Повторение изученного по теме " Глагол"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

 Ход урока:

I.Организационный момент (1 мин.)

- Здравствуйте, ребята. Я рада всех вас видеть сегодня на  уроке.

Установка.

 Посмотрели друг на друга, улыбнулись, вдохнули, выдохнули.

   Я желаю вам успехов, а вы пожелайте мне удачи. 

Прошу садиться.

- Помогите, пожалуйста, мне отгадать загадку (слайд 1)

Он предметы оживляет,

Всех их в дело привлекает.

ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит,

Строго он затем следит.

Он три времени имеет,

И спрягаться он умеет.

Детям строят много школ,

Чтобы знали про… (про что?)

- Верно! Это Глагол! А как вы догадались?

-Вы молодцы! Подумайте, какова цель нашего урока?

- Вы уже догадались, о какой части речи мы будем говорить.

Сегодня мы повторим знания по теме «Глагол».

- Откроем тетради и запишем число и тему урока «Повторение изученного по теме «Глагол» » (слайд 2)

Формулируют цель урока.

Записывают  число, классная работа, тему урока.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют для решения учебных задач логические операции, выполняют операции анализа, синтеза, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, систематизируют собственные знания.

Коммуникативные: слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют необходимые действия, операции

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, желают совершенствовать имеющиеся навыки.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений

Продолжите высказывания (устно) (слайд 3)

1. Глагол – это часть речи, которая обозначает … и отвечает на вопросы…

2. Глаголы бывают … и … вида

3.Глаголы изменяются…( по временам, лицам и числам)

4. В предложении глаголы чаще всего выступают в роли…(сказуемого)

Молодцы, ребята, а сейчас мы проверим наши знания на практике.

Кто пойдет к доске? Записываем предложение.

Задание№1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Светлой змейкой ручейки вьются, пенятся, журчат. (Повест, невосклиц, простое, распр.,осложн. Однр.членами)

-Найдите глаголы.

-Докажите, что это глаголы.

-Сделайте синтаксический разбор предложения.

Задание № 2. (слайд 4)

Сейчас, ребята,  мы прочитаем загадки и поработаем с ними.

 Найдите глаголы и определите их вид.

1. Летит – молчит, лежит – молчит, когда умрёт, тогда заревёт. (Снег)

2. Текло, текло и легло под стекло. (Лед)

3. Весной веселит, летом прохлаждает, осенью питает, зимой согревает. (Лес)

- Кто отгадал загадки?

- А как мы с вами можем определить вид глагола?

Задание № 3 (слайд 5)

-Что мы знаем о времени глагола.

-На какие вопросы отвечает настоящее время, прошедшее, будущее.

Работа в группах. Каждый ряд получает свое задание.

Определите время глагола. Запишите их в три столбика.

Гладит, заметит, любил, будут летать, постучал, сидит, увидит, подует, заплачет, пошел, прочитал, прочитает.

- Как может образовываться будущее время глагола?

(С помощью вспомогательного слова буду + неопр. форма)

Задание № 4 (слайд 5) 

-Давайте вспомним, как мы определим у глагола лицо.

- На какие вопросы единственное и множественное число.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите лицо и число глагола.

Дело мастера боит(?)ся ( 3 л, мн ч).

Любишь катат(?)ся (2 л., ед. ч.), люби (2 л., ед. ч.) и саночки возить.

Имя человека трудом славит(?)ся (3 л., мн. ч).

- Объясните пропущенные буквы. Какое правило мы вспомнили?

( В глаголах неопределенной формы пишется ь знак, у глаголов 3 лица мн.ч. мягкий знак не пишется)

-Кто скажет, а как пишется не с глаголами?

Физкультминутка.

Сейчас я буду зачитывать вам глагол, а вы должны определить, слитно или раздельно он пишется. Если слитно, то вы хлопаете в ладоши.

Ненавидел, не смотрел, нездоровится, негодовал, не увидел, не читают, не спросят, недоумевал, недолюбливал, не умею, не знали, не поедешь, не хотел, не принес, не любить, не улыбнулся.

- А что можно определить по неопределенной форме глагола? (спряжение)(Неопределенная форма не показывает ни времени, ни числа, ни времени, ни рода)

Задание №5

- Скажите, а какие глаголы относятся к 1 спряжению? А ко второму спряжению?

(слайд 7) 

- Прочитаем правило на стр. учебника 101.

Если личное окончание глагола безударное, спряжение определяется по неопределённой форме глагола.

 2-ое спряжение

1. Все на -ить (кроме брить, стелить);

2. 7 на -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть;

3. 4 на -ать: гнать, дышать, держать, слышать

1-ое спряжение

Все остальные глаголы + брить, стелить

Работаем с упражнением 512.

Задание: Прочитаем стихотворение, выпишем глаголы в неопределенной форме и в форме 3-его лица единственного числа.

Слушают высказывания о глаголе и дополняют их.

Один ученик у доски, остальные в тетради выполняют задания разминки.

К доске выходят трое учеников, работают по карточкам.

Отгадывают загадки, записывают их на доске.

Отвечают на вопрос учителя.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

1 ряд выписывает прошедшее время, второй ряд выписывает настоящее, третий – будущее.

Отвечают на вопросы.

Один ученик делает задание у доски.

Отвечают на вопросы:

Хлопают в ладоши.

Отвечают на вопросы.

Работа с учебником.

Слушают учителя.

Записывают предложение, объясняют , в какой форме употреблен глагол, отрабатывают навыки определения спряжения.

Чтение текста, определение основной мысли.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют для решения учебных задач логические операции, выполняют операции анализа, синтеза, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, систематизируют собственные знания.

Коммуникативные: слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют необходимые действия, операции

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, желают совершенствовать имеющиеся навыки.

3. Включение изученного в систему знаний

Задание №5

- Скажите, а какие глаголы относятся к 1 спряжению? А ко второму спряжению?

(слайд 7) 

- Прочитаем правило на стр. учебника 101.

Если личное окончание глагола безударное, спряжение определяется по неопределённой форме глагола.

 2-ое спряжение

1. Все на -ить (кроме брить, стелить);

2. 7 на -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть;

3. 4 на -ать: гнать, дышать, держать, слышать

1-ое спряжение

Все остальные глаголы + брить, стелить

Работаем с упражнением 512.

Задание: Прочитаем стихотворение, выпишем глаголы в неопределенной форме и в форме 3-его лица единственного числа.

Задание № 6. (слайд 9) Работа с текстом. Выразительно прочитаем текст. Определим основную мысль и озаглавим.

Утро только наступа..т. Ве..т утренней прохладой. Первые лучи солнца пробиваются сквозь густые верхушки деревьев.Работа с текстом

        Бредешь по заречному лугу и вид..шь много цветов в высокой зеленой траве. От легкого ветерка качаются их нарядные головки в желтых колпачках. На резных листочках серебром лежат капельки росы. Сорвешь цветочную чашечку, осторожно поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и она вкуснее всякого напитка покажется.      

        Небо над головой синее и радостное. Глядишь и не можешь глаз оторвать. Дыш..тся легко. Воздух душистый и свежий.

- Озаглавьте текст.

Внимательно слушают стихотворения А.Хайта, находят речевые ошибки, комментируют их, записывают в тетради правильное употребление притяжательных местоимений.

-евонный –его обед,

 ихние –их желудки,

 ейные –её упрёки

Записывают предложения в тетрадь, вставляют и комментируют пропущенные буквы, определяют синтаксическую роль местоимений в предложениях.

 Ещё ты дремлешь, друг прелестный? Ты –подлежащее.

Света хочет приготовить какой-нибудь необычный подарок для подруги. Какой-нибудь –определение

 Я тебе ничего не скажу. Я- подлежащее, тебе, ничего-дополнения.

Познавательные: способны понимать информацию, представленную в изобразительной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач, самостоятельно находят нужную информацию в тетрадях для правил

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: исправляют и объясняют свои ошибки.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

4. Рефлексия учебной деятельности.

1.Что вы сегодня вспомнили о местоимении?
2. Какие трудности испытывали в процессе работы?

3. Поднимите руку те, кому понравилось в стране Местоимений. 
4.Выполнены ли те цели, которые были поставлены в начале урока? 
5.Что вызвало затруднения?

Учитель предлагает нарисовать смайлик, передающий настроение ученика.

Выставление оценок за урок.

Домашнее задание: Подготовиться к контрольному диктанту по разделу: «Местоимение», повторить морфологический разбор местоимения, составить кроссворд по теме «Местоимение»

Отвечают на вопросы:

1.Разряды местоимений, употребление их в речи, правописание отрицательных и неопределённых местоимений.

Рисуют в рабочей тетради

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний и операционных, аналитических умений, приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования.