Технологическая карта урока по теме "Приложение. Знаки препинания при нем (закрепление)". 8 класс
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Класс

8

Предмет

Русский язык  

УМК

Русский язык. 8 класс. Учебник для общеобразоват. организаций. В 2ч. Ч.1/ Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова.– М.: Просвещение, 2014. – 191с.

Тема урока

Приложение. Знаки препинания при нем (закрепление)

Тип урока

Комбинированный

Цели урока

1. Воспитывающие:

• Воспитание и обогащение художественного вкуса.
• Воспитание любви к родному языку, интереса к его познанию.
• Воспитание познавательной активности, интереса и инициативы.

2. Обучающие:

• Закрепить полученные знания по теме «Приложение».
• Отработать навыки опознавания приложений в тексте и употребления их в устной и письменной речи.
• Вырабатывать умения пунктуационного оформления приложений.

3. Развивающие:

• Овладение универсальными приёмами учебной деятельности.
• Формирование  самостоятельной познавательной деятельности.
• Развитие и совершенствование умения использовать в речи приложения.

Планируемые образовательные результаты

1. Личностные:

• умение формулировать и аргументировать собственное мнение;
• умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
• адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;
• осознание потребности в развитии и саморазвитии.

2. Предметные:

• обучающиеся умеют находить приложения в тексте;
• обучающиеся умеют определять роль приложения в предложении;
• обучающиеся умеют пунктуационно верно оформлять приложения.

3. Метапредметные:

• умение слушать и уважать мнение друг друга;
• формулирование и аргументация своего мнения и позиции;
• умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи;
• рефлексивное мышление, самооценка и самоанализ.

Методы и формы обучения

Словесный метод, наглядный метод, метод выполнения практических упражнений, метод самостоятельной работы; индивидуальная, фронтальная  формы работы, вопросно-ответная форма; работа в парах, самоконтроль.

Оборудование

- Мультимедиа;

- карточки с тестом для каждого ученика.

Основные понятия

Приложение

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Организационный этап.

Цель этапа: настроить обучающихся на работу.

Учитель приветствует учеников, проверяет их готовность к уроку.

Обучающиеся готовятся к уроку, приветствуют учителя.

Регулятивные:                         самоконтроль;

Коммуникативные: взаимодействие с учителем и сверстниками;

II. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

1. Актуализация

имеющихся знаний.

2. Постановка целей урока.

Цель этапа: выявить первоначальные знания обучающихся по теме «Приложение»; закрепить полученные знания; сформулировать тему урока, определить цели.

- Какая тема была изучена нами на прошлом уроке? Что такое приложение?

- Домашнее задание было по выбору, сдайте тетради на проверку. Были вопросы при выполнении упражнения? (разбор предложений, вызвавших затруднение)

- (Слайд 1) Обратите внимание на репродукцию картины И.Э. Грабаря “Февральская лазурь”. Работа по картине.

- Как вы понимаете слово “лазурь”?

- Прочитайте предложения, записанные на доске. (Слайд 2)

Картина “Февральская лазурь” - одно из лучших полотен известного художника-пейзажиста, тонкого знатока русской природы И.Э. Грабаря. Яркое солнце освещает рощу. Стройные девочки-березки белеют, как свечи, на фоне лазурного неба. Кажется, что подростки-деревца тоненькими ветками-ручками тянутся навстречу далекому солнцу.

- Давайте проведем лингвистический эксперимент. Прочитайте текст без приложений.

- Как изменилось содержание текста?

- Так какую же роль играют приложения в тексте?

- Сегодня мы вновь поговорим о приложении.  Как вы считаете, какова цель нашего урока?

- (Слайд 3)Действительно, сегодня мы закрепим полученные знания по теме «Приложение», отработаем навыки опознавания приложений в тексте, выработаем умения пунктуационного оформления приложений.

- Открываем тетради и записываем число (Слайд 4).

- В каких случаях необходимо ставить дефис?

- А в каких случаях дефис не нужен?

Для закрепления знаний снова обратимся к таблице и выполним задание (синтаксический разбор предложений с приложениями-определениями):

• Девушка-почтальон разносила газеты.
• Над озером часто кружили чайки-рыболовы.
• В танцевальной школе занимались девочки-подростки.
• К нам в гости недавно приехал друг-англичанин.
• Река Терек протекает по территориям России и Грузии.
• Матушка-Земля нас кормит, мы — дети Земли. 
• Царевна-лебедь - персонаж волшебной сказки А.С. Пушкина.
• Жил в хижине бедняк старик.
• Вчера папа подарил нам собаку таксу.
• Заяц-беляк живет в лесу.
• Мы обратились за помощью к товарищу адвокату.

- Приложение.

- Приложение – определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже.

- Светло-синий цвет, синева.

- Текст стал не совсем понятен.

- Уточняют, показывают особенности имен существительных, украшают речь

- Закрепить тему «Приложение», выработать  умение пунктуационного оформления приложений.

Отвечают на вопросы, используя таблицу-памятку.

У доски выполняют предложенное задание.

Познавательные:

–выделение, формулирование познавательной цели;

– постановка и решение проблем;

– построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

Регулятивные:

– контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено;

– осознание качества и уровня усвоения.

III. Открытие нового знания.

Цель этапа: познакомить обучающихся с правилом.

- Приложения могут присоединяться к определяемому слову с помощью дефиса, но также и обособляются с помощью кавычек.

- Кавычки – обособляют приложение, если само приложение - имя собственное, употребленное в переносном значении.

Это названия 
гостиница «Россия»
фирменный поезд «Сибиряк»
роман Л.Н. Толстого «Война и мир»
газета «Приазовские степи».

При сочетании нарицательного и собственного имени (фамилии) человека приложением является имя нарицательное: брат Иван.

(Слайд 5)

- Самостоятельная работа. Распределить по группам слова (в кавычках/без кавычек):

город  Москва, журнал «Мурзилка», поэт С.А. Есенин, автомобиль «Жигули», мюзикл «Золушка»,  пруд Комсомольский Самопроверка по эталону. (Слайд 6)

Слушают учителя.

Самостоятельно выполняют задание. Проверяют по эталону.

Познавательные:

– извлечение необходимой информации из текста;

Коммуникативные:

– учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание.

Регулятивные:

- контролируют учебные действия;

- осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

V. Закрепление материала.

Цель этапа: проверить понимание изученного материала.

- Самостоятельно выполняем тест. (См. Приложение 1)

Выполняют тест.

1. –  4
2. –  3
3. –  2
4. –  2
5. –  4
6. –  4
7. –  1

Познавательные:  выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; делают обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

VII. Рефлексия учебной деятельности.

Цель этапа: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка своих результатов деятельности.

- Достигли ли мы поставленной с вами цели? Что вспомнили? Что нового узнали?

А теперь проанализируйте свою работу, пользуясь алгоритмом (Слайд 7).

1.Сегодня на уроке я:

• Узнал(а)…
• Понял(а)…
• Научился(ась)….

2.Лучше всего у меня получалось…

3.Основные трудности у меня были…

4.Сам(а) себе я желаю…

 Выставление оценок.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные:

– приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность;

– построение речевого высказывания в устной форме;

Личностные:

– формулировать и аргументировать собственное мнение;

– адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Коммуникативные:

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– сотрудничество с учителем и сверстниками.

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- Упр. 141 на стр. 74. (Слайд 8)

Записывают домашнее задание.

Коммуникативные: взаимодействие с учителем и сверстниками.