Обобщающий урок в 6 классе по теме «Основные способы образования слов».
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Обобщающий урок в 6 классе  по теме «Основные способы образования слов».

Вид урока:  урок обобщения и систематизации полученных знаний по теме урока

Тип: урок с использованием активных форм работ.

Цели:

1.Обучающая:  обработка навыков морфемного и словообразовательного анализов слова; обобщить и углубить полученные знания о морфемике и словообразовании; обобщая полученные знания по теме, развивать и совершенствовать орфографическую зоркость; выяснить, с какими разделами русского языка связано «Словообразование».

2. Развивающая: развитие орфографической зоркости, логического мышления

3.Воспитательная: привить любовь к русскому языку

Задачи урока:

Личностные: создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности; создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;

 Предметные: корректировать  индивидуальную работу в соответствии с коммуникативной целью; анализировать и характеризовать особенности словообразования в русском языке

Регулятивные: формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли; сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе; формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные: формировать умение работать с разными способами словообразования; понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять  её с учётом решаемых задач; извлекать нужную информацию;

Методы и формы работы:

Словесный, наглядный, репродуктивный, продуктивный, частично – поисковый.

Словарная, парная, фронтальная, групповая самостоятельная,  игра, комментированные формы работы.

Виды речевой деятельности: говорение, слушание, письмо, ответы на вопросы.

Оборудование: учебник, экран, проектор, карточки с заданиями.

                                                                        Ход урока.

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой на работу.

Вступительное слово учителя.

- Здравствуйте, ребята! Очень рада Вас видеть.

-Какой сегодня день?

- Сегодня. Мой любимый день.

Я надеюсь, что у вас все дни любимые. Сегодняшний тоже. К тому же сегодня у с вами необычный день.

   Хочется верить, что  на уроке  вы будете работать  дружно, весело и с прекрасным настроением. Желаю вам работоспособности и хороших результатов на уроке.

2. Актуализация знаний.

- Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей!

- Ребята, а как называются  части, на которые делятся  слова? (Морфемы)

- Как называется раздел науки о языке, в котором изучаются эти части слова? (Морфемика)

- Как называется раздел науки, который рассказывает нам, как образуются слова? (Словообразование)

- И вот сегодня у нас последний урок по этой теме. Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока.

3. Сообщение темы и целей урока.

-( «Обобщение по теме «Морфемика и словообразование»)

- Какие цели вы ставите перед собой?

(1)повторить морфемы

2)вспомнить способы словообразования

3)вспомнить морфемный и словообразовательный разбор слова)

- А для чего нам надо это знать?

(Знание правил словообразования помогает избежать многих ошибок, связанных с грамотностью и культурой речи.)

4. Слово учителя.

    Словообразование – один из важнейших разделов русского языка. Словообразование – один из важнейших источников пополнения словарного запаса.

    Многие орфографические правила опираются на словообразование. Поэтому, чтобы понять смысл, суть правил, надо хорошо знать состав слова, его строение, находить морфемы и точно определять границы между ними.

5.Актуализация прежних знаний.

- Сейчас мы сыграем с вами в игру “Верно – неверно”.

Если вы согласны со сказанным, то хлопайте 1 раз в ладоши, если нет – топайте 2 раза.

1. Морфема – значимая часть слова. (+)
2. Словообразование – это образование новых слов при помощи суффиксов (-).
3. Приставка, корень, суффикс, окончание – это морфемы. (+)
4. Соединительными гласными бывают О – Е (+).
5. Окончание – главная часть слова (-)
6. Лексическое значение слова заключается в корне.(+)
7. Приставка стоит после корня(-).

6. Применение теоретического материала на практике.

1. «Запиши правильный ответ».

- А сейчас возьмите карточку «Запиши правильный ответ» и ответьте на вопросы в ней. Ответ запишите в пустую клеточку. Каждый работает самостоятельно.

(Ученики заполняют карточки “Запиши правильный ответ”).

ВЗАИМОПРОВЕРКА

- Передайте друг другу свои листочки, проверьте друг друга.

Я продиктую верные ответы, а вы проверьте  и выставьте оценки.

(Ответы:

1.        Окончание.

2.        –а

3.        –сроч-

4.        нулевое

5.        –ник-

6.        мал-

7.        суффиксальным (от слова белый)

8.        суффиксальным (от слова герой))

 - Поставьте оценку. (без ошибок – 5; за 1-2 ошибки – 4; за 3 – 3, больше 3 – 2).

– Поднимите руку, кто написал на 5; на 4; на 3.

2. - Игра «Составь слово».

Работа в тетрадях

- Ребята, я предлагаю сыграть в уже знакомую вам игру «Составь слово». Выбирая нужную морфему, определите какое слово спрятано в задании.  Кто первый запишет слово, поднимает руку и даёт готовый ответ.

-От глагола понёс взять приставку,

от глагола дарить корень,

от существительного кружок суффикс.

- Какое слово получилось?

  (подарок)

-От глагола побелел взять корень,

от прилагательного маленький суффикс,

от прилагательного синий окончание.  

(беленький)

-От глагола пришёл взять приставку,

от глагола улетел взять корень,

от глагола бежит окончание.

(прилетит)

- Молодцы! Все у вас получилось!

- ЛИНГВОФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Потрудились — отдохнем»

- Мы славно потрудились, теперь давайте отдохнем.

- С  закрытыми глазами надо нарисовать носиком все морфемы. Вспомним порядок морфемного разбора.

3. Способы образования слов.

- Итак, двигаемся дальше.

 Мы знаем, что в русском языке слова образуются разными способами. Скажите, а какие мы с вами знаем способы образования слов?

(ответы учащихся)

(Суффиксальный

Приставочный

Приставочно-суффиксальный

Сложение основ

Сложение слов

Сложение сокращенных основ

 Переход одной части речи в другую)

4. Групповая работа

- Ребята, я предлагаю вам в группах  выполнить следующее задание.

Вы должны сделать словообразовательный разбор слов и определить, какими способами они образуются.

Задание. Определите, как образованы следующие слова.

 1 группа.

Развесёлый

Съел мороженое

Развесёлый ← весёлый. (приставочный способ)

Съел мороженое ← переход из одной части речи в другую

2 группа.

Кресло-кровать

Подсвечник

Кресло-кровать←сложение слов

Подсвечник ← свеча. (приставочно-суффиксальный)

3 группа

 Лесовоз

Гостиная

Лесовоз ← лес возит (сложение основ

гостиная←переход

4 группа

 Мороженая рыба

Овражек

Мороженая рыба ← мороз (суффиксальный)

Овражек ← овраг  (суффиксальный)

5 группа

Парашютистка

Продтовары

Парашютистка← парашют (суффиксальный)

Продтовары ← продуктовые товары. (сложносокращённое слово)

6 группа Бег

Пешеход

Бег← бегать (бессуффиксный)

пешеход←пешком ходит (сложение основ)

- Хорошо! Молодцы, ребята!

5. Группировка слов.

- А теперь следующее задание.

- Сгруппируйте слова в соответствии со способами словообразования.

3, 6 группы – приставочный способ

2, 5 группы – суффиксальный

1, 4 группы – приставочно-суффиксальный

Сельский, подводный, отбежать, отголосок, соавтор, приехать, студентка, синеватый, подберёзовик, ельник, распевать

(3, 6 группы. Приставочный:

отбежать, соавтор, приехать, распевать

2, 5 группы. Суффиксальный:

сельский, студентка, ельник, синеватый

1, 4 группы. Приставочно-суффиксальный:

подводный. отголосок, подберезовик)

- Давайте посмотрим, что у вас получилось.

Молодцы!

6. Объяснительный диктант «ЗАГАДКИ-СКЛАДКИ».

- А теперь, отгадайте загадки, ответ запишите в тетради. (на доске и в тетрадях)

+ МОРФЕМНЫЙ РАЗБОР СЛОВ НА ДОСКЕ

1. И на земле, и на снегу

Я зверя выследить смогу

По следу лапок и копыт.

На то ведь я и ... (следопыт).

2.Хоть заманчив он на вид,

Но, однако, ядовит.

Знают люди с давних пор,

Что не съедобен ... (мухомор).

3. Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает.

Отправляется в полёт

Наш российский… (Вертолёт)

- Каким способом образованы слова-отгадки? (Способом сложения)

7- Игра «Сборочный цех». (задание выводится на экран)

- А давайте сами попробуем сконструировать слова с помощью отдельных морфем.

 - Из данного набора морфем соберите как можно больше слов.

Девочки работают со вторым пунктом, мальчики – с первым.

1.Груз-, за-, -ть, -и-, по-, -к-, на-, -а, пере-.

2. ноч-, -ой, -ева, за-, -ой, -ть, -ик, -н-, пере-.

- Чтение слов

(грузить, погрузка, нагрузить, перегрузить, загрузка, перезагрузка, погрузить, нагрузка, перегрузка,загрузить

Ночной, ночевать, заночевать, ночник, переночевать)

8.- Работа в тетрадях

Задание : замените словосочетания сложным словом. (задание выводится на экран)

Пить чай, помогать взаимно, любить труд, люди одной фамилии, любить свободу, тот, кто ходит пешком.

(Чаепитие, взаимопомощь, трудолюбие, однофамильцы, свободолюбие, пешеход).

7.Итоги урока.

-Ребята, урок наш подходит к концу. Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока?

(1)повторить морфемы и морфемный разбор слова

2)вспомнить способы словообразования и словообразовательный разбор)

- Удалось нам их реализовать?

- Чем отличается морфемный разбор от словообразовательного?

( Морфемный разбор-это разбор слова по составу, а словообразовательный- это от чего и с помощью чего образовано слово)

— Какой можно сделать вывод?

Вывод: Словообразование – важнейший раздел русского языка. Этот раздел тесно связан с лексикой, орфографией, культурой речи. Знание этого раздела поможет избежать многих ошибок и сделать нашу речь правильной и грамотной. 

8. Рефлексия.

- На уроке я работал….

- Своей работой на уроке я…

- За урок я…

- Моё настроение …

-Итак, ребята, мы сегодня с вами повторили и обобщили знания  по теме «Морфемика и словообразование». Вы все сегодня были открытыми, добрыми, терпеливыми. Сегодня наша встреча была приятной и продуктивной. Молодцы!

9.Домашнее задание.

Подобрать по 2-3 примера слов из текстов произведений художественной литературы, образованных приставочным, суффиксальным, приставочно-суффиксальным, бессуффиксным способами, сложением и переходом из одной части речи в другую (с указанием автора и названия произведения). (по учебнику литературы)