Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Говорим по-английски» (стартовый уровень). Возраст учащихся: 8-10 лет. Срок реализации: 1 год.
методическая разработка по английскому языку

Отдел образования города Котовска Тамбовской области                      Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3

с углублённым изучением отдельных предметов»

города Котовска Тамбовской области

Дополнительная  общеобразовательная

общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Говорим по-английски»

(стартовый уровень)

Возраст учащихся: 8-10 лет

Срок реализации: 1 год

             Автор-составитель:  

Меметова Татьяна Викторовна,  

учитель английского языка

Котовск, 2022

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной  общеразвивающей  программы.

                                    1.1   Пояснительная записка.

          Программа «Говорим по-английски» имеет социально-педагогическую направленность и представляет собой вариант программы организации дополнительной деятельности школьников.

           Данная программа направлена, прежде всего, на формирование у обучающихся коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка. Изучение иностранного языка оказывает влияние на формирование самостоятельности мышления детей, развитие их социальной активности. Программа «Говорим по-английски» предусматривает участие детей в образовательном процессе, нацеленном на формирование у них способности к межкультурному общению на элементарном уровне, на знакомство с особенностями культуры жителей других стран.

          Программа обеспечивает  развитие  интеллектуальных  общеучебных умений, творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, а также позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал. Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности школы  на развитие личности поистине уникальны. Известно, что младший школьный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память. Данная программа предназначена для детей младшего школьного возраста (8-10 лет). В этом возрасте ребёнок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у него появляется способность к целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным лексическим запасом и запасом речевых моделей для удовлетворения своих коммуникативных нужд.  

Все вышесказанное обусловливает актуальность данной программы обучения английскому языку детей младшего  школьного возраста.

       Педагогическая целесообразность заключается в том, что в процессе овладения новым средством общения у детей формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности. Обучая детей младшего школьного возраста, следует прибегать к частым сменам видов деятельности, учитывая неустойчивость внимания ребят. Ребёнок утомляется не деятельностью, а её однообразием, и хорошо запоминает только то, что для него интересно и вызывает у него эмоциональный отклик. Овладение иностранным языком на элементарном  уровне в начальной школе выступает в качестве первой ступени в реализации стратегической цели учебного предмета «Иностранный язык». На данной ступени  стартового уровня закладываются основы коммуникативной компетенции. Предлагаемая программа разработана с учётом принципа преемственности и  направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в старших классах.

          Можно с уверенностью говорить  о новизне данной программы так как,  она рассматривается как система использования английского языка в развитии индивидуальности школьника. Одна из основных задач образования – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности. Занятия планируются не только, с использованием рифмовок, постановок, несложных текстов на английском языке для учащихся начальной школы, а также предусматривается возможность широкого использования технических средств (интернет, обучающие  сайты издательства Express Publishing и его компьютерные разработки, мультимедийные программы и игры) повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует их социальной адаптации.

Отличительная  особенность данной образовательной программы заключается в  том, что члены кружка должны использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Данная программа  адресована детям младшего школьного возраста (8-10 лет). Детей данного возраста отличает повышенная познавательная активность. Активность возникает в определенных условиях. Учащийся должен чувствовать потребность в изучении английского языка и иметь необходимые предпосылки для удовлетворения этой потребности. Основными источниками являются мотивация и желание. У подавляющего большинства учащихся начального этапа обучения изначально присутствует высокая мотивация изучения английского языка. Они с большим интересом и желанием приступают к изучению языка, хотят научиться читать, говорить, понимать на английском языке. Интерес учащегося зависит от его успехов в овладении языком. И если ученик видит, что продвигается вперед в слушании, говорении, чтении и письме, он с интересом занимается этим. Ученик охотно изучает предмет, проявляет активность во внеклассных мероприятиях, если он понимает его социальную (знание английского языка является в определенной степени показателем культуры, интеллигентности) и личную значимость.

Условия набора учащихся. Для обучения английскому языку по данной программе принимаются все желающие (не имеющие медицинских противопоказаний); отбор осуществляется на основании желания детей и согласия их родителей.

Объём и срок освоения программы. Образовательная программа «Говорим по-английски» рассчитана на 1 год обучения (72 часа), на детей младшего школьного возраста. Рекомендуемый возраст детей: 8-10 лет. Количество детей в группе 12-15.Овладение иностранным языком на элементарном (стартовом) уровне в начальной школе выступает в качестве первой ступени в реализации стратегической цели учебного предмета «Иностранный язык».

Формы и режим занятий. Занятия планируются  два раза в неделю по 45 минут. Среди особенностей реализации данной программы следует отметить, что большинство занятий (занятия – путешествия, занятия-исследования и пр.)  предусмотрены  с использованием игровых технологий, учитывая возрастные особенности детей младшего школьного возраста.  Педагогическая ценность игровых приёмов состоит в том, что они развивают умственную активность и познавательные интересы детей, способствуют обеспечению восприятия учебного материала, постоянства действий в одном направлении, развивают самостоятельность и самодеятельность. Предусмотрены и другие  формы занятий:  ролевая игра, инсценировка, праздник, конкурс, КВН, занятия- путешествия. Для более эффективного проведения занятий необходимо использовать современные технические возможности оснащения образовательного процесса. Все перечисленные формы занятий обеспечивают совершенствование лексико-грамматических навыков и развитие речевых умений в условиях, максимально приближенных к реальному общению или имитирующих такое общение в рамках сфер и предметно-тематического содержания общения, определенного программой.

                           1.2.  Цель и задачи программы.

Целью  программы «Говорим по-английски» является развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, учебно-познавательной) учащихся посредством комплексного формирования системных знаний в процессе изучения иностранного языка.

Для реализации цели необходимо решить следующие  задачи:

Обучающие:

 ● усвоить определённое количество лексических единиц на данном этапе обучения иностранному языку;

● учить элементарной диалогической и монологической речи;

● приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

● изучить основы грамматики и практически отработать применения этих правил в устной разговорной речи;

● выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;

Развивающие:

● формировать мотивацию к познанию и творчеству;

● развивать мышление и память;

● развивать фонематический слух учащихся;

Воспитывающие:

● ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

• воспитывать уважение к образу жизни людей своей страны и стран изучаемого языка;

● воспитывать чувство толерантности.

                                 1.3.   Содержание программы.

Программа «Говорим по-английски» рассчитана на 72 часа (2 часа в неделю). Данная программа содержит 4 раздела: «Давайте познакомимся!», «Эти забавные животные», «Я и наша дружная семья», «Знакомимся с моими друзьями!». 

Структура каждого отдельного занятия построена с учётом возрастных и индивидуальных  особенностей детей, их увлечениями. Она включает в себя 2 части:

• Теоретическая часть
• Практическая часть

 Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала (словесные методы) с демонстрацией визуального ряда на экране компьютера или  интерактивной доске, а также практическую деятельность, являющуюся основой, необходимой для закрепления информации в виде создания  открыток. Предусматривается  программой и составление рассказов и диалогов, участие в различных интеллектуальных играх, конкурсах, соревнованиях, а также инсценировки фрагментов сказок по разным темам.

Учебный план.

Содержание учебного плана.

                           1.4.  Планируемые  результаты.

В результате реализации программы «Говорим по-английски» у обучающихся начнёт развиваться иноязычная коммуникативная компетенция (речевая, социокультурная, учебно-познавательная).

При выполнении обучающих задач обучающиеся:

• усвоят определённое количество лексических единиц на данном этапе обучения иностранному языку;
• научатся элементарной диалогической и монологической речи;
• приобщатся к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематике;
• начнут изучать основы грамматики и научатся практически применять их в устной разговорной речи;
• выработают  навыки правильного произношения английских звуков и правильного  интонирования высказывания. 

При выполнении развивающих задач у обучающихся:

• начнёт формироваться  мотивацию к познанию и творчеству;

• продолжат развиваться мышление и память;
• начнёт развиваться фонематический слух учащихся;

При выполнении воспитывающих задач обучающиеся:

• познакомятся с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;
• проникнутся уважением к образу  жизни людей своей страны и англоговорящих стран;
• задумаются о  чувстве толерантности.

2.Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

                              2.1. Календарно-учебный график.

                            2.2. Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение программы.

К материально-техническому оснащению, необходимому для реализации  программы  «Говорим по-английски» относится:

∙ Учебный кабинет с необходимым количеством парт, магнитной доской, шкаф с дидактическим пособием, учебными материалами и пространством для подвижных игр;

∙ Мультимедиа-проектор;

∙ Интерактивная доска;

∙ Принтер;

∙ Сканер;

• ПК.

Методическое обеспечение.

Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала (словесные методы) с демонстрацией художественных или сюжетных картинок, визуального ряда на экране компьютера или  интерактивной доске, а также практическую деятельность, являющуюся основой, необходимой для закрепления информации. Это могут быть различного рода упражнения направленные на развитие устной речи, такие как составление рассказов, сказок, загадок, разыгрывание  диалогов, участие в различных интеллектуальных играх, конкурсах, соревнованиях, а также инсценировки фрагментов сказок по разным темам. Большое значение в современной международной методической практике преподавания английского языка придается тематическим творческим работам (Project work). Одним из видов творческих работ является театрализованная постановка. В данной программе драматизациям (театрализованным постановкам) уделяется огромное внимание. Учитывая, что ведущие методисты России и англоязычных стран рекомендуют использовать драматизации на всех уровнях обучения для максимального раскрепощения ребёнка, для устранения страха перед общением на иностранном языке, для раскрытия творческих способностей, театрализованные постановки используются на каждом этапе обучения.

Учебные пособия всех уровней содержат многочисленные творческие задания. Эти задания систематически даются в конце изучения каждой лексико-грамматической темы.

Игры и игровые приемы обучения приобрели особое значение в условиях современного коммуникативного подхода к обучению иностранным языкам и занимают в настоящее время прочное место в практике преподавания иностранных языков на разных уровнях.

Игра - это прекрасный способ погрузиться в языке; она стимулирует воображение и способствует развитию спонтанной речи. Благодаря игре можно воспользоваться знаниями, спрятанными так глубоко в недрах памяти, что они кажутся забытыми. Играя в одиночку , испытываешь настоящую радость, отыскав правильное решение. Коллективные игры учат добиваться успеха, делают речь более свободной. В лингвистической игре можно имитировать ситуации общения, создавая условия для развития устной и письменной речи учащихся, что способствует развитию мотивации к изучению иностранного языка.

В программе используется множество игр и упражнений в игровой форме, которые помогут проникнуть в волшебный мир слов: изменять, отгадывать , выбирать, создавать, придумывать и находить, одним словом позволят вам оживить слова.

Главная цель программы – сделать изучение английского языка интересным и увлекательным.

На занятиях используются игры, в которые можно играть индивидуально или в небольшой группе: кроссворды, сканворды , загадки, ребусы и т.д. Одни игры позволят проверить умение логически мыслить, другие подготовят начинающих изучать английский язык к зрительному восприятию незнакомых слов, познакомят с типичными английскими жестами. Все игры способствуют расширению лексического запаса учащихся.

А так же используются традиционные английские игры: например, телефон (The telephone),виселица (The Hangman), обезьянка( The Monkey) и другие.

Для проведения большей части игр не требуется никакого специального оборудования. Игрокам потребуется бумага и карандаши, при организации игр в учебном помещении может использоваться и классная доска.

Решение использовать лингвистические игры в классе – это огромный шаг на пути к творчеству и коммуникативности. Организация игр потребует от их участников умение совместно искать решение и работать в команде единомышленников. Чтобы поддерживать соревновательный дух в группе педагог может каждый месяц объявлять индивидуальные и командные результаты, а в конце года провести большую финальную игру.

                                    2.3. Формы аттестации.

Говоря о формах подведения итогов реализации данной  программы, необходимо отметить, что  механизм оценки результатов довольно гибок. Главным достижением является участие в ролевых играх, роль в которых предусмотрена для каждого ребёнка, но только если он трудится в полную меру своих возможностей. Подведение итогов реализации образовательной программы проводится в виде выставок творческих работ, общешкольных мероприятий, постановки сценок и фрагментов сказок на английском языке.

Средства контроля:

• Наблюдение;
• Конкурсы и соревнования;
• Отчетные выступления;
• Проектная деятельность:
• Познавательные беседы;
• Исследовательская работа.

                           2.4.   Оценочные материалы.

Реализации поставленных выше задач способствует целый ряд наиболее эффективных практических методов, приемов, форм и средств обучения, позволяющих определить достижения учащимися планируемых результатов. При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности детей, их общекультурное развитие и связи с семьей. Основными видами деятельности детей 8-10 лет являются:

• Игра;
• Общение с взрослыми и сверстниками;
• Экспериментирование;
•  Предметная деятельность;
•  Изобразительная деятельность;
•  Художественно-театральная деятельность;
•  Детский труд.

Все эти виды деятельности занимают ключевое место в программе.

Учитывая их, выделяются основные приемы работы на занятиях английским

языком: имитация, использование игр, создание ярких запоминающихся образов.

Проводится систематическая работа по развитию фонематического слуха. Учитель создает визуальные, музыкальные, пластические, слуховые,

художественные образы и пользуется невербальными средствами обучения:

картинками, игрушками, плакатами, постерами, видео- и аудиоматериалами,

предметами.

Учащиеся участвуют во всем многообразии игр:

1.Развивающие языковые игры;

2.Сюжетно-ролевые игры;

3.Театральные игры;

4. Игры-драматизации;

5.Фонетические игры;

6.Дидактические игры;

7.Подвижные игры и спортивные развлечения;

8.Игры с готовым содержанием и правилами.

Большое место отводится разнообразным играм с готовым содержанием и

правилами. Многие из них развивают мышление, память, воображение,

внимание, способность к самоконтролю, сравнению, классификации.

Разыгрывание в творческих театральных играх и играх-драматизациях

сюжетов сказок, спектаклей с куклами, игрушками или костюмированные

вечера хотя и трудоемки по подготовке, но очень полезны, так как

стимулируют мотивацию и готовность к говорению на иностранном языке. Увеличение объема лексики и расширение грамматических структур

происходит путем постепенного ввода новых лексических единиц и

усложнение грамматических конструкций. Контроль предполагается вести в виде соревнований и турниров. Этот контроль может быть в форме праздника, утренника или концерта, спектакля с приглашением родителей. В ходе таких мероприятий повторяются лексико-грамматические структуры и выявляются конструкции, нуждающиеся в дополнительной отработке.

                               2.5. Методические материалы.

                    2.6.  Список литературы для педагогов:

1. Андрющенко Е. П. Волшебная грамматика английского языка для малышей.  — Ростов н/Д: Феникс, 2012.

 2. Белина Л. И. Английский язык для детей. – Москва: АСТ, 2014.

3. Игнатова Т. Н. Мои первые шаги в английском.  English for communication with children. — М.: Толмач СТ, 2013.

4. Карлова Е. Л. Я читаю по-английски! Учебник английского языка для младших классов. — Ростов н/Д: Феникс, 2014.

5. Карлова Е. English games. Игры для изучения английского языка для детей. — СПб.: Питер, 2014.

                    Список литературы, рекомендуемой детям:

1. Игнатова Т. Н. Мои первые шаги в английском. My first steps in English. English for communication with children. — М.: Толмач СТ, 2011.
2. Мурзинова И. А. Человечки-звуки (44 звука английского языка в стихах). — Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2014.Скультэ В.И. Английский для детей. Учебное пособие. — М.: Айрис-пресс, 2013.
3. Шалаева Г. П. Английский язык. Большой самоучитель для самых маленьких. — М.: АСТ: СЛОВО, 2015.

                             Цифровые образовательные ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Методические материалы, тематические коллекции «Английский язык онлайн». Уроки грамматики и тексты.

http://www.edu.ru

«Российское образование» федеральный портал. Каталог образовательных Интернет-ресурсов. Учебно-методическая библиотека. Нормативные документы и стандарты. Интернет-порталы: содержание и технологии.

http://www.school.edu.ru

«Российский общеобразовательный портал». Каталог интернет-ресурсов: дистанционное обучение, педагогика и урок-проект английского языка с использованием ИКТ

http://www.festival.1september

Фестиваль педагогических идей, публикации по методикам преподавания всех предметов. Уроки, внеклассные мероприятия.

http://englishforkids.ru

Английский для детей - стихи, сказки, песенки, азбука, загадки, пословицы, договорки, книги, обучающие игры, форум и многое другое.

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/

Английский для детей - песенки, азбука, загадки, пословицы, обучающие игры, форум и многое другое.

http://www.kids-pages.com/

Английский для детей, родителей, учителей – карточки, рабочие листы по темам, истории для чтения, обучающие игры, паззлы и многое другое.