"Имя числительное".Урок обобщающего повторения и контроля. Методическая разработка.
методическая разработка по русскому языку (6 класс)

Цели для ученика

Цели для учителя

Обучающие:

- обобщение знаний о числительном;

- развитие навыков грамотной письменной и устной речи в рамках изучения темы «Имя числительное».

Развивающие:

- способствовать развитию УУД (регулятивного) саморегулирования в целях учебной деятельности;

- способствование развитию УУД (познавательного) поиска и распознавания полезной информации (на основе наблюдения и оценки выявленных закономерностей);

- способствование развитию УУД (регулятивного) самоконтроля учебной деятельности (на основе систематизации и обобщения полученных знаний).

Воспитывающие:

- способствование совершенствованию навыков этичного межличностного общения;

- формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе;

- способствование формированию навыков сотрудничества в решении поисковых задач в процессе обучения;

- осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности;

- осуществление самоконтроля и самокоррекции;

- осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся.

Образовательные:

- создать условия для системного обобщения знаний по теме «Имя числительное»;

- создать условия для самостоятельного поиска информации к изучаемой теме.

Развивающие:

- создать условия для адекватной самооценки деятельности учащихся;

- создать мотивационную основу для развития речи учащихся, для формирования логического критического мышления, способствовать обучению самостоятельно работать с текстом.

Воспитательные:

- создать условия для воспитания бережного отношения к слову, уважительного отношения к собеседникам; умения сопереживать товарищам.

Тип урока

Обобщающее повторение

Форма урока

Традиционная

Опорные понятия и термины

- орфограмма

- часть речи

- член предложения

- падежная форма

- количественные, порядковые числительные

-разряды количественных числительных

Новые понятия

нет

Формы контроля

- учебный диалог

- работа в парах

- эвристическая работа

- самоконтроль

Домашнее задание

Дифференцированное.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы.

Формируемые УУД

Результат

1.Организационный момент

1 минута

Включение в деловой ритм.

Подготовка к работе.

Самоопределение к деятельности.

Личностные:

Действие смыслообразования.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция для выполнения общей задачи, нацеленность на выбор и выполнение действий в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Целеполагание.

Коммуникативные:

Готовность к сотрудничеству с учителем и сверстниками.

Готовность сторон работать по теме урока.

II. Целеполагание

2 минуты

Создает условия для формирования чёткой мотивации учебной деятельности в рамках системного обобщения по теме.

Выдает тестовые задания.

- Чтение эпиграфа к уроку

Порядок и количество!

Всегда, везде, во всем;

Без номера

Не встретите

На улице вы дом.

Понятно всем, что без меня

Никто б не мог считать,

И пальму первенства, друзья, вы мне должны отдать.

                                  П. Чесноков

Формулируют тему, цели и задачи урока. Начинают выполнение тестов.

Беседа.

Личностные:

Самоопределение в целях учебной деятельности.

Регулятивные:

Умение искать и структурировать информацию, умение синтезировать знания.

Познавательные:

Целеполагание, осознание особенностей предоставленной информации и трудностей её восприятия

Коммуникативные:

Владение диалогической и монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Получение установки на реализацию целей урока.

III. Актуализация знаний и фиксация затруднений

15 минут

1)Создаёт условия для самостоятельной работы учеников с тестом.

2) Создаёт условия для формирования адекватной самооценки ученика.

Проверяют свои знания, проходя тест.

Тестирование (см. приложение 1)

Личностные:

Самоопределение в целях учебной деятельности.

Регулятивные:

Умение применять полученные знания.

Познавательные:

Умение работать с разными по уровню заданиями, составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы, при этом ориентируясь в предоставленном материале

Формирование умения работать с тестом в рамках заданного времени.

Выявление трудностей в усвоении изученного материала.

Определение плана дальнейшей деятельности.

IV. Обобщение и систематизация знаний

10 минут

Организует работу в парах, эффективное взаимодействие между учениками на уроке.

Самостоятельно выбирают упражнения для закрепления в распечатках.

Выбирают форму работы (самостоятельно или в парах).

Выполняют упражнения, сверяют свои ответы с эталоном, исправляют ошибки.

Индивидуальная работа или работа в парах (см. в приложении упражнения для закрепления).

Личностные:

Самокоррекция.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция, прогнозирование, сличение с результатом, коррекция.

Познавательные:

Создание алгоритма деятельности при решении проблем.

Коммуникативные:

Умение с полнотой и точностью выражать свои мысли.

Выход из затруднения.

V. Контроль усвоения знаний

6 минут

Создаёт условия для самостоятельной работы учеников

Создаёт условия для формирования адекватной самооценки ученика.

Проверяют свои знания.

Резюмируют свою деятельность.

Анализ ответов, проверка по эталону.

- Умение применять полученные знания

-умение работать с разными по уровню заданиями

- самокоррекция

- волевая саморегуляция,

- установление значения результатов своей деятельности.

Формирование умения работать с тестом в рамках заданного времени.

Выявление трудностей в усвоении изученного материала. Определение плана дальнейшей деятельности.

VI.Интеллектуальная разрядка.

20 минут

Создаёт условия для самостоятельной работы учеников

Проверяют свои знания.

Коллективная творческая работа по выполнению заданий игрового характера (см. приложение)

- Умение применять полученные знания

-умение работать с разными по уровню заданиями

- самокоррекция

- волевая саморегуляция,

Выход из затруднения.

VII. Применение знаний в новых условиях.

16 минут

10 минут

Создаёт условия для написания творческих работ.

Создают связные монологические высказывания на заданные темы (на выбор)

А) Напиши похвальное слово имени числительному.

Б) Напиши, людям каких профессий необходимо знать, как склонять и правильно употреблять числительные? Почему?

В) Составьте записку маме или бабушке, в которой укажите, что вы купили в магазине, сколько заплатили и за что, сколько всего потратили, сколько принесли сдачи. Предупредите, куда вы ушли и в котором часу вернетесь.

Самостоятельная творческая работа.

- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Раскрытие творческого потенциала, создание монологического высказывания на заданную тему.

Формирование умения работать с текстом.

- Выступают с чтением творческих работ, раскрывают свои ораторские способности, умение работать с аудиторией

Выступление учащихся, рецензирование ответов одноклассников.

-  Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

- Формулирование собственных мыслей, обоснование своей точки зрения, подтверждение аргументов фактами, умение слушать сверстников, аргументировать свою точку зрения.

Эффективное взаимодействие с одноклассниками.

VIII. Рефлексия

2 минуты

Создаёт условия для создания творческой дружелюбной атмосферы в классе.

Благодарят друг друга и учителя:

Кого и за что ты хотел бы сегодня на уроке поблагодарить?

- Установление учащимися значения результатов своей деятельности, осмысление необходимости изученной темы в реальной жизни

- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Формирование уважительного отношения друг к другу.

IX Оценивание и самооценивание

5 минут

Подводит итоги урока, предлагает учащимся заполнить таблицу.

Заполняют таблицу самооценки

Самостоятельная работа

Личностные:

- Самоопределение,

- Самооценка на основе критерия успешности, адекватности в понимании причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные:

- Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Познавательные:

- Анализ своей работы на уроке и работы сверстников.

Коммуникативные:

- Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою точку зрения не враждебным для оппонентов образом,

- Контроль коррекции и оценка действий партнёров.

Формирование умения анализировать проделанную работу.

X. Домашнее задание

2 минуты

Объясняет домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы.

Личностные:

- Самоопределение.

Регулятивные:

- Планирование дальнейшей самостоятельной деятельности, умение задавать вопросы и выслушивать ответы.

Коммуникативные:

- Эффективное общение в рамках урока.

Эффективное взаимодействие со сверстниками и учителем.

1.Укажите строку, в которой приведены составные числительные:

А) пятьсот, две десятых, трехзначный, двести семнадцать;

Б) две десятых, двести семнадцать, один миллиард, сорок семь;

В) сорок семь, трехзначный, две десятых, двести семнадцать;

Г) пятьсот, семнадцать, трехтысячный, сорок семь

7.Поставьте числительные сто, семьсот в творительном падеже:

А) Ста, семисот;

Б) сто, семьюстами;

В) ста, семьюстами;

Г) сто, семистами.

2.Найдите порядковое числительное:

А) пятое мая; б) двадцать веков; в) трое суток.

8. Найдите группу слов, состоящую из числительных:

А) Второй (день), столетний (дуб), семь (минут), тройник;

Б) второй (день), тройник, пятилетний (ребенок), оба (друга);

В) второй (день), сто (лет), семь (минут), оба (друга);

Г) второй (день), утроить, двойной (удар), пять (лет).

3.Укажите собирательное числительное:

А) трехтысячный отряд; Б) пятьсот книг; В) обе подруги; Г) две тетради

9. Как нужно писать слова (девяти)тысячный, (тридцати)(пяти)миллиардный: слитно, раздельно или через дефис? Выберите правильный ответ.

А. Оба слова нужно писать через дефис.

Б. Оба слова нужно писать раздельно.

В. Оба слова нужно писать слитно.

Г. 1-е слово нужно писать слитно, 2-е – раздельно.

4. Выберите правильный ответ. Найдите столбик а),б),в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:

10. Поставьте числительное 198-й в дат. и твор. падежах:

А) ста девяноста восьми, сто девяносто восьмым;

Б) ста девяносто восьмому, ста девяносто восьмым;

В) сто девяносто восьмому, сто девяносто восьмым.

5. Подчеркните все члены предложения

Разделите две целых пять десятых на три.

6. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 4:

3

о

3

к

о

3

у

м

ф

3

б

у

н

а

3

к

о

т

а

ж

ь

ь

ь

ь

ь

ь

да

частично

нет

Я успешно справился с тестом

Я помог однокласснику разобраться с трудными для него заданиями

Я попробовал себя в роли выступающего

Я активно участвовал в соревновательно-игровой части урока

Я активно оценивал своих одноклассников

Я внимательно слушал

Я написал творческую работу

Я узнал новое на уроке

Я получил удовольствие от урока