Учимся писать сочинение 15.2 ОГЭ
методическая разработка по русскому языку (9 класс) на тему

Слайд 1

Национальный центр инноваций в образовании ОГЭ 15.2 Учимся писать сочинение НЦИО

Слайд 2

Текст для работы

Слайд 3

(1)Тамара Ивановна, наша классный руководитель, объявила: в последний учебный день четверти уроков не будет, класс соберётся на чаепитие и каждый расскажет о таланте одного из одноклассников. (2)Предполагалось, что это поможет нам лучше узнать друг друга и с хорошим настроением уйти на зимние каникулы. (3)Было решено разбиться на пары по принципу соседства по партам. (4)Без партнёра по заданию остался один Вовка Жуков, в одиночестве занимавший последнюю парту третьего ряда — он плохо успевал, заикался и, наверное, поэтому держался особняком. (5)Ни в нашем классе, ни вне его у Жука, похоже, не было друзей, а нас, честно говоря, не заботило его одиночество: подумаешь, в каждом классе есть такой странный тихоня-троечник. — (6) Ну а тебе, Вова, — задумавшись на секунду, пожала плечами учительница, — даже не знаю, что и делать. (7)Расскажешь нам о каком-нибудь человеке, чьим талантом ты восхищаешься. — (8) Жук?! (9)Восхищается?! (10)Да он и слова-то такого не знает! — усмехнулся Макс Смирнов, капитан школьной баскетбольной команды. — (11)Он может только на нашу Лебедеву глазеть, не отрываясь, да, Катька? (12)Вовка залился краской и почему-то с ужасом посмотрел на Катю: наверное, до этого момента он не понимал, что все в классе давно заметили, что первую красавицу параллели Лебедеву он выбрал предметом своего безмолвного обожания. (13)Он вызывался внеочередным добровольцем на дежурства по классу, когда подходила её очередь, ему же приписывалось авторство подкинутого однажды Кате в пенал двустишия, написанного простым карандашом на обрывке тетрадного листа: «Мне светло и хорошо, что на свете ты живёшь». — (14)Ему же светло и хорошо от тебя становится, — не унимался Смирнов, — про тебя и напишет! (15)В стихах! —(16) Да больно нужны мне его стихи, — скривилась Лебедева, — тоже мне, талант нашёлся! — (17) Ну, раз талант, может, про него ты и поведаешь народу? (18) Только для этого Жуку придётся тебе про себя рассказать, а у него это не очень хорошо получается, п-п-правда, Ж-ж-жук? (19)Вовка сдёрнул со спинки стула портфель и выбежал из класса, оглушительно хлопнув дверью. — (20) Псих, — бросила ему вслед Лебедева. (21)Никто из нас не сомневался: несмотря на издёвки Смирнова, Жук свой рассказ посвятит ей. (22)И дело было не только в Катиной красоте. (23)Она действительно была талантлива: прекрасно пела, рисовала, хорошо училась. (24)А ещё Катя вышивала живописные букеты, которые в рамках дарила учителям и избранным подругам, предварительно подписывая с обратной стороны: «Е.Н. Лебедева». (25)Она хвасталась, что дома у неё целая коллекция: «Мой восхитительный сад» — так она называла её, и один папин коллега даже обещал организовать выставку её работ. (26)Однажды она принесла несколько из них в класс, восхищалась: «Кажется, что они живые, правда? (27)Только жаль, что не пахнут!»

Слайд 4

(28)В такой рекламе, впрочем, Катина вышивка не нуждалась: её сад был действительно прекрасным. (29)Поэтому в день чаепития Катя справедливо ждала два рассказа, посвящённых себе. (30)За партами, сдвинутыми в общий стол нашими талантливыми спортивными ребятами, уже собрался весь класс. (31)Вовка опаздывал, и было принято решение начать без него. (32)Мы выступали по очереди и уплетали выпечку, принесённую нашими талантливыми хозяйственными девочками. (33)За хвалебными речами мы не сразу заметили, как в класс вошла Вовкина мать. (34)Она дождалась, пока мы обратим на неё внимание, и сказала учительнице: «Вова слёг с гриппом и не смог прийти. (35)Он просил передать вам сочинение». — (36) О-о-о! (37)Читайте, читайте! — закричал Смирнов.— (38) Ода Лебедевой, часть вторая! (39)Мы повернулись к учительнице, которая стояла у дверей. (40)Повернулись все, кроме Кати. (41)Она выглядела скучающей: класс уже удостоился чести увидеть её новую вышивку, иллюстрировавшую рассказ подруги о таланте красавицы. (42)Тамара Ивановна разгладила в руках листок с сочинением: «Талант — это дар, который выделяет человека из остальных. (43)У меня нет таланта, и я ничем не выделяюсь. (44)Я иногда думаю, зачем я прожил вот этот день, если я ничего не умею создавать или изобретать? (45)Но я знаю одного человека, у которого, как мне кажется, есть настоящий талант. (46)Благодаря ей, я понял, что в нём главное — не только красота, которой можно любоваться. (47)Каждый день я прихожу в школу и я вижу, как замечателен её талант. (48)И особенно прекрасны её цветы…» — (49) Ну то-о-очно, про меня! — с притворным недовольством протянула Катя. (50)«…Цветы, которые она высадила в горшках на подоконниках. (51)Самым талантливым человеком я считаю нашу школьную уборщицу Веру Павловну. (52)Она самая добрая в нашей школе, а настоящий талант без доброты — это как мёртвые цветы, которые даже не пахнут». (53)Гробовую тишину, воцарившуюся в классе, нарушила учительница: — (54) Молодец, Жуков! (55)Какой же ты, оказывается, молодец! (По О. Павловой)

Слайд 5

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложения 52: « Она самая добрая в нашей школе, а настоящий талант без доброты — это как мёртвые цветы, которые даже не пахнут ». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Слайд 6

Задание 1. Внимательно прочитайте высказывания известных людей о таланте. Укажите номера тех афоризмов, которые созвучны идее текста. 1 ) Таланту нужно сочувствие, ему нужно, чтоб его понимали. Ф. Достоевский 2 ) Сердце — вот истинный рычаг всего великого. Л. Бетховен 3 ) Чтобы красоту создать, надо самому быть чистым душой. М. Глинка 4 ) В этом мире есть только одна вещь, перед которой нужно преклоняться, — это — гений, и лишь одна, перед которой следует пасть на колени, — это доброта. В. Гюго 5 ) Талант не нужно подталкивать сзади и не нужно тянуть за руку. Он сам находит себе дорогу и сам оказывается впереди всех. Р. Гамзатов 6 ) Талант — это вера в себя, в свою силу. М. Горький 7 ) Характер — власть над самим собой, талант — власть над другими. В. Ключевский

Слайд 7

Задание 2. Сформулируйте тезис Вашего сочинения-рассуждения, обратившись к лексическому значению использованных во фрагменте слов: «…настоящий талант без доброты — это как мёртвые цветы, которые даже не пахнут» _____________________________________ _____________________________________

Слайд 8

Задание 3. Выберите из предложенных ниже фрагментов подходящий для истолкования смысла указанной фразы. « Я понимаю фразу «…настоящий талант без доброты — это как мёртвые цветы, которые даже не пахнут» следующим образом: ___________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________________________ а ) Талантливые люди живут среди нас, а мы зачастую не понимаем их, порой завидуем и плохо о них отзываемся. Ценить нужно всего человека, со всеми его достоинством и недостатками, а не за какие- то качества! б ) Отсутствие доброты, зазнайство никому нельзя прощать, даже талантливому человеку. Он живёт среди людей и должен уважать их чувства. в ) Талантом, безусловно, я восхищаюсь, а к человеку отношусь так, как того заслуживают его человеческие качества. г ) Как прекрасный цветок немыслим без чудесного аромата, так и талант неполноценен без человечности, душевности. Недобрый творец может пробуждать в других людях не самые лучшие чувства.

Слайд 9

Задание 4. Вы знаете, что в художественном тексте действия героя, его поступки, речь, манера поведения служат средством характеристики. Подчеркните в предложениях те слова или словосочетания, которые помогают понять основные черты характера Кати Лебедевой. Назовите их. (23)Она действительно была талантлива: прекрасно пела, рисовала, хорошо училась. (24)А ещё Катя вышивала живописные букеты, которые в рамках дарила учителям и избранным подругам, предварительно подписывая с обратной стороны: «Е.Н. Лебедева». (25)Она хвасталась, что дома у неё целая коллекция: «Мой восхитительный сад» — так она называла её, и один папин коллега даже обещал организовать выставку её работ. (26)Однажды она принесла несколько из них в класс, восхищалась: «Кажется, что они живые, правда? (27)Только жаль, что они не пахнут!» — (16) Да больно нужны мне его стихи, — скривилась Лебедева, — тоже мне, талант нашёлся! — (20) Псих, — бросила ему вслед Лебедева. (29)…В день чаепития Катя справедливо ждала два рассказа, посвящённых себе. (40)Повернулись все, кроме Кати. (41)Она выглядела скучающей: класс уже удостоился чести увидеть её новую вышивку, иллюстрировавшую рассказ подруги о таланте красавицы. — (49) Ну то-о-очно, про меня! — с притворным недовольством протянула Катя.

Слайд 10

Задание 5. Внимательно изучите памятку «Цитирование в сочинении с элементами толкования текста»: 1. Аргументируя сформулированный тезис сочинения, помните, что он должен быть созвучен позиции автора текста . (Именно поэтому для аргументации выбираются предложения из анализируемого текста!). 2. Аргументы к толкованию содержит краткий выборочный пересказ тех частей текста, в которых очевидна позиция автора: эпизодов, диалогов, монологов. 3. При пересказе важно процитировать пересказываемые фрагменты в форме предложений с прямой или косвенной речью, а также точечного цитирования. 4. В предложениях с прямой или косвенной речью используйте клише: автор пишет:…; автор так характеризует своего героя: … , автор прямо указывает на то, что …;. 5. Цитируемые слова и словосочетания могут употребляться с изменением их форм.

Слайд 11

Проиллюстрируйте примерами из текста следующие утверждения: а ) «Очень важно, чтобы талантливый человек не заболел «звездной болезнью», как это произошло с Катей: например, она _________________________________________ __________________________________________ б ) «Катя решила, что её способности, талант, позволяют пренебрежительно относиться к одноклассникам. Так, она______________________________________________ _______________________________________________ в ) «Талантливые» одноклассники Вовки, рассказывающие о способностях друг друга, тоже бездушные, чёрствые люди: _________________________________________________ _________________________________________________

Слайд 12

Задание 6. Восстановите логическую последовательность предложений в сочинении. 1) Эти качества могут в конечном счете оттолкнуть окружающих от талантливого человека и сделать непривлекательными плоды его трудов. 2) Ещё, мне кажется, без человечности параллельно с талантом развиваются эгоизм и высокомерие. 3) Так и получилось в истории Кати Лебедевой. 4) Думаю, смысл слов Жукова можно понять так: талант, который развивается без доброты, похож на искусственный цветок, который не доставляет ни радости, ни удовольствия. 5) Нет! 6) Действительно, талант без добра лишен жизни, как «мертвый цветок». 7) Она с презрением относится к стихам Жукова (предл. 16), который искренне ею восхищался и делал для нее только хорошее, например дежурил за нее. 8) Девочка была, по признанию многих, талантливой, но при этом была ли она доброй? 9) Думаю, именно поэтому он противопоставил талант Кати таланту Веры Павловны, который прекрасен, потому что идет от сердца. 10) Эти отрицательные черты характера одноклассницы в конечном счете разочаровали Вовку, который был в нее влюблен. 11) Она хвастлива (предл. 25) и нескромна, вслух восхищаясь своими же работами (предл. 26).

Слайд 13

Задание 7. Прочитайте варианты формулировок заключительной части сочинения. Сформулируйте самостоятельно свои варианты выводов.  Если человек свои способности использует в тщеславных целях, то вряд ли это можно назвать талантом.  Талантливый человек свои способности приложит только на осуществление добрых дел.  Мне кажется, одарённый человек должен понимать, что доброе отношение к людям, — это одна из составляющих его таланта.  Талантливый человек должен уважать окружающих и быть Человеком.  Талант быть Человеком — это самое важное. Недостаток такого дара никого не делает счастливым.  По-настоящему талантливый человек должен бережно относиться не только к своему дарованию, но и к чувствам окружающих.  Доброта, уважение к окружающим, умение ценить их чувства — это те качества, которые необходимы каждому человеку вне зависимости от степени его талантливости.

Слайд 14

Задание 8. Раскройте скобки, указав слитное или раздельное написание НЕ с разными частями речи. «Я понимаю фразу «…настоящий талант без доброты — это как мёртвые цветы, которые даже ( не ) пахнут» следующим образом: как прекрасный цветок ( не ) мыслим без чудесного аромата, так и талант ( не ) полноценен без человечности, душевности. ( Не ) добрый творец может пробуждать в других людях далеко ( не ) самые лучшие чувства. Так, героиня текста Катя Лебедева хоть и красивая, и одарённая, но ее самовлюбленность ( «мой восхитительный сад» ) , пренебрежительное отношение к Жукову и ( не ) искренность ( предл.49 ) вызывают у читателя ( не ) приятное впечатление. Правильно Вовка подметил, что главное в таланте — это вовсе ( не ) красота, которой можно любоваться. Действительно, талантливому человеку ( не ) пременно нужно доброе сердце, чтобы пробуждать в людях лучшее и вызывать только восхищение». Выпишите слова с НЕ, которые а) без НЕ не употребляются: _____________________________________________________________________ б) можно заменить синонимом без НЕ: __________________________________________________________________ в) есть слова, усиливающие отрицание: _________________________________________________________________________

Слайд 15

Пишем сочинение

Слайд 16

Думаю, смысл слов Жукова можно понять так: талант, развивающийся без доброты, похож на искусственный цветок, который не доставляет ни радости, ни удовольствия. Мне кажется, без человечности параллельно с талантом развиваются эгоизм и высокомерие. Эти качества могут в конечном счете оттолкнуть окружающих от талантливого человека и сделать непривлекательными плоды его трудов. Так и получилось в истории Кати Лебедевой. Девочка была, по признанию многих, талантливой, но при этом была ли она доброй? Нет! Она с презрением относится к стихам Жукова (предл.16), который искренне ею восхищался и делал для неё только хорошее, например дежурил за неё. 8) Она хвастлива (предл.25) и нескромна, вслух восхищаясь своими же работами (предл. 26). Эти отрицательные черты характера одноклассницы в конечном счете разочаровали Вовку, который был в нее влюблен. Думаю, именно поэтому он противопоставил талант Кати дару Веры Павловны, который прекрасен, потому что идет от сердца. Действительно, талант без добра лишён жизни, как «мертвый цветок». Вариант 1

Слайд 17

Я понимаю фразу «…настоящий талант без доброты — это как мёртвые цветы, которые даже не пахнут» следующим образом: как прекрасный цветок немыслим без чудесного аромата, так и талант неполноценен без человечности, душевности. Недобрый творец может пробуждать в других людях не самые лучшие чувства. Так, героиня текста Катя Лебедева хоть и красивая, и одарённая, но ее самовлюбленность («мой восхитительный сад» ), пренебрежительное отношение к Жукову и неискренность (предл.49) вызывают у читателя неприятное впечатление. Правильно Вовка подметил, что главное в таланте – это вовсе не красота, которой можно любоваться. Действительно, талантливому человеку нужно доброе сердце, чтобы пробуждать в людях лучшее и вызывать только восхищение . Вариант 2

Слайд 18

Ответы к заданиям Вариант 1 2,3,4 Вариант 2 Талант – это особые, выдающиеся способности человека, которые трудно представить без душевного расположения к людям, стремления делать им добро. Вариант 3 г) Вариант 6 4,2,1,3,8,5,7,11,10,9,6 Вариант 8 «Я понимаю фразу «…настоящий талант без доброты — это как мёртвые цветы, которые даже не пахнут» следующим образом: как прекрасный цветок немыслим без чудесного аромата, так и талант неполноценен без человечности, душевности. Недобрый творец может пробуждать в других людях далеко не самые лучшие чувства. Так, героиня текста Катя Лебедева хоть и красивая, и одарённая, но ее самовлюбленность ( «мой восхитительный сад» ) , пренебрежительное отношение к Жукову и неискренность ( предл. 49 ) вызывают у читателя неприятное впечатление. Правильно Вовка подметил, что главное в таланте — это вовсе не красота, которой можно любоваться. Действительно, талантливому человеку непременно нужно доброе сердце, чтобы пробуждать в людях лучшее и вызывать только восхищение». а) непременно б) неполноценен, недобрый, неискренность, неприятное в) далеко не (самые лучшие) , вовсе не (красота)

Слайд 19

Высоких баллов на экзамене! Егораева Г.Т., руководитель департамента методологии АНО НЦИО, Москва

Слайд 20

Материалы демоверсии ОГЭ 201 8 года и открытого банка заданий ФИПИ «Методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 201 8 года» Баранов М.Т. Выбор упражнений для формирования умений и навыков - Русский язык в школе, 1993, № 3 Березина Л.Н. Обучение школьников интерпретации текста в процессе работы над сочинением по русскому языку – Саранск, 2014 Валгина Н.С. Теория текста - М.: Логос, 2003 Выготский Л.С. Мышление и речь - М.: Лабиринт, 1999 Горшков А.И. Русская стилистика - М.: АСТ: Астрель, 2001 Жинкин Н.И. Язык - речь - творчество - М.: Лабиринт, 1998 Ладыженская Т.А. Обучение устной и письменной речи - М.: Просвещение, 1990 Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи - М.: Педагогика, 1974 Ладыженская Т.А. Развивайте дар слова. Факультативный курс «Теория и практика сочинений разных жанров (8-9 классы)» - М.: Просвещение, 1990с. Лосева Л.М. Как строится текст: пособие для учителей - Москва: Просвещение, 1980 Николина Н.А. Филологический анализ текста - М.: Академия, 2003. Щирова И.А. Многомерность текста: понимание и интерпретация - М.: Книжный дом, 2007. Литература