Рабочая программа по русскому языку 6 класс 2019-2020 уч. год. ФГОС
рабочая программа по русскому языку (6 класс)

Пояснительная записка.

Нормативные документы и методические материалы

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса создана с учетом:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом № 1897 Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2018 № 345 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Программы по русскому языку. 5 – 9 классы. В.В. Бабайцева, А.Ю. Купалова, Е.И. Никитина, Т.М. Пахнова, С.Н. Пименова, Л.Д. Чеснокова. Рабочие программы. Русский язык. 5 – 9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Е.И. Харитонова. – М.: Дрофа, 2016 г.;

- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «ООШ № 15»;

- Положения о рабочей программе учебного предмета, курса МБОУ «ООШ № 15»;

   -учебного плана МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 15» на 2019/2020    учебный год;

-календарного учебного графика на 2019/2020 учебный год.

Количество часов, отводимых на изучение данного курса, число часов в неделю:

На изучение предмета по  учебному плану школы  отведено 210 часов, 6 часов в неделю. По авторской программе – 210 часов, по рабочей программе учителя – 210 часов. В авторскую программу изменения не внесены.

Главными целями изучения предмета «Русский язык» в основной школе являются:

• воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;
• осознание его эстетической ценности;
• осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-эстетических норм, принятых в обществе;
• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;
• развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет, осуществлять информационную переработку текста и др.;
• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка;
• развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;
• овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;
• обогащение активного и потенциального словарного запаса;
•  совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Достижение указанных целей требует решения следующих задач:

• дать учащимся представление о роли языка в жизни общества,  о языке как развивающем явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;
• обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
• развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоение норм литературного языка, формированию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех  основных видах  речевой деятельности;
• формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
• осуществлять речевой самоконтроль;
• проводить библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет и т. д.

Планирование учебного материала

Содержание тем учебного предмета

Введение (1 час).

Русский язык — один из богатейших языков мира.

Повторение изученного в 5 классе (13 часов).

Грамматика. Морфология (178 часов).

Понятие о морфологии.

Система частей речи в русском языке. Основания их

выделения: общее грамматическое значение, морфологиче-

ские признаки, синтаксическая роль.

Части речи самостоятельные и служебные.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Понятие об имени существительном.

Нарицательные и собственные имена существительные.

Правописание собственных имён существительных (за-

главная буква и кавычки).

Одушевлённые и неодушевлённые имена существитель-

ные.

Род как постоянный признак имён существительных.

Число имён существительных.

Существительные, имеющие форму только единственного

или только множественного числа.

Система падежей в русском языке и типы склонения имён

существительных.

Склонение существительных в единственном числе.

Склонение существительных во множественном числе.

Правописание ь и ов — ев в родительном падеже множест-

венного числа после шипящих и ц.

Разносклоняемые имена существительные.

Правописание суффикса -ен- в существительных на -мя.

Неизменяемые существительные.

Словообразование имён существительных с помощью суф-

фиксов, приставок.

Правописание суффиксов -ик-, -ек-; -ок-, -ек-; -оньк-

(-онок-), -еньк- после шипящих; суффиксов -чик-, -щик-.

Правописание не с именами существительными.

Правописание сложных имён существительных.

ГЛАГОЛ

Понятие о глаголе.

Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению.

Правописание не с глаголами.

Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинити-

ва.

Буква ь в инфинитиве.

Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки воз-

вратных глаголов. Правописание -тся и -ться в глаголах.

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значе-

ние и образование.

Правописание корней -бир- — -бер-, -мир- — -мер-, -тир- —

-тер- и др.

Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение.

Формы прошедшего, настоящего и будущего времени гла-

гола в изъявительном наклонении. Их значение.

Прошедшее время. Значение, образование и изменение

глаголов прошедшего времени.

Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед -л-,

в глаголах прошедшего времени.

Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедше-

го времени.

Настоящее и будущее время. Образование настоящего и

будущего времени от глаголов совершенного и несовершен-

ного вида. Изменение глаголов настоящего и будущего вре-

мени по лицам и числам. Основа настоящего (будущего) вре-

мени.

Употребление глаголов в форме настоящего и будущего

времени в значении прошедшего времени.

Лицо и число глаголов. Значение 1, 2, 3-го лица.

Буква ь в формах глагола 2-го лица единственного числа.

Спряжение глаголов. Окончания глаголов I и II спряже-

ния. Разноспрягаемые глаголы.

Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения.

Условное наклонение глаголов. Значение, образование,

изменение и употребление глаголов в условном наклонении.

Правописание бы с глаголами в условном наклонении.

Повелительное наклонение. Значение, образование и упо-

требление глаголов в повелительном наклонении.

Правописание глаголов в повелительном наклонении.

Безличные глаголы. Их значение и употребление в пред-

ложениях с одним главным членом.

Словообразование глаголов. Образование глаголов с по-

мощью приставок и суффиксов.

Правописание гласных в суффиксах -ыва- (-ива-), -ова-

(-ева-).

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Понятие об имени прилагательном.

Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных

по значению.

Качественные и относительные прилагательные. Грамма-

тические особенности качественных имён прилагательных.

Полные и краткие имена прилагательные. Изменение

кратких прилагательных по числам и родам в единственном

числе. Употребление кратких имён прилагательных в роли

сказуемых.

Правописание кратких имён прилагательных с основой

на шипящую.

Склонение полных прилагательных.

Правописание падежных окончаний имён прилагатель-

ных.

Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных

после шипящих.

Имена прилагательные с суффиксом -ий. Особенности па-

дежных окончаний этих прилагательных.

Правописание падежных окончаний имён прилагатель-

ных типа лисий.

Прилагательные с суффиксами -ин- (-ын-), -ов- (-ев-).

Степени сравнения имён прилагательных. Значение, об-

разование и изменение прилагательных в сравнительной и

превосходной степени. Употребление прилагательных в ро-

ли определений и сказуемых.

Словообразование имён прилагательных с помощью суф-

фиксов, приставок и сложения основ.

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Правописание суффиксов -к- и -ск-.

Правописание не с прилагательными.

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Особенности употребления разных форм прилагательных

в разных стилях и жанрах речи.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Понятие об имени числительном. Роль числительных в

речи.

Имена числительные простые, сложные и составные.

Правописание гласной и в сложных прилагательных, в со-

став которых входят числительные.

Правописание удвоенной согласной в числительных.

Правописание мягкого знака в числительных.

Количественные числительные, их значение, склонение,

особенности употребления в словосочетании.

Собирательные числительные, их значение, склонение и

употребление.

Порядковые числительные, их значение и изменение.

Употребление прописной буквы в датах, обозначающих

праздники.

Дробные числительные, их значение и изменение.

Правописание падежных окончаний имён числительных.

НАРЕЧИЕ

Понятие о наречии как части речи.

Роль наречий в речи.

Основные группы наречий по значению: наречия образа

действия, меры и степени, места, времени, причины, цели.

Степени сравнения наречий.

Словообразование наречий с помощью приставок и суф-

фиксов.

Правописание суффиксов -о — -е после шипящих.

Правописание н и нн в наречиях на -о.

Правописание наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-,

за-.

Дефисное написание наречий с приставками по-, в- (во-), а

также наречий, образованных повтором слов.

Словообразование наречий путём перехода слов из одной

части речи в другую.

Мягкий знак на конце наречий после шипящих. Слитное

и раздельное написание наречий (по списку).

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ

Понятие о словах категории состояния. Признаки слов

категории состояния: общее грамматическое значение со-

стояния, неизменяемость, синтаксическая функция — ска-

зуемое в безличных предложениях.

Группы слов категории состояния по значению. Сходство

и различие наречий и слов категории состояния.

МЕСТОИМЕНИЕ

Основание выделения местоимения как части речи: осо-

бое грамматическое значение (обозначает не называя, а ука-

зывая). Роль местоимений в речи.

Соотносительность местоимений с другими частями речи

(с существительными, прилагательными, числительными,

наречиями). Изменяемые и неизменяемые местоимения.

Разряды местоимений по значению и грамматическим

свойствам.

Личные местоимения, их значение, изменение и роль

в предложении.

Правописание местоимения с предлогами.

Прописная буква в формах вежливости.

Возвратное местоимение себя: значение, формы измене-

ния, роль в предложении.

Притяжательные местоимения: значение, изменение

и роль в предложении.

Вопросительные местоимения: значение, изменяемые

и неизменяемые, роль в предложении.

Относительные местоимения: значение, изменяемые и не-

изменяемые, роль в предложении.

Запятая между частями сложного предложения, соеди-

нёнными относительным местоимением.

Неопределённые местоимения: значение, деление на из-

меняемые и неизменяемые, роль в предложении; синонимия

неопределённых местоимений.

Правописание неопределённых местоимений с морфема-

ми кое-, -то, -либо, -нибудь.

Правописание не в неопределённых местоимениях.

Отрицательные местоимения: значение, деление на изме-

няемые и неизменяемые, роль в предложении.

Правописание не и ни в отрицательных местоимениях.

Определительные местоимения: значение, деление на из-

меняемые и неизменяемые, роль в предложении.

Указательные местоимения: значение, деление на изме-

няемые и неизменяемые, роль в предложении.

Правописание местоимений-наречий потому, затем, от-

сюда, поэтому и др.

Повторение изученного в 6 классе (18 часов).

Планируемые результаты образовательного процесса

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями, и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение рабочей программы

Лист корректировки рабочей программы