Урок русского языка по теме "Роль имен прилагательных в речи"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Тема урока: Употребление  имен прилагательных в речи

Цели: 1. Сформировать понимание особенностей употребления прилагательных в художественной речи, показать роль прилагательных  в речевом высказывании;

2. Развивать творческую, речевую и мыслительную активность, интерес к предмету на основе языковых впечатлений;

3. Воспитывать любовь к чтению, к художественному слову, прививать любовь к искусству и родной природе.

Ход урока

1. Организационный момент

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

-Добрый день, ребята! Какое у вас настроение?

2. Мотивация учащихся.

-Ребята! Попробуйте отгадать, о чём у нас на уроке пойдёт речь.

Приём «Загадка».

         Я – часть речи интересная, широко в миру известная, опишу любой предмет – в этом равных со мной нет. Речь со мною выразительна, и точна, и удивительна. Чтоб красиво говорить, мною нужно дорожить!

- О какой части речи мы будем говорить   сегодня на уроке?     Имя прилагательное

Учитель: Несомненно, имена прилагательные помогают представить предмет ярко,

красочно, точно. Послушайте стихотворение А.С.  Пушкина

           Мороз и солнце; день чудесный!

    Еще ты дремлешь, друг прелестный?

Пора, красавица, проснись,

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись.

- О каком времени года пишет А.С.Пушкин? А вы любите зиму? Я тоже её люблю. Мы все с нетерпением ждали это прекрасное время года.

-Ребята, сравните два предложения (слайд №1: Выпал снег.

Слайд №2: Выпал легкий серебристый снег.)

- Какое из этих предложений вам больше нравится? Какую роль сыграли прилагательные во втором предложении? Попробуйте определить тему нашего сегодняшнего урока (учащиеся формулируют тему урока: "Употребление имен прилагательных в речи").

Ребята, откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока

3.Этап целеполагания.

- Как вы думаете, ребята, какова цель нашего занятия?

На доске слова помощники, которые помогут сформулировать цель урока

Повторим……имя прилагательное

Научимся………..  употреблять прилагательные в речи  

4. Работа с эпиграфом урока.

-Посмотрите на высказывание писателя К.Г.Паустовского:

  Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск.

- Ребята, как вы понимаете эти слова? В нашем языке многие слова обладают свойством воздействовать, влиять на чувства и мысли людей, а некоторые особенно, потому что в них содержится образность, которая передается различными художественными средствами. Какие из них вы знаете? Что такое эпитет?  Для чего нужен он автору?  (Чтобы ярче нарисовать картину, передать чувства автора, отношение к тому, что он изображает.)

5. Работа с поэтическим текстом.

-Посмотрим, какую роль играют прилагательные в художественных текстах. Вы любите стихи? Выразительное чтение учителем стихотворения В. Выркина «Ищу слова»

                            Ищу слова.

Ищу слова певучие,

Народные, исконные,

Кипучие, горючие,

Бездонные, стозвонные.

Да чтобы в душу падали,

Как в полюшко бы зернышко.

Чтоб добрые да ладные,

Светили, словно солнышко.

Да грели бы лучистые,

Да звали бы пригожие

На помыслы бы чистые

Да на дела хорошие.

-Вдумайтесь в это стихотворение. О чем оно? Для чего нужно искать подходящие слова? (слова должны нести добро, свет, они должны звать на хорошие поступки)

- А вы совершаете хорошие поступки?

-Какие эпитеты вам понравились? Как вы думаете, что значит лучистое слово, приведите примеры таких слов (мамочка, солнышко и др.)

Кто-нибудь из вас пишет стихи? Скажите, вам помогают в написании стихов эпитеты?

А сейчас, ребята, я предлагаю вам побывать в роли поэтов, за 5 минут вспомните и напишите подходящие по смыслу эпитеты к существительным, попробуйте их «озарить».    (Затем один представитель от каждой пары зачитывает слова, в классе разбираются наиболее интересные, необычные имена прилагательные, способные "озарить" существительное).

Оцените себя в листах самооценки.

-Итак, слова помогают нам красиво мыслить, совершать добрые поступки, а также заниматься творчеством.

6. Работа с прозаическим текстом

-а теперь посмотрим, какую роль играют прилагательные в прозе. В описании природы они помогают полнее раскрыть отличительные свойства предмета, придают описанию образность, яркость, передают настроение писателя. Сейчас вы в этом убедитесь. Мы познакомимся с отрывком К.Г.Паустовского «Первый снег» (выразительное чтение текста подготовленным учеником, на партах  у учащихся тексты).

-Какое впечатление произвел на вас текст, какие картины у вас получились? Озаглавьте текст, составьте план, запишите в тетрадь. Оцените себя в листах самооценки

-Ребята, какие эпитеты делают это описание таким ярким? Найдите в тексте и подчеркните все эпитеты (проверка). Оцените себя в листах самооценки

--Групповая работа: 1 группа выписывает из текста прилагательные, характеризующие небо, 2 – снег, снежинки, 3 – луну, птиц, землю (проверка на слайдах).

туманное небе

 пасмурное  высокое небо

небо было очень светлое, белое

мелкий снег

одинокие снежинки

густой снег

большая серая птица

одинокая луна

нарядная земля

Оцените себя в листах самооценки

7. Работа с репродукциями картин 

-Ребята, умение всматриваться, наблюдать, любить природу характерно не только для поэтов, и писателей, но и для художников. Посмотрите, каким увидели снег художники В.Поленов, И.Шишкин, И.Крачковский. Какие из предложений текста подойдут к этим картинам? Посмотрите внимательно, может быть, картины подсказали вам ещё какие-либо эпитеты к слову «снег».

8.Физкульминутка

-Мы много успели сделать, но впереди ещё большая работа, и мы немного прервёмся и восстановим силы.

Все ребята дружно встали (встать около парты)

И на месте зашагали (ходьба на месте)

На носочках потянулись (потянуться)

И друг к другу повернулись (повороты)

Как пружинки мы присели (приседания)

А потом тихонько сели (садятся за парты).

9. Творческая работа "Дополни предложения"

-Художниками вы были, а теперь представьте себя писателями. Перед вами текст, в котором отсутствуют прилагательные, попробуйте его «расцветить». Подберите такие прилагательные-эпитеты, чтобы текст получился красивым.

                                    Зимнее утро в лесу.

     Лес еще спит. Зябко кутаются в свои …..шубы….сосны. Дремлет…пень.

     Но вот первые……лучи коснулись земли, и от их ……прикосновения вспыхнули и заискрились……огоньки. На ……ветку сосны взлетела птица, дерево недовольно тряхнуло рукавом, и в воздухе заплясали.….звездочки-снежинки.

-Сравните эти два текста, какой из них вам больше нравится? Какой текст получился красивым? Что помогло вам создать такую яркую, образную картину?

10. Творческое задание.

-Сегодня на уроке мы говорили о прекрасном времени года – зиме. Вспомните, в каких стихотворениях известных поэтов вы встречались с зимой:

Ф.И.Тютчев: Зима-чародейка.  

И.С.Никитин: Здравствуй, гостья-зима!

  А теперь вы попробуйте представить  её в разных образах. Например, зима-почтальон, которая разносит письма-снежинки, зима-художница, у нее есть удивительная кисть, которой она рисует на окнах узоры, зима-красавица, зима-труженица.

11.Домашнее задание.

-Ребята, эту работу вы продолжите дома. Сегодня, когда после занятий вы выйдете из школы, не спешите, остановитесь, оглянитесь вокруг, и в привычных образах вы сможете увидеть удивительные вещи.

 Ваше домашнее задание: написать сочинение-миниатюру или стихотворение на тему: «Какой я представляю зиму».

Индивидуальное задание 2 учащимся: подобрать из учебника литературы стихотворения, прозаические отрывки по теме «Зима».

12.Подведение итогов.(учитель совместно с учащимися подводит итог урока)

-Сегодня мы работали с художественными текстами и выяснили роль прилагательных в них. Какова же роль имен прилагательных в нашей речи?

-Имена прилагательные придают речи образность, точность, меткость, выразительность. Речь становится нарядной, изысканной, неповторимой.   Мы увидели, как по-разному используют эпитеты писатели и поэты, создавая выразительные, яркие произведения. Тексты, с которыми мы работали, объединяет любовь к родной природе, восхищение ее красотой. - Имя прилагательное по частоте употребления занимает 3 место после имени существительного и глагола. Давайте чаще употреблять эту часть речи, и тогда наша речь будет красивой, яркой и понятной

13.Контрольно-оценочный этап.

Оцените результаты своей работы на уроке в листах самооценки, какие у кого оценки?

- Как вы думаете, смогли ли мы достичь поставленной цели?

4.Устная рефлексия. Приём «Закончи предложение»

Интересным показалось …

Полезным было …..         

Мне трудно было…..

Я понял….

Я справился с заданиями