Конспект урока " Повторение по теме " Местоимение" "
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)
Урок повторения с применением ИКТ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
konspekt_uroka_povtorenie_po_teme_mestoimenie.docx | 25.85 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок русского языка в 6 классе по теме «Местоимение»
(обобщающее повторение)
Учебник «Русский язык» под ред. М.Т.Баранова
Цели:
-повторить и систематизировать теоретический материал по теме «Местоимение», знать разряды местоимений, их лексические и грамматические особенности, синтаксическую роль местоимений, роль в речи;
- уметь находить местоимения, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль, правильно писать и употреблять в речи;
-воспитывать внимательное отношение к родному слову, способность оценивать свою работу, внимательное отношение к окружающему миру.
Оборудование: раздаточный материал, презентация.
Ход урока
1. Организационный момент.
Ребята, я рада видеть каждого из вас и готова быть рядом, чтобы радоваться вашим победам и помогать преодолевать трудности.
2. Определение целей урока.
Учитель: Сегодня у нас заключительный урок по теме «Местоимение». Мы должны повторить, обобщить, закрепить все, что узнали, чему научились. (слайд 1 )
Попробуйте сами сформулировать для себя задачи на урок. (слайд 2)
-Что мы должны повторить, вспомнить о местоимении? …………………
-Какие умения мы должны закрепить? ………………………………………………
3. Проверка теоретического материала. (слайд 3)
Учитель: Перед вами лингвистическая сказка ( у каждого на карточке).
Прочитайте её внимательно и подчеркните ошибки, которые допустил сказочник.
На планете Лингвистика есть небольшая Страна Местоимений. Её жители указывают на предметы, признаки, количество, действия, но не называют их.
Местоимения живут семьями: Личные, Вопросительные, Относительные, Качественные, Притяжательные, Неопределенные, Отрицательные, Указательные, Определительные. Возвратное местоимение Себя проживает в гордом одиночестве.
Между некоторыми семьями особенно тесное родство. Так от Вопросительных местоимений кто? что? какой? чей? каков? сколько? который? образовались Относительные, Неопределенные, Отрицательные и Притяжательные местоимения.
Все местоимения дружно изменяются по падежам, родам и числам. Лишь Возвратное местоимение себя и Неопределенные местоимения некого, нечего не пожелали иметь форму именительного падежа. А самые загадочные Неопределенные местоимения некто и нечто вовсе решили не изменяться.
Все Указательные, Притяжательные и Определительные местоимения состоят в тесном родстве с жителями соседней Страны Прилагательных и так же , как Прилагательные, изменяются по падежам, родам и числам.
Местоимения всегда готовы прийти на помощь, они охотно становятся в предложение, заменяя самостоятельные части речи, выполняя все синтаксические функции, кроме сказуемого.
Проверка: сверьтесь с экраном. (Слайд 4 ). Все ошибки обнаружены – «5», не заметили 1-2 ошибки – «4». Поставьте оценку на карточке.
4. Игра «Четвертый лишний»
Учитель: Сейчас мы проверим, как вы запомнили разряды местоимений. Найдите и подчеркните лишнее местоимение в каждой строке. Задание дифференцировано: для группы 1 осложнено тем, что местоимения даны не в начальной форме, а значит, их труднее распознать.
1.Моего, нашим, себе, своя.
2.Всем, каждое, какую, любого.
3.Нами, тебе, их, те.
4.Какую-то, ни к чему, некого, ничьи.
1.Мой, наш, себя, свой.
2. Весь, каждый, какой, любой.
3.Мы, ты, они, тот.
4. Какой-то, ничто, ничей, некого.
Самопроверка по экрану (слайд 5): без ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3». Ученики ставят оценку на карточке.
5. Работа с текстом.
Ребята, вы должны уметь распознавать местоимения в тексте, определять их разряд, морфологические признаки.
Обратимся к тексту притчи (Слайд 6)
Двое друзей много дней провели в пути.
Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Обиженный ничего не сказал. Он молча написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину".
Друзья прод..лжали свой путь. Вот они подошли к озеру, в котором р..шили искупат(?)ся. Тот, кто получил пощ..чину, едва (не) ут..нул, а друг спас его. Когда тонувший пришёл в себя, то высек на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь".
Его товарищ задал вопрос: «Почему, когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне?» Ответ был таков: «Когда кто-нибудь нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть нашу надпись. Но когда кто-то делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это».
Беседа.
-Что такое притча? (краткий иносказательный поучительный рассказ)
-Чему учит нас эта притча? Какова её основная мысль? ( Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне! И пусть тебе будет легко и светло...)
Задания.
1 группа. Игра «Гениальный сыщик». (слайд 7) Перед вами карточка с опознавательными признаками местоимений. Найдите их и впишите в карточку.
«Особые приметы» местоимений | Местоимения |
1. Личное мест., Д.п. | |
2. Личное мест. со значением принадлежности. | |
3. Относительное мест. в роли подлежащего | |
4. Неопределенное мест. в В.п. | |
5.Отрицательное мест. И.п., м.р., ед.ч. | |
6. Притяжательное мест. ж.р. | |
7. Указательное местоимение в роли сказуемого. |
2 группа. Спишите выделенные предложения, подчеркните местоимения как члены предложения, укажите их разряды. (Один ученик работает у доски)
Проверка.
1 группа сверяется с экраном (Слайд 8), ребята сами оценивают свою работу.
2 группа. Ученики сверяются с доской, ставят себе оценку.
Дополнительные вопросы:
-Какую синтаксическую роль могут выполнять местоимения?
-Какие местоимения служат для связи предложений в тексте, а какие связывают части сложного предложения?
-Объясните написание вставленных букв.
6. Закрепление изученных орфограмм.
Задание: объясните дефисное написание местоимений в последнем абзаце притчи.
- Какое ещё правило правописания местоимений изучили? (правописание приставок не-ни)
Буквенный диктант. (слайд 9)Перед вами 6 пословиц. Пронумеруйте их, рядом запишите гласную е или и , которую вы вставите на месте пропуска.
- 1.Грубость (не)делает чести (н..)кому.
- 2.Кто оторвался от друзей, тому (н..)(на)что рассчитывать.
- 3.(Н..)какая причина (не)извиняет (не)вежливости.
- 4.(Не)презирай совета (н..)чьего, а прежде выслушай его.
- 5.Пустые речи и слушать (н..)чего.
- 6.Родную мать (н..)кем (не)заменишь.
Индивидуальное задание: записать на доске предложение, в котором не(ни) пишется раздельно. Объяснить написание.
Взаимопроверка буквенного диктанта по экрану (1 ош. – «4»; 2-3 ош. – «3») (слайд 9)
7. Устная работа над грамматическими ошибками.
Учитель: Лингвист Д.Розенталь предупреждал: «Осторожно: местоимения!» Что он имел в виду? Почему мы должны быть осторожны? (не только в написании, но и в употреблении в речи)
1.Обратимся к отрывку из рассказа А.Чехова «Ванька». Из письма героя: (слайд 10)
А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе хозяйка велела мне почистить селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейной мордой начала меня в харю тыкать.
Беседа.
-Какова в целом лексика отрывка?
-Есть ли здесь примеры неправильного употребления местоимений?
-С какой целью Чехов использует такую лексику и неправильные формы местоимений? (Это средство характеристики героя)
2. Исправьте ошибки в употреблении местоимений. (Слайд 11)
1.Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру.
2.Когда мы уезжали на дачу, попугай тосковал по нам.
3.На празднике у ней собралось много друзей.
4.О этом фильме долго спорили.
5.Подарок, он должен приносить удовольствие.
6.Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии.
Учитель: Ребята, действительно, по речи познается человек. Помните пушкинских богатырей из «Сказки о мертвой царевне»? Они
Вмиг по речи распознали,
Что царевну принимали.
Следите за своей речью. Будьте осторожны с местоимениями.
8. Редактирование текста. «Ты корректор»
Учитель: Ребята, если местоимения «опасны» в употреблении, может нам и без них обойтись ? ( Не получится задавать вопросы, указывать на предметы и их признаки…. В тексте местоимения помогают избежать повторов, служат для связи предложений в тексте.)
Задание: перед вами небольшой текст о весне. (Слайд 12) Отредактируйте его, используя местоимения для устранения повторов. На месте пропусков вставьте подходящие местоимения.
(Для 2 группы можно предложить карточки – справки с местоимениями.)
Весна на порог.. . Скоро весна вступит в свои права. А сейчас еще м..розно. М..розная погода продерж..т(?)ся недолго. Через ______ дней зас..я..т весе(нн,н)ее солнце и откро..т(?)ся настоящая весна. ______ ждут весну с (не)т..рпением.
Самопроверка по экрану ( слайд 13)
Беседа:
-Прочитайте получившийся текст.
-Какова роль местоимений в речи? Можем ли мы без них обойтись?
9. Домашнее задание (дифференцированное) (слайд 14)
Учитель. Возвратимся к тексту о весне… А вы ждете весну? С нетерпением? Предлагаю дома на каникулах понаблюдать за природой и сделать маленькие открытия. Постарайтесь подметить, как поменяются краски вокруг, какие новые звуки появятся, о чем запоет первый ручеек….
Задание1. Напишите о своих наблюдениях в сочинении – миниатюре. Используйте местоимения. Выполните морфологический разбор одного местоимения.
Задание2. Если вдохновение вас не посетит, тогда откройте сборник миниатюр М.Пришвина «Лесная капель». Спишите понравившуюся миниатюру и выполните морфологический разбор одного местоимения. М.Пришвин научит вас наблюдать за природой.
10. Итоги урока. (Слайд 15)
Учитель: В начале урока мы ставили цели: повторить, вспомнить, закрепить… Все ли нам удалось?
-Чему вы научились?
-Какие умения закрепили?
-Что вам понравилось? Какие упражнения показались интересными?
-Какие трудности испытали?
Оценка за урок. На каждом этапе урока вы оценивали свою работу. Какие оценки вы поставите себе за урок?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока "Повторение и обобщение изученного по теме "Местоимение"
Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС....
конспект урока "Повторение изученного по теме "Местоимение"
конспект урока русского языка в 6 классе....
Конспект урока-повторения по теме "Сложное предложение" в 6 классе
Конспект урока в 6 классе, повторение материала в начале года....
Конспект урока " Повторение по теме " Местоимение" "
Урок повторения с применением ИКТ...
Конспект урока обобщающего повторения по теме "Местоимение"
В документе представлен конспект урока обобщающего повторения по теме "Местоимение". 6 класс....
конспект урока по теме " Повторение по теме Местоимение", по форме: урок-аниме и прием "Ромашка Блума"
Конспект содержит элементы приема "Ромашка Блума" для повторения учебного материала. По форме: урок-аниме....
приложение к уроку "Повторение по теме Местоимение"
приложение к уроку "Повторение по теме Местоимение"...