Рабочая программа по русскому языку для 9 класса
учебно-методический материал по русскому языку (10 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 376

Московского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

ДЛЯ 10  КЛАССА

НА 2018/2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Принята на педсовете ГБОУ средняя школа № 376 Московского района Санкт-Петербурга

  28 августа 2018 года, протокол № 1

Пояснительная записка

Нормативные и правовые документы, на основе которых составлена программа:

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе следующих документов:

• Федеральный государственный общеобразовательный стандарт основного общего образования РФ от 17 декабря   2010 г. № 1897;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями на 26.01.2016 года);
• Письмо Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 04.05.16 № 03-20-1587 / 16-06 «О направлении методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов»;
• Распоряжение Комитета по образованию N 838-р от 14.03.2017 «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2018/2019 учебном году»;
• Учебный план ГБОУ средняя школа №376 на 2018-2019 учебный год;
• Программы общеобразовательных учреждений «Русский язык», рекомендованные Министерством образования РФ, 5-е издание - М.: «Просвещение», 2010 г.

Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации.

Место учебного предмета «Русский язык» в   учебном   плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в 10 классе — 68ч.

Количество учебных часов

В соответствии с Проектом Постановления Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2018 году», распоряжением Комитета по образованию N 838-р от 14.03.2018. «О формировании календарного учебного графика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2018 – 2019 учебном году», Приказом 260 от 31.05.2018 г.  по ГБОУ средняя школа № 376 Московского района Санкт-Петербурга «О календарном графике и режиме работы ГБОУ средняя школа № 376 Московского района Санкт-Петербурга в 2018-2019 учебном году», годовым учебным планом ГБОУ № 376 настоящая рабочая программа  рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 рабочие недели).

Учебно-методический комплекс, электронные и информационные ресурсы

• Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 10-11 классы: проект. - 3-е изд., дораб. - М.:Просвещение, 2011. - 112 с.- (Стандарты второго поколения).
• Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». – М.: Просвещение, 2009.
• Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». – М.: Просвещение, 2004.
• Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Методические рекомендации по использованию учебника «Русский язык: Учебник-практикум для старших классов» при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. – М.: Вербум-М, 2004
• Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Саввова М. Р. Русский язык и культура речи: Курс лекций/ Под редакцией Н. А. Ипполитовой. – М.: ТК Вельби, изд-во «Проспект», 2007.
• Колокольцева Т. Н. Практикум по стилистике русского языка: Учебное пособие. – Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2005.
• Москвин В. П.  Стилистика русского языка. Теоретический курс: Учебное пособие. – Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2005.
• Космарская И. В., Руденко А. К. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи. – М.: Аквариум ЛТД, 2001.
• Галлингер И. В. Культура речи. Нормы современного русского литературного языка. – М.: Просвещение, 1994.
• Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Секреты стилистики. – М.: Ральф, 1996.
• Смирнова Л. Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. – М.: ОО ТИД «Русское слово РС», 2004.
• Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура искусства речи. Современная риторика.  Ростов Н/Д: «Феникс», 1999.
• Горбачевич А. С. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей. – М: Просвещение, 1978.
• Русский язык: 10 настоящих вариантов заданий для подготовки к единому государственному экзамену – 2017. – М: Федеральный центр тестирования, 2016.
• ЕГЭ-2017. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданй А,В,С / под ред. И.П.Цыбулько. М: Национальное образование, 2016.
• Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Ростов на/Д: Легион, 2016
• Сенина Н.А., Нарушевич А.Г.  Русский язык. Сочинение на ЕГЭ: курс интенсивной подгтовки. - Ростов на/Д: Легион, 2016
• Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. Тексты – Режим доступа. - http://rus.1september.ru/article.
• Морфемика, словообразование, орфография. - Режим доступа - http://www.testent.ru/index/0-537
• Лексикология. Культура речи. - Режим доступа - http://www.gramma.ru/RUS/?id=6.0 , http://www.testent.ru/index/0-535 , http://www.testent.ru/index/0-540
• Орфография (система проверки правописания - http://www.orfo.ru/online/) - Режим доступа - http://www.rusyaz.ru/pr/
• Морфология. - Режим доступа - http://www.testent.ru/index/0-538 , http://www.gramota.ru/book/litnevskaya.php?part4.htm , http://lit.lib.ru/m/martinowich_g_a/1morfolog.shtml
• Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. - Режим доступа. -http://www.gramma.ru/RUS/?id=5.0 , http://www.licey.net/russian/map

Планируемые результаты освоения учебного предмета, виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 10 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 10 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 10 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

• функции языка; основные сведения о лингвистике как науке;
• системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
• понятие языковой нормы, её функций;
• основные аспекты культуры речи;

уметь:

• проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
• разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;
• проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;
• оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;  объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;

аудирование и чтение

• использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
• владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;

говорение и письмо

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;
• применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся

В основе организации проектной деятельности учащихся лежит метод учебного проекта — это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие подходы.

Учебный проект с точки зрения учащегося — это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Учебный проект с точки зрения учителя — это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать следующие компетентности старшеклассника:

• анализа проблемного поля, выделение подпроблем, формулировка ведущей проблемы, постановка задач;
• целеполагания и планирования деятельности;
• самоанализ и рефлексия (самоанализ успешности и результативности решения проблемы в рамках проекта );
• презентации (самопредъявления, формирования имиджа) деятельности и ее результатов;
• готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
• поиска необходимой информации, ее систематизации и структуризации («вычленение» и усвоение необходимого знания из информационного поля);
• применения знаний, умений и навыков в различных, в том числе и нестандартных ситуациях;
• выбора, освоения и использования технологии адекватной проблемной ситуации и конечному продукту проектирования;
• проведения исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).

В самом общем виде организация проектной деятельности учащихся включает следующие этапы:

1 этап  - погружение в проблему;

2 этап - организация деятельности

3 этап -  осуществление деятельности

4 этап – презентация результатов, самооценка и самоанализ.

Перечень возможных «продуктов» проектной деятельности:

• Видеофильм;  
• Видеоклип;
• Электронная газета;
• Электронный журнал;
• Коллекция;
• Дизайн - макет;
• Мультимедийный продукт;
• Пакет рекомендаций;
• Письмо в ... ;
• Публикация;
• Путеводитель;
• Рекламный проспект;
• Серия иллюстраций;
• Сказка;
• Справочник;
• Словарь;
• Сравнительно-сопоставительный анализ;
• Статья;
• Сценарий;
• Виртуальная экскурсия;
• Сборник сочинений;
• Дневник путешествий;
• Главы из несуществующего учебника

Используемые формы и виды контроля

Формы контроля:

• вводный;
• текущий;
• индивидуальный;
• тематический;
• итоговый;
• административный.

Виды контроля:

• устный опрос;
• фронтальный опрос;
• беседа;
• диктант: словарный, контрольный, выборочный, объяснительный, предупредительный, комментируемый;
• проверочная, самостоятельная работа;
• тестирование (в т. ч. компьютерное);
• творческая работа (сочинение, отзыв, рецензия, аннотация);
• нетрадиционные виды контроля (кроссворд, викторина и др.);
• исследовательская, проектная работа;
• презентация.

Содержание курса

Общие сведения о языке (5 ч)

     Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского единства и принятия христианства; период возникновения языка великорусской народности в XV—XVII вв.; период выработки норм русского национального языка.

     Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.

     Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.

Фонетика, орфоэпия, орфография (5 ч)

     Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.

     Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительное средство.

     Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.

     Фонетический разбор.

Лексика и фразеология (7 ч)

     Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.

     Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.

     Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.

     Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

     Лексические и фразеологические словари.

     Лексико-фразеологический разбор.

Морфемика и словообразование (4 ч)

     Обобщающее повторение ранее изученного. Понятие морфемы. Виды морфем. Правописание слов с чередующимися гласными.

     Основные способы словообразования. Морфологические и неморфологические способы словообразования.

     Выразительные словообразовательные средства.

     Словообразовательный разбор.

Морфология и орфография (13 ч)

     Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.

     Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.

     Принципы русской орфографии. Основные типы орфограмм по темам, изученным в 5 - 9  классах.

     Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.

    Морфологический разбор частей речи.

Синтаксис и пунктуация (9 ч)

Принципы русской пунктуации.

Типы и виды словосочетаний.

Прстое предложение

Осложнённое предложение.

Сложное предложение.

Прямая и косвенная речь.

Авторская пунктуация.

Контрольная работа в формате ЕГЭ.

Анализ контрольной работы.

Речь, функциональные стили речи (17 ч)

    Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат.

     Способы и средства связи между частями текста.

     Типы речи. Язык и речь. Основные требования к речи. Анализ художественного и научно-популярного текста.

 Функциональные стили речи, их общая характеристика.

Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов. Толкование (раскрытие значения) терминов. Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи.

Использование учащимися средств научного стиля.

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Обобщение изученного. (10 ч)

Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета

Содержание данной программы направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Поурочно-тематическое планирование 10 русский язык