Подготовка к написанию сочинения-повествования " С нами не соскучишься" (учебник М.М.Разумовской, 6 класс)
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

I фаза урока: ВЫЗОВ

Информация, полученная на первой стадии, выслушивается, записывается, обсуждается.

Деятельность учителя:

1. Вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу - активизация учащихся.
2. Мотивация для дальнейшей работы.

Приёмы и методы:

проблемный вопрос, сформулированная проблема.

Ход урока

Запись темы урока: С нами не соскучишься…

 Слышали ли вы такое высказывание раньше?

1. Как вы понимаете его?
2. Согласны ли вы с высказанной мыслью?
3. О чём может говориться в рассказе на такую тему?
4. Применимы ли эти слова к жизни ребят нашего класса?

Да                                 Нет

Комментарии

Реплики учащихся выслушиваются, в ходе фронтальной работы записываются ключевые слова

Возникает коллизия, формулируется проблема

II фаза урока: ОСМЫСЛЕНИЕ (РЕАЛИЗАЦИЯ) Непосредственный контакт с новой информацией (текст).

Деятельность учителя:

1. Сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией.
2. Постепенное продвижение от знания “старого” к “новому”.

Приёмы и методы:

“ Шесть шляп мышления”

Ход урока

Вы высказались по данной теме, составили собственное представление о проблеме, теперь предлагаю вам познакомиться с отрывком из воспоминаний старой актрисы Е Богдановой.

Текст

Нас было пять сестёр. Как и все дети, мы много озорничали. Заводилой чаще всего бывала Саша. Вот одна из её проказ.

Однажды в какой-то канаве она откопала лошадиный череп, совсем белый, омытый дождями. Мы пополоскали его в ручейке, внутрь вставили свечку и прикрепили его к старой шляпе, чтобы надевать на голову. Накидывали на себя простыню и вставали на ходули. Зрелище получалось жутковатое.

И вот наступил день, когда мы решились. После ужина мы покорно пошли спать. Спустя некоторое время вылезли из окна и отправились в свою «мастерскую». Мы крались в темноте, замирая от каждого шороха.

Первой на ходули встала Саша. Мы вышли на аллею из вековых лип, ведущую к дому. Белая длинная фигура с пылающими глазищами шагала по аллее. Мы прятались в кустах. И тут…

Дело дошло до мамы, и она живо поняла, в чём дело. При первом же «допросе» мы сознались и были наказаны. А потом при всём честном народе пришлось просить прощения у напуганных нами Люши, Маши и всей прислуги.

1 шаг: индивидуальное чтение статьи

2шаг: анализ текста

Текст анализируется по группам.

Каждой группе соответствует определённый тип мышления:

красная шляпа: чувства и интуиция

белая шляпа: информация черная шляпа: критика

желтая шляпа: логический позитив

зеленая шляпа: креативность

синяя шляпа: управление процессом

III фаза урока: РЕФЛЕКСИЯ

Анализ собственной деятельности, её самооценка и оценивание; творческая переработка и интерпретация полученной информации.

Деятельность учителя:

1. Вернуть учащихся к первоначальным записям-предположениям, внести изменения, дополнения, дать творческие, исследовательские или практические задания на основе полученной информации.

Приёмы и методы:

Самооценка и оценивание деятельности в группах, формулирование домашнего задания

???

Обратите внимание на тему урока. Согласны ли вы с такой формулировкой?

ДА                                                НЕТ

Почему?

Является ли эта тема общей или это частная тема?

Как бы вы сформулировали тему урока?

Какова же идея текста?

А какова цель урока?

Какое новое знание вы обрели на этом уроке?

Самооценка и оценивание деятельности в группах, формулирование домашнего задания

Выход на рефлексию и на конечный “продукт”, оценивание собственной деятельности и её результата

Домашнее задание “от учащихся”: индивидуальное сочинение-рассказ «С нами не соскучишься».