.2000 г. № 13-ЗКО «Об образовании в Курской области».
- ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (с изменениями).
- Семейный кодекс Российской Федерации.
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
- Целевая программа «Духовно-нравственное воспитание детей в образовательных учреждениях города Курска» на 2012-2014 гг. от 08.11.2010 г. № 293.
- ФЗ от 10.07.2001 № 87 «Об ограничении курения табака».
- Письмо Федерального агентства по образованию от 24.11.2005 г. № 14 11 272 03 «Об организации работы по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, в образовательных учреждениях».
- ФЗ от 29.12.2010 г. № 436 «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
- Национальная доктрина образования в РФ 2000-2025 г.
- Конвенция профилактики злоупотребления психоактивных веществ в образовательной среде. Приказ МНО РФ № 619 от 28.02.00 г.
- Федеральный закон об ограничении курения табака от 10.06.01 г. № 87-03.
- Законы Российской Федерации:
- «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» от 13.01.1996 г. № 12-ФЗ в редакции Федеральных законов от 16.11.1997 г. № 144-ФЗ, от 20.06.2000 г. №102-ФЗ, от7.08.2000 г.№ 122-ФЗ, от 27.12.2000 г. № 150-ФЗ, от 30.12.2001 г. № 194-ФЗ, от 13.02.2002 г. № 20-ФЗ, от 21.03.2002 г. № 31-ФЗ, от 25.06.2002 г. № 71-ФЗ, от 25.07.2002 г. № 112-ФЗ, от 24.12.2002 г. № 176-ФЗ, от 10.01.2003 г. № 11-ФЗ, от 7.07.2003 г. № 123-ФЗ, от 8.12.2003 г. № 169-ФЗ, от 23.12.2003 г. № 186-ФЗ, от 5.03.2004 г. № 9-ФЗ.
- «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации» от 6.10.1999 г. № 184-ФЗ в ред. Федеральных законов от 29.07.2000 г. № 106-ФЗ, от 08.02.2001 г. № 3-ФЗ, от 07.05.2002 г. № 47-ФЗ, от 24.07.2002 г. № 107-ФЗ, от 11.12.2002 г. № 169-ФЗ, от 04.07.2003 г. № 95-ФЗ, от 19.06.2004 г. № 53-ФЗ, с изм., внесенными Постановлениями Конституционного Суда РФ от 07.06.2000 г. № 10-П, от 12.04.2002 г. № 9-П).
- «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» от 06.10.2003 г. № 131-ФЗ в ред. Федеральных законов от 19.06.2004 г. № 53-ФЗ, от 12.08.2004 г. № 99-ФЗ.
- «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ.
- «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ.
- «О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и другие законодательные акты Российской Федерации» от 7.07.2003 г. № 111-ФЗ.
- «О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей» от 16.04.2001 г. № 44-ФЗ.
- «О порядке установления размеров стипендий и социальных выплат в Российской Федерации» от 7.08.2000 г. № 122-ФЗ (с изм. и доп. от 29.12.2001 г.).
- «О внесении дополнений в статью 123 Семейного кодекса Российской Федерации» от 2.01.2000 г. № 32-ФЗ.
- «О внесении изменений и дополнений в Семейный кодекс Российской Федерации» от 27.06.1998 г. № 94-ФЗ.
- «О внесении изменений и дополнения в ст.8 Федерального Закона «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 8.02.1998 г. № 17-ФЗ.
- «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21.12.1996 г. № 159-ФЗ.
- «О внесении изменений и дополнений в Гражданский процессуальный кодекс РСФСР» от 25.06.1998 г. № 90-ФЗ.
- «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей» от 19.05.1995 г. (с изм. и доп. от 24.11.1995 г., 18.06., 24.11, 30.12. 1996 г., 21, 29.07.1998 г., 17.07.1999 г., 10.07., 07.08.2000 г., 30.05., 28.12.2001 г.).
Нормативно-правовая база школьного уровня.
- Устав МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7 имени А.С. Пушкина».
- Локальный акт «Положение о порядке постановки на внутришкольный учет и снятие с учета».
- Локальный акт «Положение о Совете профилактики правонарушений и безнадзорности».
- Локальный акт «Положение о проведении внеурочных мероприятий».
- Локальный акт «Положение об образовательной программе дополнительного образования».
- «Правила поведения обучающихся в школе».
- Приказ «Об организации внеклассной деятельности».
- Приказ «О соблюдении пожарной безопасности в здании школы и на прилегающей к ней территории».
- Приказ «О создании добровольной дружины из числа педагогов и родителей «Семейный патруль».
- Приказ «Об организации Совета профилактики».
- Организация управления Проектом и контроль за ходом его реализации.
Проект реализуется посредством проведения разных мероприятий, проводимых в школе, специализированных учреждениях.
Работа по разработке и реализации плана мероприятий школы будет сопровождаться специально организованными группами при участии не только учителей, классных руководителей, но и обучающихся школы - членов детских объединений «Содружество» и «Пилигрим», организацией круглого стола по обсуждению достигнутых результатов, информированием заинтересованных групп о выполнении поставленных задач.
По завершении каждого очередного этапа реализации Программы планируется представление отчета и информирование о достигнутых результатах всех заинтересованных групп.
По завершении действия Программы планируется публичная презентация полученных результатов, а также проведение мониторинга реализации Программы и составление публичного доклада Советом по профилактике правонарушений среди подростков.
Исполнителями Проекта являются:
- Администрация и педагогический коллектив МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7 имени А.С. Пушкина»;
- Совет по профилактике правонарушений;
- медицинский работник;
- родительские комитеты школы и классов;
- КДН, инспектор ПДН.
Координацию работы по выполнению Проекта и контроль за ходом его реализации осуществляет Совет профилактики школы, в состав которой входят:
- Улитина Е.В. – заместитель директора по воспитательной работе – председатель комиссии;
- Щеголева В.П. – социальный педагог – заместитель председателя комиссии;
- Атрепьева Д.В. – педагог-психлог – член комиссии;
- Епишева О.В. – руководитель МО классных руководителей 1-4 классов – член комиссии;
- Мезенцева Е.А. – руководитель МО классных руководителей 5-8 классов – член комиссии;
- Гуторова Г.И. – руководитель МО классных руководителей 9-11 классов – член комиссии;
- Орлова О.И. – специалист социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних;
- Зайцева М.А. – врач-нарколог;
- Нехороших Е.А. – инспектор ПДН ОП-4;
- Творогова Н.А. – методист центра «Гармония».
- Селезнева Е.Н. – председатель общешкольного родительского комитета.
- Ресурсное обеспечение.
Финансирование Проекта осуществляется за счет привлечение внебюджетных средств, спонсорской помощи (партия «Единая Россия», депутаты Курского городского собрания Гладких Р.Е., депутат Курского городского собрания Бессонов Ю.В.).
Ресурсное обеспечение ОУ: актовый зал, спортивный зал, кабинет музыки, кабинет информатики, приспособленная спортивная площадка, медицинский кабинет, периодические издания: газета «Школьная Одиссея» и альманах «Пушкинец», кабинет психолога, кабинет заместителя директора по воспитательной работе, библиотека, уголок боевой славы, классные кабинеты, школьное телевидение, сайт школы: www//pushkin7.ucoz.ru.
Трудовые ресурсы – органы и учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
- Литература.
- Большая энциклопедия психологических тестов [Текст] / авт.-сост. А. Карелин. – М.: Эксмо, 2009. – 416 с.
- Борисенков, В. П. Проблема безнадзорности в России [Текст] / В. П. Борисенков // Педагогика. – 2005. – № 2. – С. 25–26.
- Бочарова, В. Г. Педагогика социальной работы [Текст]: пособие / В. Г. Бочарова. – М.: Аргус, 1994. – 207с.
- Дармодехин, С. В. Безнадзорность детей в России [Текст] / С. В. Дармодехин // Педагогика. – 2001. – № 5. – С. 4.
- Демина В. С. Детская беспризорность и безнадзорность: проблемы, пути решения [Текст] / В. С. Демина // Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. – 2002. – № 20. – С.17
- Дети улицы. Образование и социальная адаптация безнадзорных детей [Текст] / Под ред. А. П. Майорова. – М.: Инфра-М, 2001. – 316с.
- Зайцева, Н. М. Первые шаги [Текст] / Н. М. Зайцева // Социальная работа. – 2007. – № 3. – С. 40–42.
- Колесов, Д. П. Современный подросток [Текст] : учебное пособие / Д. П. Колесов. – М.: МПСИ Флинта, 2003. – 325с.
- Кон И. С. Психология ранней юности [Текст] / И. С. Кон. – М. : Просвещение, 1991. – 386 с.
- Кондрашенко, В. Т. Девиантное поведение у подростков: Диагностика. Профилактика. Коррекция [Текст] : учеб. пособие / В. Т. Кондрашенко, С. А. Игумнов. – М.: Аверсов, 2008. – 291 с.
- Кошкина, В. С. Психолого-педагогическое сопровождение детей [Текст] / В. С. Кошкина – М.: 2002.
- Кулагина, И. Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет) [Текст] : учеб. пособие / И. Ю. Кулагина. – М.: УРАО, 1999. – 336 с.
- Миронов С. И. О положении детей в Российской Федерации [Текст] / С. И. Миронов // Известия. – 2005. – № 7. – С. 11–14.
- Мельникова, Э. Б. Профилактика безнадзорности детей и подростков [Текст] / Э. Б. Мельникова // Правозащитник. – 1999. – № 2. – С. 86.
- Методика и технология работы социального педагога [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Б. Н. Алмазов [и др.] ; под ред. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. – М.: Академия, 2002. – 368 с.
- Мухина В. С. Возрастная психология [Текст] / В.С. Мухина. – М. : Академия, 1997. – 475 с.
- Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – 4-е изд., дополненное. – М. : ООО «ИТИ ТЕХНОЛОГИИ», 2003. – 944 с.
- Пищулин, Н. П. Исследование состояния, динамики и профилактики детской безнадзорности [Текст] / Н. П. Пищулин //МК. – 2004. – №3. – С. 36.
- Поливанова, Л. Б. Психологическое содержание подросткового возраста [Текст] / Л. Б. Поливанова // Вопросы психологии. – 1992. – N5. – С. 65.
- Попова, С. И. Педагогическая поддержка в работе учителя и классного руководителя [Текст] / С. И. Попова. – М.: 2005. – 176 с.
- Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. – СПб. : Питер, 2000. – 385 с.
- Ретуш, Л. А. Наш проблемный подросток: понять и договориться [Текст] / под ред. Л. А. Ретуш. – С-Пб. : 2001. – 297 с.
- Рыбцова Л. Л. Основы практики безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних [Текст]: учебное пособие для вузов / Ф. А. Мусаева. – М.: Академический проспект, 2003. – 408 с.
- Семейное законодательство Российской Федерации [Текст] : сб. нормат. док. – М.: Вершина, 2003. – 160 с.
- Словарь по социальной педагогике[Текст] : учеб. пособие для вузов / авт.-сост. Л. В. Мардахаев. – М. : Академия, 2002. – 368 с.
- Словарь социального педагога и социального работника [Текст] / под ред. И. И. Калачевой, Я. Л. Коломенского, А. И. Левко. – Мн. : БелЭн, 2003. – 256 с.
- Теория и практика профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних [Текст] / авт.-сост. В.В. Зикратов, С.Г. Четверных. – Барнаул : 2007. – 354 с.
- Федеральный закон от 24 июня 1999 г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушении несовершеннолетних» (с изм. и доп. от 13 января 2001 г., 7 июля 2003 г., 29 июня, 22 августа, 1, 29 декабря 2004 г.) [Текст] // СЗ РФ. – 1999. - №26
- Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога [Текст] : учеб. пособие для вузов / М. В. Шакурова. – М. : Академия, 2002. - 272 с.
- Шептенко, П. А. Методика и технология работы социального педагога [Текст] / П.А. Шептенко. – М.: Академия, 2001. – 286 с.
- Эльконин, Д. Б. Введение в психологию развития [Текст] / Д.Б. Эльконин. – М.: Просвещение, 1995. – 362 с.
- Содержание Проекта.
Реализация Проекта осуществляется в три этапа: подготовительный, внедрение, отслеживание и анализ результатов.
Название этапа | Содержание работы |
I этап. Подготовительный (сентябрь2013г. – январь 2014г.) |
|
II этап. Внедрение (сентябрь – декабрь 2013г.) |
|
III этап. Отслеживание и анализ результатов (январь 2014г. – май 2015г.) |
|
Знаменательные даты, включенные в план реализации Программы.
- 22 сентября – День семьи.
- 1 октября – Международный день пожилых людей (акция «Помоги ближнему своему).
- 3 октября – День трезвости и День борьбы с алкоголизмом (алкогольной зависимостью).
- 4 ноября – День народного единства.
- 6 ноября – Международный день толерантности.
- 11 ноября – Всемирный день молодежи.
- 15 ноября – Всероссийский день призывника.
- 21 ноября – Всемирный день ребенка.
- 26 ноября – Всемирный день матери.
- 1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом.
- 3 декабря – Международный день инвалидов.
- 10 декабря – Международный день прав человека.
- 12 декабря – День конституции РФ.
- 19 декабря – Международный день помощи бедным.
- 1 января – Всемирный день мира.
- 3 февраля – День борьбы с ненормативной лексикой.
- 1 марта - Международный день борьбы с наркотиками.
- 7 апреля – Всемирный день здоровья.
- 15 мая – Международный день семьи.
- 31 мая – Всемирный день борьбы с курением.
- 1 июня – Всемирный день защиты детей.
- 26 июня – Международный день борьбы с наркотиками.
- Каждая вторая неделя – месяца встреча с инспектором ПДН.
- Каждая третья неделя месяца – акция «Память» (Херсонское кладбище).
- Каждая вторая суббота августа – день физкультурника.
Мероприятия по реализации Проекта.
Этапы | Наименование мероприятия | Сроки реализации | Ответственные лица | |
Организационные мероприятия. | ||||
На всех этапах. | Изучение и систематизация социальной структуры семей обучающихся школы. | Сентябрь, ежегодно. | Социальный педагог Щеголева В.П., классные руководители. | |
На всех этапах. | Выявление детей «группы риска», детей с девиантным поведением, детей из неблагополучных и малообеспеченных семей. | Сентябрь, ежегодно. | Социальный педагог Щеголева В.П., классные руководители. | |
На всех этапах. | Организация заполнения в классах социальных паспортов. | Сентябрь, ежегодно. | Социальный педагог Щеголева В.П., классные руководители. | |
На всех этапах. | Составление банка данных и социального паспорта школы. | До 15октября, ежегодно. | Социальный педагог Щеголева В.П. | |
На всех этапах. | Планирование и корректирование работы по профилактике правонарушений обучающихся школы совместно с КДН, ПДН и членами детских объединений «Содружество» и «Пилигрим». | В течение года. | Социальный педагог Щеголева В.П. | |
На всех этапах. | Организация работы Совета профилактики школы (по отдельному плану). | 2 раза в месяц, ежегодно. | Заместитель директора по ВР Улитина Е.В.. | |
I этап. Подготови-тельный. | Мониторинг обучающихся и их родителей (анкетирование, тестирование, индивидуальные и групповые беседы с целью выявления лиц, склонных к употреблению и вовлечению несовершеннолетних к употреблению наркотических средств, алкоголя и табака, а также склонных к правонарушениям). | Сентябрь-октябрь, ежегодно. | Социальный педагог Щеголева В.П., педагог-психолог Атрепьева Д.В.. | |
На всех этапах. | Участие в школьных традиционных делах, работе школьного телевидения и периодической печати. | В течение года. | Заместитель директора по ВР Улитина Е.В., социальный педагог Щеголева В.П. | |
На всех этапах. | Участие в городских, областных акциях, профилактических мероприятиях по линии Министерства образования, Управления образования при Администрации ЦО г. Курска, КДН, ПДН. | В течение года. | Заместитель директора по ВР Улитина Е.В., социальный педагог Щеголева В.П. | |
На всех этапах. | Своевременное принятие мер по поступившим сигналам о правонарушениях обучающихся:
| По мере необходимости. | Социальный педагог Щеголева В.П. | |
На всех этапах. | Организация и проведение школьных рейдов по месту жительства обучающихся «группы риска», в неблагополучные семьи. | 1 раз в четверть. | Социальный педагог Щеголева В.П. | |
На всех этапах. | Участие в городских рейдах по месту жительства обучающихся, стоящих на учете в ПДН, КДН и ВШУ. | По плану ПДН и КДН. | Социальный педагог Щеголева В.П. | |
На всех этапах. | Заслушивать классных руководителей о работе с «трудными» детьми и неблагополучными семьями. | 1 раз в четверть. | Классные руководители. | |
II этап. Внедрение. | Проведение акции «День борьбы с вредными привычками», приуроченной к международным дням борьбы со СПИДОМ, борьбы с наркоманией и курением. | В течение года. | Социальный педагог Щеголева В.П., классные руководители. | |
II этап. Внедрение. | Проведение акции по защите прав ребенка, посвященной Дню защиты детей. | 1 июня, ежегодно. | Заместитель директора по ВР Улитина Е.В. | |
На всех этапах. | Изучение досуга несовершеннолетних, состоящих на ВШК, в отделе ПДН, детей из неблагополучных семей. Обеспечить вовлечение указанной категории несовершеннолетних в занятия кружков, секций, работающих в МБОУ, МДОУ. | В течение года. | Заместитель директора по ВР Улитина Е.В., классные руководители. | |
На всех этапах. | Организация и проведение мероприятий по формированию здорового образа жизни, патриотическому воспитанию, стимулированию правопослушного поведения обучающихся. | В течение года. | Учителя физической культуры, обществознания, классные руководители. | |
II этап. Внедрение. | Классные часы «Нормативно-правовые документы по профилактике правонарушений и преступлений». | В течение года. | Классные руководители. | |
На всех этапах. | Организация бесплатного питания для обучающихся различных категорий (малообеспеченные, многодетные, неполные, обучающиеся «группы риска», обучающиеся, находящиеся под опекой, дети-инвалиды). | В течение года. | Социальный педагог. | |
Организация контроля и мониторинга ситуации, складывающейся в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. | ||||
II этап. Внедрение. | Совершенствование системы мониторинга и анализа состояния преступности и правонарушений, выявления причин и условий, способствующих совершению преступлений и безнадзорности среди несовершеннолетних. | Постоянно. | Администрация ОУ, социальный педагог Щеголева В.П. | |
На всех этапах. | Продолжать формирование и корректировку банка данных и своевременное его пополнение на выявленные семьи, находящиеся в социально- опасном положении и нуждающиеся в государственной поддержке, неблагополучные семьи, где родители не исполняют своих обязанностей по воспитанию и обучению детей, отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними. | Постоянно. | Администрация ОУ, социальный педагог Щеголева В.П. | |
На всех этапах. | Постоянно проводить рейды по проверке неблагополучных семей имеющих несовершеннолетних детей; по местам концентрации подростков; осуществлять проверки дискотек с целью выявления безнадзорных подростков и несовершеннолетних правонарушителей, своевременно принимать к ним и их родителям меры воздействия. | Постоянно. | Администрация ОУ, социальный педагог Щеголева В.П. | |
На всех этапах. | Анализировать занятость обучающихся (в т.ч. детей «группы риска») в кружках, спортивных клубах и т.д. | Постоянно. | Администрация ОУ, социальный педагог Щеголева В.П. | |
Создание условий для профилактики детской безнадзорности, эффективной реабилитации и адаптации детей из неблагополучных семей. | ||||
На всех этапах. | Совершенствовать систему трудоустройства несовершеннолетних в летний период и организацию каникулярного отдыха детей «группы риска». | Постоянно. | Администрация ОУ, социальный педагог Щеголева В.П. | |
II этап. Внедрение. | Совершенствовать методику работы с родителями из неблагополучных семей, детей «группы риска», родительской общественностью по проблемам воспитания детей. | Постоянно. | Администрация ОУ, социальный педагог Щеголева В.П. | |
На всех этапах. | Вовлечение детей «группы риска» в классные и общешкольные мероприятия, волонтерское движение. | Постоянно. | Классные руководители. | |
На всех этапах. | Участие в школьных традиционных делах, работе школьного телевидения и периодической печати. | В течение года. | Заместитель директора по ВР Улитина Е.В., социальный педагог Щеголева В.П. | |
На всех этапах. | Осуществлять контроль посещаемости занятий, текущей успеваемости, кружков, секций детей из неблагополучных семей. | Постоянно. | Администрация ОУ, социальный педагог Щеголева В.П. | |
На всех этапах. | Санаторно-курортное лечение детей, страдающих хроническими заболеваниями из социально-неблагополучных семей. | По возможности. | Администрация ОУ, социальный педагог Щеголева В.П. | |
Работа с социально-неблагополучными семьями. | ||||
I этап. Подготови-тельный. | Заполнение карточек учета социально-неблагополучных семей. | Постоянно. | Социальный педагог Щеголева В.П. | |
II этап. Внедрение. | Вовлечение родителей из социально-неблагополучных семей в общественную жизнь школы и привлечение к воспитательной работе с обучающимися. | Постоянно. | Классные руководители. | |
I этап. Подготови-тельный. III этап. Отслеживание результатов. | Диагностика причин неблагополучия. | Постоянно. | Классные руководители. | |
На всех этапах. | Заседания Родительского комитета с приглашением родителей из социально-неблагополучных семей по рассмотрению вопросов о негативных явлениях в семейных отношениях. | 1 раз в четверть. | Классные руководители, родительский комитет. | |
На всех этапах. | Контрольные обследования социально-неблагополучных семей. | 1 раз в четверть. | Социальный педагог Щеголева В.П. | |
На всех этапах. | Приглашения на родительские собрания родителей из социально-неблагополучных семей. | Постоянно. | Классные руководители. | |
Работа с обучающимися различных категорий. | ||||
На всех этапах. | Акция «Рука помощи» по выявлению детей, занимающихся бродяжничеством, попрошайничеством, другой противоправной деятельностью. | Октябрь, ежегодно. | Заместитель директора по ВР Улитина Е.В., социальный педагог Щеголева В.П., классные руководители, инспектор ПДН Нехороших Е.А. | |
На всех этапах. | Вовлечение обучающихся различных категорий детей в волонтерское движение и участие в традиционной школьной акции «Память» (Херсноское кладбище). | Каждая 3-я неделя месяца. | Социальный педагог Щеголева В.П., классные руководители, старшая вожатая Лукьянчикова И.И., ученическое соуправление. | |
II этап. Внедрение. | Организация правового всеобуча для обучающихся школы (с привлечением специалистов). | В течение года. | Заместитель директора по ВР, классные руководители, инспектор ПДН Нехороших Е.А. | |
На всех этапах. | Организация обследования условий жизни детей-сирот и детей, находящихся под опекой. | В течение года. | Классные руководители, социальный педагог Щеголева В.П. | |
На всех этапах. | Организация медицинского обследования подростков, в том числе подростков, склонных к курению, употреблению алкоголя, наркотических и токсических веществ. | В течение года. | Классные руководители, медицинский работник школы. | |
II этап. Внедрение. | Организация помощи обучающимся в самоопределении на рынке труда (в поиске работы, в выборе профессий). | В течение года. | Заместитель директора по ВР Улитина Е.В., классные руководители с привлечением специалистов ГЦЗН. | |
На всех этапах. | Разработка и реализация программы «Каникулы», особенно для детей «группы риска» и «трудных семей», по направлениям:
с ГЦЗН г. Курска;
и профильных отрядов. | Ежегодно в период летних каникул. | Заместитель директора по ВР Улитина Е.В., классные руководители с привлечением специалистов ГЦЗН, сотрудники социальной защиты г. Курска, инспектор ПДН Нехороших Е.А. | |
На всех этапах. | Оказание помощи вновь прибывшим обучающимся в адаптации в новом классном коллективе. | По мере необходимости. | Социальный педагог Щеголева В.П. | |
На всех этапах. | Выявление фактов конфликтов среди обучающихся и решение проблемы школьной дезадаптации. | Постоянно. | Социальный педагог Щеголева В.П., классные руководители. | |
На всех этапах. | Лекторий по правовым вопросам с привлечением специалистов. | 1 раз в месяц. | Социальный педагог. | |
II этап. Внедрение. | Проведение тематических бесед и лекций с разъяснением обучающимся ответственности за совершение правонарушений (курение, употребление спиртных напитков, сквернословие). | В декаду «За здоровый образ жизни». | Социальный педагог Щеголева В.П., классные руководители. | |
На всех этапах. | Разъяснение обучающимся ответственности за заведомо ложные сообщения о фактах терроризма, о неподобающем поведении вблизи железных дорог. | В течение года. | Социальный педагог Щеголева В.П., классные руководители. | |
II этап. Внедрение. | Проведение классных часов по разъяснению Устава школы и Правил поведения обучающихся в школе. | 1 раз в год. | Социальный педагог Щеголева В.П., классные руководители. | |
Работа с семьями. | ||||
На всех этапах. | Изучение социальной структуры семей обучающихся, определение их социальных категорий. | Сентябрь, ежегодно. | Социальный педагог Щеголева В.П., классные руководители. | |
На всех этапах. | Выявление семей, уклоняющихся от воспитания детей, неблагополучных семей. | Сентябрь, ежегодно. | Социальный педагог Щеголева В.П., классные руководители. | |
На всех этапах. | Организация адресной социальной, материальной помощи неблагополучным и малообеспеченным семьям. | В течение года. | Социальный педагог Щеголева В.П., классные руководители. | |
II этап. Внедрение. | Консультирование родителей :
| По мере необходимости. | Коллектив работников школы. | |
II этап. Внедрение. | Организация тематической встречи родителей с руководителями образования, представителями правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения. | 2 раза в год. | Заместитель директора по ВР Улитина Е.В., социальный педагог Щеголева В.П. | |
II этап. Внедрение. | Обучение родителей приемам педагогического контроля за детьми "группы риска":
| 1 раз в четверть. | Заместитель директора по ВР Улитина Е.В., социальный педагог Щеголева В.П., классные руководители. | |
Работа с педагогами. | ||||
На всех этапах. | Обзор новинок психолого-педагогической литературы по проблемам нравственно-правового воспитания Организация и проведение семинаров по проблемам педагогического общения с детьми, нравственно-правового воспитания. | Ежегодно на совещаниях и педагогических советах. | Библиотекарь школы. | |
На всех этапах. | Проверка планов воспитательной работы классных руководителей 1–11-х классов по следующим вопросам:
| Каждую четверть. | Заместитель директора по ВР Щеголева В.П. | |
II этап. Внедрение. | Проведение обучающих семинаров для классных руководителей 1–11-х классов:
| 2013-2014 учебный год 2014-2015 учебный год | Заместитель директора по ВР Улитина Е.В. с приглашением специалистов. | |
II этап. Внедрение. | Проведение семинаров классных руководителей по темам:
| Ежегодно. | Заместитель директора по ВР Улитина Е.В. с приглашением специалистов. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Подготовка к написанию сочинения-повествования " С нами не соскучишься" (учебник М.М.Разумовской, 6 класс)
Подготовка к написанию сочинения-повествования с использованием приёмов технологии развития критического мышления....
КВН «Путешествуйте с нами по Африке»
Козлова Т.Н. КВН «Путешествуйте с нами по Африке» Раздел: Внеклассная работа. Преподавание географии. Использование разнообразных игровых форм и методов работы на уроке и во внеклассной деятельно...
Какие способы общения усваивают наши ученики в результате формально- ролевого общения с нами?
способы общения ученика и учителя в результате формально- ролевого общения ...
Проект социальная реклама "За нами будущее"
Данный материал был представлен на конкурс лучшая реклама здорового образа жизни подростков. Был отмечен дипломом администрацией города...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/05/picture-534395-1446726154.jpg)
Классный час 8-9класс " Между нами девочками ( Между нами мальчиками)" по профилактике ранней беременности
Воспитывая мальчика, мы растим мужчину.Воспитывая девочку, мы растим нацию.В 14-15 лет многие подростки торопятся приобрести первый сексуальный опыт, и этот опыт далеко не всегда бывает позитивным. Ра...
Круглый стол «Добрые отношения между нами», презентация "Добрые отношения между нами"
Круглый стол «Добрые отношения между нами», презентация "Добрые отношения между нами"...
![](/sites/default/files/pictures/2023/04/24/picture-1470978-1682298532.jpg)
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Zа нами будущее»
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной их важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви...
- Мне нравится (1)