ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ В СООТВЕТСТВИИ С ВОЗРАСТНЫМИ ЭТАПАМИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА И СОЦИАЛЬНЫМИ УСЛОВИЯМИ.
проект (5 класс) на тему

Этапы работы над проектом

Цели и задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Деятельность родителей

1. Погружение в проект

Цель – подготовка учащихся к проектной деятельности.

Задачи:

– определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся;

– создание группы (групп) учащихся для работы над проектом.

Отбирает возможные темы и предлагает их учащимся.

Побуждает у учащихся интерес к теме проекта, провоцирует вопросы.

Помогает сформулировать:

•  проблему проекта;

•  сюжетную ситуацию;

•  цель и задачи.

Мотивирует (высокая мотивация- залог успешной работы над проектом) учащихся к обсуждению, созданию проекта.

Организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта.

Помогает в анализе, наблюдает,

контролирует.

Консультирует учащихся при постановке цели и задач, при необходимости корректирует их формулировку.

Формирует необходимые

умения

и навыки.

Осуществляют вживание в ситуацию.

Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.

Получают дополнительную информацию.

Определяют свои потребности.

Принимают  решение по поводу темы  проекта и аргументируют свой выбор.

Осуществляют:

•  анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;

• личностное присвоение проблемы.

Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проектМоделирует различные ситуации;

 а.

Мотивируют детей.

2. Планирование деятельности

Цель – пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных.

Задачи:

– определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации;

– установление процедур и критериев оценки результатов и процесса;

– распределение задач (обязанностей) между членами группы.

Направляет процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов).

Выступает посредником.

Предлагает учащимся:

 • организовать группы;

•  распределить роли в группах;

•  спланировать деятельность по решению задач проекта;

Моделирует различные ситуации.

Формирует необходимые

умения

и навыки.

Организует процесс контроля разработанного плана деятельности.

Одобряет и поддерживает.

Осуществляют:  

•  поиск, сбор, систематизацию и анализ информации;

• разбивку на группы;

•  распределение ролей в группе;

•  планирование работы; 

•  выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов;

•  принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса.

Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной  деятельности на данном этапе.

Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

Консультируют в процессе поиска информации.

Оказывают помощь в выборе способов хранения и систематизации собранной информации, в составлении плана предстоящей деятельности.

3. Осуществление деятельности по решению проблемы

Цель – разработка проекта.

Задачи:

– самостоятельная работа учащихся по своим  групповым задачам проекта.

– промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся.

Контролирует соблюдение правил техники безопасности.

Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.

При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

Наблюдают.

Контролируют соблюдение правил техники безопасности.

Следят за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

Оказывают помощь в сборе информации, оформлении материалов и портфолио проектной деятельности.

4. Оформление результатов

Цель – структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков.

Задачи:

– анализ и синтез данных;

– формулирование выводов.

Наблюдает, советует,

направляет процесс анализа.

Помогает в обеспечении проекта.

Мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого.

Оформляют проект,

изготавливают продукт.

Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач.

Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.

Наблюдает, советует.

Помогает в обеспечении проекта.

Мотивирует учащихся, создает чувство успеха.

5. Презентация результатов

Цель – демонстрация материалов, представление результатов.

Задачи:

– подготовка презентационных материалов;

– подготовка публичного выступления;

– презентация проекта.

Организует презентацию.

Продумывает и реализует взаимодействие с родителями.

Консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации и оформления портфолио.

Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности.

Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.;

•  акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.

Выбирают (предлагают) форму презентации.

Готовят презентацию.

Продолжают оформлять портфолио.

При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

Осуществляют защиту проекта.

Отвечают на вопросы слушателей.

Демонстрируют:

•  понимание проблемы, цели и задач;

•  умение планировать и осуществлять работу;

•  найденный способ решения проблемы;

•  рефлексию деятельности и результата.

Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп \ учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса.

Консультируют в выборе формы презентации.

Оказывают помощь в подготовке презентации.

Выступают в качестве эксперта.

Я испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.

Я люблю, когда другие люди ценят меня.

Я люблю приятно проводить время с друзьями.

10 «А»

50%

25%

25%

9 «А»

10%

20%

70%

класс

Проект

Возрастные

особенности

Реализация проекта

5

Открытое заседание клуба «Почемучки».

Рождественские посиделки

Пасхальные игры

«Наши прадеды»

- Сбор информации о прадедах;

- выпуск стенгазеты «Наши прадеды»;

- классный час «Наши прадеды».

Склонность к активным играм, стремление экспериментировать.

Возрастает значение коллектива

Семинар завучей по воспитательной работы.

Праздник для учеников и учителей.

Классное мероприятие.

6

Масленица

Игра, что придумал русский народ, всем нам здоровье и радость несет:

-сбор информации о народных играх, их классификация, разучивание игр, выпуск сборника народных игр, изготовление инвентаря для игр (калечины, шерстяные мячи ит.д.), разучивание народных игр с младшими детьми на переменах, в летнем лагере.

Наши прадеды:

- Создание видеопрезентации «Наши прадеды»;

- просмотр фильмов о войне  

Возрастает значение коллектива,

стремление завоевать авторитет,  

развитие коммуникационных способностей.

Школьный праздник

Участие в городском семинаре завучей по внеклассной работе.

Выступление перед родителями

7

Масленица

Дети-герои войны

-просмотр фильмов,

-  сбор материалов о пионерах-героях,

- создание презентации,

- мероприятия для младших классов.

Развитие эмоциональной сферы,

Школьный праздник

Школьные мероприятия

8

Масленица

Никто не забыт, ничто не забыто

- просмотр фильмов о войне («Четыре танкиста и собака»);

- съемка фильма «Четыре танкиста и собака»;

- участие в торжественном мероприятии, посвященном победе в Сталинградской битве;

- акция «Чистые стены»;  

- акция «Спасибо деду за Победу!»;

-съемки видеофильма

«Никто не забыт, ничто не забыто»

- участие в торжественном шествии 9Мая;

- участие в митинге памяти 22 июня;

Готовы к сложной деятельности,

Чем насыщеннее их жизнь, тем больше она им нравится.

Стремление к соревновательности, подчиняют свои интересы мнению команды.

Сензитивный возраст к патриотическому воспитанию.

Школьный праздник

«Письмо ветерану»      ( публикация в газете «Арзамасские  новости»)

Акции проводились в городе

Участие в городском видеоконкурсе

«Поклонимся великим тем годам…»

Участие в областном конкурсе проектов.

Городское мероприятие

Участие в международном конкурсе «Артефакты Памяти» (организация «Русский мир»).

Участие в телепрограмме «Новости Арзамаса».

9

Наши герои:

- соц.реклама «Наши герои»;

- просмотр фильмов о Вов,

 - мероприятия для начальной школы.

Литературно-музыкальная композиция к дню Победы;

- участие в торжественном шествии 9 Мая.

Возникает желание социального утверждения.

Участие в областном конкурсе.

Школьное мероприятие

Городское мероприятие

10

Дорогами победы:

-  участие во  Всероссийской акции телеканала Россия www. 1tv.ru/veterani

- Мальчишник

- сбор материалов, разработка маршрута,

поиск работы и заработка для поездки по маршруту «Дорогами Победы»

Социальная активность,

желание помогать другим.

Стремление к самостоятельности.

Самореализация.

Стремление стать интересным эрудированнымчеловеком.

Потребность в общественно-полезной деятельности.

Потребность в неформальном, доверительном общении с взрослым.

Всероссийская акция

Городской этап регионального конкурса,

заочный этап регионального конкурса