Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Тайны журналистики» (базовый уровень)
рабочая программа по русскому языку (8 класс)

РАССМОТРЕНО

 на заседании методического совета школы

Протокол № 1 от 28.06.2022г

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы

   _______________Н.А.Громова

Приказ №   от 30.06.2022г     

1. Учреждение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новолядинская средняя общеобразовательная школа»

2. Полное название программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа « Тайны журналистики»

3. Сведения об авторах (составителе):

3.1. Ф.И.О., должность

Королькова Светлана Дмитриевна, учитель русского языка и литературы

3.2.Основные сведения о педагоге, реализующем программу (образование, стаж, квалификация, награды)

Королькова Светлана Дмитриевна окончила в 1983 году Тамбовский ордена «Знак Почета» государственный педагогический институт по специальности «русский язык и литература». Образование высшее. Общий педагогический стаж – 39 лет.  Аттестована на высшую квалификационную категорию по должности «Учитель» (2019 год). Прошла курсы повышения квалификации: «Проектирование программ духовно-нравственного воспитания в сфере дополнительного образования»; «Проектирование современного урока/занятия с использованием возможностей цифровой образовательной платформы МЭО»; «Методика и технология формирования цифровой компетентности обучающихся в современной цифровой образовательной среде» (2020г.);  «Профессиональная компетентность  эксперта в области проверки и оценки заданий ГИА по образовательным программам основного общего образования»  ( 2021 г., 2022г.).

 Награждена грамотой Тамбовской областной Думы  (2017).

4. Сведения о программе:

4.1. Нормативная база

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273ФЗ (с изм. и доп); Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ  от 28.09.2020 N 28); «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Приказ МП РФ от 9 ноября 2018 года № 196) с изменениями от 30.09.2020; «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)» (Письмо Департамента молодежной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015; Положение о структуре и порядке разработки  дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в МБОУ «Новолядинская СОШ» (утв. приказом №432 от 31.05.2021г.)

4.2. Область применения

Дополнительное образование

4.3. Направленность

Социально-гуманитарная

4.4. Уровень освоения программы

Базовый

4.5. Вид программы

Модифицированная  

4.6. Возраст учащихся по программе

11-13 лет

4.7. Продолжительность обучения, объем и сроки реализации

2 года, 01.09.2022 – 31.05.2024, по 72 часа в год, всего – 144 часа

4.8. Количество учащихся

10 – 15 человек

4.9. Краткая аннотация программы

    Программа «Друзья журналистики» познакомит учащихся с особенностями журналистской деятельности, основными понятиями и жанрами журналистики, приемами создания газеты. Научит брать интервью, создавать тексты различных жанров, совершенствовать написанное, отражать главную мысль в собственном тексте.

№

п/п

Название раздела, темы

Материально- техническое оснащение, дидактический материал

Формы обучения

Методы и приемы обучения

Формы подведения итогов

1 год обучения

1

Журналистика как профессия

слайдовая презентация

аудиоматериал

диагностический инструментарий дидактический материал

игра-путешествие

сюжетно-ролевая игра

рассказ

метод познавательной игры

наглядно-зрительный

практические упражнения

Творческая работа

2

История отечественной  журналистики

слайдовая презентация

видеоматериал

дидактический материал

наглядное пособие

литературные источники

сюжетно-ролевая игра

игра-путешествие

викторина

занятие-беседа

занятие-практикум

беседа,  рассказ, объяснительно-иллюстративный, метод познавательной игры

метод подражания

практические упражнения

Выставка

3

Формирование жанров журналистики

слайдовая презентация

видеоматериал

дидактический материал

наглядное пособие

литературные источники

сюжетно-ролевая игра

игра-путешествие

занятие-беседа

занятие-практикум

открытое занятие

беседа,  рассказ, объяснительно-иллюстративный, метод познавательной игры, метод подражания

наблюдение

практические упражнения, тренинг

Проект

2 год обучения

1  

Художественно-техническое оформление издания

слайдовая презентация, видеоматериал, наглядное пособие

дидактический материал

литературные источники

диагностический инструментарий

Занятие-игра

Сюжетно-ролевая игра

занятие-практикум

Рассказ, беседа, объяснительно-иллюстративный, метод познавательной игры

метод подражания, наблюдение

практические упражнения, тренинг

Творческая работа

2  

Редакционно-издательская деятельность

слайдовая презентация

дидактический материал

наглядное пособие

литературные источники

Сюжетно-ролевая игра

Игра-путешествие

занятие-беседа

занятие-практикум

Беседа, объяснительно-иллюстративный, метод познавательной игры

метод подражания

практические упражнения

Выставка

Обучающие

Развивающие

Воспитывающие

1 год обучения

изучить историю возникновения и развития журналистики,

основные понятия и жанры журналистики, понятия и термины газетного дела

продолжить развивать  творческие способности и творческую индивидуальность учащихся;

способствовать развитию умения грамотно  и свободно владеть устной и письменной речью

способствовать формированию атмосферы сотрудничества при решении учебных задач;

основных этических норм и понятий как условие правильного восприятия, анализа и оценки событий окружающей жизни

2 год обучения

обучить правилам оформления газеты, основам газетного дела

продолжить развивать умения решать проблемы действительности совместными усилиями, выступая в разных социальных ролях;

развивать навыки установления межпредметных связей

способствовать формированию личности журналиста как совокупности профессионально-творческих, духовно-нравственных и гражданских качеств

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/

контроля

Всего

Теория

Практика

Первый год обучения

Вводное занятие

1

1

-

Опрос  

1.

Журналистика как профессия

9

3

6

Зачет

2.

История отечественной журналистики

10

5

5

Тест

 3.

Основы журналистики

50

15

33

Творческая работа (пресс-релиз, статья, эссе и др.)

Итоговое занятие

2

1

1

Защита творческой работы, тестирование

Всего:

72

25

47

Второй год обучения

Вводное занятие

1

-

1

Опрос  

1.

Художественно-техническое оформление издания

53

18

35

Проект

2.

Редакционно-издательская деятельность

16

4

12

 Макет газеты

Итоговое занятие

2

1

1

Защита творческой работы

Всего:

72

24

48

Итого

144

49

95

к концу 1-го года обучения

к концу 2-го года обучения

формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения; ответственность, внимание к людям, уважение, терпимость к чужому мнению, аккуратность, интерес к познанию окружающего мира;

ориентация на достижение позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации эстетическое отношение к произведениям литературы;

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям.

настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

к концу 1-го года обучения

к концу 2-го года обучения

самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях.

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

к концу 1-го года обучения

к концу 2-го года обучения

знать понятия и термины: журналистика, функции журналистики, компетентность, объективность, жанр журналистики, информация, заметка, репортаж, интервью, пресс-релиз, рецензия, статья, очерк, фельетон, памфлет, эссе;

знать формы делового общения;

понимать композицию публичной речи, ее логическое построение;

сознательно структурировать собственную мысль, опираясь на общие законы и правила монологической речи;

понимать способы выражения замысла оратора в адекватной языковой форме с учетом поставленных целей;

прогнозировать и устанавливать связи полученного с ожидаемыми результатами.

знать понятия и термины: макет, верстка, полоса, композиция половы, врезка, заголовок, иллюстрация, редакция; уметь создавать концепцию газеты, постраничный  графический макет газеты; выполнять редакторскую правку номера газеты, работать над рекламным наполнением газеты, находить и отбирать знания, материал для реализации частных тем; (отработка навыков и умения находить нужную информацию по заданной теме в специальной литературе, расширяя и углубляя учебный материал за счет жизненных наблюдений и интеграции учебных курсов);

произносить свои сочинения, опираясь на знание аудитории; корректно вести спор, дискуссию, полемику; распознавать и противостоять двойственным и нечестным приемам в споре

Материально-техническое обеспечение

Информационное обеспечение

учебный кабинет, видео- и аудио- аппаратура, компьютер, сканер, принтер, копировальный аппарат, проектор, мультимедийная установка

диски, кассеты, аудио- видеоматериалы, периодическая печать, Интернет ресурсы, подборка учебной, информационной, методической, справочной литературы

Кадровое обеспечение

Квалификационные требования: высшее или среднее педагогическое образование, соответствие специальности и квалификации по диплому профилю программы без предъявления требований к стажу работы

Необходимые компетенции: владение знаниями основных положений редакционного и газетного дела,   механизмов, лежащих в основе литературного воспитания школьников; умение организовать исследовательскую и проектную деятельности; владение ИКТ-технологиями

Этап

Сроки контроля

Цель контроля

Формы контроля

Методы контроля

Уровни оценочных критериев

Текущий контроль

В течение учебного года

Выявление уровня освоения темы, раздела

Индивидуальные творческие  работы учащихся

Опрос, наблюдение

Высокий

Средний

Низкий

Промежу-точный  контроль

В конце учебного года

Выявление уровня освоения части программы

Защита творческой работы

Опрос Диагностическая карта

Высокий

Средний

Низкий

Итоговый контроль

По окончании реализации программы

Выявление уровня освоения программы

Защита творческой работы (презентации, проекты, эссе, пресс-релиз, статья, фотоотчет, макет газеты и др.)

Протокол защиты творческой работы

Высокий

Средний

Низкий

№

п/п

Дата проведения:

Время и место  проведения

Форма занятия

Кол-во

часов

Тема занятия

Форма контроля

по

плану

факти-

чески

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел 1.     Человек среди людей (10 ч)

Беседа

Деловая игра

2

Формирование представлений о профессии журналиста.

Экспресс- опрос

Лекция

Практикум

2

Функции журналистики: информационная, коммуникативная, выражение мнений определенных групп, формирование общественного мнения.

Публичное выступление «Мое представление о профессии журналиста»

1

2

3

4

5

6

7

8

Встреча с журналистами

2

Журналист как представитель определенного слоя общества.

Тренинг-общение

Лекция

Тренинг

2

Журналист как представитель определенного слоя общества.

Тренинг-общение

Дебаты

2

Факт как объект интереса журналиста и основной материал в его работе.

Заметка для школьного издания

Раздел 2. История отечественной журналистики (10 ч)

6.

Практикум

2

Журналистика XVIII века. Новиков и его журналы «Трутень», «Пустомеля», «Живописец».   

Тест

7.

Исследование

2

Журналистика  XIX века. Формирование жанров в журналистике. А.С.Пушкин - публицист: «Путешествие из Москвы в Петербург». Журналы «Современник», «Отечественные записки».

Самостоятель-ная работа

8.

Экскурсия

2

Журналистика   XX век.  В.И.Гиляровский – репортер и публицист. Исток нравственных основ журналистской этики.  Развитие жанра фельетона – И.Ильф, Е.Петров. Из истории детской прессы.

Тренинг-общение

9.

Лекция

2

Первые детские издания Европы и России. Пионерские газеты и журналы.

Опрос

10.

Практикум  

2

Современные детские СМИ. Требования СЭС к детским изданиям.  Экология бумаги.    

Буклет

Раздел 3. Основы журналистики (52 ч)

11.

Лекция

2

Жанры журналистики и их особенности.

Экспресс- опрос

12.

Творческая мастерская

2

Что такое информация (новость) и сё основные черты.  Типы информации.  Формы подачи новостей: метод маски, фичер, клиповый заголовок.  Правила построения информации.  Методы получения информации.  Факт как основа информационных жанров. Техническое оснащение юнкора

 Тренинг-общение

13.

Творческая мастерская

2

Заметка – один из распространенных газетных и журнальных жанров.

Творческая работа, заметка

14.

Творческая мастерская

2

Разновидности материалов этого жанра – заметка информационного характера, заметка – благодарность, заметка – просьба, обращение.

Творческая работа, редактирование заметок

15.

Творческая мастерская

2

 Репортаж – наглядное представление о том или ином событии, через непосредственное восприятие журналиста – очевидца или действующего лица.

Творческая работа, написание репортажа

1

2

3

4

5

6

7

8

16.

Творческая мастерская

2

Жанровое своеобразие – использование элементов всех информационных жанров: картинное описание какого-либо эпизода, характеристика персонажей, прямая речь.

Творческая работа , описание эпизода

17.

Творческая мастерская

2

Интервью – особенности этого жанра. Виды интервью

Творческая работа, интервью

18.

Исследование

2

«Расспросные речи» - прообраз интервью.

Творческая работа,интервью

19.

Практикум

2

Пресс-релиз -  письменное заявление в средствах массовой информации

Творческая работа, пресс-релиз

20.

Круглый стол

2

Функции пресс-релиза, структура. 

Творческая работа, защита пресс-релиза

21.

Творческая мастерская

2

 Рецензия как жанр журналистики. Основные требования к рецензии. 

Творческая работа, написание рецензии

22.

Тренинг

2

Статья – роль статьи в газетах и журналах. Статьи проблемные, аналитические, обличительные

Творческая работа, написание статьи

23.

Дебаты

2

Отличительные черты: целеустремленность и доходчивость, логичность аргументации, точность словоупотребления, яркость литературного изложения.

Творческая работа, защита статьи

24.

Творческая мастерская

2

Очерк – близость к малым формам художественной литературы – рассказу или короткой повести.

Творческая работа, написание очерка

25.

Круглый стол

2

Очерк как раскрытие жизни того или иного значимого репортажа. Документальность воспроизведения материала. 

Творческая работа, защита  очерка

26.

Творческая мастерская

2

Что такое зарисовка. Её основные черты.

Творческая работа, создание зарисовок

27.

Круглый стол

2

Виды зарисовок.

Творческая работа,  публичное представление зарисовок

28.

Творческая мастерская

2

Фельетон и памфлет. Что такое фельетон и памфлет. Элементы и разновидности фельетона. Фельетоны Зощенко, Ильфа и Петрова. Фельетон в современной прессе.

Творческая работа, создание буклета

29.

Творческая мастерская

2

Эссе как жанр и принцип композиционного построения очерка.

Творческая работа, написание эссе

30.

Дебаты

2

Эссе как жанр и принцип композиционного построения очерка.

Творческая работа, эссе Публичное представление

1

2

3

4

5

6

7

8

31.

Исследование

2

Социология как составная часть журналистских знаний.

Кроссворд

32.

Творческая мастерская

2

Культура речи. Знакомство с термином «газетный язык».

Тренинг-общение

33.

Исследование

2

Культура речи. Знакомство с термином «газетный язык».

Самостоятель-ная работа

34.

Творческая мастерская

2

Культура речи. Знакомство с термином «газетный язык».

Буклет

35.

Практикум

2

Культура речи. Знакомство с термином «газетный язык».

Публичное выступление

36.

Конкурс журналистско-го мастерства

2

Итоговое занятие

Защита творческой работы, тестирование

Всего:

72

№

п/п

Дата проведения:

Время и место  проведения

Форма занятия

Кол-во

часов

Тема занятия

Форма контроля

по

плану

факти-

чески

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел 1.   Художественно-техническое оформление издания   (54 ч)

Исследование

2

Структура издания. Формат издания и количество колонок

Экспресс- опрос

Практикум

2

Виды формата и постоянные элементы издания (полоса, колонтитул и др.). Колонтитул и его роль в издании

Тестовое разноуров-

невое

задание

Круглый стол

2

Композиция издания: вертикальная и

Горизонтальная. Шрифтовое оформление.

Тренинг-общение

Лекция

2

Типичные ошибки при использовании шрифтов.

Дизайн издания как первооснова его макета

Игровые занятия

Исследование

2

Художественное оформление. Типология издания: периодич-ность выпуска, тираж, объём, формат, адресность и. т. д.

Тренинг-общение

Практикум

2

Типология издания: периодичность выпуска, тираж, объём, формат, адресность и. т. д. Понятие «выходные данные»

Тест

Исследование

2

Делаем газету. Вёрстка, основные её правила

Самостоятельная работа

Экскурсия

2

Виды вёрстки. Знакомство с издательской программой AdobePageMaker, её назначе-ние и краткая характеристика

Тренинг-общение

Лекция

2

Работа с издательской программой AdobePageMaker.

Игровые занятия

Практикум

2

Вёрстка статьи

Буклет

Лекция

2

Форма текста, размер материала. Композиция полосы: принципы зрительного предпочтения, равновесие  

Экспресс- опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

Исследование

2

Композиция полосы: принципы зрительного предпочтения, равновесие.

Приёмы выделения материала на полосе

 Тренинг-общение

Творческая мастерская

2

Разработка постраничного графического макета номера газеты.

Творческая работа (макет номера газеты)

Творческая мастерская

2

Разработка постраничного графического макета номера газеты

Творческая работа (макет номера газеты)

Исследование

2

 Первая страница, её типы

Творческая работа -создание первой страницы

Творческая мастерская

2

Роль врезки на полосе

Творческая работа с врезкой

Творческая мастерская

2

Заголовки и иллюстрации.

Роль и функции фотоиллюстрации

Творческая работа  с фото-иллюстрациями

Исследование

2

Фотонаполнение номера

Творческая работа  с фотоматериалом

Практикум

2

Заголовок, его основные функции и виды

Творческая работа, создание заголовков разного вида

Круглый стол

2

Сокращение в заголовках и ошибки

Творческая работа, правка текста

Творческая мастерская

2

 Работа с цветом

Творческая работа  с цветом

Тренинг

2

Подготовка подписей к снимкам

Творческая работа, написание подписей

Дебаты

2

Типы и виды школьных газет. Боевой листок, «молния», фотогазета, «живая газета», приложение, фигурная, объемная, уикендовый номер и прочее

Творческая работа, защита статьи

Творческая мастерская

2

Школьная газета и веб-сайт. Работа по созданию школьных газет: боевой листок,  «молния»

Творческая работа, подбор материалов

Круглый стол

2

Работа по созданию школьных газет:  «молния»

Работа по созданию школьных газет: уикендовый номер

Творческая работа, защита  номеров газет

Творческая мастерская

2

Работа по созданию школьных газет: фотогазета. Обсуждение материалов школьных газет

Творческая работа, создание материалов

Круглый стол

2

Обсуждение материалов школьных газет.

Знакомство со школьными  изданиями в Интернете

Творческая работа,  публичное представление материалов

Раздел 2. Редакционно-издательская деятельность (18 ч)

Творческая мастерская

2

Особенности журналистского труда. Особенности работы малой редакции

Создание буклета

1

2

3

4

5

6

7

8

Творческая мастерская

2

Школьная редакция, её особенности.

Кто и что делает в редакции

Творческая работа, создание штатного расписания

Дебаты

2

Творческая и техническая части редакции, их функции. Редакционный портфель

Работа над концепцией газеты

Творческая работа, публичное представление

Исследование

2

Пресс-документы и пресс-мероприятия.

Редакционные кампании

Создание буклета

Творческая мастерская

2

Редакционные кампании.

Редакторская правка

Тренинг-общение

Исследование

2

Цели правки текста и её виды: сокращение, рубка хвоста, переделка и др.

Требования к журналистскому (авторскому) материалу

Редактирование текста

Творческая мастерская

2

Реклама в редакционно-издательской деятельности.

Особенности рекламы в издательской деятельности

Создание рекламы для школьной газеты

35.

Практикум

2

Типы рекламы, применяемые в издательской деятельности.

Средства рекламы, применяемые в издательской деятельности

Публичное выступление

36.

Конкурс журналистско-го мастерства

2

Итоговое занятие

Защита творческой работы

Всего:

72

1. Слово «журналистика» заимствовано из

а. английского языка

б. немецкого языка

в. французского языка

г. итальянского языка

2. Термин «информация» восходит к

а. французскому языку

б. латинскому языку

в. английскому языку

г. испанскому языку

3. Основной «инструмент» журналиста – это …

а. текст

б. изображение

в.звук

г. слово

4. В журналистике «стиль» — это …

а. стиль журналиста

б. языковые особенности произведения

в. инструмент пражурналистской деятельности

г. раздел риторики

5. Слово «газета» — это заимствовавниеиз

а. итальянского языка

б. английского языка

г. немецкого языка

6. Русские «Столбцы» были

а. журналом

б. поэтическим сборником

в. рукописной газетой

г. рукописным альманахом

7. Первая печатная газета в России называлась

а. «Искра»

б. «Ведомости»

в. «Друг народа»

г. «Вести»

8. Слово «радио»

а. латинского происхождения

б. французского происхождения

в. английского происхождения

г. испанского происхождения

9. Радиоприемник изобретен

а. Г. Герцем

б. В. Гамильтоном

в. А. Поповым

г. Д. Максвеллом

10. Создателем кинескопа является

а. И. Бахметьев

б. Г. Маркони

в. Б. Розинг

г. А. Столетов

11. Русская газета «Ведомости» впервые вышла

а. в 1843 году

б. в 1728 году

в. в 1703 году

г. в 1999 году

12. Журнал «Современник» был основан

а. Некрасовым

б. Чернышевским

в. Горьким

г. Пушкиным

13. Первый журнал 19 века в России – это

а. «Библиотека для чтения»

б. «Вестник Европы»

в. «Современник»

г. «Невский зритель»

14. Слово «газета» впервые было напечатано на титуле

а. «Северной пчелы»

б. «Северной почты»

в. «Современника»

г. «Литературной газеты»

15. По словам А.И. Герцена «… родился быть журналистом…»

а. А.С. Пушкин

б. В.Г. Белинский

в. Н. Добролюбов

г. Н. Полевой

16. «Временные правила о печати» были приняты в России в

а. 1865 году

б. 1881 году

в. 1890 году

г. 1812 году

17. Еженедельник «Нива» (1869-1918 гг) носил преимущественно характер

а. политический

б. литературно-художественный

в. развлекательный

г. рекламно-коммерческий

18. В 1865 году в России было создано

а. Русское телеграфное агентство

б. Северное телеграфное агентство

в. международное агентство

г. информационное агентство

19. Слово «журналистика» впервые в России ввел в обиход

а. А. Герцен

б. В. Белинский

в. Н. Надеждин

г. Н. Полевой

20. Ранние очерки и рассказы А.П. Чехова публиковались в журнале

а. «Эпоха»

б. «Осколки»

в. «Библиотека для чтения»

г. «Новое время»

21. 27 октября 1917 года в России был принят

а. Закон о СМИ

б. Декрет о печати

в. Закон о журналистике

г. Постановление о свободе СМИ

22. О недопустимости цензуры в России говорится в статье

а. первой Закона РФ

б. десятой

в. сороковой

г. второй

23. Устав редакции определен статьей

а. пятнадцатой Закона РФ

б. двадцатой

в. одиннадцатой

г. шестьдесят второй

24. Права журналиста закреплены в статье

а. сорок седьмой Закона РФ

б. двенадцатой

в. двадцать седьмой

г. пятидесятой

25. Заметка – это жанр

а. оперативно-новостной

б. исследовательский

в. исследовательско-образный

г. исследовательско-новостной

26. К оперативно-исследовательским жанрам относится

а. очерк

б. рецензия

в. заметка

г. отчет

27. «Первичная реальность» является предметом отображения в

а. корреспонденции

б. фельетоне

в. репортаже

г. эссе

28. «Вторичная реальность» является предметом отображения в

а. рецензии

б. заметке

в. обозрении

г. постановочной статье

29. К информационным жанрам журналистики относится

а. эссе

б. фельетон

в. памфлет

г. отчет

30. Монологичная форма изложения используется журналистами в

а. интервью

б. статье

в. репортаже

г. Беседе

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

в

б

г

г

а

в

б

а

в

в

в

г

б

б

г

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

а

в

а

г

б

б

г

б

а

а

г

в

а

г

б

Вопросы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Баллы

Вопросы

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Баллы

Уровень

Критерии

Максимальное кол-во

баллов

Структура презентации

Правильное оформление титульного листа

10

Отмечены информационные ресурсы,

10

Логическая последовательность информации на слайдах

10

Оформление презентации

Единый стиль оформления

10

Текст легко читается, фон сочетается с текстом

10

Использование анимационных объектов

10

Правильность изложения текста

10

Содержание презентации

Доступность информации для выбранной категории слушателей

10

Полнота представления информации

10

Эффект презентации

Общее впечатление от просмотра презентации

10

Сумма баллов

100

№

Критерии

Баллы

Содержание

1

Четкость формулировки темы, цели, задач и гипотезы.

0

1

2

2

Содержание темы раскрыто полностью

0

1

2

3

Выводы корректны, аргументированы и соответствуют заявленной проблеме

0

1

2

4

Теоретическая и практическая части проекта взаимосвязаны и соответствуют заявленной проблеме

0

1

2

5

Проявлено умение находить нужную информацию в различных источниках

0

1

2

6

Выражение собственной авторской  позиции, её обоснование

0

1

2

7

Отсутствие фактических ошибок

0

1

2

8

Логичность изложения

0

1

2

9

Наличие самостоятельных исследований

0

1

2

10

Все материалы проекта созданы с соблюдением авторских прав

0

1

2

Максимальный балл по разделу

20

Оформление

1

Картинки качественные, не перегружают работу

0

1

2

2

Эстетичность дизайна

0

1

2

3

Целесообразность использования графиков, диаграмм и таблиц

0

1

2

4

Целесообразность использованных анимационных эффектов и других эффектов оформления (границ, подложек, эффектов к шрифтам и картинкам и т.п.)

0

1

2

Максимальный балл по разделу

8

Метапредметные и личностные результаты

1

Артистизм защиты

0

1

2

2

Оформление работы в соответствии с требованиями

0

1

2

3

Умение ориентироваться в тематике исследования при ответе на вопросы

0

1

2

4

Умение пользоваться техническими средствами для представления результатов проектной деятельности

0

1

2

Максимальный балл по разделу

8

Всего баллов

36