Методическая разработка урока
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности (1 мин.)

– Подарите улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка будет возвращаться к вам с радостью. Ведь окружающий мир – это большое волшебное зеркало.

Ученики готовят себя к занятию.

Цель: мотивация детей на работу.

УУД – личностные

2. Актуализация знаний (8-10 мин.)

– Напишите словарный диктант «По лексическому значению узнай слово и запиши грамотно»:

• маленькая книжечка, листы которой скреплены иголочками (брошюра)
• группа экспертов, присуждающих премии на выставках, конкурсах (жюри)
• прибор в виде раскрывающегося в воздухе большого зонта для прыжка с самолёта или спуска с него груза (парашют)
• раздел науки о языке, в котором изучаются система знаков препинания и правила их постановки (пунктуация)
• маленькая чёрточка между словами (дефис)
• внезапно (вдруг)
• обращение к кому-нибудь, призывающее удовлетворить какие-нибудь нужды, желания (просьба)
• раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и предложения, текст… (синтаксис)
• военное приветствие, отдание почестей кому-нибудь выстрелами, ракетами, выкидыванием флага, поднятием обнажённой сабли (салют)

Ученики записывают диктант

Брошюра, жюри, парашют, пунктуация, дефис, вдруг, просьба, синтаксис, рапорт, салют.

УУД – познавательные, регулятивные, личностные

Новое слово:

Тире [рэ] – знак препинания в виде длинной горизонтальной чёрточки.

Записывают новое слово, объясняя его лексическое значение.

3. Пробное учебное действие (5 мин.)

– Для того чтобы узнать тему сегодняшнего урока, необходимо расшифровать фразу, зачёркивая буквы Ф, Х, Ю, Н, Ц (детям раздаются листочки с зашифрованной темой)

Ученики расшифровывают название урока:

УУД – познавательные, регулятивные, личностные
коммуникативные

– Какова же тема нашего урока? Запишите в тетрадях.
– Рассмотрите  предложения.

• Москва – столица нашей Родины.
• Красная площадь – символ российской истории
• – Как можно объяснить постановку тире в предложении. Затрудняетесь?
  – Для того чтобы не ошибиться, подчеркните грамматическую основу в предложении.
  – Укажите, чем выражены главные члены предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Учитель рассказывает сказку о постановке тире между подлежащим и сказуемым.

Сказка

Поссорились как-то Подлежащее со Сказуемым.
— Ты одеваешь часто мою маску,— сказало Подлежащее,— а мне это не нравится.
Сказуемое обиделось:
— Откуда ты взял? Когда это бывает?
— Когда и ты существительное, и я существительное. Попробуй разобраться, кто есть кто, а я не хочу быть тобой.
— Зачем мне твоя маска существительного? Я и само существительное.
Долго бы ссорились Подлежащее со Сказуемым, и вдруг появился разделительный знак по имени Тире.
— Я помирю вас,— сказал он,— встану между вами, и никто уже вас не спутает.
И с того времени стоит господин Тире между подлежащим-существительным, если между ними нет связи. А между подлежащим-существительным и сказуемым не хочет стоять, так как они и так не ссорятся.

Задача к сказке.

Чтобы «помирить» Подлежащее со Сказуемым, необходимо поставить там, где нужно, тире на месте пропущенной связки.

Читают предложения, записывают их и объясняют постановку тире.

4. Закрепление (7 мин.)

– Выполните синтаксический разбор предложения.

1. Земля – кормилица.
2. Азбука – к мудрости ступенька.

Ученики записывают предложения:

Выполнение синтаксического разбора предложения.

УУД – познавательные и регулятивные

5. Физкультминутка (1 мин.)

Мы писали и устали,
Все мы дружно тихо встали,
Ножками потопали: раз, два, три.
Руками похлопали: раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнём
И опять писать начнём.

Обучающиеся выполняют движения и произносят слова считалочки

УУД – личностные

6. Закрепление материала (продолжение) (10 мин.)

Об.яснительныйный диктант.

1. В каком предложении тире стоит между подлежащим и сказуемым?

1) Из животных в тундре обитают северный олень и песец, а у моря — белый медведь.
2) Иметь разборчивый почерк — первое правило вежливости.
3) Элен красива внешне, а княжна Марья — внутренне.
4) Сыр выпал — с ним была плутовка такова.

2. В каком предложении тире стоит между подлежащим и сказуемым?

1) Лето припасает — зима поедает.
2) Легкие судороги — признак глубокого чувства.
3) Листья мы находили в карманах своих дождевых плащей, в кепках, в волосах.
4) Жизнь — подарок, которого мы не просили.

1) Грузинские деревни__это сплошные сады.
2) Прилет журавлей__признак весны.
3) Агата Кристи__самый популярный автор детективного жанра.

Учащиеся выписывают предложения

УУД – регулятивные, познавательные

7. Рефлексия (3 мин.)

Повторили, чем могут быть выражены главные члены предложения, что их называют грамматической основой. Узнали, когда ставится тире между подлежащим и сказуемым.

Цель – обобщить, сделать вывод, произвести самооценку.

8. Домашнее задание (1 мин.)

Т

Ф

И

Р

Ю

Х

Е

Н

Ф

Х

Ю

М

Н

Е

Н

Ж

Ф

Х

Д

У

Ю

П

О

Д

Н

Х

Ц

Л

Е

Ц

Х

Ж

Н

А

Ю

Ц

Щ

Х

И

М

Н

Ф

И

Ю

Ц

С

Ю

Х

К

Н

Ф

А

Ю

З

У

Х

Ц

Е

Ф

Н

М

Ю

Х

Ы

Ф

М