Конспект открытого урока русского языка в 6 классе "Притяжательные местоимения"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Урок русского языка в 6 классе по теме:

«Притяжательные местоимения»

Ход урока

1. Приветствие, организационный момент, смайлики

Звучит песня из фильма, дети входят в класс

- Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить. А урок – это и есть наше с вами совместное творчество. Я надеюсь, что у вас сегодня хорошее настроение, так чем лучше настроение, тем плодотворнее будет работа. У вас на партах лежат цветные кружочки. Нарисуйте на розовой стороне смайлик, отражающий ваше настроение. Спасибо. Отложите их в сторону.

II. Актуализация и тема урока

Для того, чтобы наш сегодняшний урок был плодотворным, нужно проверить, цел ли ваш багаж полученных ранее знаний, нигде вы их не растеряли?

- Проверим домашнее задание. №472. Но сначала напомните мне, как пишутся отрицательные местоимения?  (поменять тетради, записать на доске число, классная работа)

//-//-//-//-//-//-

- Что такое местоимение?

- Какие разряды местоимений вы уже знаете?

- Ребята, скажите чья это ручка?

- Правильно, Женина. А что может сказать Женя об этой ручке? Жень, она чья? (Моя).

- Отлично.

- Мы изучали с вами часть речи, которая указывает на принадлежность предмета кому-либо и отвечает на вопросы чей, чья, чьё? Что это за часть речи?

- Правильно, притяжательное прилагательное. Приведите примеры притяжательных прилагательных. (лисий, мамин, вороний)

- А слово МОЙ указывает, что предмет кому-то принадлежит?

- Да, конечно! А кому он принадлежит, мы знаем? – Нет. Правильно.

- А как называется часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его?

- Правильно, местоимение.

- Если слово МОЙ указывает на принадлежность предмета кому-то, но не называет, кому, то сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Верно, тема нашего сегодняшнего урока – ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ. (слайд)

III. Постановка целей (слайд)

- Ребята, каковы же будут цели нашего урока?

(Знать: что такое притяжательное местоимение.

Уметь: находить их в тексте, отличать от других разрядов местоимений.)

IV. Мультфильм про притяжательные местоимения

V. Формирование умения находить притяжательные местоимения в тексте.

Притча. (слайд)

   Два друга в течение многих дней шли по пустыне.

   Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг почувствовал боль, но ничего не сказал. Молча он написал на песке: «Сегодня мой лучший друг дал мне пощёчину».

   Друзья продолжили свой путь, и вот они нашли озеро, в котором решили искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул, а друг его спас.

   Когда спасённый пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой лучший друг спас мне жизнь».

   Первый спросил его:

- Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?

   И друг ответил:

- Когда кто-нибудь нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть надпись. Но когда кто-либо делает что-то хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это.

- Выпишите из текста местоимения, определите их разряд. Работаем в парах. Первая пара выписывает личные и неопределённые местоимения. Вторая пара выписывает все кроме личных и неопределённых.

( Самопроверка, слайд с выделенными местоимениями на доске)

- Местоимения какого разряда в данном тексте встречаются в большем количестве? (Личные и  притяжательные)

- Это не случайно. Лингвисты считают, что употребление личных и притяжательных местоимений придаёт речи оттенок искренности, задушевности. Они будто притягивают к себе. И мы не можем отнестись равнодушно к описываемым событиям.

- Какова же основная мысль данного текста?  

(Важно уметь прощать обиды. Плохое должно забываться, а хорошее должно жить вечно.)

VI. Физкультминутка (на видеопроекторе)

VII.  Формирование умения различать личные и притяжательные местоимения.

Записать два предложения с местоимением ЕГО (личным и притяжательным)

 - Итак, возвращаемся к местоимениям. В тексте нам встретилось местоимение ЕГО.

Его друг почувствовал боль. Первый спросил его.

- Я утверждаю, что это личные местоимения. Аргументируя, выскажите своё согласие или несогласие со мной.

(Учащиеся должны доказать, что это местоимения разных разрядов – притяжательное и личное).

- Какие местоимения также могут быть притяжательными и личными? (Её, их)

Задание: определите разряд местоимений его, её, их.

1. Всё это было в его облике от носа до хвоста.
2. Бим увидел, что страшный дядька испугался его.
3. Бим обратил внимание на её слова.
4. Бим привёл её к хозяину.
5. Теперь мальчик сел на скамейку, а Бим лёг у его ног.

  Взаимопроверка (обмен тетрадями)

VIII. Формирование умения верно употреблять притяжательные местоимения в речи.

- Послушайте шуточное стихотворение. Какие ошибки в речи допускают герои этого стихотворения?

Стихотворение   (слайд)

Как-то раз во дворе из собачьей миски

Пять чумазых поросят кушали сосиски.

Папа к ним подошёл, крикнул возмущённо:

«Так съедите вы у пса весь обед евоный!»

Закричала хрюшка-мать: «Отойди от будки!

Детям надо наполнять ихние желудки!»

Папа грустно пробурчал в пятачок широкий:

«Слушать я уже устал ейные упрёки.

Детям всё прощают тут - дети хрюшками растут».

(Местоимения евоный, ихние, ейные – это не литературная норма. Нужно говорить его, их, её).

- Сейчас вы поработаете корректорами. Ваша задача устранить ошибки.

IX. Притяжательные местоимения во фразеологизмах. (слайд)

Учащиеся выполняют задания:

1. Дайте толкование фразеологизмам.

Добиться своего,  не в своей тарелке,        как свои пять пальцев,  не верить своим глазам,  своими словами,  своя голова на плечах .

  Не дословно; достигнуть желаемого; сильно удивляться, поражаться увиденному; способен решать что-либо самостоятельно; очень хорошо, основательно; чувствовать себя неудобно, не так, как всегда.

2. Вставьте подходящие по смыслу фразеологизмы.

 В этом доме я был впервые и чувствовал себя _________.

Пересказать текст _________ непросто.

Как же это ты не ответил на такой простой вопрос? Ведь эту тему ты знаешь __________.

Я много занимался, читал и _________.

Мне подсказки не нужны: у меня  _________.

3. По рисункам угадайте фразеологизмы.

X. Подведение итогов урока.

- Достигли мы целей нашего урока?

- Мы узнали…..

- Мы научились…..

XI. Оценки за урок

XII. Домашнее задание. (слайд)

Параграф 82, упражнение 476. (объяснить, что падеж притяжательного местоимения определяем по существительному)

XIII. Рефлексия

Наш урок подошёл к концу, изменилось ли ваше настроение? Нарисуйте его на другой стороне кружочка.

Список литературы:

1. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / М.Т. Баранов, Т А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский. — 33-е изд. — М.: Просвещение, 2011
2. Белый Бим Черное ухо. Троепольский Г.Н. – Издательство: АСТ
3. В.П. Жуков, А.В. Жуков. Школьный фразеологический словарь. – Издательство: Просвещение, 2013
4. Аркадий Хайт. Стихотворения./ http://ru.wikipedia.org/
5. http://images.yandex.ru/