Адаптированная рабочая программа. Русский язык. 8 класс.
рабочая программа по русскому языку (8 класс)

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1. сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского и родного языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры;
2. сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
3. владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
4. владение умением анализа текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
5. владение умениями представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, проектов;
6. знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно - ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
7. сформированность представлений об изобразительно- выразительных возможностях русского и родного языка; 8)сформированность потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, диалога людей друг с другом; понимание важности процесса чтения для своего дальнейшего нравственного и интеллектуального развития;

9) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного

произведения;

10. способность выявлять в художественных текстах личностно значимые образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
11. владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы; развитие собственного стиля и применение полученных знаний в речевой практике.

-формирование представлений о русском языке как части общечеловеческой культуры о значимости русского языка в развитии цивилизации и современного общества;

• формирование общих способов познавательной и интеллектуальной деятельности;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; -умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы; - умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-владение устной и письменной речью

• формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные

решения;

• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
• развитие интереса к лингвистичекому творчеству;
• развитие логического мышления, пространственного воображения, культуры, критичности мышления, в будущей интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта; воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
• развитие интереса к русскому языку;
• развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне;

-умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

-умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

-осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, общие способы работы;

-умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

-слушать партнёра;

- формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (ИКТ- компетентности);

-умение видеть лингвистическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

-умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения лингвистических проблем, и представлять её в понятной форме;

- принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; -умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

-критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

- креативность мышления, инициативу, находчивость, умение контролировать процесс и результат учебной лингвистической деятельности;

- способность к эмоциональному восприятию лингвистического материала.

№

Тема

Кол-во часов

Индивидуальная Работа

1

Русский язык в системе славянских языков

1

№1, з.1

2

Буквы Н/НН в суффиксах прил., причастий, наречий

1

№13

3

Слитное, раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи

1

№22, з.1

4

Слитное, раздельное написание НЕ, НИ с мест., наречиями

1

№24

5

Употребление в тексте частицы НИ

1

№27,з.1

6

Дефисное написание слов

1

№32

7

Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи

1

№34,з.1

8

К.Р №1.Диктант с грамматическим заданием

1

-

9

РР. Повторение. Речь, текст, стили речи

1

№11

10

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса

1

№43

11

Виды связи слов в словосочетании

1

№48

12

Употребление словосочетаний в речи

1

№53

13

Предложение и его типы

1

№57

14-15

Главные члены предложения. Подлежащее, способы его выражения

2

№68,з.1

16-17

КР №2.РР Изложение «Как я покупал собаку»

2

-

18-19

Сказуемое и способы его выражения

2

№74,77

20-21

Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование главных членов предложения

2

№87,93

22

РР Повторение. Типы речи

1

№37

23-24

Второстепенные члены предложения. Определение

2

№98,101

25

Дополнение

1

№107

26-27

Резервные уроки

2

№108,109

28

Обстоятельство

1

№112

29

Обстоятельство, выраженное  сравнительным оборотом

1

№117

30

Порядок слов в предложении

1

№122

31

КР №3 «Главные и второстепенные члены предложения

1

-

32-33

РР Репортаж как жанр публицистики. Репортаж- повествование

2

№131

34

Виды односоставных предложений

1

№139

35

Определенно-личные предложения

1

№141

36-37

КР №4. РР Изложение «Царскосельский лицей»

2

-

38-39

Неопределенно-личные предложения

2

№147,148

40-41

Обобщенно-личные предложения

2

№151,152

42-43

Безличные предложения

2

№157,158

44

Назывные предложения

1

№163

45

Понятия о неполных предложениях

1

№171

46

Обобщающий урок

1

карточка

47

КР№5 Диктант

1

-

48

Анализ работы

1

работа над ошибками

49-50

Какие члены предложения являются однородными

2

№191,192

51-52

КР №6 РР Сочинение по картине

2

-

53-54

Связь между однородными членами предложения. Пунктуация при однородных членах предложения

2

№202,204

55-56

Однородные и неоднородные определения

2

211,212

57-58

КР №7 РР Изложение

2

-

59-60

Обобщающие слова при однородных членах

2

№219,221

61

РР Статья в газету

1

№177

62

Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения»

1

№№210

63

КР №8 Диктант

1

-

64-65

Понятие об обращении

2

№228,231

66-67

Предложения с вводными конструкциями

2

№247,251

68-69

Вводные слова и синонимичные конструкции. Предложения с междометиями и словами ДА,НЕТ

2

№261,265

70

Обобщающий урок по теме «Вводные слова и конструкции»

1

№280

71-72

КР №9РР Изложение с элементами сочинения «Цените время»

2

-

73

КР №10 Диктант

1

-

74-75

Понятие об обособлении .Обособление определений

2

№285,287

76-77

Обособление одиночных и несогласованных определений

2

№286

78

Резервный урок

1

№289

79

РР Портретный очерк

1

№370

80-81

КР №1 РР Сочинение по картине Б.М. Кустодиева

2

-

82-83

Обособление приложений. Обособление определений и приложений

2

№291,294

84

КР №12 Диктант

1

-

85-86

Обособление обстоятельств

2

№329,330

87-88

КР №12 РР Изложение(портретный очерк) с творческим заданием

2

-

89

Обособление обстоятельств

1

№336

90-91

Уточняющие члены предложения

2

№355,360(з.1)

92

КР №14 Диктант

1

-

93-94

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. Диалог

2

№385,387

95-96

Употребление косвенной речи

2

№397,400

97

Цитаты и их оформление на письме

1

№401

98-99

КР №14 Итоговая контрольная работа

2

-

100-105

Резервные уроки

6

№408,411,412