Разработка урока по русскому языку на тему «Разноспрягаемые глаголы»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Содержание урока

Формирование УУД

Результат сотрудничества

1 этап урока. Организационный момент.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает положительный эмоциональный настрой и мотивацию к учению. 

Готовятся к работе. Записывают в тетради число,

классная работа.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Запись в тетради:

число,

классная работа.

Коммуникативные УУД:

1.слушать и слышать собеседника.

Создана мотивация к учебной деятельности и коммуникации.

2 этап урока. Актуализация знаний.

Задаёт вопросы по прошлой теме. Формулирует задание. Организует проверку и самооценку.

Повторяют и обобщают имеющиеся знания, отвечают на поставленные вопросы. Выполняют задание, затем проверяют его.

Осуществляют самооценку.

- Ребята, что было предметом разговора нашего прошлого урока? Что вы знаете о глаголе?

Слайд № 1. Задание № 1:

1) в каком ряду все глаголы относятся ко 2 спряжению?

1. Учат, бегут, смотрят.
2. Играют, видят, сушат.
3. Слышат, вертят, ненавидят.
4. Журчит, рисует, скользит.

2) в каком ряду все глаголы относятся к 1 спряжению?

1. Бреют, сеют, дышат.
2. Желаем, хотим, думаем.
3. Красят, кроят, знают.
4. Белеют, стерегут, стелют.

Оцените свою работу в листе успеха (приложение № 1). Не забывайте это делать во время всего урока.

Познавательные УУД:

1. анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

1.слушать и слышать собеседника;

2.строить связное монологическое высказывание.

Личностные УУД:

1.осуществлять самооценку.

Повторение теории. Выполненное задание. Самооценка.

3 этап урока. Определение проблемы и темы урока, постановка целей урока + Открытие новых знаний.

Формулирует задание.

Активизирует речевую деятельность обучающихся, создаёт проблемную ситуацию.

Выполняют задание, затем проверяют его. Вступают в диалог, сотрудничают с учителем. Определяют проблему урока. Формулируют тему и цель урока.

Подробно рассмотрим глаголы:

Хотеть                             Бежать

Слайд № 2. Задание № 2: Проспрягайте эти глаголы, выделите окончания, определите спряжение. 1 в. – хотеть, 2 в. – бежать (2 ученика у доски).

- Какие у вас возникли затруднения? В чем заключается проблема нашего урока? Определите тему урока.

Слайд № 3.

- Сформулируйте цели урока.

- Почему глаголы хотеть и бежать называют разноспрягаемыми?

Познавательные УУД:

1. анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Регулятивные УУД:

1.высказывать предположения;

2.определять проблему урока;

3.формулировать тему и цель урока.

Коммуникативные УУД:

1.адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Формулирование темы и целей урока.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой, принимать учебную цель и задачу.

4 этап урока. Развитие учебно­языковых и орфографических умений.

Организует выполнение задания, помогает при возникновении трудностей.

Контролирует выполнение работы.

Организует проверку задания (самопроверку и взаимопроверку).

Предлагает индивидуальные задания.

Осуществляет индивидуальный контроль.

Выполняют письменно упражнения по образцу. Три ученика отвечают устно, остальные учащиеся осуществляют взаимопроверку и взаимооценку, самопроверку и самооценку.

3 учащихся работают самостоятельно, оценивают себя, затем сдают работу на проверку учителю.

Слайд № 4. Задание № 3: упражнение № 471 (Спишите, подчеркните разноспрягаемые глаголы, укажите их время, лицо и число.

1-й ряд – 1-е предложение,

2-й ряд – 2-е предложение,

3-й ряд – 3-е предложение.)

Взаимопроверка.

Слайд № 5. Задание № 4: упражнение № 472 (Вставьте в нужной форме глагол бежать. Объясните его значение.  

1-й ряд – 1-е предложение,

2-й ряд – 2-е предложение,

3-й ряд – 3-е предложение.)

Самопроверка.

Индивидуальная работа:

упражнение № 472 (4, 5 предложения).

Познавательные УУД:

1. производить анализ, искать пути решения проблемы;

2.оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Регулятивные УУД:

1.соотносить выполняемое задание с образцом;

2.планировать свои действия при выполнении учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

1.слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

2.строить связное монологическое высказывание.

Личностные УУД:

1.осуществлять самооценку и взаимооценку.

2.способность к самостоятельной работе и самооценке.

Выполненные задания. Взаимооценка. Самооценка.

Выполненное задание. Самопроверка и самооценка.

5 этап урока. Лингвистическая физкультминутка.

Организует работу по предупреждению утомляемости обучающихся, используя упражнение, направленное на активизацию двигательной активности, настраивает на дальнейшую работу.

Выполняют упражнение.

- А сейчас немного отдохнём. Встаньте.

Заранее подготовившийся ученик проводит физкультминутку по стихотворению В. Воскобойникова «Я учу глаголы» (приложение № 2).

Регулятивные УУД:

1.развивать способность к распределению внимания.

Коммуникативные УУД:

1.слушать и слышать собеседника.

Личностные УУД:

осуществлять самооценку.

Самостоятельное оценивание правильности выполненных действий.

6 этап урока. Открытие новых знаний.

Организует поисковую работу обучающихся. Если учащиеся затрудняются в формировании новых знаний, задаёт наводящие вопросы, проводит параллель с ранее изученным материалом.

Анализируют материал в таблице, обобщают имеющиеся и полученные знания, делают выводы.

Работают с учебником.

Осуществляют самооценку.

- Рассмотрите таблицу спряжения глаголов есть и дать в учебнике на странице 197. Обратите внимание на выделенное окончание, назовите остальные окончания глаголов.

- Какие особенности вы заметили? - Что вы можете сказать о спряжении этих глаголов?

- Послушайте сказку Т. Рик об английском крольчонке, в которой рассказывается, как и откуда появились эти глаголы (приложение № 3).

Читает заранее подготовившийся ученик.

Регулятивные УУД:

1.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления.

Познавательные УУД:

1. анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

2.извлекать информацию из статьи учебника;

3.владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).

Коммуникативные УУД:

1.слушать и слышать собеседника.

Формулирование новых знаний.

7 этап урока. Развитие учебно­языковых и орфографических умений.

Контролирует выполнение задания.

Организует самопроверку и самооценку.

Организует работу по развитию культуры речи, правильному употреблению в речи глаголов.

Организует выполнение задания в парах, помогает при возникновении трудностей.

Организует оценочные высказывания обучающихся.

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Выполняют задание. Осуществляют самопроверку и самооценку.

Работа по развитию культуры речи, правильному употреблению в речи глаголов.

Работа в парах по составлению диалога.

Слайд № 6. Задание № 5: просклоняйте, выделите основы и окончания.1-й ряд – не сдаться,

2-й ряд – наесться,

3-й ряд – создать (3 ученика у доски).

- Какой вывод о спряжении этих глаголов вы можете сделать?

- Определите лексическое значение глагола есть? Как называются слова, которые пишутся одинаково, но имеют разные значения?

- Когда следует употреблять слово есть, а когда – кушать?  

Слайд № 7. Задание № 6: Пользуясь таблицей в учебнике на странице 198, в парах составьте и запишите диалог на тему «За завтраком».

Слайд № 8. Задание № 7:

Посмотрите отрывок из фильма «Джентльмены удачи», найдите ошибки в употреблении глаголов, исправьте их.

Слайд № 9.

«Помните: если хочете использовать глагол, то спрягать его нужно правильно, а не как того захотит автор». (45 несерьёзных правил русского языка, к которым следует отнестись очень серьёзно!)

Познавательные УУД:

1.анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

2.оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Личностные УУД:

осуществлять самопроверку и самооценку.

Познавательные УУД:

1. извлекать информацию из статьи учебника;

2.владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим);

3.оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Коммуникативные УУД:

1.работать в паре;

2.слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3.строить диалог;

4.выступать с диалогом перед коллективом сверстников;

5.осуществлять взаимоконтроль.

Личностные УУД:

1.достигать согласия и сотрудничать в условиях различия взглядов и мнений;

2.осознать свое право на собственную позицию;

3.осуществлять самооценку и взаимооценку.

Выполнение заданий. Самопроверка и самооценка.

Создание диалога. Взаимоконтроль, взаимооценка.

8 этап урока. Итог урока. Рефлексия.

Организует целостное осмысление и обобщение полученной информации, проведение самооценки учениками работы на уроке.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Составляют предложение. Осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты деятельности на уроке, делают вывод.

Подведём итог:

– Назовите ключевые слова урока.

– С какими трудностями столкнулись? С чем это связано?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

– Составьте предложение про сегодняшний урок, используя разноспрягаемые глаголы.

- Заполните до конца лист успеха. Какая отметка получилась у вас в итоге?

Регулятивные УУД:

1.соотносить цели и результаты своей деятельности;

2.осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1.осуществлять самооценку;

2.формировать сознательное отношение к собственным успехам/неудачам.

Познавательные УУД:

1.обобщать, делать выводы.

Анализ работы на уроке и её результативность.

Составление предложения.

Самооценка своей работы на протяжении всего урока.

9. этап урока. Домашнее задание.

Дает комментарий к домашнему заданию.

Записывают домашнее задание.

Слайд № 10. На выбор:

1. контрольно-измерительные материалы, тест № 24 (свой вариант);
2. упражнение № 474 (по заданию);
3. сочините стихотворение, которое помогло бы вам запомнить разноспрягаемые глаголы, сделайте рисунок.

Коммуникативные УУД:

1.слушать и слышать собеседника.

Запись домашнего задания в дневнике.

Вид работы

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

1. Задание № 1

2. Задание № 2

3. Задание № 3

4. Задание № 4

5. Задание № 5

6. Задание № 6

7. Задание № 7

8. Итог

Вид работы

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

1. Задание № 1

2. Задание № 2

3. Задание № 3

4. Задание № 4

5. Задание № 5

6. Задание № 6

7. Задание № 7

8. Итог

Вид работы

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

1. Задание № 1

2. Задание № 2

3. Задание № 3

4. Задание № 4

5. Задание № 5

6. Задание № 6

7. Задание № 7

8. Итог