Урок по русскому языку в 6 классе по теме :Повторение и систематизация знаний по теме "Имя прилагательное"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

1.

2.Яркий

3. Бе…пробудный, ра…косый, бе…законный ,бе…страшный, бе…дарный, бе…жалостный, бе…домный, меж…нститутский,

пр…митивный, пр…грубый, пр...смешной, пр...дорожный, пр...озёрный, сверх…нтересный, без…дейный.

1.

2.Добрый

3. Бе…пробудный, ра…косый, бе…законный ,бе…страшный, бе…дарный, бе…жалостный, бе…домный, меж…нститутский,

пр…митивный, пр…грубый, пр...смешной, пр...дорожный, пр...озёрный, сверх…нтересный, без…дейный.

Этап

Деятельность учителя

Формы и методы

1.Организационный момент

Здравствуйте! Садитесь. Приготовьтесь к уроку, отключите мобильные телефоны.Отложите на край стола раздаточный материал и откройте тетради.

2.Актуализация изученного материала, определение темы, постановка целей.

Для того, чтобы вспомнить, чем занимались мы на прошлом уроке, предлагаю вам ответить на вопросы. За каждый правильный ответ вы будете получать карточку с буквой, а потом, их сложив, мы получим тему нашего урока.

1.Что такое ИП? (п)

2.Какие морфологические признаки имеет ИП? (о)

3.Какие разряды есть у ИП? (в)

4.У каких прилагательных есть степень сравнения? (т)

5.На какие две группы делятся степени сравнения и как они образуются? (о)

6.Когда в ИП пишется одна Н? Исключения? (р)

7.Когда в ИП пишется две НН? Исключения? (е)

8.Когда сложные ИП пишутся слитно,когда через дефис? (н)

9.Когда НЕ с ИП пишется слитно,а когда раздельно? (и)

10.Чем может быть ИП в предложении? (е)

Получаем: ПОВТОРЕНИЕ

Записываем число, классная работа, тему.

Исходя из темы, давайте определим цель нашего урока.

Мини-опрос, беседа

3.Структурирование изученного материала.

Составление из предложенных карточек кластера на доске для дальнейшей работы

ИП-разряды-НЕ с ИП-степени сравнения-правописание суффиксов-правописание приставок-правописание сложных ИП

Беседа, работа на доске

4.Работа с разрядами ИП: «Собери-ка»

Из раздаточного материала, ребята, возьмите каточку с тремя заданиями. В правом верхнем углу запишите фамилию и имя. Приступаем к выполнению первого задания. Ваша задача распределить по трем корзинкам, вписав в них ИП, в соответствии с их разрядом: 1-качественные, 2-относительные, 3- притяжательные.

Олений рог, красивое платье, легкий портфель, волчий след, серебряное кольцо, бумажный кораблик, веселый взгляд, лисий воротник,  пришкольный участок.

Самостоятельная работа на карточках

5.Работа с правописанием НЕ с ИП: «Угадай-ка!»

Отложили карточки на край стола, придвинули рабочие тетради. Задание по вариантам:

1 в. записывает из произносимых мной только те ИП, которые пишутся с НЕ СЛИТНО,2 в.-РАЗДЕЛЬНО.

Невежливый, ничуть не легкий, не далекий, а близкий, неинтересный, не синий, неизвестный, ненастный, совсем не веселое настроение, невзрачный, отнюдь не широкий.

(два человека на оценку)

Работа в тетрадях по вариантам

6.Физкультминутка и эмоциональная рефлексия

7.Работа со степенями сравнения: «Сравни-ка!»

Ребята, вновь придвигаем к себе карточки и обращаем внимание на второе задание. У каждого из вас там написано прилагательное. Ваша задача образовать все возможные степени сравнения.

Самостоятельная работа на карточках

8.Работа над правописанием суффиксов: «Найди-ка!»

Карточки на край стола. Берем из раздаточного материала текст. Вы должны в данном тексте найти ИП и объяснить правописание суффиксов в них.

( один человек на оценку).

Работа с текстом, проблемный вопрос

9.Работа над правописанием приставок : «Допиши-ка!»

Заканчиваем работу на карточках. Прошу обратить внимание на третье задание. Вы должны вписать пропущенные буквы в приставках, опираясь на изученные правила.

После выполнения работы в правом нижнем углу поставьте себе оценку за урок и отложите карточку на край стола.

Самостоятельная работа на карточках, самооценка.

10.Работа с правописанием сложных ИП: «Исправь-ка!»

На доске записаны сложные ИП. Там есть ошибки. Вы, по цепочке выходя к доске, должны исправить ошибки и объяснить их правописание.

Светлоголубой (-), пароходный, тепловозный, югозападный (-), сельскохозяйственный, водопроводный, темнокаштановый (-), вагоноремонтный, плодовоягодный (-), кислосладкий (-), десятиэтажный.                                            

Работа на доске по цепочке. Частично-поисковый

11.Подведение итогов урока

Чем мы сегодня занимались на уроке?

Что повторили по теме «Имя прилагательное»?

Какие вопросы остались?

Беседа

12.Рефлексия

Возьмите,пожалуйста, конверт с сигнальными карточками и покажите зеленый кружок те, кому на уроке все было понятно, желтый-у кого остались вопросы, красный- все не понятно.

Самооценка

13.Домашнее задание

Составить  диктант из 15 слов на изученные правила по правописанию ИП, обозначив орфограмму.

Самостоятельная работа дома.