ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА "Основная мысль текста"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания (вопросы) для обучающихся, записи в тетрадях обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

УУД

Организационный момент.

Приветствует обучающихся. Проверяет готовность к уроку, создает атмосферу учебного сотрудничества, стимулирует обучающихся к постановке личных целей и их достижения.

Приветствуют учителя.

 Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

 Личностные:

-действие смыслообразования (Я должен...)

 Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества  учителя с учениками, их готовность к участию в процессе исследования.

Проверка домашнего задания.

Выявление затруднений в деятельности каждого обучающегося.

Воспроизводят то, что написано в тетрадях. Выясняют, насколько глубоко усвоен материал.

-Упражнение 113, стр. 52.

Личностные:

мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; концентрация внимания, уважение к окружающим.

Регулятивные: волевая саморегуляция для выполнения задания; учет правила в планировании и контроле способа решения, умение самостоятельно выбирать и выдвигать версию ответа, оценивать способы достижения цели. 

Познавательные: навыки узнавания; анализ объектов с целью выделения признаков.

 Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умение излагать свое мнение; умение приходить к общему решению в процессе совместной деятельности

Повторение изученного.

Предлагает сделать записи в тетрадях.

Организует проверку ранее изученного материала. Предлагает задания. Контролирует выполнение работы.

Записывают в тетрадях число, классная работа, оставляют пустую строку для темы урока.

-Запишите в тетрадях число, классная работа, оставьте пустую строку для темы урока.

- Сегодня на уроке мы узнаем  новые понятия, без которых не создать хороший текст, будем учиться пользоваться этими понятиями.

- Вначале вспомним, что вам уже известно.

-За окном ненастная погода, пасмурное небо. А я предлагаю перенестись в лето. Посмотрите на экран.  Прочитаем предложения.  

Через поляны, через душистый сосновый бор и весёлые берёзовые перелески вьётся лесная тропинка.

Весною и летом мы ходим гулять по этой любимой тропинке.

Гуляя по лесу, мы слышим и видим, как живут звери и птицы, растут деревья и меняются времена года.

Много чудес раскрыла перед нами любимая тропинка.

-Записанные на доске  предложения образуют  текст? Почему?

(Эти предложения связаны по смыслу и с помощью языковых средств).

-Можно ли озаглавить данный текст? (Можно озаглавить «Тропинка»). 

 -Что же отражается в заглавии? (В заглавии отражается тема текста).

 -Что такое тема? (То, о чем говорится в тексте).

-Сформулируйте  основную  мысль данного текста? (Лесная тропинка интересна, любима)

В чем затруднения?

Выполняют задания. Выясняют, насколько глубоко усвоен материал.

Актуализация знании, постановка учебных задач.

Организует проверку, обсуждение способов решения, подводит обучающихся к выводам, создает проблемную ситуацию, направляет обучающихся на ее решение.

Наблюдают, высказывают предположения, обобщают, делают выводы.

Формулируют тему урока и записывают в тетрадь.

-Что сегодня предстоит нам выяснить?  

-Как вы думаете, какова же будет тема нашего сегодняшнего урока?  («Основная мысль текста»)

Личностные: концентрация внимания, уважение к окружающим.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные: выдвижение предположений; анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Организация познавательной деятельности. Открытие нового знания.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей. Ученикам предлагаются выполнить упр. 116.

Выполняют задания, отвечают на вопросы учителя.

Делают вывод.

Работа с текстом.  

-А теперь вернемся к тексту и понаблюдаем за тем, какие слова автор использует при описании тропинки.

-Какое у него отношение к ней?

-Что хотел сказать автор?

 -Правильно, мы можем сказать, что лесная тропинка интересна, любима. (Это и есть основная мысль текста) 

Найдите предложение, которое отражает основную мысль.

-Откроем учебники на стр. 53, упр. 116.

- Прочитаем текст.

- О чем говорится в тексте?

- Что значит порядочный человек, по мнению автора?

- Найдите предложения, в которых автор выражает эту основную мысль.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием.

Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем и одноклассниками (или самостоятельно) необходимые действия.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного, систематизируют собственные знания.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

Физкультминутка.

Показывает движения.

Выполняют  действия.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий

Закрепление с комментированием.

Даёт задания. Ученикам предлагаются выполнить упр. 115.

Самостоятельно выполняют задания в тетрадях. Приводят пример алгоритма рассуждения. Записывают в тетрадь. Проверяют по эталону.

- Прочитайте фрагмент стихотворения Ю.Мориц.

- Какова тема текста, т.е. о чем в нем говорится?

- Какова его основная мысль?

Личностные: оценивание усваиваемого содержания. 

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, самооценка 

Познавательные: поиск и выделение информации; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера;  анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений. 

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Выставление оценок.

Анализируют работу на уроке через самооценку по критериям.

Дают ответы на вопросы.

 Самооценка результатов деятельности, своей и всего класса.

- Какую тему исследовали на уроке?

- Удалось решить поставленную задачу?

– Оцените результаты своей работы на уроке по критериям:

Критерии оценки:

 «А» – Задания были мне понятны, я легко справился.

«Б» – Некоторая помощь товарищей мне бы не повредила.

«В» – Я старался, но большинство заданий были для меня сложны.

Личностные: самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. 

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 

Коммуникативные: выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Домашнее задание.

Акцентирует внимание обучающихся на данной теме.

Записывают домашнее задание.

Подготовиться к написанию сочинения по картине А.Пластова «Летом». Составить план.

Личностное самоопределение.