Программа "Профилактика асоциального поведения обучающихся"
методическая разработка по теме

ПРОГРАММА

«ПРОФИЛАКТИКА АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ»

Нижегородская область

г. Дзержинск

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Введение

       Предметом острой общественной тревоги стало отмечающееся в последнее время распространение в детской и молодежной среде негативных явлений, таких как: употребление алкогольной продукции, потребление различных видов наркотических и психотропных веществ, всевозможных курительных смесей.   Данные негативные явления напрямую влияют на качество усвоения школьниками образовательной программы, на их состояние здоровья.

     Предметом обеспокоенности является ситуация с детской и подростковой преступностью. По информации Управления МВД России по г. Дзержинску за 9 месяцев 2012 г. отмечен рост количества совершенных обучающимися школы административных правонарушений. Несмотря на то, что в течение 2 лет обучающиеся школы преступления не совершали – отмечается увеличение количества общественно опасных деяний, совершенных обучающимися, не достигшими возраста уголовной ответственности. Большую обеспокоенность вызывают административные правонарушения, совершенные обучающимися по ст. КоАП РФ, связанными с употреблением алкольной и спиртосодержащей продукции, токсических веществ.    

    В связи с этим актуальным вопросом является  разработка и реализация системного, комплексного подхода к решению вопросов профилактической работы с обучающимися и семьями, находящимися в социально опасном положении, а также межведомственного взаимодействия в данной сфере.    

       Цель данной программы заключатся в разработке и реализации системного, комплексного подхода к решению вопросов профилактической работы с обучающимися и семьями, находящимися в социально опасном положении.

Задачи:

1. Совершенствование  деятельности образовательного учреждения по вопросам профилактики асоциального поведения обучающихся.
2. Создание рациональной эффективной системы межведомственного взаимодействия образовательного учреждения с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
3. Разработка системы работы образовательного учреждения по вопросам предупреждения употребления алкогольной и спиртосодержащей продукции, наркотических и психотропных веществ, курительных смесей.  

Ориентирами работы школы по направлению профилактики асоциального поведения обучающихся и межведомственного взаимодействия в данной сфере являются  положения  Федерального закона от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»,  региональные законы и нормативно-правовые акты.

Концепция проекта.

1. Положительное решение проблемы асоциального поведения  обучающихся  возможно при системном, комплексном подходе.
2. Мы полагаем, что факторами, влияющими на состояние системы  профилактики асоциального поведения обучающихся в школе являются:  уровень сформированности у школьников мотивации законопослушного поведения,  развитая система взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса  
3. Факторы, оказывающие влияние на состояние профилактической работы с обучающимися и семьями, находящимися  в социально опасном положении рассматриваются нами в их совокупности, что позволяет добиться положительных результатов в реализации программы.

Этапы программы

1. Организационный этап (01.01.2013  г. – 01.02.2013 г.) – Инструктивно-методическая работа руководителя и организаторов программы с ее участниками. Определение критериев оценки эффективности программы. Разработка мониторинга по отслеживанию результатов программы.

Промежуточные результаты:

1. Определены критерии оценки эффективности программы.
2. Разработана и введена система выявления и профилактической работы с обучающимися и семьями, находящимися в социально опасном положении и межведомственного взаимодействия в данной сфере в рамках образовательного учреждения.
3. Разработан мониторинг по отслеживанию результатов программы.
4. Осуществлена вводная диагностика на предмет определения реального положения дел в школе, касающихся вопросов состояния системы профилактики асоциального поведения обучающихся в школе.  

2. Теоретический этап (01.02.2013 г. – 01.03.2013 г.) – организация и проведение мероприятий, направленных на повышение информированности участников образовательного процесса по вопросам, касающимся системы профилактики асоциального поведения обучающихся.   Разработка и утверждение локальных актов образовательного учреждения и иной документации по вопросам организации системы профилактики асоциального поведения  обучающихся в рамках школы и межведомственного взаимодействия в данной сфере.

   Промежуточные результаты:

1. Проведены мероприятия (вопрос об организации системы профилактики асоциального поведения  обучающихся заслушан в рамках педагогического совета, совещания при директоре,  заседания Совета по профилактике, заседания кафедры воспитания, классных родительских собраниях).
2. Определены направления и утверждено документационное сопровождение, обеспечивающее взаимодействие участников по вопросам реализации программы.

3. Внедренческий этап (01.03.2012г-01.11.2015 г.) – организация и проведение мероприятий в рамках реализации программы. Осуществление итогового мониторинга по отслеживанию результатов программы.

   Промежуточные результаты:

1. Определена полнота выполнения участниками программы созданного плана мероприятий.
2. Осуществлен итоговый мониторинг по отслеживанию результатов программы.

4. Аналитический этап (01.11.2015 г. – 31.12.2015 г.) – сбор, обработка, анализ, интерпретация и обобщение результатов программы, выявление соответствия результатов программы целям, формулировка выводов и заключений.

   Промежуточные результаты:

1. Представлен аналитический отчет о реализации программы и результатах ее внедрения.
2. Публичный отчет руководителя и организаторов программы перед педагогическим коллективом школы.

ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Ресурсы

1. Нормативно-правовая база, регламентирующая вопросы, связанные с реализацией программы.
2. Привлечение бюджетных и внебюджетных средств.
3. Кадровый состав участников проекта характеризуется следующим уровнем квалификации  - представителей администрации -2, классных руководителей – 25, социальный педагог -1, педагог-психолог - 1.
4. Материально-техническая база школы.  

Организационные механизмы управления программой

      Организационный механизм управления проектом включает в себя этапы планирования, непосредственного руководства и осуществление контроля выполнения программы.

     Этап планирования заключается в разработке и внесении в ежегодный план работы образовательного учреждения вопросов, связанных с реализацией программы, что входит в компетенцию администрации школы.

    Непосредственное руководство и контроль за ходом реализации программы осуществляется через инспекционно-контрольную  деятельность администрации школы и повседневную руководящую деятельность.  Результаты контроля заслушиваются на совещаниях при администрации школы и отражаются в соответствующей документации.  

    Для координации деятельности и мониторинга эффективности проекта из числа администрации школы назначается координатор, который  вносит предложения по корректировке его отдельных положений,  отчитывается перед администрацией школы  об исполнении программы осуществляет анализ его реализации. В функции координатора программы входит разработка необходимой отчетной документации.

Социально-экономическая эффективность программы.  

      Важнейшим количественным показателем, характеризующим социально-экономическую эффективность программы являются показатели количества обучающихся, совершивших преступления, административные правонарушения, общественно опасные деяния.

Возможные риски в ходе реализации программы.

     На результативность реализации программы  могут повлиять следующие факторы:

1. дальнейшие кадровые и структурные реорганизации органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, влияющие на эффективность межведомственного взаимодействия.

Предлагаемые компенсации

1. вносить своевременно коррективы в содержание отдельных пунктов программы, условий ее  реализации, практической деятельности участников в зависимости от получаемых результатов, на основе данных систематического контроля хода работы.