Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка с использованием ИКТ
презентация к уроку по русскому языку

Слайд 1

МОКУ С(К)ООШ №22 ( VII вида) Активизация п ознавательной деятельности учащихся на уроках русского языка с использованием ИКТ учитель русского языка и литературы Иванова Л.Н.

Слайд 2

Цель: выявить и изучить наиболее эффективные технологии развития познавательного интереса школьников к учению на уроках русского языка и литературы

Слайд 3

Активизация учения –организация действий учащихся, направленных на осознание и разрешение конкретных учебных проблем.

Слайд 4

Возникновение познавательного интереса зависит в первую очередь от уровня развития ребенка, его опыта, знаний, той почвы, которая питает интерес, а с другой стороны, от способа подачи материала. Учитель должен сначала заинтересовать учеников, суметь подать материал так, чтобы на уроке была активная, увлеченная обстановка. Только в этом случае он может рассчитывать на успех.

Слайд 5

Использование ИКТ позволяет: -активизировать познавательную деятельность учащихся; -повысить качество усвоения материала; -повысить темп урока; -осуществить дифференцированный подход к учащимсяч с разным уровнем готовности обучения.

Слайд 6

Парные согласные на конце слова Задание 1. Уровень 1. Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные. Ястре(б, п ) - …, арбу(с, з) - …, гара(ш, ж) - …, жира(в,ф) - …, заво(т,д) - …, гвоз(д, т)ь - …, ёр(ж,ш) -…, вежли(в,ф) -…, хоро(ж,ш) - …. . Уровень 2. Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные. Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …, хоро… -…. Уровень 3. Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные. Разделите слова на 2 группы. Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …, хоро… -….

Слайд 7

Введение элементов занимательности в работу по русскому языку является одним из средств активизации познавательной деятельности учащихся. При включении детей в ситуацию игры изучаемый материал становится для них более доступным, работоспособность значительно повышается . Игра должна постоянно пополнять знания, быть средством всестороннего развития ребенка, его способностей, вызывать положительные эмоции.

Слайд 8

Игра по развитию речи “Одень матрешку!” “ Матрешка” - это нераспространенное предложение, которое надо одеть с помощью второстепенных членов предложения. Дуб раст Ё т. Дуб растет на…. … дуб растет на … ….

Слайд 9

Игра « Шифровальщики» Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика. Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений. жыил ански кьоинк лыжи санки коньки Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово. Например: Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв ( тарелка, ложка, кружка, звонок) Оарз, страа, енкл, роамкша ( роза, астра, клен, ромашка) Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген ( планета, звезда, орбита, снег)

Слайд 10

«Конструктор». Если взять большое слово, Вынуть буквы, Раз и два, А потом собрать их снова, Выйдут новые слова. - Из слова «грамотей» составьте 10 слов. ( Герой, гром, гора, гам, рота, рот, метр, метро, море, тема) .

Слайд 11

Игра «Звери спрятались». Найти в тексте названия зверей. Пришли ребята в зоопарк. Воз ле в хода – п олень я. И объявление: «Мухо мор ж ареный». Рысь ю пробежал охранник. Ребята за ним, но по пути за слон . Послыша лось рычание. «Принес ти гр абли! – скомандовал охранник. Принес ли са мые новые. «Вели ка бан ка, - почему-то сказал охранник. И добавил:- Зоопарк закрыт». Так и не увидели ни одного зверя. А жаль. Их здесь вон сколько. Целых девять, и все на виду. Найдите их!

Слайд 12

Развитие речи По теме «Предложение» Составь предложения из букв слова « КОТ ». Предложение: К атя о тмерила т кань».

Слайд 14

Дидактическая игра «Найди ошибку» Цель: развивать умение выделять в речи слова, обозначающие предмет. Я называю ряд слов, обозначающих названия предметов и допускаю одну «ошибку». Ученики должны определить, какое слово лишнее и почему. Примерный материал: 1.Кукла, дом, море, вышла, ученик. 2.Карта, солнце, железный, дверь, моряк. 3.Девочка, мел, больше, карандаш, жаба. 4.Замок, тяжело, петух, тарелка, вишня. 5.Бежит, книга, окно, ворота, слон .

Слайд 15

В заключение хочется отметить, что при развитии познавательной активности учащихся должен стремиться к развитию и сам педагог. Только такая совместная деятельность обязательно приведет к результату. Процесс познания – трудный процесс, но он может стать интересным, увлекательным как для ребенка, так и для учителя. Для этого учителю нужно проявлять множество усилий, творчество, не стоять на месте, постоянно находиться в движении. Английский драматург Б. Шоу говорил: “Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность»

Слайд 16

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!