Методическая разработка урока по теме «Имя существительное"
план-конспект урока по русскому языку

Министерство общего и профессионального образования

Ростовской области государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Торгово-промышленный техникум имени Л.Б. Ермина в г. Зверево»

Методическая разработка урока по теме «Имя существительное»

Разработал преподаватель: Ивина Любовь Николаевна

Тема: Части речи. Имя существительное.

Цель: обобщить знания о существительном, прилагательном, числительном, местоимении (об их грамматическом значении, морфологических и синтаксических признаках, правописании); обобщить знания о глаголе, причастии, деепричастии, наречии (об их грамматическом значении, морфологических и синтаксических признаках, правописании)

Задачи:

      - через выполнение устных и письменных заданий  выяснить уровень теоретических знаний, а также умений и навыков применения имен существительных в речи;

      -  способствовать дальнейшему укреплению  уважения к русскому языку;.

    - закрепление лексико-грамматических категорий имени существительного через грамотную разговорную речь.

Оборудование: справочный материал, индивидуально-дифференцированные карты, слайдовые презентации

ХОД

I. Вызов.  Вопросы на выявление остаточных знаний:

- Что изучает морфология?

-  Что входит в понятие часть речи?

- По каким трём признакам различают части речи?

- На какие две группы делятся части речи?

-Приведите примеры слов разных частей речи.

II. Реализация смысла. Объявление темы  и целей урока.

1. Чтение учащимися материала учебника о  существительном, прилагательном, числительном, местоимении

2. Беседа с обобщённой характеристикой частей речи:

1) Каково общее грамматическое значение им. сущ., им. прил., им. числ.?

2) Грамматическое значение им. сущ. - значение предмета, или предметности. -Как вы понимаете «значение предметности»? - В чём оно выражается, в каких  грамматических формах? - Приведите примеры сущ-х, обозначающих действие, признак.

3) Назовите группы сущ-х в зависимости от их значения.  Приведите примеры.

4)  Назовите группы прил-х в зависимости от их значения.  Приведите примеры.

5) Назовите группы числ-х в зависимости от их значения.  Приведите примеры.

6) Каково общее грамматическое значение местоимений?

7) Вспомните разряды местоимений по их значению.

8) На какие группы делятся местоимения в зависимости от  их соотношения с другими частями речи?  Приведите примеры.

9) Назовите и прокомментируйте морфологические признаки сущ-го и прил-го в сопоставлении (с приведением примеров).

10) В чём отличие рода им. сущ. от рода им. прил.? Приведите примеры.

11) Как изменяются количественные числительные, числительное ОДИН, порядковые числительные, собирательные числительные, дробные числительные?  Ответы подтвердите примерами.

12) Какова синтаксическая роль сущ., прил., числ., местоимения?

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. - В чём, в какой грамматической форме выражается признак одушевлённости существительного?

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. - Каковы морфологические различия между прилагательными качественными и относительными? - Каковы различия между притяжательными прилагательными и прилагательными качественными и относительными (по значению и грамматическим признакам)? - Приведите примеры притяжательных прилагательных с суффиксами -ОВ- и -СК-.  В чём их различие по значению?

ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ. - Каковы синтаксические связи числительных с существительными: числительного ОДИН (ОДНА,ОДНО, ОДНИ); числительных ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ; числительных ПЯТЬ, ШЕСТЬ и далее.

 2) Письменно выполнить упр., обозначая сверху разряд местоимений по их значению.

МЕСТОИМЕНИЕ.  - Местоимения каких разрядов в пословицах этого упражнения отсутствуют?  - В каких пословицах местоимение одновременно является  и союзом? Как  называется такое слово? - Определите тип и вид предложений, представленных в пословицах.

II. РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА.

1. Чтение учащимися материала учебника о глаголе, причастии, деепричастии, наречии (стр. 74-76) и беседа по вопросам.

1) Каково общее грамматическое значение глагола, его морфологические и синтаксические признаки?

2) Каково общее грамматическое значение причастия, его морфологические и синтаксические признаки?

3) В чём сходство причастия с прилагательным? В чём их различие?

4) В чём сходство причастия с глаголом? В чём их различие?

5) Каково общее грамматическое значение деепричастия, его морфологические и синтаксические признаки?

6)  В чём сходство деепричастия с глаголом? В чём их различие?

7) В чём сходство деепричастия с наречием? В чём их различие?

8)  Каково общее грамматическое значение наречия?

9) Каковы морфологические и синтаксические признаки наречия? -В чём его отличие от других самостоятельных частей речи?

2. Выполнение упр. 99 (письм.), 100 и 105 - устно, 107 (письм.; устный разбор первого причастия).

3. Выполнение дополнительных заданий.

А. Запишите гл. во 2-л, ед.ч. наст. и буд. простого времени (в зависимости от вида глагола) и в м.р. ед.ч. прош. вр., не меняя вида.

Идти, прибыть, пристать, высмотреть.

Б. Запишите под диктовку.

Мало-помалу, поменьше, по-летнему, по-кошачьи, крепко-накрепко, где-то, во-первых, понапрасну, где-нибудь, долго-долго; поскольку решено, постольку и надо действовать, по стольку часов.

В. Многие наречия произошли от других частей речи. Подумайте об истории происхождения следующих наречий, обозначьте как современные, так и исторические морфемы в них.

Вдесятеро, исподтишка, кстати, навзрыд, навзничь, наизусть, наотрез, наотмашь, наперебой, наяву, поодаль.

Г.  Определите часть речи:  где причастие, а где  прилагательное?

ВАренный, варЁный, печЁнный, печЁный, сушЁный, сУшенный, клеЁный, клЕенный, жАреный, жАренный, кУпленный, решшЁнный, ткАный, рвАный, брОшенный, брЫзганный, бЕшеный, счИтанный, глушЁнный, рАненый, рАненный, мЕченный, мЕченый, рУбленый, рУбленный, пАренный, пАреный, вЯзанный, вЯзаный, глАженный, глАженый, прОданный.

 ( Сов. вид исходного глагола (наличие приставки) и наличие зависимых слов обычно свидетельствует о причастии. См. также стр.  учебника)

Предлагаю заполнить таблицу. Работа выполняется самостоятельно, индивидуально.(перед каждым лежит таблица)

Вы заполнили свою таблицу, где в основном заполнена первая колонка. Я задаю вопросы, не знающие ответы должны заполнить соответствующие графы.

Вопросы:

• Как изменяются имена существительные?
• Сколько падежей у имен существительных?
• Какой падеж с предлогами не употребляется?
• Что обозначает  имя существительное?
• Какими бывают имена существительные?
• Как правильно сказать: имена существительные изменяются по родам или имена существительные имеют категорию рода?
• Какой падеж без предлогов не употребляется?
• Что называется склонением?
• Сколько склонений у имен существительных? Как они называются?
• Каким членом предложения являются имена существительные?
• Как образуются имена существительные?

Что такое часть речи “ Имя существительное”? Посмотрите в свою таблицу и ответьте на этот вопрос (ответ учащегося оценивается).

• Почему мы задать можем к одной части речи два вопроса? (Cуществительные бывают собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные)

Рассмотрите таблицу и внесите в свою табличку ту информацию, которая для Вас новая или забыта. Какие существительные называются одушевленными и неодушевленнымиr? Легкий это вопрос?  Давайте послушаем ответы команд:

        Категория одушевленности и неодушевленности.

Существительные бывают одушевленные и неодушевленные.

Одушевленные отвечают на вопрос кто? и обозначают живые существа (людей, животных и т.д.).

Неодушевленные отвечают на вопрос что? и обозначают предметы, явления, события и т.д., которые нельзя причислить к живым существам.

Различие одушевленных и неодушевленных имен существительных выражается не только лексически, но и грамматически. И не всегда лексическое понятие живое-неживое совпадаете грамматическим понятием одушевленное - неодушевленное.

К одушевленным именам существительным относятся:

1) названия некоторых игрушек (кукла, матрешка, марионетка, робот, снеговик),

2) названия умерших людей (мертвец, покойник, утопленник},

3) названия некоторых карт (валет, дама, король, туз)

4) названия фигур в шахматах (конь, слон, ферзь, король).

Грамматическое различие одушевленных и неодушевленных имен существительных

Одушевленные имена существительные: в. п. = р. п.

Неодушевленные имена существительные: в. п. = и. п.

Некоторые имена существительные могут быть одушевленными и неодушевленными:

1) названия микроорганизмов (инфузория, бактерия, микроб),

2) имена существительные (образ, тип, характер; куколка (насекомого), личинка; змей (воздушный)),

3) неодушевленные имена существительные при употреблении в переносном значении становятся одушевленными;

Например: тюфяк - род матраса, тюфяк - нерешительный человек выбросил тюфяк на пол. Тюфяк был пыльный. В. п. = И. п. - неодушевленное существительное. Мы встретили этого тюфяка. Сегодня тюфяка не было. В. п. = Р. п. - одушевленное существительное.

Неодушевленными являются все имена существительные, имеющие только форму множественного числа (ножницы, джунгли).

Вспомнили? Сейчас вопрос кажется легким? Задания группам: слайд №5. Оценивание групп: первому 5 баллов, второму 4 балла; за каждую ошибку убирается один балл.

          Пятый этап.

    Слушаем команды . Что они знают о категории:  Собственные и нарицательные имена существительные

Существительные бывают собственными и нарицательными.

К именам собственным относятся:

1) имена, отчества и фамилии (Сергей Васильевич Михеев),

2) клички животных (Пушок, Пеструха),

3) имена сказочных и мифологических существ (Змей Горыныч, Афродита),

4) географические и астрономические названия (Енисей, Марс),

5) названия учреждений, печатных изданий, литературных произведений, марок изделий (магазин “Перекресток”, журнал “Смена”, повесть “Понедельник начинается в субботу”, машина “ Опель”).

Нарицательные имена существительные могут быть четырех типов: Нарицательные имена существительные. Приложение 1

  Выполните упражнение 1

Определите род существительных, данных в карточках.

На карточках слова: проигрыш, тушь, прабабушка, степь, мишура, варенье, забияка, простофиля, союз, сирота, мелочь, орфография, малыш, папа.

Какие вопросы возникли после выполнения задания? Почему не смогли определить род существительных забияка, простофиля, сирота?

   Какая  из команд ответит мне о категории рода в русском языке?( Ответы детей.)

Категория рода.  

Каждое имя существительное, имеющее форму единственного числа, принадлежит к одному из четырех родов.

мужской род

врач, пес

женский род

машина, Аня

средний род

окно, животное

общий род

пьяница, судья

Приложение 2

Особое место занимают имена существительные общего рода

К ним относятся некоторые существительные 1-го склонения со значением лица и окончаниями -А, -Я. Например: плакса, разиня

Их род определяется полом того лица, которое они называют. Например: Наша Катя - плакса (в ж. р.). Маленький Андрюша - плакса (в м.р.). Некоторые слова, обозначающие должности и профессии людей (врач, секретарь, бригадир, учитель и т. д.), имеют свойства существительных общего рода. Но они не являются существительными общего рода, т. к. употребление их в значении женского рода возможно только в форме именительного падежа, а у существительных общего рода - во всех падежных формах.

Например: Секретарь закончила перепечатку документов. Секретарь четко ответил на все вопросы.

Выполнение задания (слайд 9).

Склонение имен существительных

В зависимости от рода что определяется у существительного? (Склонение) Сколько склонений у существительного в русском языке? Вспомним о группе разносклоняемых существительных. Подсказка у вас на столах. (Приложение 3)

Система склонения имен существительных

Разносклоняемые имена существительные склоняются по-особому, и поэтому не относятся ни к одному типу склонений. Это 10 имен существительных на -МЯ:

Бремя время знамя племя стремя пламя имя темя вымя семя

А также существительные ПУТЬ и дитя. У существительных на -МЯ в единственном числе в родительном, дательном, творительном и предложном падежах добавляется суффикс -ЕН-, а у существительного дитя - суффикс -ЯТ-.

ДИТЯ дитяти дитяти дитя дитятей о дитяти

       Сегодня я до работы добиралась на метре и была я в новом пальте. Почему я  вижу ваше недоумение в классе? А как правильно произнести эту фразу? Почему? (Делается вывод о несклоняемых существительных) А как определить их род? Рассмотрите таблицу, не забывайте заполнять свою табличку!

К несклоняемым именам существительным относятся:

1) заимствованные, оканчивающиеся на гласные;

Например: авеню, алоэ, амплуа, депо, какаду, кашне

2) многие иноязычные имена собственные;

Например:Замбези, Токио, Мериме, Золя

3) аббревиатуры и сложносокращенные слова, оканчивающиеся на гласные;

Например:МГИМО, ТСО, сельпо

4) иностранные фамилии, обозначающие лиц женского пола: Смит, Раульф (иностранные фамилии, обозначающие лиц мужского пола, склоняются как имена существительные второго склонения);

5) русские и украинские фамилии на -О и -ИХ (-ЫХ).

Например: Корейко, Седых

Категория падежа и числа в русском языке.

   Разве можно говорить о склонении,  не вспомнив, сколько падежей в русском языке  и категории  числа. Какая из команд нам расскажет?

Просклонять устно : книги, дом, дочь.

Синтаксическая роль имен существительных.

 Прежде чем мы будем говорить о ней давайте вспомним, что мы знаем о такой части речи как «Зат есім» в казахском языке. Я хочу передать слово Амине Кумарбековне. Я прошу Вас, чтобы Вы буквально   остановились на грамматических категориях «Зат есім». (выступление Амины Кумарбековны)

     Синтаксическая роль имен существительных.

  Сделайте синтаксический разбор данного предложения, определите какие члены предложения выражены именем существительным

 Мария и Пьер Кюри сделали  открытие атомной эры  в холодном сарае. – разбор предложения.

Синтаксическая роль:  подлежащее, дополнение, обстоятельство      +

Подведение итогов урока: Выставление оценок средняя по группе.

Домашняя работа: упр  1 ( найти сущест, определить склон , род, число, падеж и синтак роль)