«Здесь я родился, здесь я живу» методическая разработка интегрированного занятия
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Модель интеграции занятия «Здесь я родился, здесь я живу»  построена на основе изучения культурного наследия родного края. Занятие состоит из двух частей: первая - проводится в  игровой форме (урок - путешествие) по историческим местам с. Ключи. На этом этапе учащиеся изучают материал по теме урока, интегрируя его с культурным наследием родного села (русский язык, 5 класс), вторая часть – занятие внеурочной деятельности «Юные краеведы» проводится в форме деловой игры. На этом этапе обучающиеся на основе полученных сведений об историческом прошлом своей Родины выпускают краеведческий календарь, готовят презентацию и буклет мини-проекта туристического маршрута.

 На первом этапе учебный материал интегрируется внутри одного конкретного предмета (русский язык).  Исследование учебного материала даёт возможность перехода от предметного образования к комплексному, когда из разных частей учебного материала создаётся единое целое: разрабатываются элементы уроков, связанных с творчеством наших земляков, с историческим прошлым с. Ключи.

 На втором этапе понятийно-информационные сферы разных предметов объединяются с целью наилучшего запоминания сведений, сопутствующего повторения, введения в тему дополнительных материалов  конкретного предмета и культурного наследия края: русский язык – внеурочная деятельность -информатика: деловая игра (первая группа учащихся  на основе полученных сведений внутри урока работает над созданием краеведческого календаря, вторая группа создаёт презентацию, третья- буклет мини-проекта туристического маршрута по с. Ключи).

 Цель первой  части состоит в том, чтобы пробудить интерес к  изучению культурного наследия родного края,  устранить причины, вызывающие трудности в процессе изучения предмета. Для этого   в систему уроков вводятся элементы, связанные с культурным наследием: синтаксический разбор предложения, сочинение по опорным словам, экскурсия, путешествие.

 Основной приём второго этапа – культурологический,  путём интеграции разных предметов.  Например, на уроках русского языка, литературы, литературного краеведения учащиеся  изучают  программный материал через изучение культурного наследия родного края.

 Используя наработанный материал,  на занятиях внеурочной деятельности в программе Publisher учащиеся создают календари, буклеты, в программе  paint. net  разрабатываются баннеры, в программе PoverPoint- презентации.