Конспект по русскому языку для 7 класса" Правописание приставок"
план-конспект занятия по русскому языку (7 класс)

Конспект урока по русскому языку

в 7 классе по теме «Правописание приставок»

Образовательное учреждение: МАОУ СОШ № 20 г. Южно-Сахалинск.

Учитель: Дуганец Алина Сенгиевна

Тема урока: «Правописание приставок »

Цели урока:

Содержательная: повторение об орфограммах в приставках «Правописание приставок».

Деятельностная: формирование у обучающихся умения выделять существенную информацию, систематизировать ее обобщать; развитие умения формулировать собственную позицию, строить связное высказывание.

Планируемые результаты:

Предметные: осуществляют выбор приставки в зависимости от значения, объяснение написания гласных в приставках.

Универсальные учебные действия:

Личностные:
- формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, к проявлению креативных способностей;

- стремление к речевому самосовершенствованию;

- создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

- взаимодействие учащихся в групповой и парной работе, уважение друг к другу.

Познавательные:

-структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Регулятивные:

- осознают самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

- принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные:

- организовывают и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, взаимодействуют с партнерами по обмену информацией;

- обеспечивают бесконфликтную совместную работу в группах, выражают готовность к обсуждению разных точек зрения, умению слышать и слушать.

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Выявить условия выбора приставок.
2. Формировать навык написания приставок.
3. Развить умение формулировать определение понятий.
4. Обогащать словарный запас учащихся.
5. Совершенствовать орфографические навыки и умения.

Развивающие:

1. Осуществление системно - деятельностного подхода.
2. Развитие внимания.
3. Формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;развивать умение применять новые знания;развитие творческих, речевых способностей учащихся;формирование логических умений;развитие умения опираться на уже известное, на свой опыт.

Воспитательные:

1. Воспитание интереса и уважения к родному языку;
2. Воспитание ценностного отношения к слову;
3. Развитие коммуникативных УУД: создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Тип урока: Повторение изученного материала в 5-6-х классах на тему «Правописание приставок».

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

#1059;чебник «Русский язык. 7 класс», Москва, ООО «Дрофа», 2019, авторы: М.М. Разумовская, С.И. Львова.

- компьютер,

- проектор,

- интерактивная доска,

- учебник,

-раздаточный материал(карточки)

Используемая литература

1.Учебник «Русский язык. 7 класс», Москва, ООО «Дрофа», 2012, авторы: М.М. Разумовская, С.И. Львова.

Ход урока:

1. Организационный этап. Здравствуйте, открывайте тетрадочки, записывайте число, классная работа. Отступите одну строку для темы.

2. Проверка домашнего задания(Стр. 41 (упр. 107) Выписать слова с пропусками и графически их объяснить.) 1)пятачок:пятак,пять,пятизначный,пятёрка(корень пят)

2)мороз:морозный,морозец,подмороженный(корень мороз)

3)сердце:сердцевидный,сердечный,сердцеед(корень сердц)

Несколько человек работают у доки, остальные проверяют.

3. Мотивация учебной деятельности.

Добрый день!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

Всем - всем добрый день

И работать нам не лень.

2. Актуализация знаний и умений.

Лингвистическая разминка.

Не умолкая, шумел прилив, набегали грохочущие волны, бьющиеся о иссечённое подножие горы.( Слайд 1)

Найдите:

#1042;се слова, в которых букв меньше, чем звуков.(бьющиеся)

#1057;лово, образованное приставочно-суффиксальным способом(набегали)

7. Слово с орфограммой разделительный ь.( бьющиеся)

8. Слова с орфограммами в корне(умолкая, волны, грохочущие, горы)

Работа со словарём.

Словари на партах у обучающихся( Найти и записать, что обозначает слово иссеченное(1. Пересекающий поверхность в разных направлениях. Обычно используется, когда речь идёт о трещинах или морщинках.2. Неоднократно рассеченный в нескольких местах, найти синоним к слову грохочущие-шумящие, гремящие)

Откройте, пожалуйста, учебники. Назовите сами тему, которая идёт после темы « Орфограммы в корне».

Тема урока: Правописание приставок. Записали тему.

Какова цель: Цели: Закрепить навыки написания неизменяемых на письме приставок, повторить орфографические нормы и правила, закрепить навыки самопроверки, взаимопроверки.

4. Работа над темой урока. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Стр. 38(упр. 100). Спишите, обозначая приставки и объясняя их правописание, опираясь на правила, которые лежат у вас на партах (раздаточный материал). Несколько учащихся работают у доски.

Самостоятельная работа. 1. Составить два предложения со словами: избежать опасности, отбросить в сторону. (Обменяться тетрадями, проверить на наличие ошибок)

Некоторые учащиеся зачитывают предложения, самые удачные предложения записаны на доске для тех, кто не справился с заданием.

Выполнить морфемный разбор слов: изжить, безжалостно.

2. Работа на лингвистическую тему (устно. Стр. 38-упр.99. Вспомните и расскажите, правописание, каких приставок вы изучали? Составьте связанный текст.

Физминутка

Клен

Ветер тихо клен качает,

Влево, вправо наклоняет.

Раз — наклон

И два наклон.

Зашумел листвою клен.

5. Обобщение и систематизация знаний. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

3. Стр. 39(упр. 103).Списать, вставить пропущенные буквы, объясняя их правописание, пользуясь правилом( раздаточный материал).

Притесняясь((неполн. действ.) ),

присутствовать((близ.) ),

привлекательный((неполн. действ.) ),

притворщик(притвор корень)(словарное),

принадлежать((=очень),

примечать((неполн. Действ),

привилегии(привилеги)(словарное),

причинить(причин корень)(словарное),

приятный(приятн)(словарное слово),

беспристрастный(пристраст корень)(словарное слово).

4. Составьте и запишите предложения, употребляя в них выделенные слова, сначала в роли подлежащих, а затем в роли сказуемых. Найти в словарях значения слов притворщик ( человек, который ведёт себя нечестно, неискренне.), привилегии(это исключительное право, преимущество, предоставленное кому-либо.)

Этот человек (подлежащее)-притворщик( сказуемое)

Похоже, притворщик (подлежащее) выглянул (сказуемое), заслышав шум у дверей, и переполошился.

Это не твоя привилегия (подлежащее) звонить(сказуемое) мне в любое время дня и ночи.

У многих есть такое право (подлежащее)- привилегия(сказуемое) в определенной деятельности, если он обладает достаточным уровнем таланта.

5. Составьте словосочетания со словами: приятный( прил.+сущ.)(приятный человек) , присутствовать(глаг.+сущ.) (присутствовать на собрании)

Задание 6. Найдите слова с приставками и посчитайте, сколько слов в тексте с приставками ( слайд 2) Прискакал(при). Подойдя(подо), приоткрыл(при) ,пристукнул(при), вышел(вы), пригрозил(при) побежал(по), припрыгивая(при). Поехал(по) ,припевая(при), ускакал(у), приблизились(при) ,облаяли (об), испугу(ис), поскакала(по) ,приуныл(при).

#1055;одведение итогов. Рефлексия учебной деятельности. Оценивание. Выставление отметок.

Итоги.

- Подведем итоги нашего урока. Что хорошего из урока вы для себя взяли? Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке?

Выберите ответ( на доске)(ответ записывают на выданных листочках):

А) я всё понял, могу этот материал объяснить другому;

Б) я сам всё понял, но объяснить другому не берусь;

В) для полного понимания мне нужно повторить тему;

Г) я ничего не понял.

- Рефлексия

#1050;ак вы чувствовали себя на уроке?

#1050;акие возникали трудности при выполнении заданий?

3. Вспомните цель урока.

#1050;ак вы считаете, достигнута ли цель урока?

#1050;акие орфограммы мы сегодня вспомнили и закрепили ?

#1048;нформация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Стр. 42- упр. 112( подготовиться к диктанту словарному), стр. 39-упр. 101.

Раздаточный материал(карточки)

#1055;равописание приставок, оканчивающихся на буквы «З» и «С», зависит от того, с какого вида согласного, глухого или звонкого, начинается корень слова.

#1045;сли корень слова начинается с буквы, обозначающей глухие согласные звуки: «с», «т», «к», «п», «ф», «х», «ц», «ч», «щ», «ш», то в приставке необходимо писать букву «С».

2.Во всех остальных случаях, если корень слова начинается с букв, обозначающих звонкие согласные звуки: «б», «в», «г», «д», «ж», «з», «л», «м», «н», «р» или гласные, в приставке пишется буква «З».

Приставка «С» не подчиняется указанному правилу. Она всегда пишется в слове вне зависимости от того, с какого согласного начинается корень этого слова.

#1055;риставки па не бывает( исключения: прабабушка,прадедушка)

#1054;диночной приставки з не бывает.

#1055;риставка при - употребляется в случаях значения: приближения - приезжать, приходить; присоединения - приложить, прибить; близости к чему-либо - придомовой, приближенный; неполного действия - присесть, прилечь; прикосновения - прикоснуться.

#1055;риставка пре - употребляется в значении: очень - прекрасный; когда значение равно значению приставки пере - переградить (преградить).