Учебно методическая разработка РП по внеурочной деятельности "Путь к граматности" для 7 класса
методическая разработка по русскому языку (7 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 395 Красносельского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНО

Протокол № ___

Заседанием методической кафедры ГБОУ лицея 395 Санкт-Петербурга

Руководитель методической кафедры - __________________________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР ГБОУ лицея 395 Санкт-Петербурга

        /        /

« ___»______________  20____г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

"Путь к грамотности"

по общеинтеллектуальному направлению

для 7 «а,б» класса

на 2019 – 2020 учебный год

Ф.И.О. составителя программы: Евтушевская Светлана Анатольевна

Срок реализации:1 год

Квалификационная категория: первая

Количество часов по плану:34 часа(1 час в неделю)

Санкт-Петербург

2019-2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Рабочая программа курса  «Путь к грамотности» разработана в соответствии с:

1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от29.12.2012 г.№ 273-Ф3
2. Приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» и  от 06.10.2009 № 373 « Об утверждении  федерального  государственного  образовательного стандарта  начального  общего образования»
3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.04.2011 № 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»
4. Письмом Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»
5. Приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1643 и от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (начало действия документа - 21.02.2015)
6. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
7. СанПиН 2.4.4.1251-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей»
8. Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 мая 2013 года № ИР-352/09 «О направлении программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях»
9. Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 июля 2013 года № 09-879 «О направлении рекомендаций  по формированию перечня мер и мероприятий по реализации Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательной школе».
10. Инструктивно-методическим письмом  Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 21.05.2015 № 03-20-2057/15-0-0 «Об организации внеурочной деятельности в образовательных организациях  Санкт-Петербурга, реализующих общеобразовательные программы основного общего образования в условиях введения и реализации ФГОС ОООв 2015-2016 уч. году»
11. Методическими рекомендациями ГБУ дополнительного профессионального образованияСанкт-Петербургская академияпостдипломного педагогического образования, Института общего образования, Кафедры основного и среднего общего образованиядля руководителей общеобразовательных организаций и методических объединений учителей «Технологии внеурочной деятельности школы в условиях реализации ФГОС общего образования», 2017
12. Основной образовательной программой основного общего образования ГБОУ лицея №395 на 2019-2020 учебный год
13. Учебным планом  ГБОУ лицея №395 на 2019-2020 учебный год

2. Направленность рабочей программы.

Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении языка, воспитывает чувство уважения к языку своих предков. Предназначена для использования учителями русского языка и литературы в рамках внеурочной деятельности в 7 классе.

3. Цель рабочей программы: создание условий для развития личности и создание основ творческого потенциала обучающихся по общеинтеллектуальному направлению  внеурочной деятельности.
4. Задачи рабочей программы:

1. формирование позитивной самооценки, самоуважения на основе знания орфографических, пунктуационных, орфоэпических норм русского языка
2. формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

• умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности
• способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать
• формирование социально адекватных способов поведения

3. формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

• воспитание целеустремленности и настойчивости
• формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
• формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество
• формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. формирование умения решать творческие задачи.
5. формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование)

5. Актуальность программы (отличительные особенности программы внеурочной деятельности от образовательных программ)

Урок не может вместить все то, что интересует детей и все то, что необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для привития речевых умений, реализации их интеллектуальных и творческих способностей создает именно внеурочная деятельность. На всех занятиях учащиеся приобретают многие жизненные навыки, учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой. Курс «Путь к грамотности» является закономерным продолжением урока, его дополнением.

6. Возраст детей, участвующих в реализации программы: 12-13 лет
7. Срок реализации программы: 1 год

Форма организации – занятия во внеурочное время.

      Курс рассчитан на 34 часа: 1 ч в неделю. Продолжительность занятия – 40 минут.

8. Организация деятельности учащихся на занятиях основывается на следующих общедидактических принципах:

- научности;

- наглядности;

- индивидуального подхода к учащимся;

- последовательности и систематичности в изложении материала;

- преемственности и перспективности в усвоении знаний;

- связи теории с практикой;

- доступности;

- занимательности.

9. Формы организации деятельности учащихся на занятиях:

- групповые (работа в больших и малых группах);

- индивидуальные;

- парные

10. Виды деятельности:

-  теоретические (лекция, устный журнал, учёный совет);

- практические (тематические конкурсы, олимпиады, ролевые игры, грамматический турнир, орфографическая эстафета, работа со словарём, составление ребусов, диалогов, редактирование предложений, написание сочинений – миниатюр, аукцион знаний, подготовка сообщений, выполнение проектов);

- индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой, подбор материала к написанию проекта и защита его, создание письменных монологических высказываний (текстов) в соответствии с коммуникативной установкой).

11. Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работы:

- викторины;

- лингвистические игры;

- орфографическое лото;

- турниры;

- исследование;

- защита проектов

12.Ведущими технологиями в учебном процессе являются:

- технология проблемно-диалогического обучения

- технология развития критического мышления

- технологии личностно-ориентированного обучения

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника

13. Формы и виды контроля (способы определения результативности):

Формы контроля: творческие работы, проекты, пресс-релиз, аукцион знаний, практикум, мониторинг.

14. Формы подведения итогов реализации программы

Курс завершается аукционом знаний и защитой проекта (возможно, работа в парах).

15. Содержание программы.

Организационное занятие. Путь к грамотности.1ч.

Руководитель знакомит обучающихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы. Распределяются обязанности среди детей, заполняются анкеты. Лекция «Путь к грамотности в 7 классе»

Тема 1. Язык и речь - чудо из чудес. 1ч. (Высказывания великих людей о русском языке. Пословицы и поговорки о родном языке. История некоторых слов)

Тема 2. Необычные правила.1ч. (Работа с изученными школьными правилами.Создание новых формулировок правил)

Тема 3. Путеводные звёзды орфографии.1ч. (Рассказ об этимологии – разделе языкознания, который исследует происхождение и историю развития слов.Запоминание и правильное написать трудных и не поддающихся проверке слов)

Тема 4. Тайно слово родилось.1ч. (Практическое занятие, определение, как рождаются причастия)

Тема 5.  Новая часть речи – причастие. 1ч.(Использование причастий  в тексте. Конкурс-игра «Что там за слово?»)

Тема 6. Хитрая часть речи: признаки глагола и прилагательного.1ч. (Роль его в речи и на письме.Работа с текстом)

Тема 7. Обособление причастного оборота1ч. (КАТ)

Тема 8. Различай и отличай.1ч. (НЕ с различными частями речи.Дидактические игры и упражнения)

Тема 9. Поиск нужного слова.1ч. (Словообразование страдательных и действительных причастий.Игра- конкурс «Кто больше?»)

Тема 10. Поиск нужного слова 1ч. (Словообразование страдательных и действительных причастий.Сочинения-миниатюры о причастиях)

Тема 11. Различай и отличай. 1ч. (Одна и две Н в причастиях и отглагольных прилагательных.Лингвистические игры «Давайте поиграем»)

Тема 12. Тайно слово родилось.1ч. (Практическое занятие, определение, как рождаются краткие причастия)

Тема 13. Судьба слова.1ч. (Лингвистические игры.«Происхождение слов»)

Тема 14. Проще простого или сложнее сложного.1ч. (Составление предложений с причастиями и причастными оборотами)

Тема 15. Работа над проектом. 1ч. (Выбор темы, алгоритма выполнения работы, сбор материала).

Тема 16. Деепричастие как часть речи. 1ч. (Деепричастия. Работа с деформированными текстами.Лингвистическое лото.)

Тема 17. Образование бывает разным. 1ч. (Способы образования деепричастий. Решение

лингвистических примеров и задач.)

Тема 18. Внимание: деепричастный оборот! 1ч. (Употребление деепричастных оборотов в тексте.Кроссворды)

Тема 19. Узнай меня по суффиксу! 1ч. (Суффиксы деепричастий. Зависимость правописания от суффикса глаголов. Деепричастия в загадках)

Тема 20. Причастие или деепричастие? 1ч. (Работа с текстом.Игра «Кто быстрее?»)

Тема 21. Затруднительное состояние.1ч. (Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.Дидактические упражнения)

Тема 22. Особенности значений причастий и деепричастий в разных ситуациях.1ч. (Роль в речи и в тексте.Работа с текстом)

Тема 23. Употреби меня в тексте.1ч. (Конструкции с предлогами.Роль предлогов в тексте)

Тема 24. Устрани двусмысленность высказывания. 1ч. (Правописание предлогов.Лингвистическая игра «Найди соответствие»)

Тема 25. Комплексный анализ текста.1ч. (Роль предлогов в тексте.Построение текстов)

Тема 26. Понятие о союзе.1ч. (Роль сочинительных и подчинительных союзов.Игры на внимание)

Тема 27.Слитно или раздельно?1ч. (Правописание союзов.Конкурс на восстановление деформированного текста)

Тема 28. Правописание частиц НЕ и НИ. 1ч. (Создаём ребусы)

Тема 29.  Нормы русского языка. 1ч. (Комплексный анализ текста)

Тема 30. Заговори, чтоб я тебя увидел.1ч. (Культура речи. Речевой этикет. Насыщенность и культура речи.)

Тема 31. «Стильная речь». 1ч. (Функциональные разновидности языка, их особенности.Конкурс вежливых.)

Тема 32. Типы речи или типы в речи.1ч. (Работа с текстами, определение типов речи)

Тема 33. Итоговое занятие за год. Защита проекта. 1ч.

16.Планируемые результаты освоения курса

Обучающиеся

• получат представление о языке как национальном достоянии и неотъемлемой части мировой культуры,
• приобретут интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;
• получат представления об истории происхождения слов и устойчивыхоборотов;
• научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации приоформлении своего портфолио, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения
• получат представление о структуре публичного выступления
• приобретут навыки в умении договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы.

17. Список литературы для учителя.

1. Игровые технологии на уроках русского языка. 5-9 классы. Автор-составитель В.Н.Пташкина. Волгоград: Учитель, 2013
2. Новые образовательные стандарты. Организация внеурочной деятельности учащихся по русскому языку. 5-11 классы. Автор-составитель Т.А.Чернова. М.: Планета, 2015
3. Бетенькова Н.М. «Конкурс грамотеев». Дидактические игры и занимательные упражнения по русскому языку для учащихся. Москва, «Просвещение». АО «Учебная литература», 2014
4. Чаплыгина И.Д. Организация внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя. М.: Владос, 2013
5. Ходова Т.В. Подготовка к олимпиадам по русскому языку//Москва Айрис-пресс, 2013
6. Полякова А.В. «Превращения слов», Русский язык в кроссвордах и головоломках, Издательство «Учебная литература», 2013

18. Список литературы для обучающихся и родителей.

1. Бройде М.Г. Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. М.: ВАКО, 2012
2. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов. М.: Дрофа, 2000
3. Яранцев Р.И. Русская фразеология. Словарь-справочник. М.: Русский язык,1997
4. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Под ред. Н.Ю.Шведовой. М.: Русский язык, 1986
5. Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание. Дрофа. 2012
6. Шанский Н.М.Лингвистические детективы. Москва. Дрофа.2013

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

• http://www.uroki.net
• http://www.zavuch.info
• http://www.interqu.ru
• http://www.meqaslov.ru

Тематический план занятий