Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №17

                                                                                              Утверждаю

                                                                                                                     директор МБОУ СОШ №17

                                                                                                                          с. Крученая Балка

                                                                                                                   приказ от 29.08.2018 г. № 253

                                                                                                                    ___________ФИО

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Информационная переработка текста»

 на 2018-2019 учебный год

Класс – 8б

          Количество часов  - 34

          Учитель: Г.В. Воронежская

             Программа  разработана на основе  Примерной  программы основного общего  

             образования  по литературе (базовый уровень);  (казачьего) стандарта основного    

             общего образования по литературе, програмно- методического материала по  

             литературе для  5-9 классов / Составители Л.В. Куприянова, Т.И. Павлова, И.Р. Ратке,

             В.Я. Рыбникова. Ростов-на-Дону, 2012 г.        

Пояснительная записка

Рабочая программа  по  внеурочной деятельности  «Информационная переработка текста»   для занятий с учащимися 8б  класса общеобразовательной школы на 2018- 2019   учебный год  разработана на основе  Программы по русскому языку для 5–9 классов (под редакцией  Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой  и др.; М.: «Просвещение», 2012)  

в соответствии с нормативно-правовыми документами:                                                              

• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. №273-ФЗ);
• Областным законом от 14.11.2013 г. №26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;
• Приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении и введении в

действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

• Приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 г. №1644 «О внесении изменений в приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
• Приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
• письмом Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 №03- 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта  общего образования»;
• годовым календарным графиком МБОУ СОШ №17 с. Кручёная Балка на 2018-2019 учебный год;
• расписанием уроков МБОУ СОШ №17 с. Кручёная Балка на 2018-2019 учебный год.

        Актуальность данного  курса  внеурочной деятельности связана с тем, что при всём многообразии предлагаемых различными издательствами программ они предполагают углубление знаний по отдельным раз- делам курса русского языка, в то же время практически отсутствуют программы, нацеленные на подготовку к успешной сдаче ОГЭ.

Изучение курса направлено на достижение следующей цели:

Подготовка к успешной сдаче государственной итоговой аттестации через реализацию практико- ориентированного подхода в обучении русскому языку.

Достижение указанной цели осуществляется в процессе решения следующих задач:

        Овладение умениями проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений;

        Совершенствование практического владения русским языком, его словарем и грамматическим         строем;

        Овладение разными видами речевой деятельности, умением воспринимать чужую речь и         создавать         собственные высказывания.

        Программа курса внеурочной деятельности « Информационная переработка текста»         предусматривает         применение различных современных технологий обучения и воспитания:         личностно- ориентированное         развивающее обучение, сотрудничество в обучении,         технологии развивающего обучения, проблемное и         модульное обучение, тест-технологии.         Индивидуальные консультации и применение современных         технологий         позволяет уделить         особое внимание и оказать помощь воспитанникам, требующим         развития по         индивидуальной траектории. Перевод обучения в сферу сотрудничества обеспечивает         развитие и         саморазвитие личности обучающегося, исходя из выявления его индивидуальных         особенностей, а также         предоставляет возможность каждому, опираясь на свои способности,         склонности,         интересы, ценностные         ориентации и субъективный опыт, реализовать себя в         познании, учебной         деятельности.

        В ходе изучения элективного курса реализуются межпредметные связи русского языка с         литературой и         информатикой. Фрагменты художественных произведений, изучаемых по         литературе, являются         материалом         для комплексного анализа текста, для обучения         сжатому изложению и сочинению         рассуждению. Владение ИКТ         позволяет активно         использовать презентации при углублении и         систематизации теоретического материала,         работать с информацией, размещенной на сайте ФИПИ,         пользоваться различными         электронными         образовательными ресурсами по подготовке к ГИА.

        Основная форма обучения – учебное занятие. Место проведения – учебный кабинет.

                Программа внеурочной деятельности  ориентирована  на учеников 8б класса и расчитана         на 34          учебных         часа (1  час в неделю) с учетом  годового календарного графика  и         расписанием уроков         МБОУ СОШ №17 с.         Кручёная          Балка на 2018-2019 учебный год.

Раздел 2. Содержание курса (34 ч.)

        Введение (1 ч.)

        Цели и задачи курса. Демонстрационный вариант экзаменационной работы для проведения государственной         итоговой аттестации.

        Учащиеся должны знать:

        структуру и содержание контрольно-измерительных материалов.

        Учащиеся должны уметь:

        учиться работать с КИМами, бланками ответов по русскому языку.

        Основные термины по разделу:

        Контрольно-измерительные материалы. Демонстрационный вариант. Бланк ответов. Сжатое из-         ложение.         Задания с выбором ответа. Задания с кратким ответом. Сочинение-рассуждение на         основе текста.

        Обучение сжатому изложению (9 ч.)

        Содержательные приемы компрессии текста. Информация главная и второстепенная. Свертыва-         ние         исходной информации.

        Языковые приемы компрессии текста: исключение, обобщение, упрощение.

        Речевое оформление изложения. Смысловая цельность, связность и последовательность.

        Учащиеся должны знать:

        технологию написания сжатого изложения;

        приемы компрессии текста.

        Учащиеся должны уметь:

        выполнять информационную обработку текста;

        отбирать лексические и грамматические средства, способные связно и кратко передать полученную         информацию.

        Основные термины по разделу:

        Сжатое изложение. Приемы компрессии текста. Информация главная и второстепенная. Микро- темы.         Абзацное членение. Критерии оценивания сжатого изложения.

        Комплексный анализ текста (14 ч.)

        Текст как продукт речевой деятельности. Смысловая и композиционная целостность текста.         Функционально-        смысловые типы речи, их признаки.

        Адекватное понимание письменной речи в различных сферах и ситуациях общения. Извлечение         информации из         различных источников.

        Выразительность русской речи: выразительные средства фонетики, словообразования, лексики и         фразеологии,         грамматики.

        Лексика и фразеология. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразео-         логические         обороты. Лексический анализ слова.

        Морфемика и словообразование. Значимые части слова. Морфологический анализ слова.         Правописание.         Орфография. Правописание корней, приставок, суффиксов, окончаний. употреб-

        ление ъ и ь. Слитное, раздельное и дефисное написание. Прописная и строчная буква.

        Грамматика. Синтаксис.

        Словосочетание. Предложение. Грамматическая основа предложения. Второстепенные члены         предложения.         Двусоставные и односоставные предложения. Распространенные и         нераспространенные предложения. Полные         и неполные предложения. Простое осложненное         предложение.

        Правописание. Пунктуация.

        Знаки препинания в простом предложении. Знаки препинания в простом осложненном предло- жении.         Знаки         препинания при прямой речи, цитировании, диалоге.

        Синтаксический и пунктуационный разбор предложения.

        Учащиеся должны знать:

        основные признаки текста;

        особенности основных функционально-смысловых типов речи;

        основные признаки стилей речи;

        основные изобразительно-выразительные средства языка и их отличительные черты;

        основные понятия и термины лексики и фразеологии;

        названия и особенности основных морфем русского языка;

        основные способы образования слов в русском языке;

        предмет изучения орфографии и алгоритм применения орфографических правил;

        синтаксические правила и пунктуационные нормы.

        Учащиеся должны уметь:

        определять функционально-смысловые типы речи;

        определять стиль предложенного для анализа текста и аргументировать собственное мнение;

        находить в тексте изобразительно-выразительные средства и объяснять их роль в создании худо-         жественного образа;

        находить в предложенных текстах лексические понятия и определять их роль;

        находить значимые части слова и выполнять морфологический разбор;

        определять способ словообразования и выполнять словообразовательный разбор;

        узнавать и осознавать в слове орфограмму, определять условия выбора верного написания и пра-         вильно писать слово;

         объяснять общие случаи постановки знаков препинания;

        анализировать строение и значение словосочетаний, выполнять разбор словосочетаний;

        характеризовать предложение.

        Основные термины по разделу:

        Текст. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение, комбини-         рованный         текст.

        Стили русского языка: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный, художе-         ственный.

        Изобразительно-выразительные средства языка (тропы): метафора, олицетворение, эпитет, фра-         зеологизм,         сравнение, гипербола, лексический повтор.

        Слово. Лексическое значение. Прямое и переносное значение. Многозначность. Синонимы. Ан-         тонимы.         Омонимы. Лексика исконно русская и заимствованная. Диалектизмы.         профессионализмы.

        Жаргонизмы.

        Фразеология.

        Морфемика. Значимые части слова: приставка, корень, суффикс, окончание, основа. Основные         способы         словообразования. Формообразование.

        Орфография. Орфограммы. Синтаксис. Словосочетание.

        Виды подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.

        Предложение. Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения. второстепен- ные         члены         предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Типы         предложений по цели         высказывания и эмоциональной окраске. Типы предложений по         количеству грамматических основ.         Предложения распространенные и нераспространенные.         Полные и неполные предложения. Простое         осложненное предложение. Знаки препинания:         разделительные, выделительные и соединительные.

        Создание текста на заданную тему в соответствии с функционально-смысловым типом речи (9 ч)

        Структура сочинения-рассуждения: тезис, доказательство, вывод. Сочинение-рассуждение на         лингвистическую         тему.

        Сочинение-рассуждение на основе текста.

        Учащиеся должны знать:

        структуру написания сочинения-рассуждения, способы аргументации.

        Учащиеся должны уметь:

        писать  сочинение-рассуждение  на  заданную тему в соответствии        с функционально-смысловым         типом речи.

        Основные термины по разделу:

        Сочинение-рассуждение. Тезис. Доказательство. Вывод. Критерии оценивания.

        Подведение итогов (1 ч.)

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание курса «Информационная переработка текста»  обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в  учении и в повседневной жизни для поиска и исследования информации, представленной в различной форме; способность характеризовать собственные знания и  умения

по предметам, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных учебных и  практических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес

к различной информации; читательский интерес.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения информационного наполнения, устанавливать коли-чественные и пространственные отношения объектов окру-жающего мира, строить алгоритм поиска необходимой ин-формации, определять логику решения практической  и учебной задач; умение моделировать — решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи. Учитывая специфику курса «Информационная переработка текста», предметные результаты его изучения являются достижениями всех без исключения учебных предметов на ступени основного общего образования.

        Выпускник научится:

        •  ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

        −  определять признаки текста, тему, основную мысль,

        идею текста, авторскую позицию;

        −  выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

        −  формулировать тезис, выражающий общий смысл

        текста; подбирать аргументы, формулировать выводы;

        −  составлять разные виды планов; объяснять порядок

        частей/микротем, содержащихся в тексте;

        −  сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение рисунка, пояснять схемы, таблицы, диаграммы и т. д.;

        •  находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тожде-ственными или синонимическими, находить необходимую

        единицу информации в тексте);

        •  решать учебно-познавательные и  учебно-практи-ческие задачи, требующие полного и критического пони-мания текста:

        −  определять назначение разных видов текстов;

        −  ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

        −  различать темы и подтемы специального текста;

        −  выделять не только главную, но и избыточную информацию;

        −  прогнозировать последовательность изложения идей текста;

        −  сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

        −  выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

        −  формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

        −  понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Выпускник получит возможность научиться:

        •  анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

        Работа с  текстом: преобразование и  интерпретация информации.

        Выпускник научится:

        •  структурировать текст, используя списки, оглав-ление, разные виды планов;

        •  преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: диаграммы, таблицы, схемы, переходить от одного представления данных к другому;

        •  интерпретировать текст:

        −  сравнивать и  противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

        −  обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

        −  делать выводы из сформулированных посылок;

        −  выводить заключение о  намерении автора или главной мысли текста.

        Выпускник получит возможность научиться:

        •  выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с  ин-формацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

        Работа с текстом: оценка информации

        Выпускник научится:

        •  откликаться на содержание текста:

        −  связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

        −  оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

        −  находить доводы в защиту своей точки зрения;

        •  откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

        •  на основе имеющихся знаний, жизненного опыта

        подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой ин-формации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

        •  в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

        •  использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

        о полученном сообщении (прочитанном тексте).

        Выпускник получит возможность научиться:

        •  критически относиться к рекламной информации;

        •  находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Раздел 3. Календарно-тематический план

Раздел 4. Материально-техническое обеспечение предмета

1.Технические средства обучения

Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

Колонки (рабочее место учителя).

Проектор.

Интерактивная доска.

2. Программные средства

Операционная система Windows ХР.

Офисное приложение Microsoft Office 2007.

3. Учебно-методическое обеспечение предмета

Основная учебно-методическая литература

Баронова М.М. Русский язык: Рабочая тетрадь: Тематические задания уровней А, В, С для подготовки к ГИА, 9 класс. – М.: Астрель, 2016

Дополнительная учебно-методическая литература

Демонстрационный вариант экзаменационной работы для проведения в 2018 году государственной итоговой аттестации по русскому языку. URL:

http://www.fipi.ru/binaries/1167/rusGIA-2012.zip 

Беднарская Л.Д. Обучение сочинению-рассуждению при подготовке к ЕГЭ по русскому языку: Русский язык в школе, 2009, №9, 10.

Бисеров А.Ю., Соколова Н.В. Русский язык: ЕГЭ-2010: реальные задания. – М., 2010

Добротина И.Н. Обучение приемам содержательной компрессии текста как этап подготовки к сжатому изложению: Русский язык в школе, 2009, №3.

Зарубина О.В. Подготовка к написанию сочинения на лингвистическую тему: Русский язык в школе, 2009, №9.

Крайник О.М. Анализ текста как этап подготовки к сочинению-рассуждению: Русский язык в школе, 2009, №10.

Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация по русскому языку в IX классах: основные проблемы и пути их решения: Русский язык в школе, 2009, №3.

Степанова Л.С. Система работы с текстом на уроках русского языка и литературы: Учебное пособие. – М., 2005.

Раздел 5. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  КУРСА И СИСТЕМА ОЦЕНКИ

 Критерии оценки письменных работ и устных ответов курса «Информационная переработка текста»                                                                                              Единая шкала оценивания развернутых письменных заданий открытого типа

Единая шкала критериев оценки устных ответов учащихся