Технологическая карта по русскому языку 7 класс "Деепричастие как часть речи
методическая разработка по русскому языку (7 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предметные задачи

УУД

1.Организационный.

Проверяет готовность класса к уроку.

Рада вас приветствовать. . Надеюсь, что вы будете сегодня на уроке внимательны и активны.  

Записывают число, кл.работа

РегулУУД:умение управлять своей деятельностью

2.Мотивация учащихся к учению.

Итак, на протяжении многих уроков мы изучали большую и сложную тему «Причастие как часть речи».

Сегодня нам предстоит познакомиться с не менее важной и значимой темой. Полученные знания  пригодятся вам не только на последующих уроках в 7 классе, но и будут востребованы на экзамене в 9 и 11 классе.  Поэтому необходимо уже сегодня приложить максимум усилий.

3. Постановка учебной проблемы.

Синтаксический разбор предложений. (списывание с доски. 1 ученик работает у доски)

Жёлтые листья кружатся и ложатся на землю.

Жёлтые литья, кружась, ложатся на землю.

1.Выделить грамм. основу предложения)

2. Какое предл вызывает затруднение?

3. Давайте от одного выделенного слова поставим вопрос к другому.

4. В каком предложении это можно сделать?

5. Имеют ли эти слова равноправное значение?

6. В каком из данных слов указывает на основное действие? А какое на добавочное, дополнительное при главном?

7. Знакома ли вам эта часть речи. А если посмотреть на вопрос, который вы задали, что можем сказать? Какую часть речи напоминает? А будет ли это наречие? (нет, в наречии нет действия). Что вы помните о наречии? Какие признаки наречия есть  в данной речи?

А какой ещё можно задать вопрос к слову КРУЖАСЬ? ( что делая?) А можно ли отнести это слово к глаголу? Почему? Вспомним грамм признаки глагола и определим, что есть от глагола.

8. Будет ли изменяться данная часть речи?

9. Так какие же части речи совмещаются в новой части речи? (глагола и наречия). Какие признаки?

10. Вспомните, какую часть речи мы недавно изучали? А теперь прибавьте часть ДЕЕ.

Создает проблемную ситуацию

Выявление слов незнакомой части речи

РегулУУД:умение вносить коррективы в свою деятельность и критически относиться к выступлениям других групп.

4. Определение темы урока и постановка цели

11. Какова же тема урока? Запишем на пропущенной строке. («Деепричастие как часть речи») 

12. А какие цели мы можем поставить себе на данном уроке? Чему должны научиться? (уметь находить и отличать деепр от других частей речи, знать морф.признаки деепричастия)

Формулируют тему и цели, записывают тему в тетрадь

5.Изучение нового материала. Определение значения новой части речи, грамматических признаков, синтаксической роли.

- Перед вами высказывание известного русского филолога Д .Ушакова.

В лингвистике нет единой точки зрения о том, что же такое деепричастие.  Одни исследователи относят их к самостоят.частям речи, другие считают их особыми формами глагола. В нашем учебнике мы придерживаемся той точки зрения, что деепричастие - это самост. часть речи.

Из краткого этимологического словаря русского языка под редакцией Н.М. Шанского

В XVII веке учёный М. Смотрицкий ввёл в русскую грамматику термин «деепричастие». Он состоит из двух частей: ДЕЕ+ ПРИЧАСТИЕ.  ДЕЕ – это часть слова деять, то есть делать. Также мы можем её обнаружить в словах деятель, дееспособный – способный к деятельности, к действиям. Термин деепричастие можно объяснить как причастность  к действию.

1. Что объединяет эти тексты?
2. Чем отличаются тексты?
3. Как вы понимаете выражение причастность  к действию? ( действие совершается, но оно не основное, добавочное)
4. Составьте по 2 вопроса и задайте другой паре
5. Прочитаем определение деепричастия в учебнике на стр 77

обсуждение ответов, корректировки выступлений.

Работа в парах

Формирова

ние представле

ний о новой части речи.

Личн.УУД: понимание значения получаемых знаний в дальнейшем.

РегулУУД:

умение выявлять известное и неизвестное.

КоммУУД:

умение сотрудничать в группе, слушать, участвовать в диалоге,создавать различные тексты в зависимости от ситуации на уроке.

Познав УУД:

умение сравнивать, классифицировать, доказывать, анализировать.

Работа с текстом. Закрепление.

1. Прочитать текст. Определить тему

Из города уже выступало неприятельское войско, гремя в литавры и трубы. Подбоченившись, выезжали паны, окруженные несметными слугами. И стали наступать они тесно на казацкие таборы, грозя, нацеливаясь пищалями, сверкая очами и блеща медными доспехами. Дымом затянуло поле, а запорожцы всё палили, не переводя дух. (Отрывок. Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»)

2. Найдите деепричастия и выпишите их в тетрадь в столбик.
3. Поставьте к ним вопрос.
4. Определите вид.
5. Как вы думаете, каким членом предложения будет деепричастие?
6. Для чего служат деепричастия в художественном тексте? (для яркости, образного описания. Дополняет, дорисовывает движение, делает текст более живописным)

ПРОВЕРКА.

Работа в парах

.  

7.Закрепление нового материала

2)Проверочная работа. На карточках. Устно

Найти предложения, в которых есть деепричастия

1. Космонавт слушает и улыбается.

2. Приземлившись, он радостно осмотрелся вокруг.

3. Приземлившиеся парашютисты окружили товарища.

4. Стаи птиц хлопают крыльями и поднимаются вверх.

5. Изогнув длинные шеи, птицы поднимаются вверх.

6. Мама сидела, откинувшись в кресле.

7. Я открыл окно и залюбовался видом.

8. Разложив игры, дети сели в кружок.

2, 5, 6, 8

Работают с раздаточным матеиалом.

Отмечают предложения.

обсуждение ответов, корректировка выступлений.

Доказывают, почему именно это деепричастия.

Взаимопроверка в парах по ключу

Закрепление знаний о деепричас

тии как части речи.

ПознУУД:

умение систематизировать знания, строить речевое высказывание

РегулУУД:

умение использовать полученные знания  на практике.

8. Рефлексия

1. Загадку эту отгадать совсем несложно!

Меня с наречием порою спутать можно!

Но помните, чтобы вопрос вас не подвел,

Я по значению похоже на глагол!

- Чем деепричастие похоже на глагол? На наречие?

 2. Кластер «Деепричастие»

Отвечают на вопросы учителя

Составляют кластер

ПознУУД:

умение анализировать ситуацию и собственные действия  на уроке, давать оценку своей деятельности.

9. Домашнее задание

СТр 77, 83,85 правило, упр  181

Запись заданий в дневники

Закрепление изученного о деепричас

тии материала

через работу с теоретичес

ким материалом и минисочине

ние.

РегулУУД:

саморегуляция

ПознУУД:

умение осознанно читать текст, интерпретировать его,

построение речевого высказывания в письменной форме с использованием полученных на уроке знаний