Рабочая программа по русскому языку 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс)

Личностные результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение разными видами монолога (и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

•  способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученныу знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Разделы программы

Количество часов

УУД, осваиваемые в рамках изучения темы

Язык. Речь. Общение

2ч.

• Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему.
• Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Повторение изученного в 5 классе

13 ч.

• проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
• использовать транскрипцию для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;
• находить в художественном тексте явления звукописи;
• правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
• работать с орфоэпическим словарем;
• правильно произносить названия букв русского алфавита;
• свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
• проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
• Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка).
• Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст.
• Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст.
• Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций.
• Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме.

Текст

7 ч.

• Знание признаков текста, умение различать тексты по форме, виду и типу речи, озаглавливать текст, выявлять языковые и композиционные особенности текста.
• Умение определять тему и основную мысль текста.
• Умение создавать текст.
• Понимание роли ключевых слов в тексте. Определять стили речи.

Лексика. Культура речи

18 ч.

• объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
• пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
• толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
• подбирать синонимы и антонимы;
• выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

• проводить лексический разбор слова;

Фразеология. Культура речи

6 ч.

Знание понятий фразеология, умение отличать фразеологизмы от словосочетаний, пользоваться толковыми словарями.

Словообразование. Орфография. Культура речи

28 ч.

Умение различать однокоренные слова и формы слова, различать паронимы по значению, объяснять языковые явления.

Имя существительное

25 ч.

• аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
• правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
• использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

Имя прилагательное

29 ч.

• аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
• правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
• использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

Имя числительное

16 ч.

• аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
• правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
• использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

Местоимение

23 ч.

• аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
• правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
• использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

Глагол

27 ч.

• аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
• правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
• использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи

6 ч.

• Знание предметов изучения наук о языке, понимание связи орфографии с разделами наук о языке.
• Понимание связи между синтаксисом и пунктуацией, владение основными навыками постановки знаков препинания.
•  Знание основных лексических групп.
•  Знание основных способов образования слов.
• Знание морфологических признаков частей речи.

№

п/п

            Дата

Тема урока

Количество часов

Характеристика основной деятельности учащихся

План

Факт

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (2 ч)

1

01.09.20

Р/р Русский язык – один из развитых языков мира.

1

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

2

02.09.20

Р.Р. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

1

Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации; составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи.

Формирование навыков конструирования текста-рассуждения.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры.

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ  (13 ч.)

3

02.09.20

Фонетика. Орфоэпия.

1

Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных ъ и ь знаков.

Выразительное чтение поэтических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

4

03.09.20

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка).

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

5

04.09.20

Проверочная работа по темам «Фонетика», «Морфемика»

1

Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

6

07.09.20

Части речи. Морфологический разбор слова.

1

Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст.

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста.

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию

7

08.09.20

Орфограммы в окончаниях слов

1

Научиться определять орфограммы в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, составлять и  использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

8

09.09.20

Проверочная работа по теме «Части речи»

1

Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

9

09.09.20

Словосочетание

1

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций.

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности

10

10.09.20

Простое предложение. Знаки препинания.

1

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций.

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности

11

11.09.20

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

1

Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП с союзом а.

Выразительное чтение поэтических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения.

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию

12

14.09.20

Прямая речь. Диалог.

1

Повторить орфограммы по правописанию безударной проверяемой и непроверяемой гласной в корне; правописанию согласной в корне; правописание частицы НЕ со словами; правописание приставок; правописание местоимений.

 Выполнять различные задания на отработку умений по определению грамматической основы предложения.

Выполнять различные заданий на отработку умений по определению знаков препинания в предложениях.

13

15.09.20

Прямая речь. Диалог.

1

Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

14-15

16.09.20

16.09.20

Входной контроль (Контрольный диктант по повторению). Работа над ошибками

2

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Способность осуществлять самоконтроль

ТЕКСТ (7ч.)

16

17.09.20

Р/Р Текст, его особенности.

1

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выделять устойчивые разновидности текстов.

Осознавать красоту и выразительность речи;  стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач

17

18.09.20

Р/Р Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

1

Научиться определять тему и основную мысль текста.

Осознавать красоту и выразительность речи;  стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Представлять конкретное содержание.

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач

18

21.09.20

Р/Р Начальные и конечные предложения текста.

1

Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков; выделять ключевые слова в тексте разных типов речи.

Осознавать красоту и выразительность речи;  стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

19

22.09.20

Р/Р Ключевые слова.

1

Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков; выделять ключевые слова в тексте разных типов речи.

Осознавать красоту и выразительность речи;  стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

20

23.09.20

Р/Р Основные признаки текста.

1

Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков; выделять ключевые слова в тексте разных типов речи.

Осознавать красоту и выразительность речи;  стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

21

23.09.20

Текст и стили речи.

1

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи.

Осознавать роль слова в выражении мысли..

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  

22

24.09.20

Официально-деловой стиль речи.

1

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи.

Осознавать роль слова в выражении мысли..

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (18 ч.)

23-24

25.09.20

28.09.20

Слово и его лексическое значение.

2

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к  самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач

25

29.09.20

Проверочная работа по теме «Слово и его лексическое значение»

1

Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

26

30.09.20

Р/Р Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»)

1

Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения-описания картины.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

27

30.09.20

Общеупотребительные слова.

1

Научиться различать слова общеупотребительные.

Осознание лексического богатства русского языка.

Объяснять языковые явления

28

01.10.20

Профессионализмы.

1

Научиться различать профессионализмы. 

Осознание лексического богатства русского языка.

Объяснять языковые явления

29

02.10.20

Диалектизмы.

1

Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического анализа.

Формировать навыки работы в группе.

Применять методы информационного поиска

30-31

05.10.20

06.10.20

Исконно русские и заимствованные слова.

2

Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

32-33

07.10.20

07.10.20

Р/Р Сжатое изложение

2

34

08.10.20

Новые слова (неологизмы)

1

Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

35

09.10.20

Устаревшие слова.

1

Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

36

12.10.20

Р/Р Словари.

1

Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

37-38

13.10.20

14.10.20

Обобщающие уроки по теме «Лексика»

2

Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять часть речи, тему текста, его основную мысль.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала.

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

39

14.10.20

Контрольная работа по теме «Лексика»

1

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

40

15.10.20

Работа над ошибками

1

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (6 ч.)

41-42

16.10.20

19.10.20

Фразеологизмы.

2

Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в языке.

Осознание отражения во фразеологии духовной культуры русского народа.

Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования фразеологизмов.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в группе.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

43

20.10.20

Р/Р Источники фразеологизмов.

1

Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа;  стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания.

Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

44

21.10.20

Обобщающий урок по теме «Фразеология. Культура речи».

1

Научиться определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов.

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

45

21.10.20

Контрольная работа по теме «Фразеология. Культура речи»

1

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Использование адекватных речевых средств для отображения своих чувств и мыслей.

Осознать себя как движущую силу своего научения

46

22.10.20

Работа над ошибками

1

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Использование адекватных речевых средств для отображения своих чувств и мыслей.

Осознать себя как движущую силу своего научения

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (28ч .)

47-48

23.10.20

05.11.20

Морфемика и словообразование.

2

Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования.

Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова.

Использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

49

06.11.20

Р/Р Описание помещения.

1

Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи.

Осознание эстетической ценности русского языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования и исследования текста.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

50-51

09.11.20

10.11.20

Основные способы образования слов в русском языке.

2

Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования.

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной

52

11.11.20

Контрольная работа  по теме «Морфемика и словообразование»

1

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон.

Способность к самооценке.

53

11.11.20

Работа над ошибками

1

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон.

Способность к самооценке.

54

12.11.20

Р/Р Этимология слов.

1

Научиться работать со словарём.

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста (словарной статьи).

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

55-56

13.11.20

16.11.20

Р/Р Систематизация материалов  к сочинению. Сложный план.

2

Научиться находить и выделять композиционные и языковые особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания.

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать).

57

17.11.20

Буквы а и о в корнях -кос- -

- кас-.

1

Научиться различать условия различения –кос- - -кас

Интерес к изучению языка.

Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования слова

58

18.11.20

Буквы а и о в корнях -гор- -

- гар-.

1

Научиться различать условия различения  -гор- -

- гар-

Интерес к изучению языка.

Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования слова

59

18.11.20

Буквы а и о в корнях -зор- -

- зар-.

1

Научиться различать условия различения  -зор- -

- зар-.

Интерес к изучению языка.

Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования слова

60

19.11.20

Буквы ы и и после приставок.

1

Научиться применять правило написания букв ы и и после приставок.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц.

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать).

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

61-63

20.11.20

23.11.20

24.11.20

Гласные в приставках пре- и при-.

3

Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при-.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

64-65

25.11.20

25.11.20

Р. Р. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

2

Научиться составлять план к сочинению-описанию картины.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе  исследования и конструирования текста

66

26.11.20

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

1

Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных словах.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных и сложносокращённых слов.

67

27.11.20

Сложносокращённые слова.

1

Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращённых слов.

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка.

Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности

68

30.11.20

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Контрольный словарный диктант.

1

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

69-71

01.12.20

02.12.20

02.12.20

Обобщающие уроки по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»

3

Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм.

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

72

03.12.20

Контрольный диктант по теме «Словобразование»

1

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

73

04.12.20

Работа над ошибками

1

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

74

07.12.20

Контрольный  тест по теме«Словообразование. Орфография. Культура речи»

1

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (126 ч.)

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (25 ч.)

75-77

08.12.20

09.12.20

09.12.20

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.

3

Научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения действий.

Интерес к изучению языка,  способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

78

10.12.20

Разносклоняемые имена существительные.

1

Знать перечень разносклоняемых имён существительных

Интерес к изучению языка,  способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

79

11.12.20

Буква е в суффиксе  -ен- существительных на       -мя.

1

Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе  -ен- существительных на -мя; употреблять существительные  на   -мяв указанных падежах; правильно писать существительные  на   -мя;

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

80

14.12.20

Р/Р Русские имена

1

Знать цели и особенности устного публичного выступления;; составлять устное публичное выступление; использовать рабочие материалы.

Стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса.

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе  исследования и конструирования текста.

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка.

Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности

81-82

15.12.20

16.12.20

Несклоняемые имена существительные.

2

Знать склонение существительных; понятие и лексические группы несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе  конструирования словосочетаний.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности  и формы сотрудничества

83

16.12.20

Род несклоняемых имён существительных.

1

Знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительным.

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста-описания.

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать).

Осознать себя как силу своего научения, способность к преодолению препятствий

84

17.12.20

Имена существительные общего рода.

1

Знать группы существительных общего рода; правильно употреблять  в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии.

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе  анализа текста.

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности

85

18.12.20

Морфологический разбор имени существительного.

1

Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды

86

21.12.20

Р/Р Сочинение-описание впечатлений.

1

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста, создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе  исследования и конструирования текста.

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка.

Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности

87

22.12.20

Проверочная работа по теме «Правописание имен существительных».

1

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Проектировать преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

88-89

23.12.20

23.12.20

Не с именами существительными.

2

Знать условия выбора написания не с именами существительными и правильно писать их.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи.

Формировать навыки работы в группе

90-91

24.12.20

25.12.20

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

2

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и анализа теста.

92

11.01.21

Гласные в суффиксах существительных –еки -ик.

1

Знать условия выбора гласных в суффиксах существительных -еки –ик; употреблять существительные их в речи.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и анализа теста.

93-94

12.01.21

13.01.21

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

2

Правильно писать  гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных;

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и анализа теста.

95

13.01.21

Проверочная работа по теме  «Правописание суффиксов существительных».

1

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

96-97

15.01.21

18.01.21

Обобщающие уроки по теме «Имя существительное»

2

Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными  видами орфограмм.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

98

19.01.21

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

1

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; отработать их.

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

99

20.01.21

Работа над ошибками

1

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; отработать их.

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Имя прилагательное ( 29 ч.)

100-101

20.01.21

21.01.21

Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.

2

Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

102-103

22.01.21

25.01.21

Р/Р Описание природы.

2

Знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; об использовании выразительных средств в описании.

Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

104-106

26.01.21

27.01.21

27.01.21

Степени сравнения имён прилагательных.

3

Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

107

28.01.21

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

1

Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, распознавать качественные прилагательные в тексте.

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

108

29.01.21

Р/Р Сочинение-описание местности

1

Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи.

Осознание эстетической ценности русского языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования и исследования текста.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

109

01.02.21

Относительные прилагательные.

1

Знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; различать разряды прилагательные.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

110

02.02.21

Р.Р.Выборочное изложение

1

Знать о роли деталей в художественном описании. Уметь составлять план исходного текста; создавать текст на основе исходного.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

111

03.02.21

Притяжательные прилагательные.

1

Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительногоь в притяжательных прилагательных.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста презентации теоретического материала.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

112

03.02.21

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.  Способность к самооценке.

113

04.02.21

Проверочная работа по теме «Разряды прилагательных по значению».

1

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

114-115

05.02.21

08.02.21

Не с прилагательными.

2

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Осознать самого себя как движущую силу своего научения

116

09.02.21

Буквы о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

117

10.02.21

Проверочная работа по теме «Правописание прилагательных»

1

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

118-119

10.02.21

11.02.21

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Словарный диктант.

2

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли.

Самостоятельно выделять и формулировать цель

120

12.02.21

Р/Р Описание игрушки

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования и исследования текста.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы

121

15.02.21

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и конструирования слова, анализа текста.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

122-123

16.02.21

17.02.21

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

2

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и конструирования слова, анализа текста.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

124

17.02.21

Проверочная работа по темам «Правописание суффиксов прилагательных», «Написание сложных прилагательных»

1

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

125

18.02.21

Обобщающие  урок по теме «Имя прилагательное».

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

126

19.02.21

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

127

22.02.21

Работа над ошибками

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

128

24.02.21

Р/Р Публичное выступление на тему «Народные промыслы».

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (16 ч.)

129

24.02.21

Имя числительное как часть речи.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению  препятствий

130

25.02.21

Простые и составные числительные.

1

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы.

Проектировать маршрут преодоление затруднений

131

26.02.21

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы.

Проектировать маршрут преодоление затруднений

132

01.03.21

Порядковые числительные.

1

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению  препятствий

133

02.03.21

Разряды количественных числительных.

1

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению  препятствий

134-135

03.03.21

03.03.21

Числительные, обозначающие целые числа.

2

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и выполнения лабораторной работы.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

136

04.03.21

Дробные числительные.

1

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и выполнения лабораторной работы.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

137

05.03.21

Собирательные числительные.

1

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе работы со словарём.

Использовать адекватные языковые средства для речевых высказываний

138

09.03.21

Р/Р Употребление числительных в речи

1

Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе конструирования текста.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

139

10.03.21

Проверочная работа по теме «Имя числительное»

1

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

140

10.03.21.

Морфологический разбор имени числительного.

1

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительного.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению  препятствий

141

11.03.21

Обобщающий урок по теме «Имя числительное».

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

142

12.03.21

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

143

15.03

Работа над ошибками

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

144

16.03.21

Р/Р Публичное выступление на тему «Береги природу!»

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

МЕСТОИМЕНИЕ (23 ч.)

145

17.03.21

Местоимение как часть речи.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды

146-147

17.03.21

18.03.21

Личные местоимения.

2

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды

148

19.03.21

Возвратное местоимение себя.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению  препятствий

149

29.03.21

Р/Р Рассказ по рисункам

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

150

30.03.21

Вопросительные местоимения.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению  препятствий

151

31.03.21

Относительные местоимения

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению  препятствий

152

31.03.21

Неопределенные местоимения.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению  препятствий

153-154

01.04.21

02.04.21

Отрицательные местоимения.

2

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению  препятствий

155

05.04.21

Притяжательные местоимения.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению  препятствий

156

06.04.21

Указательные местоимения.

1

Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования местоимений.

Эффективно сотрудничать, способствовать кооперации

157-158

07.04.21

07.04.21

Р./Р Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

2

Объяснять языковые явления, процессы, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

159

08.04.21

Р/Р Текст и план текста

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

160

09.04.21

Определительные местоимения.

1

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

161

12.04.21

Местоимения и другие части речи.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста публичного выступления.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению  препятствий

162

13.04.21

Морфологический разбор местоимения.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

163-164

14.04.21

14.04.21

Р.Р. Сочинение по картине Е. В. Сыромятникова «Первые зрители»

2

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

165

15.04.21

Обобщающий урок по теме «Местоимение».

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

166

16.04.21

Контрольная работа по теме «Местоимение»

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

167

19.04.21

Работа над ошибками

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

ГЛАГОЛ (27 ч.)

168-169

20.04.21

21.04.21

Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.

2

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

170

21.04.21

Р/Р Сочинение по рисункам и данному началу

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

171

22.04.21

Повторение: способы образования глаголов

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

172

23.04.21

Проверочная работа по теме «Глагол. Повторение изученного в 5 классе»

1

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

173

26.04.21

Разноспрягаемые глаголы.

1

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

174-175

27.04.21

28.04.21

Глаголы переходные и непереходные

2

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

176

28.04.21

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

1

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глаголов.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

177

29.04.21

Р/Р Изложение.

1

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознать себя как движущую силу своего научения

178-179

30.04.21

04.05.21

Условное наклонение.

2

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов в условном и повелительном наклонении.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

180-181

05.05.21

05.05.21

Повелительное наклонение.

2

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов в условном и повелительном наклонении.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

182

06.05.21

Р/Р Сочинение по рисункам.

1

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

183-184

07.05.21

11.05.21

Употребление наклонений.

Контрольный словарный диктант.

2

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

185

12.05.21

Проверочная работа по теме «Переходные и непереходные глаголы», «Наклонение глаголов»

1

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

186-187

12.05.21

13.05.21

Безличные глаголы.

2

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

188

14.05.21

Морфологический разбор глагола.

1

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

189

17.05.21

Р/Р Рассказ на основе услышанного.

1

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество

190

18.05.21

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

1

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм и применения правил.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

191

19.05.21

Проверочная работа по теме «Правописание гласных в суффиксах глагола».

1

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе выполнения работы.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

192

19.05.21

Обобщающий урок по теме «Глагол»

1

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе повторения темы.

Управлять своим поведением  (контроль, самокоррекция, оценка действия).

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

193

20.05.21

Контрольная  работа по теме «Глагол»

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

194

21.05.21

Работа над ошибками

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 - 6 КЛАССАХ (6 ч.)

195

24.05.21

Разделы науки о языке.  Орфография.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

196

25.05.21

Пунктуация.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

197

26.05.21

Лексика и фразеология.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

198

26.05.21

Словообразование.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

199

27.05.21

Морфология. Синтаксис

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

200

28.05.21

Подведение итогов года

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Управлять своим поведением  (контроль, само коррекция, оценка действия).

Осознать самого себя как движущую силу своего научения

ИТОГО: 200 часов

№п/п

Наименование

Программы

1.

(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011

2.

(ФГОС) Рабочая программа «Русский язык» к УМК Т. А. Ладыженской и др. 6 класс. Москва, «ВАКО», 2013 г.

Учебники

2.

(ФГОС)  Русский язык. 6 класс. Учеб.дляобщеобразоват. учреждений.  В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2016.

Методические пособия

3.

(ФГОС) Н. В. Егорова «Поурочные разработки по русскому языку» (к учебникам М. Т. Баранова и др.) 6 класс. Москва «ВАКО», 2014

4.

Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.  – М.: Просвещение, 2012г.

Рабочая тетрадь

5.

(ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь: 6 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2013г.

Словари

6.

Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.

Демонстрационные материалы

7.

Чендулаева  Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г.

Тематические и контрольные тесты

8.

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2013г.

9.

6 класс: Входная диагностика (печатная форма)

10.

6 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма)

11.

6 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 6 классе (печатная форма)

12.

6 класс: Разряды местоимений (печатная форма)

Учебные презентации

13.

CD: Уроки русского языка Кирилла и Мефодия ( 6 класс)

14.

Разряды прилагательных (6 класс)

15.

Мягкий знак после шипящих (повторение) (6 класс)

16.

Правописание приставок (обобщение) (6 класс)

Интернет- ресурсы

17.

Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://www.slovary.ru

18.

Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru

19.

Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа:  http://rus.1september.ru/rusarchive.php

20.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/

21.

Уроки Русского.ruвидеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://www.urokirusskogo.ru/videouroki