Рабочая программа по русскому языку 11 класс
рабочая программа по русскому языку (11 класс)

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1) совершенствованию различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

созданию устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;

развитию навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;

овладению различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

пониманию, интерпретации и комментированию текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;

умению оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

выявлению основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;

умению создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);

2) пониманию определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:

осознанному использованию речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;

соблюдению основных языковых норм в устной и письменной речи;

стремлению расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;

3) использованию коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

распознаванию и характеристике основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

уместному использованию фразеологических оборотов в речи;

корректному и оправданному употреблению междометий для выражения эмоций, этикетных формул;

использованию в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;

4) расширению и систематизации научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознанию взаимосвязи его уровней и единиц; освоению базовых понятий лингвистики:

идентификации самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;

распознаванию существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и наречия;

распознаванию глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;

распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц;

распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:

проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;

проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;

анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;

определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;

определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;

деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;

проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи; характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;

опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;

определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

определение грамматической основы предложения;

распознавание распространенных и нераспространенных предложений, предложений осложненной и неосложненной структуры, полных и неполных;

распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленных членов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций;

опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи, выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения;

определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения;

определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:

умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов;

пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего - для определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного значения, особенностей употребления;

пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;

использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;

использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов;

использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;

7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;

освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;

применение правильного переноса слов;

применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;

соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;

выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски;

нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;

соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной соотнесенности глаголов-сказуемых в связном тексте.

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

• использовать орфографические словари.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

№

Разделы темы

Количество часов

Развитие речи

Контрольные работы

1

Синтаксис и пунктуация

30

2

1(к.р.)

2

Публицистический стиль

9

2

1(к.изл.)

3

Художественный стиль

7

2

-

4

Разговорный стиль речи.

2

5

Сложное предложение

14

2

1(к.с.) 1(к.д.)

6

Повторение

6

1(к.р.)

Итого:

68

10

5

№ п/п

Календарные сроки

Раздел. Тема урока

Количество часов

Учебно-познавательная деятельность учащихся. Виды деятельности .

Требования к уровню подготовки учащихся

Синтаксис и пунктуация – 30

1

2

Повторение изученного материала по теме «синтаксис».

Интонация и ее роль в предложении. Знаки препинания в конце предложения.

1

1

Рассказ, работа с книгой, беседа.

Практикум. Выполнение тренировочных упражнений.

Обобщить знания учащихся об интонации и ее роли в предложении;

Закрепить навыки правописания приставки

3 - 4

Некоторые случаи согласования в числе сказуемого с подлежащим.

2

Проблемные задания Творческая работа, словарная работа, тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ

Обобщить знания учащихся о главных членах предложения и способах их выделения;

уметь определять грамматическую связь между главными членами;

закрепить навыки правописания суффиксов –н- и –нн- в прилагательных и причастиях

5

Именительный падеж. в сказуемом.Тире между подлежащим и сказуемым

1

Беседа, рассказ. Практикум. Работа по учебнику, анализ предложений, тренировочные упражнения, конструирование предложений по данным схемам

Обобщить знания по теме «Главные члены предложения»;работа по предупреждению грамматических ошибок

6

7

. Именительный и творительный падежи в сказуемом.

Управление при словах, близ

ких по значению.

1

1

Беседа. Практикум. Практическая работа, тест

Беседа. Практикум. Практическая работа, тест

Обобщить знания по теме: «Члены предложения»;

закрепить навыки постановки знаков препинания в ПП;

дать понятие о речевой недостаточности, научить отличать ее от неполных предложений, закрепить навыки правописания.

8

Управление при словах, близ

ких по значению.

1

Практикум Работа по материалу учебника, тренировочные упражнения, пунктуационный разбор

Помочь научиться преодолевать трудности в выборе вариативных конструкций, различающихся смысловыми или синтаксическими оттенками

9

10

Знаки препинания при однородных членах предложения

Однородные члены предложе ния и пунктуация при них.

1

1

Практикум Тренировочные упражнения, анализ предложений, словарная работа

тест по материалам КИМов

Обобщить знания по теме «Осложненное предложение», закрепить навыки правописания не

с разными частями речи.

11 - 12

Знаки препинания при однородных членах предложения

2

Беседа, практикум. Тренировочные упражнения по материалам КИМов

Обобщить знания по теме

«Пунктуация при однородных членах предложения»

13 - 14

Однородные и неоднородные определения

2

Тренировочные упражнения.

Тренировочные упражнения, анализ предложений.

Научить различать однородные и неоднородные определения, закрепить навыки правописания.

15

Контрольная работа по теме «Знаки препинания при однородных членах предложения»

1

Тест

Проверить практические умения школьников, а также знания теории по разделу «Знаки препинания при однородных членах предложения»

16-17

Р. р. Написание сочинения-рассуждение в формате ЕГЭ (часть С)

2

Проверка ЗУН по пунктуации

18-19

Обособленные определения

2

Беседа, практикум Творческая работа, словарная работа, тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ

Обобщить знания учащихся об обособленных членах предложения, формировать навыки постановки знаков препинания при обособленных членах

20

Синонимика простых предложений с обособленными определениями с придаточными определительными

1

Практикум. Творческая работа, словарная работа, тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ

Закрепить знания о структуре СПП, показать синонимичность придаточных определительных с обособленными оборотами в ПП, формировать умение пользоваться этими оборотами в речи

21

Приложения и их обособление

1

Беседа. Практикум. Повторение теоретического материала , работа по учебнику, по таблице. Анализ предложений

Обобщить знания учащихся о приложениях, формиро-

вать навыки знаков препинания при приложениях.

22

Обособление обстоятельств.

1

Практикум. Повторение теоретического материала , работа по учебнику, по таблице. Анализ предложений

Обобщить знания об обособленных обстоятельствах; формировать навыки постановки знаков препинания при обособленных обстоятельствах

23

Обособление дополнений. Уточняющие члены предложения.

1

Беседа по вопросам. Практикум.

Повторение теоретического материала , работа по учебнику, по таблице. Анализ предложений

Совершенствовать умение аргументированно ставить необходимые знаки препинания при обособленных дополнениях и уточнениях и уточняющих членах предложения.

24-25

Пунктуация при вводных и вставных конструкциях.

2

Выполнение упражнений.

Работа по учебнику, выполнение упражнений на закрепление, самостоятельная работа по конструированию предложений

Повторить и обобщить знания учащихся; формировать навыки грамотного пунктуационного оформления вводных и вставных конструкций в письменной речи

26-

27

Пунктуация при обращениях. Слова-предложения и выделение междометий в речи.

Порядок слов в предложении

1

1

Практикум. Выполнение заданий предложенной проверочной работы

Повторить и обобщить знания учащихся о конструкциях, грамматически не связанных с предложением; формировать навыки грамотно пунктуационно оформлять указанные конструкции в письм. речи.

28

Порядок слов в предложении

1

Беседа. Практическая работа. Повторение теоретического материала , работа по учебнику, по таблице. Анализ предложений

Раскрыть стилистические функции порядка слов в предложении

29-30

Контрольная работа по тексту администрации в формате ЕГЭ

1

1

Проверить знания учащихся.

Публицистический стиль-9

31

Работа над ошибками

Особенности публицистического стиля.

1

Беседа. Лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

Обобщить и углубить знания по теме «Публицистический стиль речи»; закрепить навыки правописания.

32

Особенности публицистического стиля и используемые в нем средства эмоциональной выразительности.

1

Рассказ учителя и учащихся.

Взаиморецензирование.

Развивать умение пользоваться общественно-политической лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушателя, читателя.

33-34

Жанры публицистического стиля. Путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк

2

Рассказ учителя и учащихся.

Анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

Познакомить учащихся с жанрами публицистического стиля речи; научить писать портретный очерк.

35

Устное выступление. Доклад. Дискуссия.

1

Беседа. Оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

Познакомить учащихся с правилами устного выступления; закреплять навыки правописания.

36-

37

Дискуссия на тему «Патриотизм: знак вопроса»

2

Беседа. Выступления учащихся по теме.

Воспитание чувств патриотизма, развитие устной речи учащихся; закреплять на практике правила устного выступления.

38-

39

Р.р.Подготовка и написание Контрольного сочинения по тексту публицистического стиля

Работа над ошибками .Анализ сочинений

2

Практикум. Сообщения учащихся

о Д.С. Лихачеве

Формировать навыки культуры речи; проверить орфографическую и пунктуационную грамотность.

Художественный стиль -7

40

Общая характеристика художественного стиля

1

Практикум. Работа по учебнику, анализ текстов, выполнение тренировочных упражнений

Обобщить и углубить знания по теме «Художественный стиль речи»; закреплять навыки правописания.

41-

42

Виды тропов и стилистических фигур

Виды тропов и стилистических фигур

2

Индивидуальная работа по анализу текстов. Анализ текстов, выявление их стилистических особенностей тренировочные упражнения,

Показать роль тропов и фигур речи в текстах художественного стиля; формировать навыки культуры речи.

43-

44

Виды тропов и стилистических фигур

1

Индивидуальная работа по анализу текстов. Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение тренировочных упражнений

«…Правильно понять художественный текст через язык, т.е.языковые дроби, из которых слагаются целые образные единицы художественного языка» .(Н.М.Шанский)

45-46

Урок-практикум :виды тропов и стилистических фигур

Анализ лирического произведения

2

Практикум.

Формировать навыки культуры речи; проверить орфографическую и пунктуационную грамотность.

47-

48

Разговорный стиль речи.

Общая характеристика художественного стиля речи

2

Выступления учащихся.

Выступления учащихся (реализация домашнего задания).

Обобщить и углубить знание по теме «Разговорный стиль речи»; выработать умение анализировать особенности и колорит устно-разговорной речи.

Сложное предложение -14

49

Основные группы СПП.

1

Практикум. Работа по учебнику, анализ предложений, тренировочные упражнения, конструирование предложений по данным схемам

Повторить ранее изученный материал по теме «Сложное предложение»; закреплять навыки правописания.

50

Основные группы СПП.

1

Самостоятельная работа.

Работа по учебнику, выполнение упражнений на закрепление, самостоятельная работа по конструированию предложений

Закрепить умение определять структуру СПП и его частей, расставлять знаки препинания; усвоить сферу употребления данных конструкций

51

Основные группы СПП.

Пунктуация в ССП.

1

Беседа. Практикум. Работа по учебнику, анализ предложений, тренировочные упражнения, конструирование предложений по данным схемам

Закрепить умение определять роль союза и в предложениях; учить расставлять знаки препинания.

52-53

Подготовка к Контрольное сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ

2

Практическая работа. Практическая проверочная работа, выполнение заданий КИМов

Поверить знания учащихся по теме «Сложное предложение». Знаки препинания в ССП.

54

Пунктуация в ССП.Пунктуация в предложениях с союзом и

1

Беседа. Практикум. Анализ предложений, тренировочные упражнения

Повторить основные сведения о группах СПП; учить расставлять знаки препинания; закреплять навыки правописания.

55

СПП с придаточными изъяснительными.

1

Практическая работа, тест

Анализ предложений, тренировочные упражнения

Закреплять умение определять структуру СПП; расставлять знаки препинания.

56

СПП с придаточными определительными.

1

Практикум. Творческая работа, словарная работа, тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ

Закреплять умение определять структуру СПП; расставлять знаки препинания.

57

СПП с придаточными обстоятельственными.

1

Практикум. Синтаксический разбор предложений, практическая работа, конструирование предложений по заданным схемам.

Закреплять умение определять структуру СПП; расставлять знаки препинания

58

Знаки препинания в СПП с одним придаточным.

1

Практикум. Материал учебника, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа, самостоятельная работа

Повторить и обобщить сведения о СПП; закреплять навыки грамотного пунктуационного оформления СПП.

59

Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.

1

Беседа по вопросам. Практикум. Беседа по вопросам, анализ предложений, тренировочные упражнения практического характера

Повторить классификацию СПП с несколькими придаточными, привести в систему знания по теме.

60

Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами как, что, чем, в СПП.

1

Практикум. Тренировочные упражнения, выполнение заданий КИМов

Закреплять пунктуационные навыки при сравнительных оборотах и в СПП.

61-62

Контрольная работа по теме «Сложноподчиненное предложение. Тест в формате ЕГЭ.

Анализ теста и работа над ошибками.

2

Практическая работа, тест

Проверить знания учащихся по теме.

63

Повторение

Практикум. Тренировочные упражнения, анализ предложений, словарная работа

Практикум. Тренировочные упражнения, анализ предложений, словарная работа

64

Систематизация знаний, умений по разделу «Орфоэпия.Орфография

1

Практикум. Тренировочные упражнения, анализ предложений, словарная работа

Обобщить и систематизировать знания по фонетике, графике и орфографии; совершенствовать навыки правописания и навыки фонетического разбора.

65

Повторение. Синтаксис и пунктуация

1

Практикум. Индивидуальная работа по карточкам, выполнение заданий ЕГЭ

Обобщить и систематизировать материал по морфологии и орфографии; совершенствовать навыки правописания.

66

Повторение. Морфология и орфография.

1

Практикум. Индивидуальная работа по карточкам, выполнение заданий ЕГЭ

Обобщить и систематизировать материал по морфологии и орфографии; совершенствовать навыки правописания.

67

Повторение. Орфография и пунктуация

1

Практикум. Индивидуальная работа по карточкам, выполнение заданий ЕГЭ

Обобщить и систематизировать материал по морфологии и орфографии; совершенствовать навыки правописания.

68

Повторение. Орфография и пунктуация

1

Практикум. Индивидуальная работа по карточкам, выполнение заданий ЕГЭ

Обобщить и систематизировать материал по морфологии и орфографии; совершенствовать навыки правописания.

69

Повторение. Орфография и пунктуация

1

Практикум. Индивидуальная работа по карточкам, выполнение заданий ЕГЭ

Обобщить и систематизировать материал по морфологии и орфографии; совершенствовать навыки правописания.

70

Повторение. Орфография и пунктуация

1

Практикум. Индивидуальная работа по карточкам, выполнение заданий ЕГЭ

Обобщить и систематизировать материал по морфологии и орфографии; совершенствовать навыки правописания.