Урок в 7 классе . Деепричастия совершенного и несовершенного вида
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Цель

познакомить со способами образования деепричастий  совершенного и несовершенного вида

Задачи

Образовательные: дать представление об образовании деепричастий совершенного и несовершенного вида, выработать необходимые  умения находить деепричастия, определять их вид и выделять в них суффиксы, выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, активизировать познавательную активность

Воспитательные: вовлечь в активную познавательную деятельность, совершенствовать навыки общения

Развивающие: развивать умение образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида, умение выделять суффиксы, продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, приводить примеры, развивать умение работать с литературой, таблицами

Формируемые УУД(универсальные учебные действия)

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; стремиться открывать новое знание, новые способы действия

Предметные: научить определять вид деепричастий, выделять суффиксы, строить словообразовательную цепочку

Метапредметные: понимать учебную задачу; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; воспроизводить и применять правила работы в парах, группе; контролировать свои действия при решении познавательной задачи; оценивать свою работу на уроке; строить логические рассуждения,  использовать обобщенные способы действий

Основные понятия

Деепричастие, несовершенный и совершенный вид, суффиксы, основа настоящего времени

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

ПК учителя; учебник;   тетрадь; программное обеспечение;  презентация.

раздаточный материал.

№

п/п

Этапы реализации

Задачи этапа

        Содержание учебного материала

Формы

организации

работы

Методы обучения

Обратная связь и измерители

Время в мин

1

Организа-ционный момент

Подготовка учащихся к работе на уроке

Приветствие.   Мотивационный настрой.

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю.»

Фронтальная

Словесный

Наличие на столах учебника, тетради, ручки, карандаша.

1 мин

2

Актуализа-

ция изученного

Повторить теоретические сведения, изученные по теме «Деепричастие», правописание НЕ с деепричастиями, глаголами, причастиями

1. Карточка «Верное/неверное утверждение»

1. Деепричастие – особая форма глагола.
2. Деепричастие не изменяется
3. В предложении деепричастие является обстоятельством.
4. Деепричастие бывает настоящего и прошедшего времени.
5. Деепричастие бывает совершенного и несовершенного вида.
6. У деепричастия такие же окончания, как и у прилагательного.
7. Деепричастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами.
8. Деепричастный оборот всегда выделяется запятыми

2. Взаимопроверка (СЛАЙД1)

- + +-+-++

3. Словарный диктант (СЛАЙД2)

Незасеянное поле(cлитно, прич.), поле не засеяно (кр.прич.разд.), не засеянное вовремя поле(разд. есть зав. слов.), не засеяли поле(гл.разд), не засеяв поле(дееп. разд )

4. Комментарий учащихся

Фронтальная, парная, коллективная

Словесный, наглядно-иллюстративный

Карточки с утверждениями.

Диктовка словосочетаний учителем, объяснение учащихся

4-5 мин

7-10 мин.

3

Постановка учебной задачи

Настроить обучающихся на изучение данной темы

                        Постановка вопроса: 

-Какая часть речи приходит к вам в гости на уроки этой осенью?  С ней вы уже начали свое знакомство. (Деепричастие).

  Есть ли у глагола категория вида?

Играть-несов.в, Поиграть –сов.в. Как вы определяете вид глагола?

Образуйте от этого глагола деепричастия

Играя – несов.в. По играв-сов.в.

  Есть ли у деепричастия категория вида?

(Деепричастия бывают совершенного и несовершенного вида)

 Как определить вид деепричастия? (Определить какого вида глагол, от которого образовано деепричастие)

- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего   урока?! (Совершенный и несовершенный вид деепричастия). (СЛАЙД3)

-Молодцы, что мы должны узнать на сегодняшнем уроке? (Узнать, чем отличаются деепричастия совершенного и несовершенного вида, какие суффиксы пишутся, какую роль играют деепричастия).

Фронтальная

Словесный

Ответы на вопросы

2 мин.

4

Подготовка к восприятию новой темы

Объяснение нового материала

 Изучить, как образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида

Видеоролик «Добавочные действия деепричастий совершенного и несовершенного вида».

Работа с презентацией «Образование деепричастий»,  составление кластера (СЛАЙД4)

Работа с учебником.

 Стр.88-89, изучение теории

Фронтальная

Словесный, наглядно-иллюстративный

Словесный, наглядно-иллюстративный

Составление кластера,

чтение теоретических сведений

5-7 мин

3-4 мин

5

Упражнения для снятия нагрузки с мышц

                  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.  (СЛАЙД5)

              Определите  вид деепричастий

Способствование формированию компетентного отношения к своему здоровью.

1   мин

6

Первичное закрепление нового материала.

Включение новых знаний в систему знаний

Закрепить умение определять вид деепричастия, умение образовывать деепричастие несовершенного и совершенного вида, выделять суффиксы деепричастий

Давайте поработаем в группах.  На столах у вас лежат индивидуальные карточки. На них обозначен номер вашей группы. Предлагаю вам выполнить следующее задание:

1 группа: упр.173.  Образуйте деепричастия несовершенного вида. От каких глаголов вы не смогли образовать деепричастия? Свой ответ обоснуйте. Расскажите друг другу орфограмму, которую вспомнили, выполняя задание?

2 группа: Распределительный диктант.

 В одну колонку   запишите глаголы совершенного вида, в другую – несовершенного.  Образуйте от глаголов деепричастия и запишите рядом.

Закончив работу, сформулируйте правило написания гласной перед суффиксами деепричастий.

Вытирать, вытереть, бледнеть, побледнеть, давать, дать, организовать, рисовать, кричать, крикнуть, молчать, замолчать, читать, прочитать, прийти.

 3 группа: 

1.Образуйте от глаголов   деепричастия с зависимыми словами, обозначьте суффиксы, определите вид.

Образец: верить (во что?) в победу, веря в победу.

Беспокоиться (о чём?), тревожиться (за кого?),   управлять (чем?), победить (кого?), страдать (от чего?).

 2. Работаем корректорами.  

Исправьте ошибки в предложениях. Помните, что деепричастие дополняет глагол! В предложениях с деепричастными оборотами надо следить,  чтобы в деепричастии и сказуемом было одно и то же действующее лицо! Очень важно, работая над сочинением, изложением, следить за употреблением в тексте деепричастий, чтоб не было подобных ошибок. Почему?

Проезжая мимо станции, у меня слетела шляпа.
Рассевшись по машинам, заревел мотор.
Подходя к воротам фабрики, прозвучал первый гудок.
 Расчесав лошадям гривы, экипажи тронулись в путь.

 Когда я проезжал мимо станции, у меня слетела шляпа.

Когда мы расселись по машинам, заревел мотор.

Когда мы подходили к воротам фабрики, прозвучал первый гудок.

Когда лошадям расчесали гривы, экипажи тронулись в путь.

Групповая

Словесный, наглядно-иллюстративный

Работа с учебником, с карточками

10-12 мин

7

Домашнее задание

Дифференциация заданий, творческий характер их выполнения.

Обдумайте д/з, выберите задание сами. (СЛАЙД6)

1. упр.178 или 179,

2. Для дополнительной оценки можно написать эссе на тему «Нужно ли выделять деепричастие как самостоятельную часть речи?».

1 мин

8

 Рефлексия учебной деятельности

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

                                                                     (СЛАЙД7)

Ребята, наш урок подошел к концу. Но мне бы очень хотелось  узнать, понравился ли вам урок и ваша работа на уроке.  

• - Что мы сегодня изучали?

•  - Какая перед нами стояла цель?

• - Достигли ли мы ее?

• - Что нового вы для себя открыли? 

              (заполнение Листа самооценки)

-Что же, сегодня вы активно работали на уроке. Отметки  за урок будут выставлены в электронный журнал. Урок окончен. До свидания!

Фронтальная

Словесный

2- 3 мин