КТП 5 класс русский язык Л.М.Рыбченкова УГЛУБЛЕНКА
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс)
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка на углубленном уровне в соответствии с УМК Л.М.Рыбченковой
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_5_klass_rybchenkova_uglublenka.docx | 83.93 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование 5 класс Авт. УМК Л.М.Рыбченкова (углублённый уровень) Жирным шрифтом выделены уроки углубленного изучения | ||||||||||||
№ | Дата | Тема урока | Содержательная линия | Основное содержание урока | Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий) | Планируемый результат предметные | ||||||
I триместр | ||||||||||||
Общие сведения о языке – 2ч | ||||||||||||
Язык и языкознание (§1) | Общие сведения о языке | Знакомство с учебником. Родной язык в жизни человека. Лингвистика как наука о языке. | Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире, в жизни человека; красоту, богатство, выразительность языка. | Характеризовать основные функции русского языка в России и мире | ||||||||
Разделы языкознания (§1) | Общие сведения о языке | Основные разделы языкознания (лингвистики) | Иметь представление о лингвистике как науке. | Знать основные разделы лингвистики. | ||||||||
Речь. Речевая деятельность – 4ч | ||||||||||||
Речь и речевое общение. Речь устная и письменная (§2) | Речь. Речевая деятельность | Умение общаться – важная часть культуры человека. Речь и речевое общение. Речь устная и письменная | Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека. | Знать основные особен-ности устной и письменной речи, основные причины коммуникативных неудач и пути их преодоления. | ||||||||
| Речь и речевое общение. Речевая ситуация.(§2) | Речь. Речевая деятельность | Условия речевого общения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого резуль-тата. Причины коммуни-кативных неудач и пути их преодоления. | Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека. | Соблюдать нормы рече-вого поведения в типич-ных ситуациях общения; предупреждать коммуни-кативные неудачи в про-цессе речевого общения. | |||||||
Текст. Тема. Основная мысль текста (§3) | Речь. Речевая деятельность | Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста, основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема. Основная мысль текста. | Знать признаки текста, определять тему, основную мысль текста, делить на абзацы, анализировать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. | Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана | ||||||||
Описание, повествование и рассуждение как функционально-смысловые типы речи. (§3) | Речь. Речевая деятельность | Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности. | Знать признаки текста, определять тему, основную мысль текста, делить на абзацы. анализировать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. Знать функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности. | Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Определять типовую принадлежность текста. | ||||||||
Фонетика. Графика – 13 ч. Правописание: орфография – 5ч. + 1ч. УГЛУБЛ. Речевая деятельность – 1ч. + 5 ч. УГЛУБЛ, (дом.соч. – 1) К/д – 1ч. | ||||||||||||
Графика как раздел лингвистики. (§ 4) | Фонетика. Орфоэпия. Графика | Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Соотношение звука и буквы. | Осознавать значение письма в истории развития человечества. | Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова. | ||||||||
Фонетика. Звук как единица языка. (§ 4) | Фонетика. Орфоэпия. Графика | Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Смыслоразличительная функция звуков. Элементы фонетической транскрипции | Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать смыслоразличительную функцию звука. | Проводить фонетический анализ слова; соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка; извлекать необ-ходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использо-вать её в различных видах деятельности. | ||||||||
Алфавит.(§ 4) | Фонетика. Орфоэпия. Графика | Состав русского алфавита, названия букв. | Осознавать значение письма в истории развития человечества. | Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопе-диях, при написании SMS- сообщений. | ||||||||
Согласные звуки. Глухие и звонкие согласные. (§5) | Фонетика. Орфоэпия. Графика | Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие/глухие, мягкие и твердые. Парные/непарные по звонкости/глухости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. | Распознавать гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные/непарные по звонкости/глухости, мягкости/твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. | Анализировать и характери-зовать отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транск-рипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения его деления на слоги и возможностей переноса. | ||||||||
У | Составление повествовательного текста по данным словосочетаниям | Речь. Речевая деятельность | Составление повествовательного текста по данным словосочетаниям | Анализ речевых высказываний с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления | Анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления | |||||||
Оглушение и озвончение согласных звуков (§5) | Фонетика. Орфоэпия. Графика | Изменения звуков в речевом потоке. Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы фонетической транскрипции. | Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки по заданным признакам. Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. | Анализировать и характе-ризовать отдельные звуки речи, особенности произно-шения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения его деления на слоги и возможностей переноса. | ||||||||
У | Редактирование небольших текстов и предложений | Речь. Речевая деятельность | Изменения звуков в речевом потоке. Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы фонетической транскрипции. | Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки по заданным признакам. Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. | Анализировать и характе-ризовать отдельные звуки речи, особенности произно-шения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения его деления на слоги и возможностей переноса. | |||||||
Соотношение звука и буквы (§5) | Фонетика. Орфоэпия. Графика | Изменения звуков в речевом потоке и их обозначение на письме. | Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать и группи-ровать звуки по заданным признакам. Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. | Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова. | ||||||||
У | Редактирование небольших текстов и предложений | Речь. Речевая деятельность | Изменения звуков в речевом потоке и их обозначение на письме. | Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать и группи-ровать звуки по заданным признакам. Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. | Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова. | |||||||
Орфограмма и орфографическое правило. (§5) | Правописание: орфография и пунктуация | Орфография как раздел языкознания. Орфограмма и орфографическое правило. Проверяемая согласная в корне слова. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографи-ческих и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический анализ при выборе правильного написания слова. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письмен ной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправ-лять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Соотношение звука и буквы (§5) | Фонетика. Орфоэпия. Графика | Изменения звуков в речевом потоке и их обозначение на письме. | Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки по заданным признакам. Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. | Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова. | ||||||||
Правописание непроизносимых согласных. (§6) | Правописание: орфография и пунктуация | Орфография как раздел языкознания. Орфограмма и орфографическое правило. Проверяемая согласная в корне слова. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический анализ при выборе правильного написания слова. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письмен-ной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправ-лять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
У | Определение типа речи (в простых случаях) | Речь. Речевая деятельность | Орфограмма и орфографическое правило. Проверяемая согласная в корне слова. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический анализ при выборе правильного написания слова. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письмен-ной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправ-лять орфографические и пунктуационные ошибки | |||||||
Согласные твердые и мягкие. §6) | Фонетика. Орфоэпия. Графика | Парные/непарные по мягкости/твердости. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. | Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки по заданным признакам. Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. | Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения его деления на слоги и возможностей переноса. | ||||||||
Гласные звуки и обозначающие их буквы. (§7) | Фонетика. Орфоэпия. Графика | Система гласных звуков. Ударение. Ударные и безударные звуки. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. | Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки по заданным признакам. Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога. | Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения его деления на слоги и возможностей переноса. | ||||||||
Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я (§7) | Фонетика. Орфоэпия. Графика | Соотношение звука и буквы. Способы обозначения [J] | Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки по заданным признакам. Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. | Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова. | ||||||||
У | Работа с текстом Определение темы, выделение ключевых слов. | Речь. Речевая деятельность | Соотношение звука и буквы. Способы обозначения [J] | Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки по заданным признакам. Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. | Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова. | |||||||
Слог и ударение. (§8) | Фонетика. Орфоэпия. Графика | Слог. Ударение, его смыслоразличительная роль. Особенности ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Слоги для переноса. Слогораздел. | Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки по заданным признакам. Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять слова и их формы в соответствии с нормами. | Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения его деления на слоги и возможностей переноса. | ||||||||
Подготовка к домашнему сочинению по картине Б.. Кустодиева «Масленица». | Речь. Речевая деятельность | Текст как продукт речевой деятельности. основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Структура текста. | Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. | Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. | ||||||||
Правописание безударных гласных в корне слова. | Правописание: орфография и пунктуация | Орфография как раздел языкознания. Орфограмма и орфографическое правило. Правописание безударной гласной корня слова. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический анализ при выборе правильного написания слова. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Правописание безударных гласных в корне слова. (§9) | Правописание: орфография и пунктуация | Орфография как раздел языкознания. Орфограмма и орфографическое правило. Правописание безударной гласной корня слова. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический анализ при выборе правильного написания слова. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
У | Игра «Интересные буквы алфавита» | Правописание: орфография и пунктуация | Орфография как раздел языкознания. Орфограмма и орфографическое правило. Правописание безударной гласной корня слова. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический анализ при выборе правильного написания слова. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | |||||||
Фонетический разбор (§10) | Фонетика. Орфоэпия. Графика | Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие/глухие, мягкие и твердые. Парные/непарные по звонкости/глухости, по мягкости/твердости.Сонорные согласные. Шипящие согласные. | Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки по заданным признакам. Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. | Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения его деления на слоги и возможностей переноса. | ||||||||
Обобщение и систематизация знаний по теме «Фонетика» (§10) | Фонетика. Орфоэпия. Графика | Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие/глухие, мягкие и твердые. Парные/непарные по звонкости/глухости, по мягкости/твердости.Сонорные согласные. Шипящие согласные. | Проводить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки по заданным признакам. Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. | Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения его деления на слоги и возможностей переноса. | ||||||||
Контрольный диктант (диагностическая работа). | РЕЗЕРВ | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. | Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. | Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. | ||||||||
Работа над ошибками | Правописание: орфография и пунктуация | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Морфемика Словообразование. – 10ч. +2 ч. УГЛУБЛ. Орфография – 1ч. + 1ч. УГЛУБЛ. Речевая деятельность – 2 (Ауд. соч. – 1) К/д – 1 | ||||||||||||
Корень слова. Родственные слова. (§11) | Морфемика и словообразование | Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Состав слова. Виды морфем. Корень слова. Однокоренные слова. Омоформы. | Овладеть основными понятиями морфемики и словообразования. Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка. Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа. | Делить слова на морфемы; анализировать и самостоятельно составлять словообразова тельные пары; применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания. | ||||||||
Окончание и основа слова. (§12) | Морфемика и словообразование | Словообразование и изменение форм слова. Основа слова. Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание. | Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа. | Выделять основу слова и окончание. | ||||||||
Окончание и основа слова. (§12) | Морфемика и словообразование | Словообразование и изменение форм слова. Основа слова. Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание. Изобразительные возможности средств словообразования. | Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа. | Выделять основу слова и окончание. | ||||||||
У | Исторические изменения в составе слова. Окончание и основа слова. (§12) | Морфемика и словообразование | Словообразование и изменение форм слова. Основа слова. Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание. Изобразительные возможности средств словообразования. | Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа. | Выделять основу слова и окончание. | |||||||
Аудиторное сочинение-рассуждение по данному началу. (§12) | Речь. Речевая деятельность | Текст как продукт речевой деятельности. основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Структура текста. | Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. | Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. | ||||||||
Приставки как словообразующие морфемы.(§13) | Морфемика и словообразование | Приставка как словообразующая морфема Отличие приставки от предлога. | Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка. Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа. | Делить слова на морфемы; анализировать и самосто ятельно составлять слово -образовательные пары; применять знания и умения по морфемике и слово- образованию в практике правописания. | ||||||||
Исторические изменения в составе слова Употребление Ъ (§13) | Морфемика и словообразование | Орфографические правила, связанные с употреблением Ъ и Ь. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассужде ние) и письмен ной форме (с помощью графических сим волов); обнаруживать и исправ лять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
У | Значение букв ъ и ь в русской графике. | Правописание: орфография и пунктуация | Орфографические правила, связанные с употреблением Ъ и Ь. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассужде ние) и письмен ной форме (с помощью графических сим волов); обнаруживать и исправ лять орфографические и пунктуационные ошибки | |||||||
Приставки как словообразующие морфемы.(§13) | Морфемика и словообразование | Приставка как словообразующая морфема Отличие приставки от предлога. | Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка. Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа. | Делить слова на морфемы; анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары; применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания. | ||||||||
Суффиксы. (§14) | Морфемика и словообразование | Суффикс как словообразующая морфема. | Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка. Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа. | Делить слова на морфемы; анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары; применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания. | ||||||||
Заголовок текста. Опорные тематические слова текста. | Речь. Речевая деятельность | Текст как продукт речевой деятельности. основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Структура текста. | Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. | Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. | ||||||||
Суффиксы. (§14) | Морфемика и словообразование | Суффикс как словообразующая морфема. Морфемный разбор. | Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка. Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа. | Делить слова на морфемы; анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары; применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания. | ||||||||
Сложные слова. (§15) | Морфемика и словообразование | Слова, имеющие в составе два корня. Сложение как способ словообразования. | Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа. | Образовывать сложные слова, самостоятельно составлять словообразовательные пары. | ||||||||
У | Знакомство со словарем значения морфемного строения слов. | Морфемика и словообразование | Слова, имеющие в составе два корня. Сложение как способ словообразования. | Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа. | Образовывать сложные слова, самостоятельно составлять словообразовательные пары. | |||||||
Обобщение и систематизации знаний по теме: «Морфемика, словообразование, орфография (§16) | Морфемика и словообразование | Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Состав слова. Виды морфем. Корень слова. Однокоренные слова. Омоформы. Словообразование и изменение форм слова. Основа слова. Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание. Изобразительные возможности средств словообразования. Приставка как словообразующая морфема. Суффикс как словообразующая морфема. Слова, имеющие в составе два корня | Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка. Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа. | Делить слова на морфемы; анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары; применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания. | ||||||||
Контрольный диктант (диагностическая работа). | РЕЗЕРВ | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. | Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. | Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. | ||||||||
Работа над ошибками | Правописание: орфография и пунктуация | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописа ние гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложе нии. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Лексика – 20ч. Реч. деят. – 6 ч. + 1ч. УГЛУБЛ. (изл. -2, ауд. соч. – 1) Орфография – 12ч. +2ч УГЛУБЛ. Морфемика – 4ч. К/д. - 2 | ||||||||||||
Лексикология. Лексическое значение слова.(§17) | Лексикология и фразеология | Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова. | Овладеть основными понятиями лексикологии. Понимать роль слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон. Отличать слова от других единиц языка. | Проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях. | ||||||||
Лексическое значение слова. (§17) | Лексикология и фразеология | Лексикология. Лексическое значение слова. Способы толкования лексического значения слова (краткое толкование, с помощью синонимов, антонимов, однокоренных слов). | Объяснять различие лексического и грамматического значений слова, толковать лексическое значение слов различными способами. | Объяснять лексическое значение слова разными способами, понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. | ||||||||
Разговорная речь и книжная речь. (§18) | Речь. Речевая деятельность | Функциональные разновидности языка. Разговорный язык. Книжный язык. Речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения. | Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности. | Устанавливать принадлежность текста к определённой разновидности, оценивать речевые высказывания. | ||||||||
Разговорная, книжная и нейтральная лексика. (§18) | Лексикология и фразеология | Особенности устной и письменной речи. Речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения. Стилистические пласты лексики. Стилистическая окраска. Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика. | Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности. | Устанавливать принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова | ||||||||
Толковые словари русского языка. (§19) | Лексикология и фразеология | Толковые словари русского языка. Разновидности словарей. Словарная статья. Лексический анализ слова. | Извлекать необходимую информацию из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использовать её в различных видах деятельности. | Пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) | ||||||||
Текст и его основные признаки. | Речь. Речевая деятельность | Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композицион но-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: описание,повествование, рассуждение. Структура текста. План текста. | Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Составление плана текста. Установление смысловых частей текста, определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. | Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; осуществлять информационную переработку текста. | ||||||||
Подробное изложение текста. | Речевая деятельность. Письмо. | Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушано го или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). | Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. | Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). | ||||||||
Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20) | Правописание: орфография и пунктуация | Орфограмма и орфографическое правило. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20) | Правописание: орфография и пунктуация | Орфограмма и орфографическое правило. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
У | Редактирование текста. Работа с орфограммой «Буквы О и Ё после шипящих в корне слова» | Правописание: орфография и пунктуация | Орфограмма и орфографическое правило. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | |||||||
Однозначные и многозначные слова. (§21) | Лексикология и фразеология | Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. | Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова. | Проводить лексический анализ слова, характери зуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указы вая прямое и переносное значение слова. | ||||||||
Прямое и переносное значение слова.(§21) | Лексикология и фразеология | Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Переносное значение слов как основа тропов. | Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова. | Объяснять лексическое значение слов разными способами, различать однозначные и многозначные слова. | ||||||||
Лексическая сочетаемость. (§22) | Лексикология и фразеология | Понятие о лексической сочетаемости. Слова с ограниченной лексической сочетаемостью. | Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и сферой употребления. | Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного словоупотребления. | ||||||||
Тематическая группа слов. (§23) | Лексикология и фразеология | Тематическая группа слов. Общее и частное в значении слов одной тематической группы. | Группировать слова по тематическим группам | Группировать слова по тематическим группам, выделять общее и частное в словах одной тематической группы. | ||||||||
Тематическая группа слов.(§23) | Лексикология и фразеология | Тематическая группа слов. Общее и частное в значении слов одной тематической группы. | Группировать слова по тематическим группам | Группировать слова по тематическим группам, выделять общее и частное в словах одной тематической группы. | ||||||||
Синонимы. (§24) | Лексикология и фразеология | Смысловые и стилистические различия синонимов. Роль синонимов в речи. | Опознавать синонимы в тексте, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики, подбирать к словам синонимы. | Проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, подбирать к словам синонимы. | ||||||||
Синонимы. (§24) | Лексикология и фразеология | Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов. Роль синонимов в речи. | Опознавать синонимы в тексте, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики, подбирать к словам синонимы. | Использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте. | ||||||||
Антонимы. (§25) | Лексикология и фразеология | Словари антонимов. Роль антонимов в речи. | Опознавать антонимы в тексте, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики. | Опознавать антонимы в тексте, подбирать к словам антонимы. | ||||||||
Омонимы. (§26) | Лексикология и фразеология | Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов. Роль омонимов в речи. | Опознавать омонимы в тексте, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики, отличать омонимы от многозначных слов. | Проводить лексический анализ слова, опознавать омонимы. | ||||||||
Омонимы и многозначные слова.(§26) | Лексикология и фразеология | Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов. Роль омонимов в речи. | Опознавать омонимы в тексте, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики, отличать омонимы от многозначных слов. | Проводить лексический анализ слова, опознавать омонимы, отличать омони мы от многозначных слов. | ||||||||
Паронимы. (§26) | Лексикология и фразеология | Паронимия как языковое явление. Сочетаемость паронимов. Роль паронимов в речи. | Опознавать паронимы в тексте, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики. | Умение опознавать в тексте, различать паронимы. | ||||||||
Текст и его основные признаки. | Речь. Речевая деятельность | Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (члени мость, смысловая цель ность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложе ний и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического члене ния текста. Функционально-смысло вые типы речи: описание, повествова ние, рассуждение. Структура текста. План текста. | Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Составление плана текста. Установление смысловых частей текста, определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. | Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; осуществлять информационную переработку текста. | ||||||||
Подробное изложение (с продолжением текста с сохране нием заданного стиля и типа речи – упр. 231). | Речевая деятельность. Письмо. | Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушан ного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). | Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. | Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). | ||||||||
Понятие о чередовании. (§27) | Морфемика и словообразование | Чередование звуков в морфемах. Варианты морфем. Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы | Опознавать морфемы и членить слова на морфемы, анализировать структуру слова. | Применять знания и умения по морфемике в практике правописания. | ||||||||
Корни с чередованием (§28) | Морфемика и словообразование | Чередование звуков в морфемах. Варианты морфем. Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы | Опознавать морфемы и членить слова на морфемы, анализировать структуру слова. | Применять знания и умения по морфемике в практике правописания. | ||||||||
Буквы Е/И в корнях с чередованием (§28) | Правописание: орфография и пунктуация | Орфограмма и орфографическое правило. Правописание букв Е//И в корнях с чередованием. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
У | Составление плана параграфа учебника и пересказ | Речь. Речевая деятельность | Орфограмма и орфографическое правило. Правописание букв Е//И в корнях с чередованием. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | ||||||||
Буквы А//О в корнях с чередованием (§29) | Правописание: орфография и пунктуация | Орфограмма и орфографическое правило. Правописание букв А//О в корнях с чередованием. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Буквы А//О в корнях с чередованием (§29) | Правописание: орфография и пунктуация | Орфограмма и орфографическое правило. Правописание букв А//О в корнях с чередованием. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Буквы А//О в корнях с чередованием (§29) | Правописание: орфография и пунктуация | Орфограмма и орфографическое правило. Правописание букв А//О в корнях с чередованием. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
У | Редактирование текста. Нахождение орфограммы «Буквы А//О в корнях с чередованием» | Правописание: орфография и пунктуация | Орфограмма и орфографическое правило. Правописание букв А//О в корнях с чередованием. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | |||||||
Контрольный диктант (диагностическая работа) за I триместр | РЕЗЕРВ | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. | Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. | Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. | ||||||||
Работа над ошибками | Правописание: орфография и пунктуация | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописа ние гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письмен ной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправ лять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Суффиксы -чик-//-щик-. (§30) | Морфемика и словообразование | Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Синонимичность и омонимичность морфем. | Опознавать морфемы и членить слова на морфемы, анализировать структуру слова. | Применять знания и умения по морфемике в практике правописания. | ||||||||
Суффиксы -чик-//-щик-. (§30) | Морфемика и словообразование | Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Синонимичность и омонимичность морфем. | Опознавать морфемы и членить слова на морфемы, анализировать структуру слова. | Применять знания и умения по морфемике в практике правописания. | ||||||||
II триместр | ||||||||||||
Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31) | Правописание: орфография и пунктуация | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написа ния в устной форме (рас суждение) и письмен ной форме (с помощью графи ческих символов); обна руживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31) | Правописание: орфография и пунктуация | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письмен ной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправ лять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Правописание приставок на З//С. (§32) | Правописание: орфография и пунктуация | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письмен ной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправ лять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Правописание приставок на З//С. (§32) | Правописание: орфография и пунктуация | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письмен ной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправ лять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Аудиторное сочинение-повествование | Речь. Речевая деятельность | Текст как продукт речевой деятельности. основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Структура текста. | Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. | Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. | ||||||||
Фразеологизмы. (§33) | Лексикология и фразеология | Фрзеология как раздел лексикологии. Фразеологизмы, их признаки и значение. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. | Различать свободные словосочетания слов и фразеологизмы. | Опознавать фразеологизмы по их признакам, использовать фразеологизмы в речи. | ||||||||
Фразеологизмы. (§33) | Лексикология и фразеология | Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, сферы их употребления в речи. | Различать свободные словосочетания слов и фразеологизмы. | Опознавать фразеологизмы по их признакам, использовать фразеологизмы в речи. | ||||||||
Крылатые слова.(§34) | Лексикология и фразеология | Крылатые слова и их источники. | Различать свободные словосочетания слов, фразеологизмы и крылатые выражения | Опознавать крылатые слова, отличать их от фразеологи ческих выражений, использовать в речи. | ||||||||
Обобщение и систематизация знаний по теме «Лексикология» (§35) | Лексикология и фразеология | Лексикология. Лексическое значение слова. Способы толкования лексического значения слова (краткое толкование, с помощью синонимов, антонимов, однокоренных слов). Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Паронимы. | Проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многознач ных слов, указывая прямое и пере носное значение слова, принадлеж ность слова к активной или пассив ной лексике, а также указывая сфе ру употребления и стилистическую окраску слова; группировать слова по тематическим группам; подби рать к словам синонимы, анто нимы; опознавать фразео логические обороты. | Соблюдать лексические нормы в устных и пись менных высказывани ях, использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправдан ного повтора в речи и как средство связи предложе ний в тексте, пользоваться различными видами лекси ческих слова рей и использовать полу ченную информацию в различных видах деятель ности. | ||||||||
Обобщение и систематизация знаний по теме «Лексикология» Практическая работа (§35) | Лексикология и фразеология | Лексикология. Лексическое значение слова. Способы толкования лексического значения слова (краткое толкование, с помощью синонимов, антонимов, однокоренных слов). Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Паронимы. | Проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова; группировать слова по тематическим группам; подбирать к словам синонимы, антонимы; опознавать фразеологические обороты. | Соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях, использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправдан ного повтора в речи и как средство связи предложе ний в тексте, пользоваться различными видами лексических словарей и использовать полученную информацию в различных видах деятельности. | ||||||||
Контрольный диктант (диагностическая работа). | РЕЗЕРВ | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. | Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. | Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. | ||||||||
Работа над ошибками | Правописание: орфография и пунктуация | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Морфология – 37 ч. + 6ч. УГЛУБЛ. Реч. деят – 9ч. + 8ч. УГЛУБЛ. ( дом. соч. – 1, ауд. соч. – 1, изл. - 3) Культура речи – 3ч. Правописание: орфография – 19ч. + 1ч. УГЛУБЛ. Лексикология – 1ч. К/д – 3ч. | ||||||||||||
Морфология. Части речи. ятельные и служебные части речи .(§36) | Морфология | Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики Морфологические признаки слов. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи. | Овладеть основными понятиями морфологии, анализировать общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксические функции слов. | Опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка; применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. | ||||||||
Грамматическое значение слова. | Морфология | Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. | Понимать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. | Распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач. | ||||||||
Имя существительное как часть речи. (§37) | Морфология | Имя существительное как часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль имени существительного. Имена собственные и нарицательные. | Анализировать общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксические функции слов. | Опознавать имя существительное и его формы, употреблять формы имен существительных в соответствии с нормами современного русского литературного языка. | ||||||||
Собственные и нарицательные имена существительные (§37) | Морфология | Имена собственные и нарицательные. | Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к имени существительному. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам | Различать имена собственные и нарицательные. | ||||||||
Одушевленные и неодушевленные имена существительные (§37) | Морфология | Одушевленные и неодушевленные имена существительные | Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к имени существительному. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам | Распознавать имена существительные одушевленные и неодушевленные. | ||||||||
Род имён существительных (§38) | Морфология | Род имен существительных Существительные общего рода. | Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к имени существительному. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам | Различать существительные мужского, женского и среднего рода. Опознавать имена существительные общего рода | ||||||||
Текст и его основные признаки. | Речь. Речевая деятельность | Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста. | Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Составление плана текста. Установление смысловых частей текста, определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. | Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; осуществлять информационную переработку текста. | ||||||||
Выборочное изложение текста. | Речевая деятельность. Письмо. | Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). | Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. | Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). | ||||||||
Существительные общего рода. (§38) | Морфология | Род имен существительных Существительные общего рода. | Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к имени существительному. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода. | Различать существительные мужского, женского и среднего рода. Определять род имен существительных. Опознавать имена существительные общего рода | ||||||||
Склонение имён существительных. Падеж (§39) | Морфология | Склонение имён существительных. Падежи | Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к имени существительному. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам | Распознавать склоняемые, разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Правильно употреблять несклоняемые имена существительные в соответствии с нормами современного русского литературного языка; | ||||||||
Типы склонений имен существительных. | Морфология | Типы склонений имен существительных | Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к имени существительному. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам | Распознавать типы склонения имен существительных. | ||||||||
Типы склонений имен существительных. (§39) | Морфология | Типы склонений имен существительных | Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к имени существительному. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с несклоняемыми существительными | Распознавать типы склонения имен существительных. | ||||||||
У | Переосмысление рода как художественный приём. Колебания в роде. | Морфология | Типы склонений имен существительных | Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к имени существительному. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с несклоняемыми существительными | Распознавать типы склонения имен существительных. | |||||||
Число существительных. (§39) | Морфология | Число имён существительных. | Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к имени существительному. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам | Употреблять имена существилельные в форме множественного числа в соответствии с грамматическими нормами. | ||||||||
Число существительных. (§39) | Морфология | Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. | Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к имени существительному. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, имеющими форму только единственного или только множественного числа. | Распознавать имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. | ||||||||
Морфологический разбор имени существительного (§39) | Морфология | Имя существительное как часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль имени существительного. | Анализировать общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксические функции слов. Проводить морфологический разбор слов разных частей речи. | Опознавать имя существительное и его формы, определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных. | ||||||||
У | Специфика русских собственных имён. Понятие о топонимике. | Морфология | Имя существительное как часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль имени существительного. | Анализировать общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксические функции слов. Проводить морфологический разбор слов разных частей речи. |
| |||||||
Правильное употребление имен существительных в речи. | Культура речи | Культура речи как раздел лингвистики. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные. Варианты норм. Нормативные словари русского языка (орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка. | Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к имени существительному. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными. | Употреблять формы имен существительных в соответствии с нормами современного русского литературного языка. | ||||||||
Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное» | Морфология | Имя существительное как часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль имени существительного. | Анализировать общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксические функции слов. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. | Опознавать имя существительное и его формы, употреблять формы имен существительных в соответствии с нормами современного русского литературного языка. | ||||||||
Проверочная работа по теме «Имя существительное» | Морфология | Имя существительное как часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль имени существительного. | Анализировать общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксические функции слов. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. | Опознавать имя существительное и его формы, употреблять формы имен существительных в соответствии с нормами современного русского литературного языка. | ||||||||
Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных (§40) | Правописание: орфография и пунктуация. | Орфограмма. Правописание окончаний в словах разных частей речи. Правописание падежных окончаний имён существительных. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных (§40) | Правописание: орфография и пунктуация. | Орфограмма. Правописание окончаний в словах разных частей речи. Правописание падежных окончания имён существительных. Правописание окончаний у существительных на –ий, - ие, - ия. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
У | Создание текста по образцу. Нахождение орфограммы. Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных(§40) | Правописание: орфография и пунктуация. | Орфограмма. Правописание окончаний в словах разных частей речи. Правописание падежных окончания имён существительных. Правописание окончаний у существительных на –ий, - ие, - ия. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | ||||||||
Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных (§41) | Правописание: орфография и пунктуация. | Орфограмма. Правописание гласных после шипящих и Ц в словах разных частей речи. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных (§41) | Правописание: орфография и пунктуация. | Орфограмма. Правописание гласных после шипящих и Ц в словах разных частей речи. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
У | Составление текста по данным словам. Нахождение орфограммы «Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных» (§41) | Речь. Речевая деятельность. | Орфограмма. Правописание гласных после шипящих и Ц в словах разных частей речи. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | |||||||
Правописание НЕ с именами существительными. (§42) | Правописание: орфография и пунктуация. | Орфограмма. Слитное и раздельное написание НЕ со словами разных частей речи. Правописание НЕ с именами существительными. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Правописание НЕ с именами существительными. (§42) | Правописание: орфография и пунктуация. | Орфограмма. Слитное и раздельное написание НЕ со словами разных частей речи. Правописание НЕ с именами существительными. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические ошибки | ||||||||
Правописание НЕ с именами существительными.(§42) | Правописание: орфография и пунктуация. | Орфограмма. Слитное и раздельное написание НЕ со словами разных частей речи. Правописание НЕ с именами существительными. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
У | Составление повествовательного текста по данным словосочета- ниям. Правописание НЕ с именами существительными (§42) | Речь. Речевая деятельность. | Орфограмма. Слитное и раздельное написание НЕ со словами разных частей речи. Правописание НЕ с именами существительными. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | |||||||
Контрольный диктант (диагностическая работа). | РЕЗЕРВ | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. | Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. | Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. | ||||||||
Работа над ошибками | Правописание: орфография и пунктуация | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Имя прилагательное как часть речи.(§43) | Морфология | Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксические функции. | Анализировать общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксические функции имен прилагательных. Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам. | Опознавать имена прилагательные, анализировать слово с точки зрения его принадлежности к имени прилагательному. | ||||||||
Лексическая сочетаемость (§43) | Лексикология и фразеология | Лексическое значение. Лексическая сочетаемость. Слова с ограниченной лексической сочетаемостью. Синонимы. Антонимы. Прямое и переносное значения прилагательных. Эпитет. | Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и сферой употребления. | Определять лексическое значение имен прилагательных. Подбирать синонимы, антонимы. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного словоупотребления. | ||||||||
Текст и его основные признаки. Анализ текста. Упр. 329, стр. 33 (2) | Речь. Речевая деятельность | Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста. | Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Составление плана текста. Установление смысловых частей текста, определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. | Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; осуществлять информационную переработку текста. | ||||||||
Подробное изложение текста. | Речевая деятельность. Письмо. | Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). | Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. | Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). | ||||||||
Правописание окончаний имён прилагательных. (§44) | Правописание: орфография и пунктуация. | Правописание окончаний в словах разных частей речи. Правописание падежных окончания имён прилагательных | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Опираться на морфологический и морфемно-словообразователь ный анализ слов при выборе правильного написания слова. Объяснять выбор написания в устной форме (рассужде ние) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
У | Продолжение рассказа в форме монолога. Нахождение орфограммы «Правописание окончаний имён прилагательных». (§44) | Речь. Речевая деятельность | Правописание окончаний в словах разных частей речи. Правописание падежных окончания имён прилагательных | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | ||||||||
Краткие прилагательные. (§45) | Морфология | Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль кратких прилагательных. | Образовывать краткую форму имен прилагательных, определять синтаксическую роль полной и краткой форм прилагательных. | Распознавать краткие и полные имена прилагательные, приводить соответствующие примеры, правильно употреблять прилагательные в краткой форме. | ||||||||
Ь после шипящих в кратких именах прилагательных (§45) | Правописание: орфография и пунктуация. | Орфограмма. Ь после шипящих в кратких именах прилагательных | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
У | Составление текстов по данным словам. | Речь. Речевая деятельность | Орфограмма. Ь после шипящих в кратких именах прилагательных | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | ||||||||
НЕ с именами прилагательными. (§46) | Правописание: орфография и пунктуация. | Орфограмма. Слитное и раздельное написание НЕ со словами разных частей речи. Правописание НЕ с именами прилагательными. Принципы написания приставки/частицы. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
НЕ с именами прилагательными. (§46) | Правописание: орфография и пунктуация. | Слитное и раздельное написание НЕ со словами разных частей речи. Правописание НЕ с именами прилагательными. Принципы написания приставки/частицы. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
У | Составление повествовательного текста по данным словосочетаниям. Нахождение орфограммы «НЕ с именами прилагательными» | Речь. Речевая деятельность | Слитное и раздельное написание НЕ со словами разных частей речи. Правописание НЕ с именами прилагательными. Принципы написания приставки/частицы. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | |||||||
Текст и его основные признаки. Анализ текста. | Речь. Речевая деятельность | Текст и его основные признаки. Тема, основная мысль, микротема, план Упр. 347, стр. 40-41 (2) | Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Составление плана текста. Установление смысловых частей текста, определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. | Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; осуществлять информационную переработку текста. | ||||||||
Морфологический разбор имени прилагательного. (§46) | Морфология | Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксические функции. | Анализировать общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксические функции слов. Проводить морфологический разбор имени прилагательного. | Опознавать имя прилагательное и его формы, определять род, число, падеж. | ||||||||
Правильное употребление имен прилагательных в речи. | Культура речи | Культура речи как раздел лингвистики. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные. Варианты норм. Нормативные словари русского языка (орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка. | Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к имени существительному. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными. | Употреблять формы имен существительных в соответствии с нормами современного русского литературного языка. | ||||||||
Домашнее сочинение по картине Ф.Васильева «Мокрый луг» (§46) Упр.351 | Речь. Речевая деятельность | Текст как продукт речевой деятельности. основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Структура текста. | Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. | Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. | ||||||||
Имя числительное. (§47) | Морфология | Имя числительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Роль числительных в тексте. Числительные порядковые и количественные. | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени числительного, определять синтаксическую роль имен числительных разных разрядов. | Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества, распознавать количественные и порядковые имена числительные, приводить примеры. | ||||||||
Имя числительное. (§47) | Морфология | Имя числительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Роль числительных в тексте. | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени числительного, определять синтаксическую роль имен числительных разных разрядов. | Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества, распознавать количественные и порядковые имена числительные, приводить примеры. | ||||||||
Морфологический разбор имени числи тельного. (§46) | Морфология | Имя числительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Роль числительных в тексте. | Анализировать общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксические функции слов. Проводить морфологический разбор имени числительного. | Опознавать имя числительное и его формы. | ||||||||
Контрольный диктант (диагностическая работа) за II триместр | РЕЗЕРВ | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. | Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. | Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. | ||||||||
Работа над ошибками | Правописание: орфография и пунктуация | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Местоимение как часть речи. Личные местоимения (§48) | Морфология | Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Роль местоимений в тексте. | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические местоимения, определять синтаксическую роль, сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. | Распознавать личные местоимения, приводить соответствующие примеры. | ||||||||
У | Склонение местоимений. (§48) | Морфология | Склонение местоимений. | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические местоимения, определять синтаксическую роль, сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. | Правильно изменять по падежам личные местоимения. | |||||||
Склонение местоимений. (§48) | Морфология | Склонение местоимений. | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические местоимения, определять синтаксическую роль, сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. | Правильно изменять по падежам личные местоимения. | ||||||||
У | Составление плана содержания параграфов учебника и пересказ их с подбором собственных иллюстративных примеров. Склонение местоимений. (§48) | Речь. Речевая деятельность | Склонение местоимений. | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические местоимения, определять синтаксическую роль, сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. | Правильно изменять по падежам личные местоимения. | |||||||
Морфологический разбор местоимения. .(§48) | Морфология | Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Роль местоимений в тексте. | Анализировать общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксические функции слов. Проводить морфологический разбор местоимения. | Опознавать личные местоимения и их формы. | ||||||||
III триместр | ||||||||||||
Глагол как часть речи (§49) | Морфология | Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Роль глагола в тексте. | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические местоимения, определять синтаксическую роль глагола. | Распознавать глаголы, приводить соответствующие примеры. | ||||||||
Инфинитив. (§50) | Морфология | Личные и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива. | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические местоимения, определять синтаксическую роль глагола. | Распознавать инфинитив и личные формы глагола. | ||||||||
Время глагола.(§51) | Морфология | Категория времени глагола. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки, определять синтаксическую роль глагола. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. | Определять время глаголов, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте. | ||||||||
Тип текста. Время в предложении и тексте. (§51) | Речь. Речевая деятельность | Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста. | Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Составление плана текста. Установление смысловых частей текста, определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. | Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; осуществлять информационную переработку текста. | ||||||||
Подробное изложение текста. | Речевая деятельность. Письмо. | Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). | Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. | Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). | ||||||||
Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52) | Морфология | Типы спряжения глаголов. | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки, определять синтаксическую роль глагола. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. | Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. | ||||||||
Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52) | Морфология | Типы спряжения глаголов. | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки, определять синтаксическую роль глагола. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. | Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. | ||||||||
Спряжение глаголов. (§52) | Морфология | Типы спряжения глаголов. | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки, определять синтаксическую роль глагола. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. | Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. | ||||||||
Спряжение глаголов. (§52) | Морфология | Типы спряжения глаголов. Разноспрягаемые глаголы. | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки, определять синтаксическую роль глагола. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. | Распознавать разноспрягаемые глаголы. | ||||||||
Морфологический разбор глагола. (§52) | Морфология | Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Роль глагола в тексте. | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки, определять синтаксическую роль глагола. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Проводить морфологический разбор глагола. | |||||||||
Правильное употребление глагола в речи | Культура речи | Культура речи как раздел лингвистики. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные. Варианты норм. Нормативные словари русского языка (орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка. | Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к глаголу. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными. | Употреблять глагола в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Правильно употреблять при глаголах тимена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим. | ||||||||
Правописание личных окончаний глаголов. (§53) | Правописание: орфография и пунктуация. | Орфограмма. Правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих). | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
У | Роль глаголов в речи (в тексте). | Морфология | Орфограмма. Правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих). | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | |||||||
-ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. (§53) | Правописание: орфография и пунктуация. | Орфограмма. Орфографические правила, связанные с употреблением Ь. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
У | Возвратные глаголы. История образования возвратных глаголов. | Морфология | Орфограмма. Орфографические правила, связанные с употреблением Ь. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | |||||||
Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях глаголов (§53) | Правописание: орфография и пунктуация. | Орфограмма. Правописание гласных после шипящих и Ц в словах разных частей речи. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
У | Редактирование предложений и текстов с неправильными глагольными формами. | Речь. Речевая деятельность | Орфограмма. Правописание гласных после шипящих и Ц в словах разных частей речи. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | |||||||
Наречие. (§54) | Морфология | Наречие как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки, определять синтаксическую роль глагола. Группировать наречия по заданным морфологическим признакам. | Опознавать наречия в тексте, приводить соответствующие примеры. | ||||||||
Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах наречий (§54) | Правописание: орфография и пунктуация. | Орфограмма Правописание гласных после шипящих и Ц в словах разных частей речи. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
У | Употребление наречий в речи. (в тексте) | Морфология. | Орфограмма Правописание гласных после шипящих и Ц в словах разных частей речи. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | |||||||
Ь на конце наречий (§54) | Правописание: орфография и пунктуация. | Орфограмма. Орфографические правила, связанные с употреблением Ь. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
У | Наречие как одно из средств связи частей текста. | Речь. Речевая деятельность | Орфограмма. Орфографические правила, связанные с употреблением Ь. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | |||||||
Служебные части речи. Предлог (§55) УИНМКИЗ | Морфология | Общая характеристика служебных частей речи, их отличия от самостоятельных частей речи. Предлог как часть речи. | Предлоги, союзы, частицы как части речи, их роль в предложении и тексте. Употребление предлогов с одним или несколькими падежами. | Распознавать предлоги, отличать от самостоятельных частей речи. | ||||||||
Служебные части речи. Союз (§55) | Морфология | Союз как часть речи. | Употреблять союзы в соответствии с их значением. | Распознавать союзы, отличать от предлогов и самостоятельных частей речи. | ||||||||
Аудиторное сочинение по картине И.Билибина «Гвидон и царица» (§55)Упр.434 | Речь. Речевая деятельность | Текст как продукт речевой деятельности. основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Структура текста. | Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. | Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. | ||||||||
Повторение материала по теме «Морфология». (§56) | Морфология | Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики Морфологические признаки слов. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи. | Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Наблюдение за использованием средств морфологии в текстах разных стилей и функциональных разновидностей языка. | Опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка; применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. | ||||||||
Повторение материала по теме «Морфология». (§56) | Морфология | Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики Морфологические признаки слов. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи. | Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Наблюдение за использованием средств морфологии в текстах разных стилей и функциональных разновидностей языка. | Опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка; применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. | ||||||||
Контрольный диктант (диагностическая работа). | РЕЗЕРВ | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. | Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. | Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. | ||||||||
Работа над ошибками | Правописание: орфография и пунктуация | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Синтаксис - 34 часа + 1ч. УГЛУБЛ. Реч. деят. – 3ч. + 6ч. УГЛУБЛ. (изл. – 1, дом. соч - 1 ) Правописание – 1ч. К/д – 1ч. | ||||||||||||
Синтаксис и пунктуация. Что изучает синтаксис? (§57) | Синтаксис | Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли. | Овладеть основными понятиями синтаксиса. Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, | Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка. | ||||||||
Словосочетание. (§58) | Синтаксис | Понятие о словосочетании. Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:именные, глагольные, наречные. | Распознавать (выделять) словосочетание в составе предложения, главное и зависимое слово в словосочетании, определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющимися главными членами предложения. | Анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; | ||||||||
Виды словосочетаний (§58) | Синтаксис | Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов. | Распознавать (выделять) словосочетание в составе предложения, главное и зависимое слово в словосочетании, определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. | Анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; | ||||||||
Синтаксический разбор словосочетания. (§58) | Синтаксис | Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов. | Распознавать (выделять0 словосочетание в составе предложения, главное и зависимое слово в словосочетании, определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. | Анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; | ||||||||
Предложение. Понятие о предложении. (§59) | Синтаксис | Понятие о предложении. Предложение как основная единица речевого общения. Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложений в формировании и выражении мысли. | Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи, отличать предложение от других языковых единиц. | Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка. | ||||||||
Предложение. Признаки предложения (§59) | Синтаксис | Предложение как основная единица речевого общения. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Порядок слов в предложении. | Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной форме. | Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка. | ||||||||
Виды предложений по цели высказывания. (§60) | Синтаксис | Виды предложений по цели высказывания. Интонационные и смысловые особенности предложения. Утвердительные и отрицательные предложения. Риторический вопрос. Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? | Распознавать виды предложений по цели высказывания, анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложений. Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. | Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка | ||||||||
Наши эмоции и их отражение в предложении. (§61) | Синтаксис | Эмоциональная окраска предложений. Интонационные и смысловые особенности предложения. | Распознавать виды предложений по цели высказывания, анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложений. Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. | Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка | ||||||||
Как писать отзыв. Домашнее сочинение (§61)Упр.476 | Речь. Речевая деятельность | Текст как продукт речевой деятельности. основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Структура текста. | Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. | Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. | ||||||||
Что такое грамматическая основа предложения? (§62) | Синтаксис | Грамматическая (предикативная) основа предложения. Смысловая и грамматическая связь в предложении. | Опознавать грамматическую основу предложения. Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Определять способы выражения подлежащего и сказуемого. | Умение опознавать (находить) грамматическую основу предложений, определять способы выражения подлежащего и сказуемого. | ||||||||
Предложения двусоставные и односоставные (§62) | Синтаксис | Грамматическая (предикативная) основа предложения. Смысловая и грамматическая связь в предложении. Двусоставные и односоставные предложения. | Опознавать грамматическую основу предложения, двусоставные и односоставные предложения. | Анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; | ||||||||
Подлежащее и сказуемое. Подлежащее и средства его выражения. (§63) | Синтаксис | Грамматическая (предикативная) основа предложения. Смысловая и грамматическая связь в предложении. Способы выражения подлежащего и сказуемого в предложениях. | Опознавать грамматическую основу предложения. | Определять способы выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между главными членами предложения. | ||||||||
У | Составление плана содержания параграфов учебника и пересказ их с подбором собственных иллюстративных примеров. | Речь. Речевая деятельность | Грамматическая (предикативная) основа предложения. Смысловая и грамматическая связь в предложении. Способы выражения подлежащего и сказуемого в предложениях. | Опознавать грамматическую основу предложения. | Определять способы выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между главными членами предложения. | |||||||
Подлежащее и средства его выражения. (§63) | Синтаксис | Грамматическая (предикативная) основа предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого в предложениях. | Опознавать грамматическую основу предложения. | Определять способы выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между главными членами предложения. | ||||||||
Сказуемое и средства его выражения. (§63) | Синтаксис | Грамматическая (предикативная) основа предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого в предложениях. | Опознавать грамматическую основу предложения. | Определять способы выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между главными членами предложения. | ||||||||
Сказуемое средства его выражения. (§63) | Синтаксис | Грамматическая основа предложения. Тире между главными членами предложения. | Опознавать грамматическую основу предложения | Определять способы выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между главными членами предложения. | ||||||||
У | Создание текстов по предлагаемым образцам Сказуемое средства его выражения. (§63) | Речь. Речевая деятельность | Грамматическая основа предложения. Тире между главными членами предложения. | Опознавать грамматическую основу предложения | Определять способы выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между главными членами предложения | |||||||
Второстепенные члены предложения. (§64) | Синтаксис | Способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложениях. Распространённые и нераспространённые предложения. | Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Определять способы выражения, виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. | Распознавать главные и второстепенные члены предложения, анализировать предложения с точки зрения синтаксиса. | ||||||||
Определение. (§65) | Синтаксис | Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты. | Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Определять способы выражения, виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. | Распознавать определение как второстепенный член предложения. | ||||||||
У | Создание текстов по предлагаемым образцам. Использование определений. (§65) | Речь. Речевая деятельность | Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты. | Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Определять способы выражения, виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. | Распознавать определение как второстепенный член предложения. | |||||||
Дополнение. (§66) | Синтаксис | Дополнение как член предложения, способы его выражения. Роль дополнения в предложении. | Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Определять способы выражения, виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. | Распознавать дополнение как второстепенный член предложения. | ||||||||
У | Осложнённое списывание. Нахождение дополнений. (§66) | Синтаксис | Дополнение как член предложения, способы его выражения. Роль дополнения в предложении. | Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Определять способы выражения, виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. | Распознавать дополнение как второстепенный член предложения. | |||||||
Обстоятельство. (§67) | Синтаксис | Обстоятельство как член предложения, способы его выражения. Роль обстоятельств в предложении. | Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Определять способы выражения, виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. | Распознавать обстоятельство как второстепенный член предложения. | ||||||||
Обстоятельство. (§67) | Синтаксис | Обстоятельство как член предложения, способы его выражения. Роль обстоятельств в предложении. | Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Определять способы выражения, виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. | Распознавать обстоятельство как второстепенный член предложения. | ||||||||
Синтаксический разбор простого предложения. | Синтаксис | Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные. | Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. | Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональ ной предназначенности. Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды. | ||||||||
У | Составление плана параграфа учебника и пересказ содержания. | Речь. Речевая деятельность | Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. | Составление плана параграфа учебника и пересказ содержания. | Составление плана параграфа учебника и пересказ содержания. | |||||||
Анализ текста. | Речь. Речевая деятельность | Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста. | Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Составление плана текста. Установление смысловых частей текста, определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. | Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; осуществлять информационную переработку текста. | ||||||||
Подробное изложение (§67)Упр.521 | Речевая деятельность. | Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). | Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. | Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). | ||||||||
Однородные члены предложения. (§68) | Синтаксис | Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности. | Осознавать условия однородности членов предложения, опознавать и правильно интонировать предложения с однородными членами, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами. | Опознавать предложения с однородными членами, анализировать, употреблять в соответствии с нормами современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике. | ||||||||
Предложения с однородными членами. (§69) | Синтаксис | Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности. | Осознавать условия однородности членов предложения, опознавать и правильно интонировать предложения с однородными членами, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами. | Опознавать предложения с однородными членами, анализировать, употреблять в соответствии с нормами современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике. | ||||||||
Предложения с однородными членами. (§69) | Синтаксис | Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности. | Осознавать условия однородности членов предложения, опознавать и правильно интонировать предложения с однородными членами, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами. | Пунктуационно оформлять предложения с однородными членами и обобщающим словом, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами. | ||||||||
Предложения с однородными членами. (§69) | Синтаксис | Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности. | Осознавать условия однородности членов предложения, опознавать и правильно интонировать предложения с однородными членами, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами. | Пунктуационно оформлять предложения с однородными членами и обобщающим словом, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами. | ||||||||
Обращение. (§70) | Синтаксис | Предложения осложнённой структуры. Обращение Обращение в предложении: его функции и способы выражения. Формы обращения. | Понимать основные функции обращения. Опознавать и правильно интонировать предложения с нераспространенными и распространенными обращениями.Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений. | Определять обращение в предложениях и выделять их пунктуационно, правильно интонировать предложения с обращением, анализировать уместность форм обращения. | ||||||||
Обращение. (§70) | Синтаксис | Предложения осложнённой структуры. Обращение Обращение в предложении: его функции и способы выражения. Формы обращения. | Понимать основные функции обращения. Опознавать и правильно интонировать предложения с нераспространенными и распространенными обращениями.Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений. | Определять обращение в предложениях и выделять их пунктуационно, правильно интонировать предложения с обращением, анализировать уместность форм обращения. | ||||||||
Обращение. (§70) | Синтаксис | Предложения осложнённой структуры. Обращение Обращение в предложении: его функции и способы выражения. Формы обращения. | Понимать основные функции обращения. Опознавать и правильно интонировать предложения с нераспространенными и распространенными обращениями.Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений. | Определять обращение в предложениях и выделять их пунктуационно, правильно интонировать предложения с обращением, анализировать уместность форм обращения. | ||||||||
Прямая речь. (§71) | Синтаксис | Синтаксические конструкции с прямой речью. | Опознавать предложения с прямой речью, правильно интонировать предложения с прямой речью, моделировать предложения с прямой речью и использовать их в высказываниях. | Употреблять предложения с прямой речью в соответствии с нормами современного русского литературного языка в письменной и устной речи,пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, преобразовывать предложения с косвенной речью. | ||||||||
Прямая речь. (§71) | Синтаксис | Синтаксические конструкции с чужой речью. | Опознавать предложения с прямой речью, правильно интонировать предложения с прямой речью, моделировать предложения с прямой речью и использовать их в высказываниях. | Употреблять предложения с прямой речью в соответствии с нормами современного русского литературного языка в письменной и устной речи, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, преобразовывать предложения с косвенной речью. | ||||||||
У | Основные виды информационной переработки текста, план. | Речь. Речевая деятельность | Синтаксические конструкции с чужой речью. | Опознавать предложения с прямой речью, правильно интонировать предложения с прямой речью, моделировать предложения с прямой речью и использовать их в высказываниях. | Употреблять предложения с прямой речью в соответствии с нормами современного русского литературного языка в письменной и устной речи, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, преобразовывать предложения с косвенной речью. | |||||||
Контрольный диктант (диагностическая работа). | РЕЗЕРВ | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. | Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. | Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма. | ||||||||
Работа над ошибками | Правописание: орфография и пунктуация | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | ||||||||
Сложное предложение. (§72) | Синтаксис | Классификация сложных предложений. | Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. | Распознавать сложное предложение, определять структурное и интонационное единство частей сложного предложения, преобразовывать простые предложения в сложные, выполнять синтаксический разбор. | ||||||||
Сложное предложение. (§72) | Синтаксис | Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. | Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. | Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. | ||||||||
Сложное предложение. (§72) | Синтаксис | Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. | Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. | Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. | ||||||||
Синтаксический разбор сложного предложения (§72) | Синтаксис | Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. | Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. | Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка | ||||||||
У | Основные виды информационной переработки текста, план. | Речь. Речевая деятельность | Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. | Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. | Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка | |||||||
Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73) | Синтаксис | Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании. Виды предложений | Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. | Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка | ||||||||
Язык и культура – 1ч. | ||||||||||||
Язык и культура. Взиамосвязь языка и культуры. | Язык и культура. Взиамосвязь языка и культуры. | Отражение в языке культуры и истории народа. Русский речевой этикет. | Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; Использование этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и культурные традиции страны. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни. | Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни. | ||||||||
Повторение – 8ч. | ||||||||||||
Повторение. Разделы языкознания | Общие сведения о языке | Основные разделы языкознания (лингвистики) | Иметь представление о лингвистике как науке. | Знать основные разделы лингвистики. | ||||||||
Повторение. Фонетический разбор. | Фонетика. | Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение. | Различение ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. | Проводить фонетический анализ слова; соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка | ||||||||
Повторение. Морфемика. Словообразование. | Морфемика. Словообразование. | Основа слова и не входящие в основу морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. | Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Членение слова на морфемы с учетом его лексического значения и образования. Проведение морфемного разбора слов. | Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова | ||||||||
Повторение. Лексикология и фразеология. | Лексикология и фразеология. | Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. | Осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознание необходимости расширять свой лексикон. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. | Проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова | ||||||||
Повторение. Морфология. Самостоятельные части речи. | Морфология. | Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Принципы классификации частей речи. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. | Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. | Опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка; | ||||||||
Повторение. Морфология. Служебные части речи. | Морфология. | Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению. | Различать предлог, союз, частицу. | Применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа | ||||||||
Повторение. Орфография. Орфограммы корня. | Правописание: орфография и пунктуация | Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. | Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. | Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. | ||||||||
Повторение. Культура речи. | Культура речи. | Культура речи как раздел лингвистики. Выбор и организация языковых средств в соответствии с нормами языка. Языковая норма, её функции Основные нормы русского литературного языка. | Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения. Соблюдать нормы в устных и письменных высказываниях. | Употреблять языковые единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка. | ||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
КТП 6 класс русский язык Л.М.Рыбченкова
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ КОМПЛЕКТУ ПОД РЕДАКЦИЕЙ Л.М.РЫБЧЕНКОВОЙ...
КТП 5 класс русский язык Л.М.Рыбченкова
Календарно-тематическое планирование 5 класс по русскому языку (общеобразовательный уровень) Авт. УМК Л.М.Рыбченкова ...
КТП 7 класс русский язык Л.М.Рыбченкова
Календарно-тематическое планирование 7 класс (общеобразовательный уровень) Авт. УМК Л.М.Рыбченкова ...
КТП 8 класс русский язык Л.М.Рыбченкова
Календарно-тематическое планирование 8 класс (общеобразовательный уровень) Авт. УМК Л.М.Рыбченкова...
КТП 9 класс русский язык Л.М.Рыбченкова
Календарно-тематическое планирование 9 класс (общеобразовательный уровень) Авт. УМК Л.М.Рыбченкова...
КТП 6 класс русский язык Л.М.Рыбченкова УГЛУБЛЕНКА
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка на углубленном уровне в соответствии с УМК Л.М.Рыбченковой...
КТП 7 класс русский язык Л.М.Рыбченкова УГЛУБЛЕНКА
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе на углубленном уровне в соответствии с УМК Л.М.Рыбченковой...