"Музей в чемодане" - форма музейно-педагогического занятия в 5 классе по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Тема: Фразеологизмы.

Тип: комбинированный.

Форма: «Музей в чемодане».

Задачи:

- углублять знания о фразеологизмах;

- учить различать фразеологизмы и свободные сочетания слов;
- учить применять фразеологизмы в речи;
- продолжать мотивировать к познавательной деятельности.

                                                                                           Планируемые результаты

Личностные:

- стремиться к речевому самосовершенствованию;

- оценивать информацию с нравственно-этической точки зрения;

- вырабатывать свою мировоззренческую позицию;

- проявлять интерес к созданию собственных текстов.

Метапредметные:

Регулятивные:

- ставить и адекватно формулировать учебную задачу;

- контролировать свою деятельность.

Познавательные:

- извлекать информацию из справочной литературы;

- создавать устное высказывание, соблюдая нормы его построения;

-соблюдать нормы русского языка и правописания.

Коммуникативные:

- уметь выступать перед аудиторией;

- понимать письменные высказывания;

- адекватно выражать своё отношение к увиденному.

Предметные:

- правильно отвечать на вопросы по теме «Фразеологизмы»;

- знать основные различия между фразеологизмом и свободным сочетанием слов;

- подбирать к фразеологизму синонимы и антонимы;

- включать фразеологизмы в создаваемый текст;

- правильно писать фразеолгизмы.

Межпредметные связи: история, литература, математика.

Ресурсы урока: учебник Л.М.Рыбченковой и др. (часть 1, п.33),  справочный материал («раздатки»), презентация, экспонаты «Музея в чемодане», виртуальный тур школьного музея «Сыны Отечества».

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

                                                                               Мотивация познавательной деятельности

- предлагает рассмотреть рисунки, назвать фразеологизм и его значение. (Слайд – вставлять палки в колёса; Авгиевы конюшни)

- рассматривают рисунки, вспоминают фразеологизмы и их значение

                                                                                  Актуализация необходимых знаний    

- предлагает сформулировать тему урока, определить учебную задачу;

- предлагает прочитать теоретические сведения п. 33 и создать кластер «Фразеологизм»

- формулируют ему урока, ставят учебную задачу – учиться распознавать источник и стилистическую принадлежность фразеологизма;

- читают текст п.33, составляют кластер (на доске и в тетрадях)

                                                                              Организация познавательной деятельности

- предлагает рассмотреть экспонат из «Музея в чемодане», назвать фразеологизм, определить его значении, происхождение, стилистическую принадлежность:

  Мужской головной убор с украшениями

   Щит

- задаёт проблемный вопрос (Как названные фразеологизмы могут быть связаны со школьным музеем «Сыны Отечества»?)

   Страница летописи («Житие Александра Невского»)

- рассматривают экспонат;
- пользуясь справочными материалами («раздатка») определяют и записывают в тетради фразеологизм и его значение; определяют источник происхождения и стилистическую принадлежность (работа в парах):

Шапка Мономаха

Со щитом или на щите

Красная строка

                                                      Фразеологическая физкультминутка

Создаёт условия для соблюдения элементов здоровьесбережения.

 Называя фразеологизмы, показывает упражнения.

(засучив рукава, спустя рукава, не покладая рук, задрав нос, голову повесив, потирать руки, глазам своим не верить, уши развесить)

Выполняют физические упражнения, повторяя фразеологизмы

                                                                                                 Актуализация знаний (работа в группах)

1)- предлагает провести самостоятельное исследование предложенных материалов (толкование фразеологизма, его происхождение и применение в художественной литературе): семи пядей во лбу, за тридевять земель, не робкого десятка;

- предлагает составить небольшой текст об Александре Невском, включив в него фразеологизм.

2) – предлагает совершить виртуальный тур в Кавалерский зал школьного музея «Сыны Отечества» и определить, какой экспонат можно считать раритетом и почему.

- предлагает рассмотреть экспонат из «Музея в чемодане» (орден Александра Невского)

1)- работают с предложенным материалом: читают толкование фразеологизма, из предложенного списка выбирают соответствующий фразеологизм, находят подходящие к нему синонимы и антонимы, а также цитаты из художественных текстов;

- составляют текст из 3-4 предложений, связанных с жизнью Александра Невского.

2) – внимательно смотрят видеотур, определяют значение слова «раритет» (стр. 107 учебника);

-  рассказывают об ордене Александра Невского.

                                                                                                Проверка домашнего задания

- предлагает выбрать из подобранных дома фразеологизмов подходящие для описания кавалеров ордена Александра Невского.

- из подобранных фразеологизмов на темы «Герой. Смелость. Труд» выбирают соответствующие заданию, объясняют их значение.

                                                                                                      Подведение итогов  

- организует рефлексию

- инструктирует по выполнению домашнего задания:

   а) составить синквейн «Фразеологизм»;

   б) написать текст (найти в художественной литературе) (5-7 предложений) с использованием фразеологизма;

 *в) составить свою экспозицию для «Музея в чемодане» или нарисовать фразеологизмы (по желанию)

- подводит общий итог урока (выставляет отметки в соответствии с полученными жетонами, комментирует их)

- оценивают свою учебную деятельность с помощью игры «Пять пальцев»

- анализируют домашнее задание, выявляют степень готовности к его выполнению;

- подсчитывают количество полученных жетонов за работу на уроке.