Методическая разработка урока "Имя прилагательное как часть речи"
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Тема

«Имя прилагательное как часть речи»

Цель

Деятельностная  цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия

Образовательная цель: актуализировать и восстановить знания об имени прилагательном, углубить понятие о роли прилагательных в речи, формировать умение обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных; определять синтаксическую роль

Задачи

Обучающие: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте; обратить внимание на роль прилагательных в речи.

Развивающая: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развитие логического мышления

Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении  упражнений; воспитание внимания  и уважения к слову.

Планируемые результаты

Личностные: формировать ответственное отношение к учению на основе мотивации к обучению и познанию, потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры, стремиться к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные:

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного  с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками, формулировать собственное мнение;

Регулятивные: актуализировать и восстанавливать знания о частях речи, принимать и сохранять учебную задачу; слушать в соответствии с целевой  установкой; контролировать правильность и полноту ответов одноклассников.

Предметные: знать определение имени прилагательного как части речи и определять его синтаксическую роль, знать разряды прилагательных;

уметь: доказывать свою точку зрения при определении прилагательного по морфологическим признакам.

Основные понятия

  Основные нормы русского языка

  Ресурсы основные:

Дополнительные:

Русский язык.5 класс. Учеб. Для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов,

Л. А. Тростенцова, М.: Просвещение, 2014 г.

Презентация к уроку, раздаточный материал

Формы работы учащихся

Фронтальная, индивидуальная, дифференцированная, работа в паре, наблюдение над языком,  урок-расследование

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

I.Самоопределение к деятельности

( мотивация).

Организационный этап.

Цель-создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учебу, создание ситуации успеха

Учитель приветствует обучающихся,  называет свое имя, отчество, проверяет их готовность к уроку.

- Громко прозвенел звонок,

Он позвал нас урок.

Парта у меня в порядке:

И учебник, и тетрадки.

Я настроился, готов

Слушать весь у вас урок.

-Давайте  улыбнемся друг другу и пожелаем успеха в нашей работе.

Приветствие обучающихся, подготовка к уроку

Поворачиваются лицом к соседу, улыбаются,  поочередно соприкасаясь пальцами  и проговаривая: «Желаю большого успеха всегда и во всем!»

Познавательные: осознают познавательную задачу

Регулятивные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстником.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель этапа: подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действий.

Активизирует все мыслительные операции, познавательные процессы( внимание, речь, память, мышление) и представляет индивидуальные задания на применении нового знания.

-Ребята, вы знаете, кто такой детектив?

СЛАЙД   Детектив - от лат. «раскрытие», сыщик, специалист по расследованию уголовных преступлений или агент сыскной полиции. Частный детектив. Произносится (дЭтЭктив)

-Какими качествами должен обладать хороший детектив?

СЛАЙД  ( появляются записи на слайде по мере ответов детей):

1. Быть внимательным;
2. Уметь слушать и слышать
3. Иметь зоркий глаз

- Сегодня, я предлагаю ВАМ поиграть в детективов, а наш кабинет превращается   в ДЭтЭктивное агентство(вывеска)

- Интересно, кто станет лучшим сыщиком? За каждое выполненное задание вы будете получать орден, оценивая себя самостоятельно.

Золотой - Молодец!

Серебряный - Хорошо!

Бронзовый - Смогу и лучше!

Используют ранее встречаемый материал с опорой на жизненный опыт. Развивают речь, мышление.

Обучающиеся дают ответы:

- Человек, который раскрывает преступления.

-Мама моя читает детективы.

Ответы детей( быть внимательным, наблюдательным и т.д.)

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ

Регулятивные: выполнение учебной деятельности; саморегуляция в случае затруднения, целеполагание.

Коммуникативные: формулирование понятных высказываний, используя термины, в рамках учебного диалога.

III.Постановка учебной  задачи. Создание проблемной ситуации.

Цель этапа: поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации.

Организовывает погружение в проблему. Учитель выступает в роли организатора. После ответов детей уточняет цель и тему урока

- Итак, в наше детективное агентство поступило срочное сообщение: потерялась часть речи.

-Что для этого надо знать?

-Молодцы!

Составление ФОТОРОБОТА потерявшейся части речи

8 блоков ( слева - пустые, справа   вписаны существительные.)

Задание: Подберите к  существительным подходящие по смыслу слова.

-Прочитайте полученный столбик.

-Что общего в этих словах?

-Что обозначают эти слова во второй колонке?

Учитель обобщает ответы детей.

 Как вы думаете, какова будет тема урока? СЛАЙД

-Какие задачи сегодня на уроке вы себе поставите?

 - Запишите число, тему урока: Имя прилагательное как часть речи

Вот что говорит о себе имя прилагательное СЛАЙД «С существительным дружу…»

Размышляют над заданием. Работают с информацией, систематизируют её. Формулируют конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (чему учиться)

Ответы детей:

1. Что обозначает?
2. На какие вопросы отвечает?
3. Особенности этой части речи

( морфологические признаки)

      4.Синтаксическая роль в  

         предложении.

Отвечают на вопросы прилагательных.

Ответ: Обозначают признак предмета

-Имя прилагательное

 -Сегодня на уроке мы должны вспомнить, что знаем по теме; научиться находить имя прилагательное.

Познавательные: пытаются решить  задачу известным способом, самостоятельное выделение и формулирование цели.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную  задачу.

IV.Физминутка

-У медведя дом большой,

А у зайца - маленький.

Наш медведь пошел домой,

А за ним и заинька.

Мы зверяток провожаем

И урок наш продолжаем.

Выполняют физминутку.

Личностные: развивают умение применять способы снятия напряжения, концентрация внимания.

Регулятивные: умение одновременно удерживать несколько видов деятельности

Коммуникативные: умение слушать и реагировать

V.  Первичное закрепление Цель этапа: установление правильности  и осознанности усвоения  нового учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

Предлагает послушать Лингвистическую сказку.

« Родились прилагательные. Но вот незадача: не было у них собственного рода, числа, падежа. «Может,  попросим их у  существительных, хотя бы на время?» - подумали прилагательные.

Существительные согласились и одолжили свои формы. Так и живут до сих пор прилагательные: берут у существительных напрокат формы  рода, числа и падежа. Они любят, обожают существительные и жить без них не могут»

-Ребята, что вы нового узнали из данной сказки?( беседа)

Упражнение по учебнику 565(Следственный эксперимент)

Вопрос классу: Какое описание отличается большей полнотой?

Для чего нужны прилагательные?

Концентрируют свое внимание на задании. Делают соответствующие записи. Размышляют, анализируют. Формулируют свои наблюдения.

Отвечают: Прилагательные следуют за существительными, как нитка за иголкой.

Работа у доски. По очереди выходят к доске.

Задание читает ученик: вставьте в текст пропущенные слова. Какой частью речи они являются? Можно ли без вставленных слов узнать,  какой гриб описан? Почему? Докажите. Поставьте вопросы к вставленным словам. Как определяются их род, падеж, число?

Концентрируют свое внимание на  задании.

- Без прилагательных картинка была бы бледная.  А прилагательные выполняют роль красок. Они делают нашу речь ярче, выразительнее.

Личностные:  проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла высказывания.

Регулятивные:  умение организовывать мыслительную деятельность и оценивать результаты деятельности, умение самостоятельно  строить ответы и вносить в случае необходимости коррективы.    

Коммуникативные:  умение строить продуктивное взаимодействие с участниками учебного процесса.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель этапа: контроль знаний

-Ребята, а расследование продолжается. Я предлагаю вам решить лингвистическую пропорцию «Зарядка для ума»

СЛАЙД

Молодой = быстрая = ?

Молод = ?=?

Работа по учебнику. Какая парта быстрее найдет ответ в учебнике: как называются такие короткие прилагательные. Слайд: Краткие прилагательные. Узкое

Быстр = узок

Расследование продолжается, оно близко к завершению

Один из свидетелей видел, что прилагательное направлялось в сторону синтаксиса. Нужно определить, какую роль выполняют прилагательные в предложении. Работа по карточкам со взаимопроверкой в группах.

Слайд- проверка.

Выполняют задание, проверяют по эталону (на СЛАЙДЕ)

Узкое

Быстр = узок

Работа в паре: Такие прилагательные наз.КРАТКИМИ ( находят в материале учебника)

Сравнивают  с эталоном. Вписывают в фоторобот.

Личностные: формирование адекватного понимания причин успеха

Познавательные: использовать приобретенные задания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления  результата

VII.Рефлексия.

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

-Подведем итоги.

-Вспомните учебные задачи к уроку, которые вы ставили.

-Достигли ли вы их? (провести выборочно опрос обучающихся)

«Незаконченное предложение»

-Я ставил перед собой задачу узнать…

Сегодня на уроке я понял, что…

-Как наз.часть речи, которую мы нашли

-На какие вопросы отвечает прилагательное

-Что обозначает

-Морфологические признаки

-Синтаксическая роль

Кому бы вы за урок вы сказали «Молодец!»

А теперь подведем итоги. Посчитаем у кого сколько получилось орденов

Регулятивные:

Констатация необходимости продолжения действий

Познавательные: рефлексия способов и условий действия;

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания

VIII.Этап информирования учащихся о домашнем задании

Цель этапа: организация  обсуждения и запись домашнего задания

Дифференцированное домашнее задание: золото: сочинение лингвистической сказки

Серебро - упр.566, 569

Бронза - упр. 571

Спасибо за урок!

Слушают и записывают домашнее задание