методическая разработка урока "Репортаж как жанр публицистики"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Урок в 7 классе

Тема: «Репортаж как жанр публицистики»

Цели урока: 1. Образовательные: дать представление о репортаже как о жанре публицистики.

2. Развивающие: формировать представление о языковых средствах, используемых для написания этого жанра публицистики; формировать умение самостоятельно анализировать и создавать текст-репортаж с использованием характерных языковых средств.

3. Воспитательные: развитие интеллекта, эмоций школьника; развитие самостоятельности мышления, творческих способностей.

1. Повторение.

На прошлом уроке мы говорили с вами о новом для нас  стиле речи - публицистическом.

       - Расскажите, что вы знаете о публицистическом стиле по плану, приводя примеры из ваших заметок:

1. Назначение  стиля  * (воздействовать на читателя и слушателя; сообщая,  убеждать.  Формировать определенное отношение к проблеме. (В моей заметке сообщают о…, убеждают в …)

2.  Чему посвящены произведения публицистического стиль

 * (актуальным проблемам и явлениям текущей жизни общества) (моя замета посвящена….)

3. Формы (жанры)?

            *(заметка, репортаж, рецензия, отзыв)

ЗАМЕТКА – с кратким сообщением каких-либо сведений, фактов.

РЕПОРТАЖ – с подробным описанием факта, события современности

ОТЗЫВ – размышления, впечатления автора по поводу увиденного, прочитанного

РЕЦЕНЗИЯ - разбор и оценка, критика

          4. Языковые приметы.

*(- совмещение книжной и разговорной лексики                                                                                             ---Сочетание официально-деловых и  эмоциональных выражений,

---восклицательные, побудительные, вопросительные предложения,

---обращения,  риторические вопросы)

(В моей заметке следующие языковые приметы…)

2. Анализ домашнего задания (подготовленные заметки из газет) (по группам)

             _ Докажите, что это текст публицистического стиля. Найдите приметы этого стиля (так, как мы это только что делали)

3. Новый материал

Сегодня мы познакомимся с жанром публицистики РЕПОРТАЖ и будем учиться составлять текст в этом жанре.

Проблемная ситуация:

- Вспомните, в каких случаях мы с вами сталкиваемся с репортажем?

- Как вы думаете, что характерно для репортажа?

                                            *(рассказ о происходящем, о процессе. Проявляется        отношение к происходящему, т.е. дается эмоциональная оценка)

- Репортаж какого комментатора вам бы понравился?

*(Разбирающегося в том, о чем говорит. Хорошо, грамотно, правильно говорящего по-русски. Эмоционального.)

Презентация (Слайды 1-3)

Одним из выдающихся спортивных комментаторов был Николай Озеров (слайд 3)  

Он был замечательным драматическим актером, чемпионом Советского Союза по теннису, спортивным комментатором. Сразу же после спектакля он мчался на стадион, брал в руки ракетку или надевал футбольные бутсы. Его отец, Николай Николаевич, был известным оперным певцом Большого театра.

Работа с текстом 1

Давайте устно поработаем с текстом, в котором Николай Озеров обращается к начинающим журналистам.

- чтение текста

- какие советы Н.Озеров дает юным комментаторам?

- в каком стиле он общается с ними? * (разговорный)

- совпал ли образ комментатора, созданный вами, с тем, что говорит о своей профессии Н.Озеров? Каким должен быть комментатор по мнению Озерова?

- какова главная мысль текста?

-Как вы думаете, советы Н.Озерова относятся только к спортивному репортажу? Или репортажу на любую тему? Обоснуйте свой ответ.

4. Объяснение нового материала (на основе презентации) 

Существует несколько видов репортажа (сл.4):

-событийный

-познавательный

-проблемный

-репортаж с экспериментом

        Обязательных правил построения репортажа нет, каждый автор пишет по-своему, но существует композиция, которую необходимо соблюдать.(слайды 4-9)

зачин - начало репортажа. (описание места действия, описание состояния окружающей среды и др.)(сл.5)

Зачин должен быть динамичным (односоставные предложения, безглагольные конструкции, прямое обращение к читателю)(сл.6)

Отредактируйте предложенный зачин.(сл.7)

Центральная часть репортажа – рассказ о событии – обычно представляет собой тип речи повествование.

(глаголы в форме настоящего времени, прошедшего времени совершенного вида, краткие страдательные причастия и др.)(сл.8)

Концовка – оценка события, краткий вывод, к которому приходит автор и к которому он подводит читателя.(сл.9)

Посмотрим пример репортажа из программы «Вести». Ваша задача: внимательно смотреть репортаж, чтобы выделить все части композиции, определить вид репортажа.

- Итак, мы выяснили, что правил написания репортажа нет, надо только соблюдать композицию, но что обязательно должно присутствовать в репортаже?

*( личность автора всегда присутствует в данном жанре)(сл.10)

- а как можно это сделать?

*(прямая оценка, междометия, оценочные наречия? Вводные конструкции, восклицательные и вопросительные предложения)

Составьте памятку для пишущих репортаж.

- Что необходимо включить в эту памятку?

Запишите ее в тетрадь. Зачитаем, что у вас получилось.

- Какой стиль речи использовали? *(официально-деловой)

5. А теперь обратимся к репортажу ученика 7 класса. Он сделал небольшой репортаж о школьной перемене. (слайд 11, видеоролик).

- Можем ли мы назвать этот ролик репортажем? Докажите.

6. Анализ готового текста 2 с элементами редактирования.

- Какая временная форма преобладает в тексте? * (настоящее время)

- Прочитаем Текст еще раз, заменяя глаголы настоящего времени на глаголы прошедшего времени.

- Что изменилось? Какой текст кажется динамичнее?

- какова же роль глаголов настоящего времени в репортаже? *(эффект присутствия)

- Какие еще особенности репортажа вы видите? Что помогло автору изобразить событие, передать свое отношение к нему?

7. Работа с текстом 3

1. - чтение текста
2. - выделить зачин, центральную часть, концовку(самостоятельно)
3. - определить стиль, тему, идею текста.

*(публицистический стиль,

тема – поведение человека в окружении других, незнакомых, чужих людей, тема заявлена в заглавии-оксюмороне(прием соединения в речи противоположных понятий, напр., "горячий лед", "холодный огонь", "красноречивое молчание", "горькая радость", "зубной окулист", "состоятельный нищий", "бесплатный товар");

идея – в условиях большого города особенно важно быть предупредительным и внимательным к посторонним людям, это и есть настоящая, а не показная воспитанность)

4. - как вы думаете, З.Паперный использует настоящий репортаж или пародирует стиль репортажа? *(для того, чтобы убедить читателя, автор пародирует стиль репортажа, он словно приглашает каждого посмотреть на себя со стороны)
5. - вспомните, что такое ирония? (насмешка, неодобрение автора выражено иронически)
6. - какие средства художественной выразительности вы встретили в данном тексте? (эпитет- животрепещущий, градация – группа, масса, тьма ближних; сравнение – позавчерашняя простокваша).

8. Подведение итогов урока, создание синквейна. (слайды 12-13)

например,

Репортаж                                                         Существительное

Занимательный, волнующий                          2 прилагательных или причастия

Знакомит, развивает, поучает                         3 глагола

Мне нравятся живые репортажи                     Предложение о понятии

Событие.                                                            Слово-ассоциация

9.Домашнее задание (слайд 14): создать репортаж о школьной жизни (на перемене, в столовой, на уроке… и т.д.)