Рабочая программа по русскому языку 11 класс
рабочая программа по русскому языку (11 класс)

Выпускник научится

Выпускник получит возможность

научиться

распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте

рассматривать язык в качестве многофункциональной развивающейся системы

использовать языковые средства адекватно цели и ситуации речевого общения

видеть взаимосвязь единиц и уровней языка

опознавать в предъявленных текстах формы русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго)

характеризовать единицы языка того или иного уровня

различать основные разновидности монологической и диалогической речи

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления

создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определённой функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определённых жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчёты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения)

анализировать роль форм русского языка, использованных в предъявленных текстах

определять признаки и структурные элементы текста

комментировать высказывания о богатстве и выразительности русского языка

опознавать типы текстов

анализировать языковые средства в зависимости от типа и жанра высказывания

подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа высказывания и в соответствии с типом текста

использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

определять тему, проблему и основную мысль текста

иметь представление об истории русского языкознания

анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации

выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи

определять лексические и грамматические средства связи предложений в тексте в соответствии с видами связи

характеризовать языковые средства в соответствии с типом и жанром текста

выделять основные признаки определённого стиля речи

опознавать лексические и синтаксические средства языка в текстах определённого стиля речи

различать и анализировать тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста

дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста

создавать тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста

проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию

отмечать отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка

оценивать стилистические ресурсы языка

опознавать в тексте и называть изобразительно-выразительные средства языка, определять их тип (лексические, синтаксические, фонетические)

создавать тексты определённого стиля в некоторых жанрах, относящихся к этому стилю

анализировать текст с точки зрения наличия в нём определённых изобразительно-выразительных средств

проводить комплексный анализ текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности

использовать изобразительно-выразительные средства языка в устных и письменных текстах разных жанров и стилей

владеть умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов

использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации)

создавать отзывы, рецензии, аннотации на предложенный текст

извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить её в текстовый формат

характеризовать основные аспекты культуры речи

выделять основные аспекты культуры речи

соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма

выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления

соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем

соблюдать культуру публичной речи

соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения

опознавать основные виды языковых норм

опознавать типичные случаи несоблюдения языковых норм

соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка

осуществлять речевой самоконтроль

оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам

оценивать коммуникативные качества и эффективность собственной и чужой речи

использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам

совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка

использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств

оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

видеть взаимосвязь единиц и уровней языка

проводить комплексный анализ языковых единиц в тексте

характеризовать единицы языка того или иного уровня

выделять и описывать социальные функции русского языка

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления

проводить лингвистические эксперименты, связанные с социальными функциями языка, и использовать его результаты в практической речевой деятельности

анализировать роль форм русского языка, использованных в предъявленных текстах

анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию

комментировать высказывания о богатстве и выразительности русского языка

характеризовать роль форм русского языка в становлении и развитии русского языка

анализировать языковые средства в зависимости от типа и жанра высказывания

проводить лингвистический анализ форм существования русского языка на примере различных текстов

использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

проводить анализ прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде

доклада, статьи, рецензии, резюме

иметь представление об истории русского языкознания

проводить комплексный лингвистический анализ текста в соответствии с его функционально-стилевой и жанровой принадлежностью

выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи

критически оценивать устный монологический текст и устный диалогический текст

характеризовать языковые средства в соответствии с типом и жанром текста

создавать тексты определённого стиля в различных жанрах

опознавать лексические и синтаксические средства языка в текстах определённого стиля речи

выступать перед аудиторией с текстами различной жанровой принадлежности

дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста

осуществлять речевой самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию

использовать языковые средства с учётом вариативности современного русского языка

создавать тексты определённого стиля в некоторых жанрах, относящихся к этому стилю;

проводить анализ коммуникативных качеств и эффективности речи

проводить комплексный анализ текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности

редактировать устные и письменные тексты различных стилей и жанров на основе знаний о нормах русского литературного языка

владеть умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов

определять пути для совершенствования собственных коммуникативных способностей и культуры речи

создавать отзывы, рецензии, аннотации на предложенный текст

характеризовать основные аспекты культуры речи

соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма

соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем

соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения

опознавать типичные случаи несоблюдения языковых норм

осуществлять речевой самоконтроль

оценивать коммуникативные качества и эффективность собственной и чужой речи

совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка

использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств

оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

воспринимать лингвистику как часть общечеловеческого гуманитарного знания

№

п/п

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты УУД

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Повторение и обобщение изученного материала 10 класса – 4 часа

1

Повторение и обобщение пройденного по фонетике, графике, орфоэпии и орфографии

фонетика, графика, орфоэпия и орфография

Диагностическое тестирование

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммами. Орфоэпические нормы, звуковая система

Р: самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

П: анализировать языковой материал, сравнивать варианты, осуществлять выбор правильного варианта, перерабатывать информацию;

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией

Формированиепотребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

2

Повторение по теме «Морфемика и словообразование»

Морфемы. Способы образования слов

Диагностическое тестирование

Анализировать морфемный состав слова. Осуществлять разбор слова по составу. Выделять формообразующие и словообразовательные аффиксы. Определять способ образования слов

Р: самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

П: анализировать языковой материал, сравнивать варианты, осуществлять выбор правильного варианта, перерабатывать информацию;

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией

Формированиепотребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

3

Обобщающее повторение по теме «Морфология»

Морфология

Диагностическое тестирование

Совершенствовать умения при работе с частями речи. Морфологические нормы

Р: самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

П: анализировать языковой материал, сравнивать варианты, осуществлять выбор правильного варианта, перерабатывать информацию;

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией

Формированиепотребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

4

К.Р. №1 по теме «Повторение изученного в 10 кл.»

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Повторение»

Выполнение теста

Контроль знаний , умений, навыков по изученным темам

Р: сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

П: искать и находить обобщенные способы решения задач

К: координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия

Формированиепотребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

Синтаксис и пунктуация – 21 час

5

Синтаксис. Пунктуация. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ предложения. Словосочетание как синтаксическая единица. Виды синтаксической связи.

Синтаксический разбор словосочетания

Синтаксис. Пунктуация.

Словосочетание.

Анализ различных видов словосочетаний  с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей

Анализировать  различные  виды словосочетаний

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать сотрудничество с одноклассниками, учителями или самостоятельно учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения

П: классифицировать словосочетания, характеризовать их, производить их синтаксический анализ, осуществлять информационную переработку текста

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Формированиепотребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

6

Р.Р. Обучение написанию сочинения рассуждения по исходному тексту.

Структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ: формулировка проблемы, комментарий к проблеме, позиция автора, аргументация собственной позиции

Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ

Проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать сотрудничество с одноклассниками, учителями или самостоятельно учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения

П: анализировать требования, предъявляемые к сочинению в формате ЕГЭ, составлять логические цепочки, схемы, составлять рабочие материалы к сочинению.

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, формулировать ответ на поставленный вопрос, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; создавать устные и письменные тексты для расширения разных задач общения

Формированиеязыковой личности, способной выразить себя на языке и с помощью языка, осознающей значение языка для саморазвития и самореализации, готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности.

7

Предложение как единица синтаксиса.  Простое предложение. Виды предложений по структуре. Постановка тире в простом предложении

Простое предложение.

Тире в простом предложении

Анализ простых предложений  с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей

Анализировать  различные  виды простых предложений

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать сотрудничество с одноклассниками, учителями или самостоятельно учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения

П: классифицировать предложения, характеризовать их, производить их синтаксический анализ, осуществлять информационную переработку текста

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Формирование потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

8

Простое осложненное предложение.  Синтаксический разбор простого предложения. Предложение с однородными членами

Простое осложненное предложение

Анализ осложненных простых предложений  с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей

Анализировать  различные  виды осложненных простых предложений

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать сотрудничество с одноклассниками, учителями или самостоятельно учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения

П: классифицировать предложения, характеризовать их, производить их синтаксический анализ, осуществлять информационную переработку текста

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Сформированность потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

9

К.Р. №2по теме «Простое предложение»

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Простое предложение»

Тестирование в формате ЕГЭ

Контроль знаний , умений, навыков по изученной теме

Р: сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

П: искать и находить обобщенные способы решения задач

К: координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия

Сформированность потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

10

Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения

Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения

Анализ предложений  с обособленными членами

Использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать сотрудничество с одноклассниками, учителями или самостоятельно учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения

П: классифицировать предложения, характеризовать их, производить их синтаксический анализ, осуществлять информационную переработку текста

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Формирование потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

11

Р.Р. Обучение написанию сочинения рассуждения по исходному тексту.

Редактирование текста.

Структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ: формулировка проблемы, комментарий к проблеме, позиция автора, аргументация собственной позиции

Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ

Проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать сотрудничество с одноклассниками, учителями или самостоятельно учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения

П: анализировать требования, предъявляемые к сочинению в формате ЕГЭ, составлять логические цепочки, схемы, составлять рабочие материалы к сочинению.

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, формулировать ответ на поставленный вопрос, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; создавать устные и письменные тексты для расширения разных задач общения

Формированиеязыковой личности, способной выразить себя на языке и с помощью языка, осознающей значение языка для саморазвития и самореализации, готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности.

12

Обособленные обстоятельства и дополнения.

Обособленные обстоятельства и дополнения

Выполнение упражнений. Создание текстов

Использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать сотрудничество с одноклассниками, учителями или самостоятельно учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения

П: классифицировать предложения, характеризовать их, производить их синтаксический анализ, осуществлять информационную переработку текста

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Формирование потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

13

Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения. Знаки препинания при сравнительных оборотах и обращениях.

Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения. Знаки препинания при сравнительных оборотах и обращениях.

Выполнение упражнений. Создание текстов

Использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать сотрудничество с одноклассниками, учителями или самостоятельно учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения

П: классифицировать предложения, характеризовать их, производить их синтаксический анализ, осуществлять информационную переработку текста

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Формирование потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

14

Вводные слова и вставные конструкции.

Вводные слова и вставные конструкции.

Выполнение упражнений. Создание текстов

Использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать сотрудничество с одноклассниками, учителями или самостоятельно учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения

П: классифицировать предложения, характеризовать их, производить их синтаксический анализ, осуществлять информационную переработку текста

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Формирование потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

15

Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

Выполнение упражнений. Создание текстов

Использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать сотрудничество с одноклассниками, учителями или самостоятельно учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения

П: классифицировать предложения, характеризовать их, производить их синтаксический анализ, осуществлять информационную переработку текста

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Формирование потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

16

К.Р. №3 по теме «Простое осложненное предложение»

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Простое осложнённое предложение»

Тестирование в формате ЕГЭ

Контроль знаний , умений, навыков по изученной теме

Р: сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

П: искать и находить обобщенные способы решения задач

К: координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия

Сформированность потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

17

Сложные предложения. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.

Сложные предложения. Знаки препинания в сложносочинённом предложении

Выполнение упражнений. Создание текстов

Использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать сотрудничество с одноклассниками, учителями или самостоятельно учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения

П: классифицировать предложения, характеризовать их, производить их синтаксический анализ, осуществлять информационную переработку текста

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Формирование потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

18

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним и несколькими придаточными.

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним и несколькими придаточными

Выполнение упражнений. Создание текстов

Использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать сотрудничество с одноклассниками, учителями или самостоятельно учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения

П: классифицировать предложения, характеризовать их, производить их синтаксический анализ, осуществлять информационную переработку текста

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Формирование потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

19

Готовимся к ЕГЭ. Урок-практикум по материалам ЕГЭ

Практическая работа, анализ результатов обученности

Работа с материалами открытого банка заданий ФИПИ

Контроль знаний , умений, навыков по курсу русского языка

Р: осуществлять проверку учебных достижений, анализировать результаты, находить пути восполнения выявленных пробелов в знаниях

П: искать и находить обобщенные способы решения задач

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, формулировать ответ на поставленный вопрос, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; создавать устные и письменные тексты для расширения разных задач общения

Формирование потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

20

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Выполнение упражнений. Создание текстов

Использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать сотрудничество с одноклассниками, учителями или самостоятельно учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения

П: классифицировать предложения, характеризовать их, производить их синтаксический анализ, осуществлять информационную переработку текста

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Формирование потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

21

Сложные предложения с разными видами связи. Сложное синтаксическое целое.

Абзац.

Сложные предложения с разными видами связи. Сложное синтаксическое целое.

Абзац

Выполнение упражнений. Создание текстов

Использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать сотрудничество с одноклассниками, учителями или самостоятельно учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения

П: классифицировать предложения, характеризовать их, производить их синтаксический анализ, осуществлять информационную переработку текста

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Формирование потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

22

Р.Р. Обучение написанию сочинения- рассуждения по исходному тексту

Структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ: формулировка проблемы, комментарий к проблеме, позиция автора, аргументация собственной позиции

Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ

Проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать сотрудничество с одноклассниками, учителями или самостоятельно учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения

П: анализировать требования, предъявляемые к сочинению в формате ЕГЭ, составлять логические цепочки, схемы, составлять рабочие материалы к сочинению.

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, формулировать ответ на поставленный вопрос, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; создавать устные и письменные тексты для расширения разных задач общения

Формированиеязыковой личности, способной выразить себя на языке и с помощью языка, осознающей значение языка для саморазвития и самореализации, готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности.

23

Способы передачи чужой речи.

Косвенная речь

Выполнение упражнений. Создание текстов

Использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать сотрудничество с одноклассниками, учителями или самостоятельно учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения

П: классифицировать предложения, характеризовать их, производить их синтаксический анализ, осуществлять информационную переработку текста

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Формирование потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

24

Знаки препинания при прямой речи, диалоге и цитатах. Сочетание знаков препинания.

Факультативные знаки препинания.

Авторская пунктуация

Прямая речь, диалог, цитаты

Выполнение упражнений. Создание текстов

Использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать сотрудничество с одноклассниками, учителями или самостоятельно учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения

П: классифицировать предложения, характеризовать их, производить их синтаксический анализ, осуществлять информационную переработку текста

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Формирование потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

25

К.Р. №4 по теме «Сложное предложение»

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Сложное предложение»

Тестирование в формате ЕГЭ

Контроль знаний , умений, навыков по изученной теме

Р: сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

П: искать и находить обобщенные способы решения задач

К: координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия

Сформированность потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

Культура речи – 3 часа

26

Культура речи как раздел науки о языке. КР и её основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи. Соблюдение норм речевого поведения в различных ситуациях и сферах общения.

Нормы русского литературного языка

Определяют понятия. Выявляют признаки нормы. Выполняют упражнения.

Опознавать основные виды языковых норм,

соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения; самостоятельно анализировать и исправлять свои ошибки

П: выявлять ошибки в несоблюдении норм речевого поведения в различных ситуациях и сферах общения.

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, формулировать ответ на поставленный вопрос, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; создавать устные и письменные тексты для расширения разных задач общения

Формирование духовно-нравственных основ личности в результате освоения культурно значимых текстов, приобщения к культурному опыту человечества, нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

27

Основные коммуникативные качества речи и их оценка. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление.

Нормы русского литературного языка

Определяют понятия. Выявляют признаки нормы. Выполняют упражнения.

Опознавать основные виды языковых норм,

соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения; самостоятельно анализировать и исправлять свои ошибки

П: выявлять причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, формулировать ответ на поставленный вопрос, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; создавать устные и письменные тексты для расширения разных задач общения

Формирование духовно-нравственных основ личности в результате освоения культурно значимых текстов, приобщения к культурному опыту человечества, нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

28

Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Культура публичной речи. Культура разговорной речи. Культура письменной речи.

Нормы русского литературного языка

Определяют понятия. Выявляют признаки нормы. Выполняют упражнения.

Выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения; самостоятельно анализировать и исправлять свои ошибки

П: осуществлять культуру публичной речи

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, формулировать ответ на поставленный вопрос, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; создавать устные и письменные тексты для расширения разных задач общения

Формирование духовно-нравственных основ личности в результате освоения культурно значимых текстов, приобщения к культурному опыту человечества, нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

Стилистика – 3 часа

29

Стилистика. Функциональные стили. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Анализ текстов

Особенности языка научного, официально-делового, публицистического  стилей

Анализ текстов научного, официально-делового, публицистического  стилей

Характеризовать языковые средства в соответствии с типом и жанром текста;

опознавать лексические и синтаксические средства языка в текстах определённого стиля речи

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения; самостоятельно анализировать и исправлять свои ошибки

П: выявлять стилеобразующие и языковые особенности текстов научного, официально-делового, публицистического  стилей

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, формулировать ответ на поставленный вопрос, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; создавать устные и письменные тексты для расширения разных задач общения

Формирование духовно-нравственных основ личности в результате освоения культурно значимых текстов, приобщения к культурному опыту человечества, нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

30

Разговорный стиль. Особенности литературно-художественного стиля. Текст. Закономерности построения текста.

Функционально-смысловые типы речи

Особенности языка художественной литературы. Особенности разговорного стиля

Анализ текста художественной литературы

Характеризовать языковые средства в соответствии с типом и жанром текста;

опознавать лексические и синтаксические средства языка в текстах определённого стиля речи

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения; самостоятельно анализировать и исправлять свои ошибки

П: выявлять стилеобразующие и языковые особенности языка художественной литературы, разговорного стиля

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, формулировать ответ на поставленный вопрос, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; создавать устные и письменные тексты для расширения разных задач общения

Формирование духовно-нравственных основ личности в результате освоения культурно значимых текстов, приобщения к культурному опыту человечества, нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

31

К.Р. №5 Самостоятельный анализ предложенного текста

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Текст. Стили и типы речи»

Анализ предложенного текста

Контроль знаний , умений, навыков по изученной теме

Р: сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

П: искать и находить обобщенные способы решения задач

К: координировать и выполнять работу в условиях реального взаимодействия

Формирование потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

Из истории русского языкознания – 1 час

32

Из истории русского языкознания

М.В. Ломоносов. А.Х. Востоков. Ф.И. Буслаев. В.И. Даль. Я.К. Грот. А.А. Шахматов. Л.В. Щерба. Д.Н. Ушаков. В.В. Виноградов. С.И. Ожегов

Конспект статей

Проводить самостоятельный поиск текстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию

Р: определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока; оценивать учебные достижения; самостоятельно анализировать и исправлять свои ошибки

П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, формулировать ответ на поставленный вопрос, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; создавать устные и письменные тексты для расширения разных задач общения

Формирование духовно-нравственных основ личности в результате освоения культурно значимых текстов, приобщения к культурному опыту человечества, нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

Повторение и систематизация изученного материала – 2 часа

33

КР Готовимся к ЕГЭ

Контроль, анализ результатов обученности

Работа с материалами открытого банка заданий ФИПИ

Контроль знаний , умений, навыков по курсу русского языка

Р: осуществлять проверку учебных достижений, анализировать результаты, находить пути восполнения выявленных пробелов в знаниях

П: искать и находить обобщенные способы решения задач

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, формулировать ответ на поставленный вопрос, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; создавать устные и письменные тексты для расширения разных задач общения

Формирование потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

34

КР Готовимся к ЕГЭ

Контроль, анализ результатов обученности

Работа с материалами открытого банка заданий ФИПИ

Контроль знаний , умений, навыков по курсу русского языка

Р: осуществлять проверку учебных достижений, анализировать результаты, находить пути восполнения выявленных пробелов в знаниях

П: искать и находить обобщенные способы решения задач

К: выдвигать и обосновывать точку зрения, формулировать ответ на поставленный вопрос, использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; создавать устные и письменные тексты для расширения разных задач общения

Формирование потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию

Итого 34 часа

№

п/п

Раздел

Кол-во часов

К.Р.

Р.Р.

1

Повторение и обобщение изученного материала 10 класса

4

1

2

Синтаксис. Пунктуация.

21

3

3

3        

Культура речи

3

4

Стилистика.

3

1

5

Из истории русского языкознания

1

 6  

Повторение.

2

2

Итого  

34

7

3