Разработка урока по теме "Мягкий знак после шипящих на конце наречий", 7 класс
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Мотивация к учебной деятельности.

Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что  мы  с вами  сегодня активно  поработаем.

Сегодня у нас необычный урок, потому что мы отправляемся в экспедицию. Что обозначает это слово? Кто мне подскажет? (ответы  учащихся).

  Точное  лексическое значение  этого слова мы можем узнать по словарю.

 -  Скажите,  а  в каком словаре подаётся  лексическое значение слова?

- С толковым словарём  русского языка С.И.Ожегова  работала   ... (имя ученицы).

    - Итак, отряд – это мы все, кто находится в нашем классе.

      Наше задание – подробнее разобраться в русском правописании и, по возможности, сделать интересные открытия.

Участники экспедиции должны знать о предмете поиска?? Наречие

В толковом словаре  русского языка С.И.Ожегова   подаётся такое объяснение:  

         Экспедиция – это поход, поездка  отряда со специальным заданием.

регулятивные УУД: целеполагание

2

Актуализация и пробное действие

   - Очень  часто в экспедиции возникают трудности, и участники похода должны  научиться  их с честью преодолевать. Вот  и  у  нас  первое  испытание.

Решить  лингвистическую    задачу.        (СЛАЙД 2)

1. Привлеч(?)  товарища;            

2. Долго  помниш(?);                    

3. Лесная  глуш(?);                        

4. Пахуч(?)  весной;                      

5. Открыты   настеж(?).            

-  Написание слова в каком из словосочетаний вы не можете объяснить?

-  Какова тема нашего урока?

Повторение темы «Ь после шипящих в разных частях речи»

коммуникативные УУД:

   - принимать участие в работе;

   - формулировать собственное мнение и позицию;

   - формировать умение грамотно строить устное монологическое высказывание.

3

Постановка задач

Попробуйте  сформулировать  тему  урока  (обучающие  формулируют  тему урока).   (СЛАЙД 3)

Тема урока:  Мягкий  знак  после  шипящих  на  конце  наречий.

Откройте  тетради, запишите  число, тему   урока.

-  Какую проблему  мы будем  с  вами  исследовать ?

обучающиеся формулируют  задачи  урока:  различать  данную  орфограмму  в наречиях и других  самостоятельных  частях речи; выработать  навык  написания  мягкого  знака на конце наречий;  совершенствовать орфографические  навыки; расширять словарный запас и развивать речь.

регулятивные УУД: планирование

4

Первичное закрепление с проговариванием вслух

-  Экспедиции снаряжаются, чтобы сделать новые открытия. Мы тоже можем совершить открытие для себя, если, конечно, постараемся.  Думаю,  без труда справимся с новым заданием:   мы  будем  исследовать орфограмму.  

 Наблюдение над материалом, побуждающий   к   открытию новых знаний.

    На доске появляется запись:              (СЛАЙД  4)

                                                ПОДУМАЙ  

                      настежь                                 уж                                  

                      наотмашь                             замуж

                      навзничь                              невтерпёж

                      сплошь

                      вскачь

  -  Какой частью речи являются эти слова? (это наречия).

 - Докажите, что это наречия? (неизменяемая часть  речи , отвечает на вопрос  как? обозначает признак действия... )

 -  После каких шипящих написан мягкий знак? (это ч, ж, ш )              

    - У скольких слов мягкого знака нет?  ( у трёх )

    -  После какой буквы в словах  уж, замуж, невтерпёж нет мягкого знака? (после буквы ж ).

    -  Как называются слова, которые не подчиняются правилу? (слова – исключения.)

ВЫВОД: - Итак, ребята,  наша экспедиция  только  что     провела  лингвистическое  исследование  какой  орфограммы?

   (Мягкий  знак  после  шипящих  в  конце  наречий).

- Кто из  вас   постарается  сформулировать  правило  о написании мягкого знака после шипящих у наречий?  

     - Чтобы  убедиться в правильности сделанного вывода  прочитаем  правило  в учебнике на стр. 125. Может быть  что-то не сказали.  Проверим.

(Дети открывают учебники и один из уч-ся читает правило вслух).

ВЫВОД:  наше исследование закрепим  рифмовкой.   (СЛАЙД  5)

  Вставьте  необходимые   ключевые  слова  из правила и запишите вывод:

 «Во всех  наречиях  ты   …   найдешь,  кроме  …  слов:  … ,  … ,  …».

Ключевые  слова:   мягкий  знак, трёх, уж, замуж, невтерпеж.

(СЛАЙД  6)        

Правила   написания  наречий  запомнить  легко:

Во всех наречиях ты мягкий знак найдёшь, кроме трёх слов: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЁЖ.

          -  Запишите эту рифмовку  себе в тетрадь.        

Ответы учащихся

(Во всех  наречиях после шипящего пишется  мягкий знак.  Исключение составляют только три наречия: уж, замуж, невтерпёж).          

- записи в тетради

познавательные УУД: - - поиск и выделение необходимой информации,

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

-анализ,

- умение доказывать;

5

Самостоятельная работа с самоконтролем

Орфограмму "Мягкий  знак  после  шипящих  в  конце  наречий"  мы  исследовали.  А теперь   (для полного  исследования) нам  надо усовершенствовать  орфографические  навыки  на  изученное  правило. 

Задание 1. Выполнить  упражнение 304, стр.125.  Читаем  задание.

Задание 2. Продолжаем работу экспедиции: совершенствовать   орфографические  навыки. Мягкий знак очень капризный житель страны Грамматика. Вот и сегодня он убежал от некоторых  частей  речи и спрятался в других словах. Помогите  найти  беглеца.

Выполняют упражнение по учебнику в тетради.

Самопроверка – по презентации.

регулятивные УУД: саморегуляция

6

Рефлексия

https://edu.skysmart.ru/student/fobavoduzi

дз. Параграф 23. Упр.306

https://edu.skysmart.ru/student/fobavoduzi

выполнение заданий . 5 минут

регулятивные УУД: рефлексия