Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Письмо» для обучающейся 5 класса для детей с ОВЗ (умеренная умственная отсталость)
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

№

Дата по плану

Дата по факту

Тема  урока

Предложение. Выборочное написание предложений о предмете.

Дополнение предложений подходящими по смыслу словами.

Работа с деформированным  предложением.

Составление предложений по опорным картинкам.

Расчленение сплошного текста на предложения.

Составление предложений, используя вопросы.

Составление предложений по картинке.

 Контрольный диктант     «Предложение»

Работа над ошибками. Деление текста на предложения.

Определение звуков и букв.

Слова сходные по звучанию.

Сходные по буквам слова.

Алфавит (порядок букв в русском языке).

Расположение слов в алфавитном порядке. Знакомство с книгой «Орфографический словарь для школьников».

Гласные звуки и буквы.

Гласные звуки и буквы.

Согласные звуки и буквы.

Согласные звуки и буквы.

Сопоставление гласных и согласных звуков.

Контрольный диктант «Гласные и согласные звуки и буквы»

Работа над ошибками. Работа с деформированным  текстом.

Гласные буквы И, Е.

Гласные буквы Ё, Ю.

Гласные буквы Я, Э.

Ударение в слове. Знак ударение.

Гласные ударные и безударные.

Упражнения в постановке ударения в словах.

Составление предложений по вопросам.

Ударение в словах-омографах (замок – замок)

Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах.

Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных.

Деление слов на слоги.

Перенос части слова при письме.

Правило переноса, где слог – гласная буква.

Контрольный диктант   «Перенос слов при письме».

 Работа над ошибками. Составление рассказа по картинке.

Твердые и мягкие согласные (понятие)

Различение твердых и мягких при обозначении мягкости гласными е, ё, ю, я, и.

Упражнения в написании слов с твердыми и мягкими согласными.

Мягкий знак на конце слов. Образование слов с ь.

Мягкий знак в середине слова.

Мягкость согласных перед гласными и, ю, я, е, ё и буквой ь.

Правописание жи – ши.

Правописание ча – ща.

Правописание чу– щу.

Контрольный диктант  «Гласные после шипящих».

Работа над ошибками.

Работа с деформированным  текстом.

Гласные после шипящих. Закрепление.

Правописание  слов с непроверяемыми написаниями в корне.

Парные звонкие и глухие согласные.

Различие слов с парными звон. и глух. согласными Б-П, Д-Т, К-Г.

Произношение и правописание слов с парными согласными Ж – Ш, З-С, В-Ф.

Проверочная работа по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».

Звонкие и  глухие согласные на конце слова.

Сопоставление согласных букв на конце слова и перед гласными в форме одних и тех же слов.

Объяснения в написании слов со звонкой и глухой согласной на конце.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Контрольный диктант «Звонкие и глухие согласные на конце слова».

Работа над ошибками. Составление рассказа по вопросам.

Понятие о разделительном мягком знаке.

Правило переноса слов с разделительным Ь знаком.

Разделительный мягкий знак в словах, обозначающих много предметов.

Правописание слов с разделительным Ь знаком.

Дифференциация разделительного Ь и Ь смягчающего.

Контрольный диктант «Разделительный мягкий знак ».

Работа над ошибками. Подбор слов на изученные орфограммы.

Слова, обозначающие названия предметов.

Классификация слов и постановка вопросов к словам кто это? что это?

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по числам.

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам.

Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.

Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.

Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках, в названиях городов, сел. Закрепительные упражнения.

Контрольный диктант  «Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, деревень, улиц».

Работа над ошибками. Дифференциация изученных орфограмм.

Понятия о словах, которые обозначают названия действий.

Вопросы что делает? что делал? что будет делать? Дописывание предложений.

Вопросы: что сделал? что сделает? Постановка вопросов.

Изменение слов, обозначающих действия, по числам.

Составление предложений по схеме.

Проверочная работа по теме: «Названия действий»

Понятия о словах, которые обозначают названия признаков.

Дописывание слов отвечающих на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Сравнивание предметов по признакам.

Дополнение предложений названием признаков и названием предметов.

Дополнение предложений названием признаков и названием предметов.

Постановка вопросов к словам, обозначающих названия признаков.

Составление предложений по картинкам и схемам.

Контрольный диктант «Слова, обозначающие названия признаков».

Работа над ошибками. Дополнение предложений подходящими по смыслу словами.

Понятие о предлоге. Правописание предлогов.

Составление предложений по деформированному тексту.

Ответы на вопросы. Дописывание предложений. Подбор нужных предлогов.

Правильное употребление предлогов в речи.

Контрольный диктант  за год «Предлоги».

Работа над ошибками. Правописание  слов с непроверяемыми написаниями в корне.

Согласование слов в предложении.

Деление текста на предложения. Работа с деформированным предложением.

Деление текста на предложения. Работа с деформированным предложением.

Упражнения на закрепление.

упражнение на закрепление.

Количество часов в год-102