Рабочая программа по русскому языку 9 класс
рабочая программа по русскому языку (9 класс)

                                        ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

3. Содержание учебного предмета, курса.

4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

5. Приложение 1. Календарно-тематическое планирование

6. Приложение 2. Лист корректировки рабочей программы

                                                                  Пояснительная записка

Нормативными правовыми документами для составления данной программы стали следующие документы:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Приказ Минобрнауки РФ от 17.05.2012 г № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»
• Приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
• Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
• Приказ Минобрнауки РФ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.        № 253
• Основная образовательная программа среднего общего образования образовательной организации
• Примерной   и   авторской   программы   среднего   (полного)   общего образования для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений автора Гольцовой Н.Г. – М.: Русское слово, 2016 г.

Данная образовательная программа, УМК рекомендованы федеральным перечнем учебников к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Авторская программа рассчитана на 35 часов.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по русскому языку и авторской программой курса.

Программа охватывает все разделы русского языка; основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации.

Материал преподносится крупными блоками, четко видна взаимосвязь между различными разделами науки о языке.

Полнота и доступность изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразных заданий направлены на достижение воспитательных, образовательных целей, обозначенных в стандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетенцию.

Теоретические сведения носят системный, обобщающий характер. Их объем и особенности подчинены в первую очередь - формированию, конкретных практических умений и навыков – орфографических, пунктуационных, стилистических, т.е. в первую очередь - навыков правильного письма, а также навыков анализа. Обеспечиваются развитие культуры речи, литературного вкуса и лингвистического кругозора.

Понимание и обработка данных навыков и умений обеспечивается большим количеством упражнений в учебнике.

 Учебно-методический комплекс

1. Учебник (Гольцова Н.Г. Русский язык 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Русское слово», 2008. – 403 с.); методическое пособие для учителя (Н.Н. Будникова, Н.И. Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Н.Г. Гольцовой. – М.: «Вако», 2009. – 284 с.); авторская программа (Н.Г. Гольцова к учебнику «Русский язык» 10-11 классы. – М.: «Русское слово», 2008. – 13 с.).

Учебник имеет гриф Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Коллективу авторов (Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин) присуждена Премия Правительства Российской Федерации в области образования за создание учебного комплекта «Русский язык 10-11 классы».

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

В результате изучения русского языка в 10 классе учащийся должен знать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
• основные признаки научного, публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи, языка художественной литературы;
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
• основные единицы языка, их признаки;
• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;

уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

• фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме полного или сжатого пересказа;
• формулировать вопросы по содержанию текста;
• замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

чтение:

• понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
• составлять конспект прочитанного текста;
• оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
• прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического текста;

говорение:

• создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
• знать основные нормы построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте владения правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
• строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

письмо:

• знать основные нормы построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
• писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
• вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждения, описания, повествования);
• писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
• составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи);
• совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

текст:

• проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

фонетика и орфоэпия:

• правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;
• анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

• владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
• толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
• пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
• опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов.

лексикология и фразеология:

• разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;
• пользоваться разными видами толковых словарей;
• верно использовать термины в текстах научного стиля;
• оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
• проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

• распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
• правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
• определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
• опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

орфография:

• применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
• пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов:
• проводить орфографический анализ текста;

синтаксис и пунктуация:

• различать изученные виды простых и сложных предложений;
• интонационно выразительно читать предложения изученных видов
• составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;
• уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
• правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
• проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
• устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;
• использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

 Содержание предмета русский язык 10 класс

Русский язык среди языков мира. Богатство и выразительность русского языка. Русские писатели о выразительности русского языка.

Русский язык как государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения народов России.

Русский язык как один из мировых языков.

Литературный язык как высшая форма существования национального языка.

Понятие нормы литературного языка. Типы норм литературного языка. Норма и культура речи.

Понятие о функциональных разновидностях (стилях); основные функциональные стили современного русского литературного языка.

Лексика. Фразеология. Лексикография

Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии.

Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов.

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.

Лексикография.

Фонетика. Графика. Орфоэпия

Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии.

Звуки и буквы. Позиционные (фонетические) и исторические чередования звуков.

Фонетический разбор.

Орфоэпия. Основные правила произношения гласных и согласных звуков. Ударение.

Морфемика и словообразование

Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные.

Морфемный разбор слова.

Словообразование, Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки.

Неморфологические способы словообразования.

Словообразовательный разбор.

Основные способы формообразования в современном русском языке.

Морфология и орфография

Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии.

Принципы русской орфографии.

Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические, традиционные и дифференцирующие написания.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Чередующиеся гласные в корне слова.

Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц.

Правописание звонких и глухих согласных.

Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, 3Ч, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.

Правописание двойных согласных.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Приставки ПРЕ- и ПРИ-.

Гласные И и Ы после приставок.

Употребление Ъ и Ь.

Употребление прописных и строчных букв.

Правила переноса слов.

Самостоятельные части речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных.

Род имен существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода. Определение и способы выражения рода несклоняемых имен существительных и аббревиатур.

Число имен существительных.

Падеж и склонение имен существительных.

Морфологический разбор имен существительных.

Правописание падежных окончаний имен существительных. Варианты падежных окончаний.

Гласные в суффиксах имен существительных.

Правописание сложных имен существительных. Составные наименования и их правописание.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные.

Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Простая (синтетическая) и сложные (аналитические) формы степеней сравнения. Стилистические особенности простых и сложных форм степеней сравнения.

Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности.

Прилагательные относительные и притяжательные.

Особенности образования: и употребления притяжательных прилагательных.

Переход прилагательных из одного разряда в другой.

Морфологический разбор имен прилагательных.

Правописание окончаний имен прилагательных.

Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на -ий.

Правописание суффиксов имен прилагательных.

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Правописание сложных имен прилагательных.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Простые, сложные и составные числительные.

Морфологический разбор числительных. Особенности склонения имен числительных. Правописание имен числительных.

Употребление имен числительных в речи. Особенности употребления собирательных числительных.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Значение, стилистические и грамматические особенности употребления местоимений.

Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений.

Глагол

Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола.

Инфинитив как начальная форма глагола.

Категория вида русского глагола.

Переходность/непереходность глагола.

Возвратные глаголы.

Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное (условное).

Категория времени глагола.

Спряжение глагола.

Две основы глагола. Формообразование глагола.

Морфологический разбор глаголов.

Правописание глаголов.

Причастие

Причастие как особая глагольная форма.

Признаки глагола и прилагательного у причастий.

Морфологический разбор причастий.

Образование причастий.

Правописание суффиксов причастий.

Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Переход причастий в прилагательные и существительные.

Деепричастие

Деепричастие как особая глагольная форма.

Образование деепричастий.

Морфологический разбор деепричастий.

Переход деепричастий в наречия и предлоги.

Наречие

Наречие как часть речи. Разряды наречий.

Морфологический разбор наречий.

Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Отрицательные наречия. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

Слова категории состояния

Грамматические особенности слов категории состояния.

Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и кратких прилагательных ср. р. ед. ч.

Морфологический разбор слов категории состояния.

Служебные части речи

Предлог

Предлог как служебная часть речи.

Особенности употребления предлогов.

Морфологический разбор предлогов.

Правописание предлогов.

Союзы и союзные слова

Союз как служебная часть речи. Союзные слова.

Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова.

Морфологический разбор союзов.

Правописание союзов.

Частицы

Частица как служебная часть речи.

Разряды частиц.

Морфологический разбор частиц.

Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Приложение1  

  Календарно-тематическое планирование  

Приложение2

Лист корректировки рабочей программы

Учебно-методическое обеспечение для учителя 10 класса

1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. – Л., 2000. – 305 с.
2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. – М., 2006. – 282 с.
3. Будникова Н.Н. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Гольцовой Н.Н. 10-11классы. – М.: «Вако», 2009. – 286 с.
4. Волгина Н.С., Светлышева В.В. Орфография и пунктуация: Справочник. – М., 2002. – 402 с.
5. Войлова К.А., Гольцова Н.Г. Справочник-практикум по русскому языку. – М., 2008. – 309 с.
6. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово, 2008. – 431 с.
7. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы. – М.: Русское слово, 2008. – 432 с.
8. Гольцова Н.Г., Рупосова Л.П. Практикум по русскому языку. Орфография. – М., 1978; Пунктуация. – М., 2008. – 205 с.
9. Готиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. – М., 2001. – 234 с.  
10. Кайдалова А.И., Калинина И. К. Современная русская орфография. – М., 2006. – 187 с.
11. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Т.П. Школьный толковый словарь русского языка / Под ред. Ф.П. Филина. – М., 2001. – 240 с.
12.  Милоелавский И.Г. Как разобрать и собрать слово. – М.,2006. – 120 с.
13.  Орфоэпический словарь русского языка / Под ред. Р.И. Аванесова. – М., 1988. – 560 с.
14. Правила русской орфографии и пунктуации. – М., 2005.
15. Панов Б.Т., Текучее А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. – М.,2005. – 429 с.
16. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 2005. – 501 с.
17. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Управление в русском языке. – М., 2002. – 140 с.
18. Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски?: Справочное пособие по произношению, ударению и словоупотреблению. – М., 1995. – 193 с.
19. Словарь сочетаемости слов русского языка / Под ред. П.Н. Денисова, В.В. Морковкина. – М., 1983. – 218 с.
20. Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М., 2003. – 262 с.
21. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2002. – 197 с.
22. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. – М., 2004. – 207 с.

Рекомендуемая литература для учащихся 10 класса

1. Александрова З.Е. и др. Словарь синонимов русского языка. – М., 2005. – 437 с.
2. Алекторова Н.М. и др. Словарь синонимов русского языка. – М., 2005. – 301 с.
3. Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. – М., 2004. – 208 с.
4. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. – М., 2002.
5. Гольцова Н.Г. Русский язык 10-11 классы. Учебник. – М.: Русское слово.
6. Горбачевич К.С., Хабло Е.П. Словарь эпитетов русского литературного языка. – М., 2006. – 447 с.
7. Одинцов В.В., Смолицкая Г.П., Голанова Е.И., Василевская И.А. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова. – М., 2006. – 316 с.
8. Комлев Н.Г. Словарь новых иностранных слов (с переводом, этимологией и толкованием). – М., 1995. – 828 с.
9. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М., 2005. – 346 с.
10. Поспелов Е.М. Школьный топонимический словарь. – М., 2006. – 271 с.
11. Рогожникова Р.П., Карская Т.С. Школьный словарь устаревших слов русского языка: По произведениям русских писателей XVIII-XX вв. – М., 1996. – 396 с.
12. Энциклопедический словарь: Славянская мифология / Под ред. В.Я. Петрухина, Т.А. Агапкиной и др. – М., 1995. – 905 с.

Фразеология

13. Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения. – М., 1987.
14. Бабкин A.M., Шендецов В.В. Словарь иноязычных выражений и слов. – СПб., 1994.
15. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2006.
16. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. – М., 1997.

Текст и стили речи

17. Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности. – М., 2004.
18. Михальская А.А. Основы риторики: Мысль и слово. – М., 1996.
19. Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. – М., 2006.
20. Шанский Н.М. Лингвистический анализ стихотворного текста. – М., 2002.

Контрольно-измерительные материалы по русскому классу в 10 классе

Урок №8 Проверочная работа по теме «Лексика»

Тест

1. Укажите неверное утверждение:

а) части речи выделяются на основе определенной общности лексического и грамматического значений слова;

б) могут быть лексические и контекстуальные омонимы;

в) омоформы, омофоны и омографы обладают признаками омонимии;

г) могут быть контекстуальные антонимы;

д) среди неологизмов встречаются и устаревшие слова;

е) историзмы и архаизмы в речи используются по-разному.

2. Найдите слова, окончания которых имеют одинаковое грамматическое значение:

а) умница;

б) города;

в) отличница;

г) папаша;

д) листва;

е) осина.

3. Укажите словосочетания, в которых выделенные курсивом слова употреблены в прямом значении:

а) защита диссертации;

б) класс работает;

в) чувство локтя;

г) переход через горы;

д) играли Шекспира;

е) простые люди.

4. Найдите словосочетания, в которых выделенные курсивом слова являются омонимами:

а) коренной житель – коренной вопрос;

б) человек худой – худой мир;

в) больной заснул – больной ребенок;

г) спутник Марса – спутник в дороге;

д) пачка папирос – пачка балерины;

е) звезда эстрады – звезда на небе.

5. Укажите, какая из омонимичных форм использована в предложении:

Не вы, но Сима страдала невыносимо, водой Невы носима.

(В. Маяковский.)

а) омоформы;

б) омофоны;

в) омографы.

6. Выберите правильный ответ (укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам):

                                                        а)        б)        в)        г)        д)

дружеская к...мпания                        а        о        а        о        а

нефтяная к..мпания                        а        о        о        а        о

приятный компл..мент                        и        е        е        и        и

компл..мент в сыворотке                и        и        е        е        и

7. Укажите, какое выразительное средство языка использовано в следующем отрывке:

Ворон ворону в ответ:

«Знаю, будет нам обед...»

(А.С. Пушкин.)

а) эпитет;

б) метафора;

в) олицетворение.

8. Укажите предложение, в котором синоним к слову чувствовать является стилистическим.

а) Сегодня ей нездоровится.

б) Он ощутил прилив небывалой силы.

в) Почуяв опасность, зверь притаился.

г) Мы пережили то же, что и они.

9. Подберите к выделенным курсивом словам из левого столбика соответствующие антонимы из правого столбика:

10. Найдите предложения, в которых для создания художественных образов используется оксюморон.

а) И царствует в душе какой-то холод тайный, когда огонь кипит в крови. (М Лермонтов.)

б) Будь счастлива несчастием моим. (М. Лермонтов.)

в) О, если б я нищ был! Как миллиардер! (В. Маяковский.)

г) Мы села – в пепел; грады – в прах; в мечи – серпы и плуги. (В. Жуковский.)

д) Уходим мы, чтоб возвратиться, приходим, чтоб снова уйти. (Г. Поженян.)

11. Выберите из слов в скобках слово, соответствующее словосочетанию:

1) сделать [а) фасонистую; б) фасонную] стрижку;

2) сохранить [а) статус; б) статут] великой страны;

3) у него [а) скрытые; б) скрытные] друзья;

4) ни на чем не [а) обоснованные; б) основанные] претензии;

5) учащийся [а) окончил; б) закончил] школу.

12. Укажите строку, в которой все слова являются исконно русскими:

а) свеча, солнце, утюг, тулуп;

6) браслет, ласточка, сестра, овраг;

в) кружево, корзина, невод, зодчий;

г) ребенок, сказка, шуба, зонтик.

13. Найдите строку, в которой все слова являются старославянизмами:

а) здравый, мощь, добродетель, чуждый;

б) здоровый, мощь, зима, чужой;

в) здравый, мочь, добродетель, чужой;

г) здоровый, мочь, зима, чуждый.

14. Укажите предложения, в которых выделенные курсивом слова являются историзмами.

а) По прошествии немногих лет он был избран губернатором... (Ю. Нагибин.)

б) В тот же час Петр отдал приказ воеводам. (А. Платонов.)

в) Всем до казначейства есть дело, а он – душа казначейства. (М. Салтыков-Щедрин.)

г) Это, Нафаня, друг моего детства! В гимназии вместе учились! (А. Чехов.)

д) Барин с гувернанткой рыбу ловят-с. (А. Чехов.)

15. Определите, какие слова из левого столбика соответствуют понятиям из правого:

16. Укажите предложение, в котором диалектизмы не встречаются.

а) Гаврила баил, что голосок, мол, у ней такой тоненький. (И. Тургенев.)

б) Там ведь есть бучило, знаешь, оно еще все камышом заросло. (И. Тургенев.)

в) За высоким яром виднелась за городьбой крыша бани. (В. Распутин.)

г) Взалкал отец Федор. Захотелось ему богатства. (И. Ильф и Е. Петров.)

17. Найдите слова, относящиеся к литературоведческим терминам:

а) плеоназм;                        б) аорист;

в) триолет;                                г) парадигма;

д) амфибрахий;                        е) сонорный.

18. Укажите, как называются выделенные курсивом слова в предложениях:

Ну, ты даешь, в натуре! Я в полном отпаде!

а) архаизмы;                        б) диалектизмы;

в) жаргонизмы;                        г) профессионализмы.

Ответы:

1 – б; 2 – в, е; 3 – а, г; 4 – б, д; 5 – б; 6 – г; 7 – б; 8 – 1) а, 2) а, 3) б, 4) б; 9 – а; 10 – б; 11 – 1) б, 2) а, 3) б, 4) б, 5) а; 12 – в; 13 – а; 14 – б, в; 15 – 1) б, 2) б, 3) в, 4) а, 5) б, 6) б; 16 – г; 17 – в, д; 18 – в.

Кодификатор

Схема анализа

Урок №11  Проверочная работа №2 по теме «Фонетика»

Тест

Вариант 1

1. В каких словах все согласные звуки звонкие?

а) берег;                                в) снова;

б) сдобный;                                г) взморье.

2. В каком слове или сочетании слов нет звука [ы]?

а) межинститутский;                в) цирк;

б) к итогам;                                г) чисто.

3. В каком слове четыре звука?

а) шьешь;                                в) поют;

б) лён;                                г) ядро.

4. В каком слове есть звук [д]?

а) дело;                                в) подкова;

б) отбросил;                        г) семнадцать.

5. В каком слоне нет звука [з]?

а) сдать;                                в) езжу;

б) езда;                                г) вокзал.

6. В каком слоне нет согласного звука [j]?

а) почтальон;                        в) поёт;

б) полёт;                                г) льётся.

7. В каком слоне неверно поставлено ударение? Исправьте ошибку.

а) началúсь;                                в) áвгустовский;

б) цéмент;                                г) óптовый.

8. В каком слове выделенный согласный произносится твердо?

а) академия;                        в) тенденция;

б) термин;                                г) тенор.

9. Разделите слова на слоги.

Майка, открытие, одноклассник, былинный, предъюбилейный.

Укажите все возможные варианты переноса слова «открытие».

10. Выполните фонетический разбор следующих слов.

Сияние, лавка, мягкий.

Вариант 2

1. В каком слове все согласные звонкие?

а) мороз;                                в) вдруг;

б) вглубь;                                г) обида.

2. В каком слове или сочетании слов нет звука [ы]?

а) циркуль;                                в) личный;

б) в институте;                        г) жить.

3. В каком ряду слов звуков больше, чем букв?

а) бурьян, только;                        в) дождь, южная;

б) ночью, юг;                        г) поющая, яростная.

4. В каком ряду во всех словах есть звук [к]?

а) вдруг, мягкий;                        в) окружность, пробег;

б) кинуть, к дому;                        г) к делу, кататься.

5. В словах какого ряда нет звука [ж]?

а) жизнь, книжка;                        в) пейзаж, дружба;

б) перебежчик, сторожка;        г) намажьте, жонглировать!

6. В каком слове нет звука [j]?

а) яшма;                                в) паять;

б) занять;                                г) Ямайка.

7. В каком слове неверно поставлено ударение? Исправьте ошибку

а) обеспечéние;                        в) откýпорить;

б) плéсневеть;                        г) чéрпать.

8. В каком слове выделенный согласный произносится мягко?

а) терраса;                                в) тест;

б) тембр;                                г) бутерброд.

9. Разделите слова на слоги.

Очертание, суббота, отъявленный, лайковый, предпринять.

Укажите все возможные варианты переноса слона «очертания».

10. Выполните фонетический разбор следующих слов.

Легкий, поевший, водоворот.

Вариант 3

1. В каких словах все согласные звуки глухие?

а) берег;                                в) качаться;

б) сдобный;                                г) записать.

2. В каком слове или сочетании слов нет звука [ы]?

а) хлипкий;                                в) безынтересный;

б) житейское;                        г) нация.

3. В каком слове букв больше, чем звуков?

а) мясо;                                в) драться;

б) пьет;                                г) елочка.

4. В каком слове происходит оглушение?

а) спичка;                                в) глобус;

б) травка;                                г) сделать.

5. В каком слове нет звука [д]?

а) подарок;                                в) дверной;

б) подъезжать;                        г) бедствие.

6. В каком слове нет согласного звука [щ]?

а) грузчик;                                в) летчик;

б) извозчик;                        г) пильщик.

7. И каком слове неверно поставлено ударение? Исправьте ошибку

а) мизéрный;                        в) áвгустовский;

б) катáлог;                                г) звонúт.

8. В каком слове выделенный согласный произносится мягко?

а) академия;                        в) дезориентировать;

б) дека;                                г) тезис.

9. Разделите слова на слоги.

Отъезд, сталелитейный, зверолов, старинный, предыстория.

Укажите все возможные варианты переноса слова «предыстория».

10. Выполните фонетический разбор следующих слов.

Поющий, книжка, купаться.

Кодификатор

Схема анализа

Урок №…Проверочная работа №3 по теме «Морфология и словообразование»

Тест

Вариант 1

1. В каком ряду во всех трех словах пропущена проверяемая гласная в корне?

а) п..томки, возл..гать, состр..дание;

б) м..рить, зат..ряться, с..бака;

в) об..зательный, л..чение, сист..матический;

г) на..дить, пл..вец, выт..рать.

2. В каком ряду в словах пропущена одна и та же буква?

а) п..дедушка, пр..кричать, посм..треть;

б) с..езд, ад..ютант, от..явленный;

в) пр..умножить, пр..крыть, п..красный;

г) ал..юминий, трол..ейбус, пропел..ер.

3. В каком варианте ответа перечислены все примеры, где на месте пропуска пишется е?

А) разогр..вать;                                В) с..реневый;

Б) сер..бристый;                                Г) соб..ру.

а) А, Б, В, Г;                                в) А, В;

б) А, Б;                                        г) А, Б, Г.

4. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса и окончания?

а) управление;                                в) приготовлю;

б) средство;                                        г) издалека.

5. Какое из приведенных ниже слов образовано приставочно-суффиксальным способом?

а) обменять;                                в) покупать (товар);

б) обменный;                                г) покупатель.

6. В каком слове нет окончания?

а) вскачь;                                        в) пиши;

б) шел;                                        г) овощ.

7. Какое слово образовано безаффиксным способом?

а) прячь;                                        в) юный;

б) синь;                                        г) пень.

8. Во всех словах какого ряда мягкий знак не пишется?

а) ил(?)люзия, вос(?)мой, плащ(?), ноч(?);

б) мяч(?), вскач(?), прелест(?), туч(.?);

в) ил(?)люзия, замуж(?), мяч(?), туч(?);

г) мяч(?), плащ(?), ноч(?), замуж(?).

9. Во всех словах какого ряда пишется удиоенная согласная?

а) гал(?)ерея, мож(?)евельник, ак(?)редитация, кар(?)икатура;

б) шос(?)е, кар(?)икатура, бар(?)икада, ак(?)умулятор;

в) компромис(?), гал(?)еря, ак(?)редитация, экспрес(?)ия;

г) мож(?)евельник, ак(?)умулятор, экспрес(?)ия, компромисс?).

10. Найдите строку, в которой есть слова только с формообразующими аффиксами.

а) окнами, беги, мети, красивее;

б) посмотрел, прочитай, красивее, окнами;

в) бежал, посмотрел, прочитай, давайте;

г) мети, красивее, посмотрел, окнами.

Вариант 2

1. В каком ряду во всех трех словах пропущена проверяемая гласная в корне?

а) м..шок, отл..чаться, выр..стить;

б) ст..рать, сер..дина, б..тинок;

в) нап..вать, заг..раться, разб..вать;

г) интер..совать, нар..дить, пост..новка.

2. В каком ряду слов пропущена одна и та же буква?

а) пост..янный, отл..жить, пор..сль;

б) пр..выкать, пр..восходный, пр..ходить;

в) в..ехать, шьеш.., в..юга;

г) п..ет, ад..ютант, кар..ера.

3. В каком варианте ответа перечислены все примеры, где на месте пропуска пишется е?

А) пр..греть;                                В) зас..дать;

Б) пр..стол;                                        Г) прим..ретельный.

а) А, Б, В, Г;                                в) А, В;

б) Б, В;                                        г) Б, В, Г.

4. В каком слове есть приставка, корень, суффикс, но нет окончания?

а) последовательность;                        в) увереннее;

б) притаившись;                                г) простительно.

5. Какое из предложенных ниже слов образовано приставочно-суффиксальным способом?

а) последовательность;                        в) перебежчик;

б) переносица;                                г) неспокойный.

6. В каком слове нет окончания?

а) наземь;                                        в) храни;

б) рисковал;                                г) глинозем.

7. Какие слова образованы аббревиацией – сложением начальных звуков?

а) МГУ;                                        в) вуз;

б) МХАТ;                                        г) спецкор.

8. Выберите строку, в которой мягкий знак выполняет грамматическую функцию.

а) наземь, лишь, бросишь, бульон, лошадь;

б) бульон, вьюжный, бросишь, большой;

в) отрежьте, речь, несешься, бросишь;

г) речь, большой, лошадь, бульон.

9. Во всех словах какого ряда пишется мягкий знак?

а) паж(?), типаж(?), читаеш(?), навзнич(?);

б) читаеш(?), доч(?), вос(?)мой, четыр(?)надцать;

в) четыр(?)мя, читаеш(?), доч(?), навзнич(?);

г) четыр(?)мя, четыр(?)надцать, навзнич(?), читаеш(?).

10. Найдите строку, в которой есть слова с формообразующими и словообразующими аффиксами:

а) подоконник, подраздел, огни, разрезать;

б) разрезать, огни, подписчик, разбег;

в) подписчик, подраздел, сильнее, разбег;

г) подоконник, подписчик, разбег, хранители.

Кодификатор

Схема анализа

Урок 14  Контрольная работа №4

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Утро было праздничное, жаркое; радостно, наперебой трезвонили над Донцом, над зелеными горами колокола, уносили туда, где в ясном воздухе стремилась к небу белая церковка на горном перевале. Говор гулом стоял над рекой, а на баркасе прибывало по ней в монастырь все больше и больше народу, все гуще пестрели праздничные малороссийские наряды. Я нанял лодку, и молоденькая хохлушка легко и быстро погнала ее против течения по прозрачной воде. Донца, в тени береговой зеленили девичье личико, и солнце, и тени, и быстрая речка – все было так прелестно в это милое утро...

Я побывал в скиту – там было тихо, и бледная зелень березок слабо шепталась, как на кладбище, - и стал взбираться в гору.

Взбираться было трудно. Нога глубоко тонула во мху, буреломе и мягкой прелой листве, гадюки то и дело быстро и упруго выскальзывали из-под ног. Зной, полный тяжелого смолистого аромата, неподвижно стоял под навесами сосен. Зато какая даль открылась подо мною, как хороша была с этой высоты долина, темный бархат ее лесов, как сверкали разливы Донца в солнечном блеске, какою горячею жизнью дышало все кругом! То-то, должно быть, дико-радостно билось сердце какого-нибудь воина полков Игоревых, когда, выскочив на хрипящем коне на эту высь, повисал он над обрывом, среди могучей чащи сосен, убегающих вниз.

А в сумерках я уже опять шагал в степи. Ветер ласково веял мне в лицо с молчаливых курганов. И, отдыхая на них, один-одинешенек среди ровных бесконечных полей, и опять думал о старине, о людях, почивающих в степных могилах под смутный шелест седого ковыля...

(246 слов)                                                                                (И. Бунин)

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Выполните фонетический разбор слова радостно (первое предложение).

2. Выполните морфемный и словообразовательный анализ слова трезвонили (первое предложение мерного абзаца).

3. Сделайте пунктуационный анализ предложения (по выбору учителя).

Вариант 2

1. Выполните фонетический разбор слова взбираться (первое предложение третьего абзаца).

2. Выполните морфемный и словообразовательный анализ слова неподвижно (третье предложение третьего абзаца).

3. Сделайте пунктуационный анализ предложении (по выбору учителя).

Схема анализа орфографических ошибок в диктанте

Дата ____________ класс ______________ Учитель _______________

Тема __________________________________________________________

Количество учащихся в классе _________ чел. ________ %

Количество учащихся, выполнявших работу _______ чел. ________ %

Выполнили работу на

                                                «5» - ________ чел. _________ %

                                                «4» - ________ чел. _________ %

                                                «3» - ________ чел. _________ %

                                                «2» - ________ чел. _________ %

                                                «1» - ________ чел. _________ %

Показатель качества знаний                                         ___________ %

Показатель обучено                                                 ___________ %

Фамилии учащихся, получивших «2» и «1»:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Типичные ошибки:

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

Дополнительные задания

Количество учащихся, выполнявших работу _______ чел. ________ %

Выполнили работу на

                                                «5» - ________ чел. _________ %

                                                «4» - ________ чел. _________ %

                                                «3» - ________ чел. _________ %

                                                «2» - ________ чел. _________ %

                                                «1» - ________ чел. _________ %

Типичные ошибки:

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

____________________________________________________________   _______чел.

Кодификатор

Схема анализа

Урок №…. Зачет № 5 по теме «Орфография»

1. В каком слове безударную гласную нельзя проверить ударением?

а) к..таться;                                        г) д..ревья;

б) тр..ва;                                        д) р..стем.

в) цв..ты;

2. В каком слове в корне с чередованием гласных пишется о?

а) предл..гать;                                г) з..ря;

б) покл..ниться;                                д) к..сается.

в) выр..стили;

3. В каком слове в корне с чередованием гласных пишется а?

а) к..снуться;                                г) отр..сль;

б) пол..жение;                                д) р..сток.

в) заг..рать.

4. Найдите лишнее слово.

а) б..ру;                                        г) зап..реть;

б) зам..реть;                                        д) соб..рите.        

в) подж..гать;

5. Найдите лишнее слово.

а) пост..лить;                                г) заст..лал;

б) забл..стать;                                д) подж..гать.

в) ст..рает;

6. Найдите лишнее слово.

а) задира;                                        г) драка;

б) разодрать;                                д) задираться.

в) дрожь;

7. Найдите лишнее слово.

а) зан..мал;                                        г) он..меть;

б) подн..маться;                                д) прин..мала.

в) вн..мание;

8. В каком слове нет приставки?

а) доливать;                                        г) дорожить;

б) доигрывание;                                д) дотерпеть.

в) доучиться;

9. Найти слово с приставкой.

а) солнце;                                        г) солить;

б) соска;                                        д) соколиный.

в) соскок;

10. В каком слове нет приставки?

а) сдвиг;                                        г) сбитый;

б) сговор;                                        д) сладкий.

в) склад;

11. В каком слове произношение приставки расходится с ее написанием?

а) смещение;                                г) сжатый;

б) сходка;                                        д) срастись.

в) стащить;

12. На конце какой приставки пишется с?

а) бе..грамотный;                                г) чре..мерный;

б) и..чезать;                                        д) ра..давить.

в) и..носится;

13. На конце какой приставки пишется з?

а) во..хождение;                                г) и..катель;

б) бе..славный;                                д) во..хвалять.

в) ра..датчик;

14. Найдите лишнее слово.

а) без..нициативный;                        г) зап..реть;

б) под..греть;                                д) сверх..дейный.

в) пред..стория;

15. Найдите значение, которое не может иметь пристава при-.

а) присоединение;

б) превосходная степень;

в) неполнота действия;

г) близость нахождения;

д) приближение.

16. Найдите слово, в котором значение приставки при- определить трудно.

а) прибирать;                                г) причалить;

б) Приуралье;                                д) пригнать.

в) пришвартоваться;

17. В приставке какого слова может писаться -е, а может писаться -и?

а) пр..творяется;                                г) пр..рывается;

б) пр..расти;                                д) пр..строить.

в) пр..ободрить;

18. Найдите лишнее слово.

а) пр..ломить;                                г) пр..интересный;

б) пр..трудный;                                д) пр..ступление.

в) пр..струнть;

19. Найдите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

а) приставить;                                г) подрасти;

б) писатель;                                        д) подросток.

в) луноход;

20. Каким способом образовано слово зарплата?

а) приставочным;

б) образованием слова из словосочетания;

в) сложением слогов;

г) сложением начальной части слова с целым словом;

д) сложением слов.

21. Найдите слово женского рода.

а) ТЮЗ;                                        г) универсам;

б) вуз;                                        д) ПТУ.

в) ЭВМ;

22. В каком слове приставка находится в середине слова?

а) землекоп;                                г) путеукладчик;

б) баснописец;                                д) книгопечатник.

в) самолетостроение;

Кодификатор

Схема анализа

Урок №25 Контрольная работа №6

Тест

1. Для определения имени существительного установите правильную последовательность строк.

а) обозначает предмет;

б) часть речи;

в) отпечатает на вопросы кто? что?;

г) самостоятельная часть.

2. Укажите, к какому классу морфологических признаков имени существительного.

а) постоянных;

б) непостоянных – относятся:

1) падеж, число;

2) собственное – нарицательное, одушевленное – неодушевленное, род, склонение.

3. Укажите, в каких предложениях слова дали, пила являются именами существительными.

а) Нашему классу дали ответственное задание.

б) Новые дали манят нас с тобой.

в) Чай пила Настя лишь по вечерам.

г) Пила у отца остро наточена.

4. Дополните следующее предложение.

Начальной формой существительного является...

5. Какие существительные являются названиями предметов?

а) собственные;

б) нарицательные.

6. Укажите, к какому типу существительных:

а) нарицательных;

б) собственных – принадлежат следующие слова.

1) название картин, спектаклей, предприятий;

2) названия исторических событий.

7. Укажите, к какому типу существительных:

а) нарицательных;

б) которые могут быть и нарицательными, и собственными – принадлежат следующие группы слов.

1) роман, мишка, роза, слава, шарик;

2) улица, парк, сквер, площадь, озеро.

8. Из приведенного ниже списка выберите слова, в сочетании с которыми существительные:

а) лист;

б) находка – являются собственными.

1) бумага;

2) композитор;

3) порт;

4) интересная.

9. В каком из приведенных ниже рядов словосочетаний имена существительные пишутся:

а) с прописной (большой) буквы;

б) со строчной (маленькой) буквы?

1) сломанная сережка, красивые поля, воспаленная десна, покосившаяся рига, вздувшаяся вена;

2) мальчик сережа, девочка поля, река десна, город рига, город вена.

10. В каком из перечисленных ниже случаев имена собственные:

а) заключаются в кавычки;

б) не заключаются в кавычки?

1) заглавия книг, названия кинофильмов;

2) клички животных, названия улиц.

11. В какой из групп словосочетаний имена собственные:

а) заключаются в кавычки;

б) не заключаются в кавычки?

1) река Волга, писатель Максим Горький, город Орел, моя Москва, знакомый Евгений Онегин;

2) автомобиль Волга, теплоход Максим Горький, рассказ Орел, кинотеатр Москва, опера Евгений Онегин.

12. Для существительных единственного числа (колонка 1) найдите правильные соответствия в списке существительных со значением «множественность» (колонка 2).

а) ребенок                                        1) ребятишки;

б) дитя                                        2) ребята;

в) студент                                        3) дети;

г) молодец                                        4) студенчество;

5) студенты;

6) молодцы.

13. Укажите, в какой из приведенных ниже групп существительные, стоящие во мн. ч. И. п., имеют окончания:

а) а/я;

б) и/ы.

1) провод.. (при отъезде), зуб.. (у человека), лист.. (у книги), мех.. (кузнечные), пояс.. (на земном шаре), хлеб.. (печеные);

2) провод.. (электрические), зуб.. (у пилы), лист.. (на дереве), мех.. (выделанные шкурки), пояс.. (часть одежды), хлеб.. (на корню), пропуск.. (документ).

14. Сколько форм множественного числа:

а) одну;

б) две – имеют следующие существительные?

1) кол;

2) сын.

15. Под какими цифрами (нечетными, четными) перечисленные ниже существительные являются:

а) неодушевленными;

б) одушевленными?

1) сторож;                                        4) матроска;

2) сторожка;                                5) поляк;

3) матрос;                                        6) полька.

16. У каких существительных:

а) неодушевленных;

б) одушевленных – во множественном числе совпадают формы следующих падежей?

1) именительного и винительного падежей;

2) родительного и винительного падежей.

17. Ниже приводятся три ряда существительных. Выделите среди них ряд существительных:

а) мужского рода;

б) женского рода.

1) впечатление, повидло, полотенце, яблоко;

2) молодежь, мышь, вермишель, мозоль;

3) картофель, шампунь, путь, рояль.

18. Укажите:

а) правильную;

б) неправильную – форму рода следующих существительных.

1) рельс;                                        3) туфель;

2) рельса;                                        4) туфля.

19. Ниже приводятся три ряда существительных. Выделите среди них ряд существительных, имеющих форму только:

а) единственного числа;

б) множественного числа.

1) молодежь, свекла, молоко, темнота;

2) чернильница, свекловод, молодец, хлопец;

3) хлопоты, чернила, дрожжи, грабли.

20. В каком из приведенных ниже словосочетаний слово горелки, имеет форму:

а) только множественного числа;

б) и единственного, и множественного числа?

1) газовые горелки;

2) игра «горелки».

21. В каком из приведенных ниже словосочетаний слово хлопок имеет форму:

а) только единственного числа;

б) и единственного, и множественного числа?

1) созревший хлопок;

2) громкий хлопок.

22. Для падежных вопросов (колонка 1) найдите правильные соответствия в списке названий падежей (колонка 2).

а) кого? чего?                                1) именительный;

б) кем? чем?                                2) родительный;

в) о ком? о чем?                                3) дательный;

г) кому? чему?                                4) винительный;

5) творительный;

6) предложный.

23. К какой из перечисленных ниже падежных форм существительных ставится смысловой вопрос:

а) где?

б) куда?

1) винительный падеж;

2) дательный падеж;

3) предложный падеж.

24. К какой из перечисленных ниже падежных форм относятся предложенные словосочетания:

а) по улице;

б) на улице?

1) родительный падеж;

2) дательный падеж;

3) винительный падеж;

4) предложный падеж.

Кодификатор

Схема анализа