Рабочая программа по русскому языку 9 класс
рабочая программа по русскому языку (9 класс)

Рассмотрено на МО

Согласовано

Утверждаю

руководитель МО

зам. директора по УВР

директор МБОУ гимназии № 8

дата

дата

дата

Раздел

Количество часов

КД/КР

5

Русский язык как развивающееся явление

4 + входная диагностика

Речь

18+2 Р/Р

Повторение изученного в 5 – 8 классах

6

КСД

4

Синтаксис и пунктуация

46+8 Р/Р

Сложное предложение

2

Сложносочинённое предложение

7+1

КС

3

Сложноподчинённое предложение

24+4

Бессоюзное сложное предложение

Сложное предложение с разными видами связи

7+1

6+1 Р/Р

Чужая речь и способы её передачи

10+1

КИ

3

Повторение и систематизация изученного

7

Итого

92 часа, 

развитие речи -10

ПП

2

Четверть

КС

КИ

КД

КСД

Тестирование

ПП

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

№ урока

Дата

Тема урока

Содержание урока.

Основные виды деятельности, которыми должен овладеть обучающийся

Предметные УУД

Контрольные

мероприятия

по плану

по факту

Введение (4ч + 1 входная диагностика)

Метапрпедметные УУД:

Осознают эстетическую и национально-культурную ценность русского языка; стремятся к речевому самосовершенствованию. (Л)

Адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; способны извлекать информацию из различных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему (П)

Определяют цели деятельности, последовательность действий. (Р)

Осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения. (К)

№ 1

Язык как развивающееся явление

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: изучение содержания параграфа учебника, запись текста под диктовку

Имеют представление о русском языке как языке русского народа; связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества.

Владеют всеми видами речевой деятельности; владеют навыками информационной переработки прочитанного текста.

знать этапы развития русского языка;

понимать функционирование современного русского языка;

№2

Язык как развивающееся явление

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: изучение содержания параграфа учебника.

Имеют представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

№3

Язык как развивающееся явление

Строят высказывания на лингвистическую тему и составляют рассуждение на лингвистическую тему

Понимают место родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

№4

Практикум «Проверяем себя»

Строят высказывания на лингвистическую тему и составляют рассуждение на лингвистическую тему

Понимают место родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

№5

Входная диагностика. Диктант

Слушают текст, обсуждают ошибкоопасные места. Записывают текст под диктовку.

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий.

Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическим, пунктуационными).

Входная диагностика

Речь (18ч+2 Р/Р)

Метапредметные УУД:

Адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; способны извлекать информацию из различных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему (П)

Определяют цели деятельности, последовательность действий. (Р)

Осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения. (К)

Проявляют уважительное отношение к родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию; понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; имеют объемный словарный запас; усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.(Л)

№ 6

Текст. Средства связи предложений в тексте.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, целесообразности использования языковых средств. Делить текст на смысловые части. Осуществлять информационную переработку текста.

Имеют представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества.

Усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Овладевают основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными).

№ 7

Типы речи.

Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Оценивают чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности.

Имеют представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества.

Усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Овладевают основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными).

№ 8

Парцелляция. Синтаксический параллелизм.

освоение базовых понятий лингвистики: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

Опознают лексические и синтаксические средства выразительности, основные виды тропов

Овладевают основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными).

№9

Метонимия. Перифраза.

освоение базовых понятий лингвистики: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

Имеют представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества.

Усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Овладевают основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными).

№ 10

Контрольное сжатое изложение № 1

Воспроизводят текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение). Оценивают собственные речевые высказывания  с точки зрения соответствия их коммуникативным  требованиям,  языковой  принадлежности

Адекватно понимать и интерпретировать текст.

 Воспроизводят текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Писать сжатое изложение

КИ № 1

№ 11

Стили речи.

Создают письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Оценивают чужие и собственные речевые высказывания

 с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности.

Имеют представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества.

Усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Овладевают основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными).

№ 12

Стили речи. Письмо по памяти №1.

Создают письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (заметка, репортаж, очерк, отзыв).

Сравнивают речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной  разновидности  языка  и использованных  языковых средств, жанров и типов речи.

Имеют представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества.

Усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Овладевают основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными).

П/П №1

№ 13

Практикум. Стили речи

различать тексты разных стилей и жанров;

углублять сведения о тексте с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, целесообразности использования языковых средств, делить текст на смысловые части;

№ 14

Практикум. Стили речи

различать тексты разных стилей и жанров;

сведения о тексте с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, целесообразности использования языковых средств, делить текст на смысловые части;

№15

Стили речи.

различать тексты разных стилей и жанров;

углублять сведения о тексте с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, целесообразности использования языковых средств, делить текст на смысловые части;

№16

Информационная переработка текста. План. Тезисы.

Осуществлять информационную переработку текстов, передавая его содержание в виде плана, тезисов, конспекта, реферата;

углублять сведения о тексте с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, целесообразности использования языковых средств, делить текст на смысловые части;

№17

Конспект.

информационную переработку текстов, передавая его содержание в виде плана, тезисов, конспекта, реферата;

углублять сведения о тексте с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, целесообразности использования языковых средств, делить текст на смысловые части;

№18

Реферат

Реферировать предложенную статью

 чужие и собственные высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности;

№19

Статья

выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями разных жанров;

оценивать чужие и собственные высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности;

№20

Эссе

различать тексты разных стилей и жанров;

создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля речи и жанров;

оценивать чужие и собственные высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности;

Определять основные признаки эссе, композицию эссе, роль эпиграфа. Оценивать чужие и собственные высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности;

№21

Эссе

различать тексты разных стилей и жанров;

создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля речи и жанров;

оценивать чужие и собственные высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности;

Составлять план эссе

№22

Сочинение в жанре эссе

различать тексты разных стилей и жанров;

создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля речи и жанров;

оценивать чужие и собственные высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности;

Писать сочинения в жанре эссе

№23

Интервью

различать тексты разных стилей и жанров;

создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля речи и жанров;

оценивать чужие и собственные высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности;

оценивать чужие и собственные высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности;

№24

Выступление

различать тексты разных стилей и жанров;

создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля речи и жанров;

оценивать чужие и собственные высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности;

оценивать чужие и собственные высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности;

№25

Урок «Проверяем себя»

увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета;

осуществлять речевой самоконтроль;

оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять

Повторение на основе изученного в 5-8 классах (6 ч)

Метапредметные УУД:

Адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; знают разные виды чтения; способны извлекать информацию из разных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; используют родной язык как средство получения знаний. (П)

Определяют цели деятельности, последовательность действий. (Р)

Осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях. (К)

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.(Л)

№ 27

Повторение. Разделы науки о языке. Виды разборов.  Комплексная работа с текстом из рассказа В. Шукшина «Солнце, старик и девушка» (упр. 82).

Проведение различных видов анализа слова.

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий, способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Усвоение основ научных знаний о родном языке,

Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическим, пунктуационными).

 № 28

Повторение. Комплексная работа с текстом Н. Тэффи (упр. 83).

Соблюдают основные правила орфографии и речевой самоконтроль.

Анализируют примеры по алгоритму и делают выводы

Усвоение основ научных знаний о родном языке,

Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическим, пунктуационными).

№ 29

Повторение. Правописание НЕ и НИ со словами разных частей речи. Комплексная работа с текстом Ф. Кривина (упр. 85) 

Соблюдают основные правила орфографии и речевой самоконтроль.

Анализируют примеры по алгоритму и делают выводы

Усвоение основ научных знаний о родном языке,

Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическим, пунктуационными).

№ 30

Комплексная контрольная работа № 1

«Повторение изученного в 5-7 классах».

Слушают текст, обсуждают ошибкоопасные места. Записывают текст под диктовку.

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий.

Знать основные нормы русского литературного языка; уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

КР № 1

№ 31

Анализ и работа над ошибками контрольного диктанта. КСД №1

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Находят грамматические и речевые ошибки,недочеты, исправляют их; совершенствуют и редактируют собственные тексты.

КСД №1

Синтаксис и пунктуация (46 ч)

Сложное предложение 2 часа

Метапредметные УУД:

Адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; знают разные виды чтения; способны извлекать информацию из разных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; используют родной язык как средство получения знаний. (П)

Определяют цели деятельности, последовательность действий. (Р)

Осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях. (К)

 Проявляют уважительное отношение к родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию; понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; имеют объемный словарный запас; усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.(Л)

№ 32

Сложное предложение.

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий, способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Читают теоретические сведения и делают выводы, аргументируют вою точку зрения

Опознавать, разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений.

Освоить и применять правила пунктуации. Синтаксический разбор предложения.

№ 33

Виды сложных предложений.

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий, способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Читают теоретические сведения и делают выводы, аргументируют вою точку зрения

Опознавать, разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений.

Освоить и применять правила пунктуации. Синтаксический разбор предложения.

Сложносочиненное предложение 7ч+1Р/Р

№ 34

Сложносочиненное предложение. Средства связи частей сложносочиненного предложения.

Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий, способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Читают теоретические сведения и делают выводы, аргументируют вою точку зрения

Понимать смысловые отношения между частями ССП, определять средства их выражения и составлять схемы.

Моделировать ССП по заданным схемам и употреблять их в речи.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру ССП, смысловые отношения между частями.

Оценивать правильность построения ССП, исправлять нарушения синтаксических норм построения ССП

№ 35

Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий, способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Читают теоретические сведения и делают выводы, аргументируют вою точку зрения

Понимать смысловые отношения между частями ССП, определять средства их выражения и составлять схемы.

Моделировать ССП по заданным схемам и употреблять их в речи.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру ССП, смысловые отношения между частями.

Оценивать правильность построения ССП, исправлять нарушения синтаксических норм построения ССП

№ 36

Практикум. Сложносочиненное предложение

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий, способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Читают теоретические сведения и делают выводы, аргументируют вою точку зрения

Понимать смысловые отношения между частями ССП, определять средства их выражения и составлять схемы.

Моделировать ССП по заданным схемам и употреблять их в речи.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру ССП, смысловые отношения между частями.

Оценивать правильность построения ССП, исправлять нарушения синтаксических норм построения ССП

№37

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Запятая.

Соблюдать пунктуационные нормы постановки знаков препинания в сложносочинённых предложениях, объяснять в устной и письменной форме выбор употребления и постановки знаков препинания;

обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки;

наблюдать за особенностями употребления сложносочинённых предложений в текстах разных стилей и жанров;

Определять главную и придаточную части в сложноподчинённых предложениях; понимать смысловые отношения между частями сложноподчинённых предложений, определять средства их выражения и составлять схемы сложноподчинённых предложений;

№38

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Точка с запятой.

Соблюдать пунктуационные нормы постановки знаков препинания в сложносочинённых предложениях, объяснять в устной и письменной форме выбор употребления и постановки знаков препинания;

обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки;

наблюдать за особенностями употребления сложносочинённых предложений в текстах разных стилей и жанров;

Определять главную и придаточную части в сложноподчинённых предложениях; понимать смысловые отношения между частями сложноподчинённых предложений, определять средства их выражения и составлять схемы сложноподчинённых предложений;

№39

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Тире.

Соблюдать пунктуационные нормы постановки знаков препинания в сложносочинённых предложениях, объяснять в устной и письменной форме выбор употребления и постановки знаков препинания;

обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки;

наблюдать за особенностями употребления сложносочинённых предложений в текстах разных стилей и жанров;

Определять главную и придаточную части в сложноподчинённых предложениях; понимать смысловые отношения между частями сложноподчинённых предложений, определять средства их выражения и составлять схемы сложноподчинённых предложений;

№ 40

Урок «Проверяем себя»

Тестирование №1

Соблюдать пунктуационные нормы постановки знаков препинания в сложносочинённых предложениях, объяснять в устной и письменной форме выбор употребления и постановки знаков препинания;

обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки;

наблюдать за особенностями употребления сложносочинённых предложений в текстах разных стилей и жанров;

Определять главную и придаточную части в сложноподчинённых предложениях; понимать смысловые отношения между частями сложноподчинённых предложений, определять средства их выражения и составлять схемы сложноподчинённых предложений;

ТЕСТ №1

№ 41

Р/Р Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.

Создавать тексты различных стилей и жанров свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать нормы русского речевого этикета;

осуществлять речевой самоконтроль;

Знать основные нормы русского литературного языка; уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Сложноподчиненное предложение 24+ 4Р/Р

№ 42

Сложноподчиненное предложение. 

КСД № 2

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий, способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Читают теоретические сведения и делают выводы, аргументируют вою точку зрения

Определять главную и придаточную части СПП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова. Синтаксический разбор предложения.

Выделение грамматической основы предложения.

Пунктуационный анализ предложений.

КСД № 2

№43

Сложноподчиненное предложение.

Строят высказывание на лингвистическую тему «Сложноподчиненное предложение». Составляют горизонтальные и вертикальные схемы СПП

Определять главную и придаточную части СПП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова. Синтаксический разбор предложения.

Выделение грамматической основы предложения.

Пунктуационный анализ предложений.

№44

Виды сложноподчиненных предложений.

Анализируют сведения о видах придаточных. характеризовать синтаксическую структуру сложносочинённого предложения;

осуществлять синтаксическую синонимию сложносочинённых предложений;

исправлять нарушение смысловых норм построения сложносочинённого предложения;

Определять главную и придаточную части СПП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова. Синтаксический разбор предложения.

Выделение грамматической основы предложения.

Пунктуационный анализ предложений.

№ 45

Р/Р Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий, способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Читают теоретические сведения и делают выводы, аргументируют вою точку зрения

Определять главную и придаточную части СПП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова. Синтаксический разбор предложения.

Выделение грамматической основы предложения.

Пунктуационный анализ предложений.

№ 46

Синтаксический разбор сложно подчиненного предложения.

соблюдать пунктуационные нормы постановки знаков препинания в сложносочинённых предложениях, объяснять в устной и письменной форме выбор употребления и постановки знаков препинания;

обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки;

наблюдать за особенностями употребления сложносочинённых предложений в текстах разных стилей и жанров;

проведение синтаксического анализа предложения

№ 47

Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным.

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий, способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Читают теоретические сведения и делают выводы, аргументируют вою точку зрения

Определять главную и придаточную части СПП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова. Синтаксический разбор предложения.

Выделение грамматической основы предложения.

Пунктуационный анализ предложений.

№ 48

Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным и указательным словом в главном предложении. Тестирование №2

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий, способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Определять главную и придаточную части СПП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова. Синтаксический разбор предложения.

Выделение грамматической основы предложения.

Пунктуационный анализ предложений.

Тест №2

№49

Замена сложноподчиненного предложения с придаточным определительным предложением с обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

распознавать и анализировать сложноподчинённые предложения с разными видами придаточных;

моделировать сложноподчинённые предложения разных видов и употреблять их в речи;

характеризовать синтаксическую структуру сложноподчинённых предложений;

осуществлять синтаксическую синонимию сложноподчинённых предложений;

Определять главную и придаточную части СПП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП с одной и несколькими придаточными частями.

№ 50

 р/р

РР.  Сочинение в жанре эссе на морально этическую тему. Сочинение-описание по картине Е. Корнеева "Осенняя мелодия»

Отбирают и систематизируют материал на определенную тему; создают письменные тексты разных типов; соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме) Находят грамматические и речевые ошибки,недочеты, исправляют их; совершенствуют и редактируют собственные тексты.

Сочинение-описание с использованием СПП с придаточным определительным. Осуществляют речевой самоконтроль; оценивают свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления. свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета;

осуществлять речевой самоконтроль;

оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

№51-52

Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий, способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Читают теоретические сведения и делают выводы, аргументируют вою точку зрения

Определять главную и придаточную части СПП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова.

Распознавать и разграничивать виды СПП с обстоятельственной придаточной частью.

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП разных видов.

№ 53

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными Сложноподчиненные предложения с придаточным времени

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий, способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Читают теоретические сведения и делают выводы, аргументируют вою точку зрения

Определять главную и придаточную части СПП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова.

Распознавать и разграничивать виды СПП с обстоятельственной придаточной частью.

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП разных видов.

№54

Сложноподчиненные предложения с придаточным времени

распознавать и анализировать сложноподчинённые предложения с разными видами придаточных;

моделировать сложноподчинённые

Определять главную и придаточную части СПП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова.

Распознавать и разграничивать виды СПП с обстоятельственной придаточной частью.

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП разных видов.

№55

Контрольное подробное изложение №2

Воспроизводят текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета;

осуществлять речевой самоконтроль;

оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

КИ №2

№ 56

Сложноподчиненные предложения с придаточными места 

распознавать и анализировать сложноподчинённые предложения с разными видами придаточных;

моделировать сложноподчинённые предложения разных видов и употреблять их в речи;

характеризовать синтаксическую структуру сложноподчинённых предложений;

осуществлять синтаксическую синонимию сложноподчинённых предложений;

Определять главную и придаточную части СПП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова.

Распознавать и разграничивать виды СПП с обстоятельственной придаточной частью.

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП разных видов.

№ 57

Сложноподчиненное предложение с придаточными образа действия, меры и степени.

распознавать и анализировать сложноподчинённые предложения с разными видами придаточных;

моделировать сложноподчинённые предложения разных видов и употреблять их в речи;

характеризовать синтаксическую структуру сложноподчинённых предложений;

осуществлять синтаксическую синонимию сложноподчинённых предложений;

Определять главную и придаточную части СПП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова.

Распознавать и разграничивать виды СПП с обстоятельственной придаточной частью.

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП разных видов.

№ 58

Сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения.

распознавать и анализировать сложноподчинённые предложения с разными видами придаточных;

моделировать сложноподчинённые предложения разных видов и употреблять их в речи;

характеризовать синтаксическую структуру сложноподчинённых предложений;

осуществлять синтаксическую синонимию сложноподчинённых предложений;

Определять главную и придаточную части СПП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова.

Распознавать и разграничивать виды СПП с обстоятельственной придаточной частью.

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП разных видов.

№59

Сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения

распознавать и анализировать сложноподчинённые предложения с разными видами придаточных;

моделировать сложноподчинённые предложения разных видов и употреблять их в речи;

характеризовать синтаксическую структуру сложноподчинённых предложений;

осуществлять синтаксическую синонимию сложноподчинённых предложений;

Определять главную и придаточную части СПП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова.

Распознавать и разграничивать виды СПП с обстоятельственной придаточной частью.

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП разных видов.

№ 60

Сложноподчиненные предложения с придаточными цели.

распознавать и анализировать сложноподчинённые предложения с разными видами придаточных;

моделировать сложноподчинённые предложения разных видов и употреблять их в речи;

характеризовать синтаксическую структуру сложноподчинённых предложений;

осуществлять синтаксическую синонимию сложноподчинённых предложений;

Определять главную и придаточную части СПП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова.

Распознавать и разграничивать виды СПП с обстоятельственной придаточной частью.

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП разных видов.

№ 61

Сложноподчиненное предложение с придаточным причины и следствия.

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий, способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Владеют навыками самостоятельной работы.

Определять главную и придаточную части СПП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова.

Распознавать и разграничивать виды СПП с обстоятельственной придаточной частью.

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП разных видов.

№ 62

Сложноподчиненное предложение с придаточным условия.

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий, способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Владеют навыками самостоятельной работы.

Определять главную и придаточную части СПП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова.

Распознавать и разграничивать виды СПП с обстоятельственной придаточной частью.

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП разных видов.

№ 63

Сложноподчиненное предложение с придаточным уступки.

Обобщают, систематизируют, структурируют  знания; делают выводы и обобщения; объясняют постановку знаков препинания в предложениях.

Владеют навыками самостоятельной работы.

Определять главную и придаточную части СПП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП с одной и несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова.

Распознавать и разграничивать виды СПП с обстоятельственной придаточной частью.

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП разных видов.

№ 64

Контрольный диктант с грамматическим задание № 2

Слушают текст, обсуждают ошибкоопасные места. Записывают текст под диктовку.

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий.

Знать основные нормы русского литературного языка; уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

КД № 2

№ 65.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Однородное и неоднородное соподчинение. КСД №2

Обобщают, систематизируют, структурируют  знания; делают выводы и обобщения; объясняют постановку знаков препинания в предложениях.

Владеют навыками самостоятельной работы.

Распознавать и разграничивать виды СПП с обстоятельственной придаточной частью.

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП разных видов.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру СПП с одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями СПП.

КСД №2

№ 66

Последовательное подчинение придаточных в сложноподчиненных предложениях

Обобщают, систематизируют, структурируют  знания; делают выводы и обобщения; объясняют постановку знаков препинания в предложениях.

Владеют навыками самостоятельной работы.

Распознавать и разграничивать виды СПП с обстоятельственной придаточной частью.

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП разных видов.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру СПП с одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями СПП.

№ 67

Способы подчинения придаточных в сложноподчиненном предложении

Обобщают, систематизируют, структурируют  знания; делают выводы и обобщения; объясняют постановку знаков препинания в предложениях.

Владеют навыками самостоятельной работы.

Распознавать и разграничивать виды СПП с обстоятельственной придаточной частью.

Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи СПП разных видов.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру СПП с одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями СПП.

№ 68

Р/Р Контрольное сочинение в жанре эссе на морально-этическую тему № 1

Отбирают и систематизируют материал на определенную тему; создают письменные тексты разных типов; соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме) Находят грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправляют их; совершенствуют и редактируют

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета;

осуществлять речевой самоконтроль;

оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

КС № 1

№ 69

Синтаксический разбор сложно подчиненного предложения с несколькими придаточными.

характеризовать синтаксическую структуру сложноподчинённых предложений; соблюдать пунктуационные нормы постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях, объяснять в устной и письменной форме выбор употребления и постановки знаков препинания;

обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки;

проведение синтаксического анализа СПП с несколькими придаточными.

Бессоюзное сложное предложение (7+2 Р/Р)

Метапрпедметные УУД:

Осознают эстетическую и национально-культурную ценность русского языка; стремятся к речевому самосовершенствованию. (Л)

Адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; способны извлекать информацию из различных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему (П)

Определяют цели деятельности, последовательность действий. (Р)

Осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения. (К)

Проявляют уважительное отношение к родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию; понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; имеют объемный словарный запас; усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.(Л)

№ 70

Бессоюзное сложное предложение

анализируют смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения и выражать их с помощью интонаций;

характеризуют синтаксическую структуру бессоюзных сложных предложений, строить схемы бессоюзных сложных предложений.

Определять смысловые отношения между частями БСП разных видов и выражать их с помощью интонации.

Освоить правила постановки знаков препинания в БСП и применять их на практике.

Моделировать и употреблять в речи БСП с разными смысловыми отношениями между частями.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру БСП, смысловые отношения между частями БСП

№ 71

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая, точка с запятой.

осуществляют синтаксическую синонимию бессоюзных сложных предложений;

исправляют нарушение смысловых норм построения бессоюзных сложных предложений;

соблюдают пунктуационные нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях, объяснять в устной и письменной форме выбор употребления и постановки знаков препинания; обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки;

Определять смысловые отношения между частями БСП разных видов и выражать их с помощью интонации.

Освоить правила постановки знаков препинания в БСП и применять их на практике.

Моделировать и употреблять в речи БСП с разными смысловыми отношениями между частями.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру БСП, смысловые отношения между частями БСП

№ 72

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие.

Владеют правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;

Объясняют постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и используют на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирают примеры на изученные пунктуационные правила.

Определять смысловые отношения между частями БСП разных видов и выражать их с помощью интонации.

Освоить правила постановки знаков препинания в БСП и применять их на практике.

Моделировать и употреблять в речи БСП с разными смысловыми отношениями между частями.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру БСП, смысловые отношения между частями БСП

№ 73

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Тире

Владеют правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;

Объясняют постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и используют на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирают примеры на изученные пунктуационные правила.

Определять смысловые отношения между частями БСП разных видов и выражать их с помощью интонации.

Освоить правила постановки знаков препинания в БСП и применять их на практике.

Моделировать и употреблять в речи БСП с разными смысловыми отношениями между частями.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру БСП, смысловые отношения между частями БСП

№ 74

Урок «Проверяем себя»

Владеют правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;

Объясняют постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и используют на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирают примеры на изученные пунктуационные правила.

оценивать правильность построения бессоюзных сложных предложений, исправлять нарушения построения бессоюзных сложных предложений;

наблюдать за особенностями употребления бессоюзных сложных предложений в текстах разных стилей и жанров;

различать и анализировать сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи и строить их схемы;

№75

Р/Р Контрольное изложение №3

Воспроизводят текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).

КИ №3

№76

Урок развивающего контроля. Тестирование № 3

Соблюдать пунктуационные нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях, объяснять в устной и письменной форме выбор употребления и постановки знаков препинания;

обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки 

оценивать правильность построения бессоюзных сложных предложений, исправлять нарушения построения бессоюзных сложных предложений;

наблюдать за особенностями употребления бессоюзных сложных предложений в текстах разных стилей и жанров;

различать и анализировать сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи и строить их схемы;

Тест №3

№ 77

Резервный

Сложное предложение с разными видами связи (6 ч+1Р/Р)

Метапрпедметные УУД:

Осознают эстетическую и национально-культурную ценность русского языка; стремятся к речевому самосовершенствованию. (Л)

Адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; способны извлекать информацию из различных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему (П)

Определяют цели деятельности, последовательность действий. (Р)

Осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения. (К)

Проявляют уважительное отношение к родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию; понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; имеют объемный словарный запас; усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.(Л)

№ 78

Сложное предложение с разными видами связи.

Владеют правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;

Объясняют постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и используют на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирают примеры на изученные пунктуационные правила.

определять смысловые отношения между частями сложного предложения с разными видами связи; характеризовать синтаксическую структуру сложных предложений с разными видами связей;

осуществлять синтаксическую синонимию сложных предложений с разными видами связей;

исправлять нарушение смысловых норм построения сложных предложений с разными видами связей предложений;

соблюдать пунктуационные нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связей, объяснять в устной и письменной форме выбор употребления и постановки знаков препинания; обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки;

 № 79

Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи.

Владеют правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;

Объясняют постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и используют на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирают примеры на изученные пунктуационные правила.

определять смысловые отношения между частями сложного предложения с разными видами связи; характеризовать синтаксическую структуру сложных предложений с разными видами связей;

осуществлять синтаксическую синонимию сложных предложений с разными видами связей;

исправлять нарушение смысловых норм построения сложных предложений с разными видами связей предложений;

соблюдать пунктуационные нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связей, объяснять в устной и письменной форме выбор употребления и постановки знаков препинания; обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки;

№ 80

Период.

№81

Лингвистическое наблюдение

№82

Р/Р Контрольное сочинение в жанре эссе на морально-этическую тему № 2

создавать тексты различных стилей и жанров

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Создавать и редактировать собственные тексты различного типа, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста. 

Создавать сочинение на морально-этическую тему, используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе            от одной части к другой, использовать языковые средства, выбирать нужное начало сочинения в зависимости от темы, писать                  в соответствии с нормами русского языка.      

КС № 2

№83

Урок «Проверяем себя». Тестирование № 4

Соблюдать пунктуационные нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях, объяснять в устной и письменной форме выбор употребления и постановки знаков препинания;

обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

оценивать правильность построения сложных предложений, исправлять нарушения построения сложных предложений;

наблюдать за особенностями употребления сложных предложений в текстах разных стилей и жанров;

различать и анализировать сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи и строить их схемы;

Тест №4

№ 84

Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение» № 3

Слушают текст, обсуждают ошибкоопасные места. Записывают текст под диктовку.

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий.

Знать основные нормы русского литературного языка; уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

КД № 3

Чужая речь и способы ее передачи (10 + 1Р/Р)

Метапрпедметные УУД:

Осознают эстетическую и национально-культурную ценность русского языка; стремятся к речевому самосовершенствованию. (Л)

Адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; способны извлекать информацию из различных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему (П)

Определяют цели деятельности, последовательность действий. (Р)

Осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения. (К)

Проявляют уважительное отношение к родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию; понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; имеют объемный словарный запас; усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.(Л)

№ 85

Предложения с прямой речью. КСД № 3

Владеют правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;

Объясняют постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и используют на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирают примеры на изученные пунктуационные правила.

различать основные способы передачи чужой речи, анализировать и правильно интонировать их;

моделировать предложения с прямой и косвенной речью, предложения с разными способами цитирования;

использовать различные способы цитирования;

соблюдать пунктуационные нормы постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, цитированием, объяснять в устной и письменной форме выбор употребления и постановки знаков препинания; обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки;

КСД № 3

№ 86

Предложения с прямой речью

Владеют правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;

Объясняют постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и используют на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирают примеры на изученные пунктуационные правила.

различать основные способы передачи чужой речи, анализировать и правильно интонировать их;

моделировать предложения с прямой и косвенной речью, предложения с разными способами цитирования;

использовать различные способы цитирования;

соблюдать пунктуационные нормы постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, цитированием, объяснять в устной и письменной форме выбор употребления и постановки знаков препинания; обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки;

№ 87

Предложения с прямой речью в художественном тексте

Владеют правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;

Объясняют постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и используют на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирают примеры на изученные пунктуационные правила.

различать основные способы передачи чужой речи, анализировать и правильно интонировать их;

моделировать предложения с прямой и косвенной речью, предложения с разными способами цитирования;

использовать различные способы цитирования;

соблюдать пунктуационные нормы постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, цитированием, объяснять в устной и письменной форме выбор употребления и постановки знаков препинания; обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки;

№88

Предложения с косвенной речью.

Владеют правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;

Объясняют постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и используют на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирают примеры на изученные пунктуационные правила

различать основные способы передачи чужой речи, анализировать и правильно интонировать их;

моделировать предложения с прямой и косвенной речью, предложения с разными способами цитирования;

использовать различные способы цитирования;

соблюдать пунктуационные нормы постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, цитированием, объяснять в устной и письменной форме выбор употребления и постановки знаков препинания; обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки;

№ 89

Предложения с косвенной речью. Тестирование № 5

Отрабатывают нормы правописания и пунктуационной грамотности, повторяют орфографические и пунктуационные правила

различать основные способы передачи чужой речи, анализировать и правильно интонировать их;

моделировать предложения с прямой и косвенной речью, предложения с разными способами цитирования;

использовать различные способы цитирования;

соблюдать пунктуационные нормы постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, цитированием, объяснять в устной и письменной форме выбор употребления и постановки знаков препинания; обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки;

Тест №5

№ 90

Диалог. КСД № 4

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деят-ти

Слушают текст диктанта, обсуждают содержание.

Записывают текст под диктовку.

Работают с  текстом диктанта.

Выполняют грамматическое задание

Знать основные нормы русского литературного языка; уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

КСД № 4

№91

Р/Р Контрольное сочинение-рассуждение на лингвистическую тему № 3

создавать тексты различных стилей и жанров

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Создавать и редактировать собственные тексты различного типа, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста. 

Создавать сочинение на лингвистическую тему, используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе            от одной части к другой, использовать языковые средства, выбирать нужное начало сочинения в зависимости от темы, писать                  в соответствии с нормами русского языка.      

КС № 3

№ 92

Цитирование. Оформление цитат на письме.

оценивать правильность построения предложений с прямой и косвенной речью, цитированием; исправлять нарушения построения предложений с разными способами цитирования;

наблюдать за особенностями употребления предложения с прямой и косвенной речью, разными способами цитирования в текстах разных стилей и жанров.

оценивать правильность построения предложений с прямой и косвенной речью, цитированием; исправлять нарушения построения предложений с разными способами цитирования;

наблюдать за особенностями употребления предложения с прямой и косвенной речью, разными способами цитирования в текстах разных стилей и жанров.

№93

Цитирование. Оформление цитат на письме.

оценивать правильность построения предложений с прямой и косвенной речью, цитированием; исправлять нарушения построения предложений с разными способами цитирования;

наблюдать за особенностями употребления предложения с прямой и косвенной речью, разными способами цитирования в текстах разных стилей и жанров

оценивать правильность построения предложений с прямой и косвенной речью, цитированием; исправлять нарушения построения предложений с разными способами цитирования;

наблюдать за особенностями употребления предложения с прямой и косвенной речью, разными способами цитирования в текстах разных стилей и жанров

№ 94

Урок «Проверяем себя» Тестирование № 6

Соблюдать пунктуационные нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях, объяснять в устной и письменной форме выбор употребления и постановки знаков препинания;

обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Знать основные нормы русского литературного языка; уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Тест № 6

№ 95

Комплексная контрольная работа № 4

Соблюдать пунктуационные нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях, объяснять в устной и письменной форме выбор употребления и постановки знаков препинания;

обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Знать основные нормы русского литературного языка; уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Повторение 7 ч

Метапрпедметные УУД:

Осознают эстетическую и национально-культурную ценность русского языка; стремятся к речевому самосовершенствованию. (Л)

Адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; способны извлекать информацию из различных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему (П)

Определяют цели деятельности, последовательность действий. (Р)

Осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения. (К)

Проявляют уважительное отношение к родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию; понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; имеют объемный словарный запас; усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.(Л)

№ 96

Комплексная работа с текстом. Подготовка к ОГЭ.

№ 97

Комплексная работа с текстом. Подготовка к ОГЭ.

№ 98

Итоговое тестирование № 7

Тест № 7

№ 99

Комплексная работа с текстом. Подготовка к ОГЭ.

№100

Комплексная работа с текстом. Подготовка к ОГЭ. Письмо по памяти № 2

П/П № 2

№101

Комплексная работа с текстом. Подготовка к ОГЭ.

№102

Комплексная работа с текстом. Подготовка к ОГЭ.