Рабочая программа по русскому языку в 5 классе
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему
Рабочая программа по русскому языку в 5 классе на 2017-2018 учебный год
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
programma_5_kl_russkiy.doc | 617 КБ |
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации
городского округа города Райчихинска Амурской области
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 15
городского округа города Райчихинска Амурской области
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы от 28.08.2017, протокол № 1. ____________Ланина Л.Н. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОАУ СОШ № 15 _________________Н.В.Морозова 30.08.2017 | УТВЕРЖДАЮ Директор МОАУ СОШ № 15 __________В.В.Неценстрик 04.09.2017 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 5 КЛАССА
Составитель Л.Н.Ланина
2017 год
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты изучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:
- осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.
Метапредметные результаты изучения русского языка в 5 классе:
• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;
• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные знания и умения:
речевая деятельность:
аудирование:
- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
чтение:
- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
- правильно расставлять логические ударения, паузы;
- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
- доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
- создавать письменные высказывания разных типов речи;
- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
- делить текст на абзацы;
- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);
- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
- выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
фонетика и орфоэпия:
-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
- находить в художественном тексте явления звукописи;
- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
- работать с орфоэпическим словарем;
графика:
- правильно произносить названия букв русского алфавита;
- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
морфемика:
- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;
- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
лексикология и фразеология:
- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
- распределять слова на тематические группы;
- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
- различать прямое и переносное значение слов;
- отличать омонимы от многозначных слов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
морфология:
- различать части речи;
- правильно указывать морфологические признаки;
- уметь изменять части речи;
орфография:
- находить орфограммы в морфемах;
- группировать слова по видам орфограмм;
- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
- выделять словосочетания в предложении;
- определять главное и зависимое слово;
- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
- выделять основы предложений с двумя главными членами;
- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;
- составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;
- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Содержание учебного предмета
Язык и общение (5 ч)
Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. Роль языка в жизни общества.
Повторение изученного в начальных классах (24ч)
Состав слова. Орфограмма. Правописание согласных. Звуки и буквы. Текст. Части речи.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. ( 33 ч)
Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Предложение.Члены предложения. Виды предложений. Синтаксический и пунктационный разбор предложения. Простые и сложные предложения. Прямая реяь. Диалог.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (15 ч)
Фонетика. Звуки и буквы. Графика. Алфавит. Орфоэпические нормы.
Лексика. Культура речи. (11 ч)
Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Омоним, синонимы, антонимы.
Морфемика. Орфография. Культура речи. (22 ч)
Морфемы в русском языке. Изменение и образование слов. Классификация морфем. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное (20 ч)
Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор имени существительного. Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Род, число, склонение, падеж имен существительных.
Имя прилагательное (10 ч)
Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.
Глагол (23 ч)
Глагол как часть речи. Не с глаголами. Неопределенная форма глагола. Виды глагола. Правописание –тся и –ться в глаголах. Время глагола. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола. Употребление времен.
Повторение и систематизация пройденного (6 ч)
Разделы науки о языке. Орфограммы. Пунктуация.
Тематическое планирование
Содержание | Всего часов | Кол-во контрольных | Развитие речи | Теория |
Язык и общение. | 5 | 5 | ||
Повторение изученного в начальных классах. | 24 | 2 | 5 | 17 |
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | 33 | 3 | 4 | 26 |
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография | 15 | 2 | 3 | 10 |
Лексика. Культура речи. | 11 | 2 | 2 | 7 |
Морфемика. Орфография.Культура речи. | 22 | 3 | 4 | 15 |
Морфология. Орфография. Культура речи. | 53 | 4 | 7 | 42 |
Имя существительное. | 20 | 3 | 4 | 13 |
Имя прилагательное. | 10 | 1 | 3 | 6 |
Глагол. | 23 | 3 | 3 | 17 |
Повторение и систематизация изученного. | 6 | 6 | ||
ИТОГО | 170 | 23 | 35 | 112 |
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | К-во час | Тип урока | Содержание изучаемого предмета | Предметные результаты. | Метапредметные результаты. | Личностные результаты. | Формы методы вид контроля | Домашнее задание | Дата | ||||||||||
Язык и общение | 5 | |||||||||||||||||||
1 | Язык и человек | 1 | Вводный. | ФЯиЛК. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. | Знать основные разделы лингвистики, основные разделы языка и речи | Осознавать эстетическую ценность русского языка. | № 3 | |||||||||||||
2 | Общение устное и письменное | 1 | Урок усвоения новых знаний/ | ФКомК. Умение общаться – важная часть культуры человека. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. | Знать, чем отличается устная речь от письменной. Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества, понимать, что язык - универсальное средство общения, свободное владение родным языком - признак культуры человека | Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самост. поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ. | Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя. | Фронтальный опрос | № 8 | |||||||||||
3 | Читаем учебник | 1 | Урок усвоения новых знаний/ | ФКомК. Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо. Основные особенности каждого вида речевой деятельности. Основная и дополнительная, явная и скрытая информация текстов, воспринимаемых зрительно и на слух. | Знать, чем отличается устная речь от письменной. Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества, понимать, что язык - универсальное средство общения, свободное владение родным языком - признак культуры человека | Использовать виды чтения(ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой | Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя. | Выборочная проверка | № 10 | |||||||||||
4 | Слушаем на уроке | 1 | Урок усвоения новых знаний. | ФКомК. Аудирование (слушание) и его виды (выборочное, ознакомительное, детальное). приемы, повышающие эффективность слушания устной монологической речи; правила эффективного слушания в ситуации диалога. Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Стратегии ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения; приёмы работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Культура чтения и аудирования. | Знать, чем отличается устная речь от письменной. Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества, понимать, что язык - универсальное средство общения, свободное владение родным языком - признак культуры человека | Воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах. | Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя. | Индивидуальный контроль, взаимопроверка | № 11 | |||||||||||
5 | Стили речи | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы. | Знать основные признаки раз- говорного, научного стиля, языка художественной литературы, уметь опознавать стиль, соответствующий ситуации общения, теме, целям; преобразовывать текст худож. стиля в научный. | Извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести самост. поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия. | Стремление к речевому совершенствованию. | Фронтальный опрос | № 17 | |||||||||||
Повторение изученного в начальных классах | 24 | |||||||||||||||||||
6 | Звуки и буквы. Произношение и правописание. | 1 | Урок повторения и закрепления изученного | ФЯиЛК. Распознование на слух звуков и букв. Произношение и правописание. Понятие о транскрипции. | Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные, гласные бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся на парные - непарные, глухие - звонкие, мягкие -твердые; уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их | Строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка. | Диагностика навыков | № 24 | ||||||||||||
7 | Орфограмма | 1 | Урок закрепления изученного | ФЯиЛК. Усвоение понятия орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знание того, что орфограмма – «точка» применения правила; усвоение опознавательных признаков орфограмм. | Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Взаимопроверка | № 28, индивидуальные задания | ||||||||||||
8 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова | 1 | Повтори тельно– обобщаю щий урок | ФЯиЛК. Способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова. Непроверяемые гласные в корне слова. Умение правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; пользоваться орфографическим словарем; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Знать определение однокоренных слов Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. пользоваться орфографическим словарём. | Тематический тестовый контроль | № 33, индивидуальные задания | ||||||||||||
9 | Правописание проверяемых согласных в корне слова. | 1 | Повтори тельно– обобщаю щий урок | ФЯиЛК. Способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова. Умение правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; пользоваться способами проверки согласных в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическ. словарем. | Знать сильные и слабые позиции согласных. Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции. Уметь писать слова с трудно-проверяемыми и непроверяемыми написаниями, опознавать признаки орфограмм, находить нужное слово в словаре. | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. пользоваться орфографическим словарём. | Диагностика навыков, фронтальный опрос | № 43 | ||||||||||||
10 | Правописание непроизносимых согласных в корне слова. | 1 | Повтори тельно– обобщаю щий урок | ФЯиЛК. Способы проверки непроизносимых согласных в корне слова. Умение правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова; пользоваться способом проверки. | Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы. Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова и уметь пользоваться им. | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. пользоваться орфографическим словарём. | Стремление к речевому совершенствованию. | Фронтальный опрос, диагностика навыков | № 49, индивидуальные задания | |||||||||||
11 | Буквы и,у,а после шипящих | 1 | Повтори тельно– обобщаю щий урок | ФЯиЛК. Знать правило написания букв и,у,а после шипящих и слова-исключения. Графическое обозначение условия выбора правильных написаний. | Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы. Уметь составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему. | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём. | Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов. | Выборочная проверка | № 53 | |||||||||||
12 | Разделительные Ъ и Ь | 1 | Повтори тельно– обобщаю щий урок | ФЯиЛК. Разграничение Ь разделительного и Ь как показателя мягкости предшествующего согласного. Разделительные Ь и Ъ знак на письме. | Знать правило употребления разделительных Ъ и Ь. Уметь опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с Ъ, Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём. | Выборочная проверка, взаимопроверка | № 58 | ||||||||||||
13 | Раздельное написание предлогов с другими словами | 1 | Повтори тельно– обобщаю щий урок | ФЯиЛК. Орфограмма-пробел, орфограмма-дефис. Предлоги и приставки. Раздельное написание предлогов со словами. | Уметь отличать предлог от приставки, разграничивать приставки и предлоги, правильно писать предлоги со словами | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка. | Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов. | Выборочная проверка, взаимопроверка | № 61 | |||||||||||
14 | Р.р. 1 Что мы знаем о тексте. | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Текст как речевое произведение. Понятие текста, основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Композиционно-жанровое разнообразие текстов. | Знать основные признаки тек- ста, уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст | Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания. | Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста. | Фронтальный опрос | № 67 | |||||||||||
15-16 | Р.р.2-3 Обучающее изложение «Хитрый заяц». | 2 | Урок развития речи | ФЯиЛК. Структура текста. План текста. Способы развития темы в тексте. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Умение писать изложение. | Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения | Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания | Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста. | Индивидуальная проверка | № 70 | |||||||||||
17 | Части речи | 1 | Повтори тельно– обобщаю щий урок | ФЯиЛК. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) и служебные части речи. | Знать определения частей речи, последовательность распознавания частей речи, уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры; определять тему и основную мысль текста; писать сочинение по рисунку. | Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь, преобразовывать визуальную информацию в иекстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания | Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов. | Выборочная проверка, взаимопроверка | № 75 | |||||||||||
18 | Глагол | 1 | Повтори тельно– обобщаю щий урок | ФЯиЛК. Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. | Уметь находить глагол в предложении, определять его время, лицо и число, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица. | Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования. | Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов. | Фронтальный опрос | № 80 | |||||||||||
19 | -Тся и -ться в глаголах | 1 | Повтори тельно– обобщаю щий урок | ФЯиЛК. Способы определения написания –тся и –ться в глаголах. | Уметь правильно ставить вопросы к глаголу на -тся, понимать, от какого условия зависит выбор Ь, устно объяснять выбор написания. | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме. | Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнения) | Взаимопроверка, индивидуальная проверка | № 85 | |||||||||||
20 | Контрольное тестирование №1 | 1 | Уроки контроля и коррекции знаний | Уметь отвечать на вопросы теста. | Входной контроль Индивидуальный контроль | Задания нет | ||||||||||||||
21 | Р.р. Тема текста. | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. | Знать понятия: широкая и узкая тема, уметь соотносить тему и содержание высказывания, определять границы темы, подбирать заголовок к тексту. | Оценивать чужую письм.речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письм.текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая сои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания. | Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. | № 86 | ||||||||||||
22 | Личные окончания глаголов. | 1 | Повтори тельно– обобщаю щий урок | ФЯиЛК. Личные окончания глаголов. I и II спряжения глаголов. | Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме. | Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов. | Взаимопроверка, индивидуальная проверка | № 92, индивидуальные задания | |||||||||||
23 | Имя существительное. | 1 | Повтори тельно– обобщаю щий урок | ФЯиЛК. Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. | Уметь находить имя существительное в предложениях и тексте, определять их род, число, падеж | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. | Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов. | Фронтальный опрос | № 94 | |||||||||||
24 | Имя прилагательное | 1 | Повтори тельно– обобщаю щий урок | ФЯиЛК. Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. | Знать определение имени прилагательного как части речи. Уметь задавать вопросы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилагательных, определяя их род, число, падеж | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; создавать письм. текст с учётом замысла. | Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов. | № 106 | ||||||||||||
25 | Р.р. 4 Устное сочинение по картине А.А.Пластова «Летом». | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности. | Уметь формулировать тему, создавать свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания. | Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в устной форме. | Индивидуальный контроль | Дописать | |||||||||||
26 | Местоимение | 1 | Повтори тельно– обобщаю щий урок | ФЯиЛК. Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. | Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; владеть приёмами изучающего чтения худож.текста; адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст. | Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности. Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов | Фронтальный опрос | № 112, индивидуальные задания | |||||||||||
27 | Р.р.5 Основная мысль текста. | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Сжатый, выборочный, развернутый пересказ прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения. | Уметь определять основную мысль текста, знать, что обо- значают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей, существующих в современной культуре | Оценивать чужую письм.речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письм.текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая сои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания. | Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в устной форме. Осознание и определение своих эмоций. | Индивидуальный контроль | № 117, подготовиться к к/д | |||||||||||
28 | Контрольный диктант №1 по теме « Повторение изученного в начальной школе». | 1 | Уроки контроля и коррекции знаний | Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, выполнять разбор по составу, соотносить звук и букву. | Способность осуществлять самоконтроль. | Способность к самооценке. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | Задания нет | ||||||||||||
29 | Аназиз диктанта | 1 | ||||||||||||||||||
Синтаксис. Пунктуация. | 33 | |||||||||||||||||||
30 | Синтаксис | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. | Уметь видеть границы пред- ложения, выделять словосо- четания в предложении, на- ходить грамматическую основу предложения, использовать точное и выразительное словосочетание для достижения ясности, образности речи | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания. | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. | Фронтальный опрос | № 121 | |||||||||||
31 | Пунктуация | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. | Уметь видеть границы предложения; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания; воспроизводить прочитанный худож. текст в сжатом виде в письм. форме. | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. | Фронтальный опрос | № 124 | |||||||||||
32-33 | Словосочетание. | 2 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Словосочетание. Основные признаки словосочетания. Составление словосочетаний по образцу. | Знать строение словосочета- ний, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний. | Находить и исправлять грамматические ошибки в письм.речи; соблюдать в процессе создания текста с учётом замысла и ситуации основные нормы рус. лит. языка. | Интерес к созданию собственных текстов; потребность сохранить чистоту русского языка. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 130 | |||||||||||
34 | Разбор словосочетания | 1 | ФЯиЛК. Порядок разбора словосочетания. | Знать порядок разбор с/с.Уметь разбирать с/с по образцу, находить с/с в тексте. | Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. | Фронтальный опрос, взаимопроверка, выборочная проверка | № 140, индивидуальные задания | |||||||||||||
35 | Предложение. Грамматическая основа. | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Предложение. Предложение как минимальное речевое высказывание. Осно-ные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Грамматическая основа предложения. | Знать знаки завершения, понятие грамматической основы. Основные признаки предложения | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст. | Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи. | Фронтальный опрос | № 143 | |||||||||||
36 | Р.р. 6 Сжатое изложение | 1 | Урок развития речи | ФЯиЛК. Способы сжатия текста. Основная мысль текста. Заглавие текста. | Знать способы сжатия текста. Уметь формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст, отбирать в исходном тексте основное. | Воспроизводить прочитанный худож.текст в сжатом виде в письм.форме; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания. | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | № 144 | |||||||||||
37 | Виды предложения по цели высказывания. Вопросительные предложения | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности. Вопросительные предложения. | Знать виды предложений по цели высказывания, особенности интонации предложений. Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания, правильно оформлять их пунктуационно. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной информации; создавать разные по цели высказывания предлож. с учётом речевой ситуации. | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста; умение чувствовать выразительность речи | Фронтальный опрос, взаимопроверка, выборочная проверка | № 148 | |||||||||||
38 | Восклицательные предложения | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Пунктуационное оформление повествовательных и побудительных восклицательных предложений. | Знать виды предложений по интонации, об их пунктуационном оформлении. Уметь распознавать виды предложений по интонации, правильно оформлять их пунктуационно | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной информации в высказывании. | Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи. | Фронтальный опрос, взаимопроверка, выборочная проверка | № 152 | |||||||||||
39 | Р.р.7 Сочинение «Памятный день» Контрольное сочинение №1 | 1 | Урок развития речи | ФЯиЛК. Тема сочинения(широкая и узкая). Стили сочинения(разговорный). Создание текста на определенную тему. | Знать о теме сочинения(широкой и узкой), о его стиле. Уметь распознавать узкую и широкую тему сочинения, его стиль | Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания. Оценивать чужую письм. речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. Осознание и определение своих эмоций. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | № 157 | |||||||||||
40 | Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Грамматическая основа предложения. Второстепенные члены предложения. Способы выражения подлежащего(сущ., мест., сочетание слов). Смысловая и грамматическая связь подлежащего и сказуемого. | Знать что составляет грамматическую основу предложения, о способах выражения подлежащего.Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Фронтальный опрос, взаимопроверка, выборочная проверка | № 162, индивидуальные задания | ||||||||||||
41 | Сказуемое. | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК.Способы выражения сказуемого(глаг., сущ., прилаг.) и способы нахождения. | Знать о способах выражения сказуемого. Уметь находить в грамматической основе сказуемое. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания; воспроизводить прочитанный худож. текст в письм. форме. | Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию ; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. | Фронтальный опрос, взаимопроверка | № 164 | |||||||||||
42 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Употребление тире как знака разделения между главными членами предложения. | Опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения. Уметь правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём. | Фронтальный опрос, взаимопроверка | № 170, индивидуальные задания | ||||||||||||
43 | Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Разграничение и сопоставление предложений распространенных и нераспространенных. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение , обстоятельство. | Определение распространённых и нераспространённых предложений.Разграничивать распространённые и нераспространённые предложения. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме; | Понимание русского языка кА национально-культурной ценности русского народа. | Выборочная проверка | № 178 | |||||||||||
44 | Второстепенные члены предложения. Дополнение | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Понятие «дополнение». Способы выражения. Графическое обозначение. Подлежащее и дополнение – трудные случаи. | Знать определение понятия «дополнение», способы его выражения. Уметь находить дополнения в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме; | Фронтальный опрос, взаимопроверка | № 179 | ||||||||||||
45 | Определение | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Понятие «определение». Способ выражения. Графическое обозначение. Роль определения в тексте. | Определение понятия «определение», способы его выражения. Находить определения в предложении, обозначать как член предложения. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения. | Стремиться к совершенствованию собственной речи. | Фронтальный опрос, взаимопроверка | № 188 | |||||||||||
46 | Обстоятельство. | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Понятие «обстоятельство». Способы выражения. Графическое обозначение. Второстепенные члены предложения и главные. | Определение понятия «обстоятельство», способы его выражения. Находить обстоятельства в предложении, обозначать как член предложения. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах. | Уважительное отношение к родному языку. | Выборочная проверка | № 194, индивидуальные задания | |||||||||||
47 | Предложения с однородными членами. | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Предложения с однородными членами. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. | Знать определение однородных членов предложения, об интонации перечисления. Находить однородные члены, составлять с ними предложения. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно воспринимать на слух текстов с определёнными заданием. | Фронтальный опрос, взаимопроверка | № 201 | ||||||||||||
48 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Однородные и неоднородные определения. Стилистические возможности предложений с однородными членами. | Знать опознавательные знаки постановки запятой между однородными членами. Уметь обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Составлять схемы предложений. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах. | Фронтальный опрос, взаимопроверка | № 205, индивидуальные задания | ||||||||||||
49-50 | Предложения с обращениями | 2 | Уроки усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. | Определение «обращения», правило постановки знаков препинания в предложениях с обращениями. | извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учётом речевой ситуации; способность участвовать в речевом обращении, соблюдая нормы речевого этикета. | Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи. | Фронтальный опрос, взаимопроверка | № 214 | |||||||||||
51 | Р.р. 8 Письмо. | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Письма – деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету. Стили речи. | Знать о том, какими могут быть письма, стили речи. Определять к какому стилю речи относится текст. | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку. | Индивидуальный контроль | № 224 | |||||||||||
52 | Синтаксический разбор простого предложения | 1 | Урок-практикум. | ФЯиЛК. Порядок синтаксического разбора. Устный и письменный разбор. | Порядок синтаксического разбора простого предложения. Производить синтаксический разбор простого предложения | Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. | Диагностика навыков | № 228 | ||||||||||||
53 | Р.р. 9 Основная мысль высказывания. Описание картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка». | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Основная мысль высказывания. Рассказ по картине – один из видов повествования. Понятие о замысле художника. Способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. | Знать о способах раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины. | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинений в письменной форме. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | Дописать | |||||||||||
54 | Пунктуационный разбор простого предложения | 1 | Урок-практикум | ФЯиЛК. Порядок разбора простого предложения. Разбор устный и письменный. | Порядок пунктуационного разбора простого предложения Производить пунктуационный разбор простого предложения. | Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. | Фронтальный опрос, взаимопроверка | № 231 | ||||||||||||
55-56 | Простые и сложные предложения. | 2 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Структурные отличия простых и сложных предложений. Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные слова). Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) предложения. | Знать структурные отличия простых и сложных предложений. Уметь определять количество основ в предложении. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать основную и дополнительную информацию в текстовую. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. | Фронтальный опрос, взаимопроверка | № 233, индивидуальные задания | |||||||||||
57 | Синтаксический разбор сложного предложения | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Порядок разбора. | Порядок синтаксического разбора сложного предложения. Производить синтаксический разбор сложного предложения | Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Интерес к чтению. | Выборочная проверка | № 242 | |||||||||||
58 | Прямая речь. Знакомство с косвенной речью | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Интонация, знаки препинания, прямая речь и слова автора. | Знать что такое прямая речь и слова автора. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета. | Осознание ответственности за произнесённое и написанное. | Фронтальный опрос, взаимопроверка | № 249, индивидуальные задания | |||||||||||
59 | Диалог | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Диалог, реплика. Правила постановки знаков препинания. Схемы диалога. | Знать, что такое диалог, реплика, правила постановки знаков препинания при диалоге. Уметь распознавать диалог, отличать его от прямой речи. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учетом речевой ситуации. | Осознание ответственности за произнесенное и написанное; интерес к созданию собственного текста-диалога, к ведению диалога. | Выборочная проверка, взаимопроверка | № 251 | |||||||||||
60 | Р.р. Сжатое изложение. | 1 | Урок развития речи | Знать о том, как писать выборочное изложение. Уметь формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст. | Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | Задания нет | ||||||||||||
61 | Закрепление изученного по разделу «Синтаксис. Пунктуация» | 1 | Повтори- тельно-обобщающий урок | Применять полученные знания на практике. Весь материал по разделу. | Диагностика навыков | № 258, подготовиться к к/д | ||||||||||||||
62 | Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис. Пунктуация». | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | /Знать теоретический материал. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | Задания нет | ||||||||||||||
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. | 15 | |||||||||||||||||||
63 | Фонетика. Гласные звуки | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Смыслоразличительная функция звуков. Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные. | Предмет изучения фонетики, о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы. | Интерес к изучению языка. | Выборочная проверка, взаимопроверка | № 265 | |||||||||||
64 | Согласные звуки. | 1 | ФЯиЛК. Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. | Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков. Различать согласные по твёрдости-мягкости. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи. | Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме. | Фронтальный опрос | № 270 | ||||||||||||
65 | Изменение звуков в потоке речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы фонетической транскрипции. Звукопись как одно из выразительных средств русского языка. | Сильные и слабые позиции гласных и согласных. Правильно произносить указанные слова. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи. | Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме. | Выборочная проверка, взаимопроверка | № 275 | |||||||||||
66 | Согласные твёрдые и мягкие | 1 | Повтори-тельно-обобщающий урок | ФЯиЛК. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы фонетической транскрипции. | Знать пары согласных звуков по твёрдости-мягкости, непарные согласные. Уметь различать согласные по твёрдости-мягкости, называть пары согласных. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | стремление к совершенствованию собственной речи. | Выборочная проверка, взаимопроверка | № 279, индивидуальные задания | |||||||||||
67 | Р.р. 10 Повествование. | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Структура текста типа повествование. Роль описания в худ. повествовании. | Структуру текста типа повествование. Определять ведущий тип речи, составлять план, пересказывать текст. | Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связанность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Диагностика навыков | № 282 | ||||||||||||
68 | Согласные звонкие и глухие | 1 | Повтори-тельно-обобщающий урок | ФЯиЛК. Участие голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных. Перечень согласных по глухости-звонкости, непарные согласные, смыслоразличительная роль. | Перечень пар согласных по глухости и звонкости согласных, непарные согласные. Различать согласные по глухости-звонкости. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Выборочная проверка, взаимопроверка | № 286, индивидуальные задания | ||||||||||||
69 | Графика. Алфавит | 1 | Комбинированный урок. | ФЯиЛК. Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Состав русского алфавита, названия букв. | Знать о различии между звуками и буквами, знать русский алфавит и его значение. Уметь отличать устную речь от письменной, воспроизводить алфавит наизусть. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарём. | Интерес к изучению языка. | Выборочная проверка, взаимопроверка | № 291 | |||||||||||
70 | Р.р. 11 Описание предмета. | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Понятие «описание». Особенности описания в научном и разговорном стиле. | Знать понятие «описание», особенности описания в научном и разговорном стиле Уметь редактировать текст ученика, письменно описывать предмет в разговорном стиле. | Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме. | Индивидуальный контроль | № 302 | |||||||||||
71 | Обозначение мягкости согласных с помощью ь | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения Ь. | Знать правило употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём. | Выборочная проверка, взаимопроверка | № 304 | ||||||||||||
72 | Двойная роль букв е,ё,ю,я. | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Звуковое значение букв е,ё,ю,я в разных фонетических позициях. Умение показывать это в транскрипции. | О звуковом значении букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях. Различать звуковое значение букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Выборочная проверка, взаимопроверка | № 312, индивидуальные задания | ||||||||||||
73 | Орфоэпия. | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных ( чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого , возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, русских имен и отчеств, фамилий, географических названий. | Знать предмет изучения орфоэпии. Уметь правильно произносить указанные слова. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм. | Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Выборочная проверка, взаимопроверка | № 318 | |||||||||||
74 | Фонетический разбор слова | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Порядок фонетического разбора. | Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор слова. | Способность определять последовательность действий, работать по плану. | Выборочная проверка | № 320, индивидуальные задания | ||||||||||||
75 | Повторение и систематизация изученного по разделу «Фонетика» | 1 | Повтори- тельно-обобщающий урок | Весь материал по разделу. Производить фонетический разбор слова. | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств при создании текста сочинения в устной форме. | Диагностика навыков | № 324 | ||||||||||||
76 | Р.р. 12 Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица». | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Натюрморт, композиция. Описание предмета изображенного на картине. | Знакомство с натюрмортом, композиция.Устно описывать предметы, изображённые на картине. | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств при создании текста сочинения в устной форме. | Индивидуальный контроль | Дописать, подготовиться к к/д | |||||||||||
77 | Контрольный диктант №3 по разделу «Фонетика». | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | Теоретический материал. Применять полученные знания на практике. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | Задания нет | ||||||||||||||
Лексика | 11 | |||||||||||||||||||
78 | Слово и его лексическое значение | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Лексикология как раздел лингвист-ки. Слово как единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое и грамматическое значение слова. Основные способы толкования лексического значения слова (краткое толкование, с помощью синонимов, антонимов, однокоренных слов). | Знать функцию слова в языке, понятия «ЛЗС» и «ГЗС». Уметь пользоваться толковым словарём. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию). | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Фронтальный опрос | № 327 | |||||||||||
79 | Однозначные и многозначные слова | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Однозначные и многозначные слова. | Понятия «однозначные» и «многозначные» слова Распознавать однозначные и многозначные слова среди данных. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли. | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме. | Взаимопроверка | № 328 | |||||||||||
80 | Прямое и переносное значение слова | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Основные виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет). | Знать о прямом и переносном значении слов. Уметь находить слова с переносным значением в тексте и толковом словаре. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию). | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Выборочная проверка | № 350, индивидуальные задания | |||||||||||
81 | Контрольное тестирование №2 | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | Уметь правильно работать с тестом. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | Задания нет | ||||||||||||||
82 | Омонимы. | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов. Использование омонимов в речи (омографы, омофоны и фмоформы). | Знать понятие «омонимы», о роли омонимов в речи. Уметь находить омонимы в тексте и толковом словаре. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию). | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Выборочная проверка | № 357 | |||||||||||
83 | Синонимы. | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. | Знать понятие «синонимы», о роли синонимов в речи. Уметь находить синонимы в тексте и толковом словаре. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопостовлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств. | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Выборочная проверка | № 361, индивидуальные задания | |||||||||||
84 | Р.р. 13 Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь». | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных. | Знать об описании предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь описывать предмет с использованием синонимов-прилагательных. | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | Дописать | |||||||||||
85 | Антонимы | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Антонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. | Понятие «антонимы», о роли антонимов в речи. Находить антонимы в предложениях, подбирать антонимы к указанным словам. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Тестовый контроль | № 372 | |||||||||||
86 | Повторение изученного по разделу «Лексика». | 1 | Повтори- тельно-обобщающий урок | ФКК. | Весь материал по разделу.Применять полученные знания на практике. | Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты. | Интерес к созданию собственных текстов. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль | № 374, индивидуальные задания | |||||||||||
87 | Р.р.14 Изложение «Первый снег». | 1 | Урок развития речи | ФКомК. План текста. Сохранение в подробном пересказе художественного текста его типологической структуры. | Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста. | Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | № 375 | |||||||||||
88 | Контрольный диктант №4 по теме «Лексика». | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | Применять полученные знания на практике. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | Задания нет | ||||||||||||||
Морфемика. Орфография. Культура речи. | 22 | |||||||||||||||||||
89 | Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразование и изменение форм слов. | Знать понятие «Морфема», предмет изучения морфемики, об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь выделять в слове морфемы, отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка. | Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль | № 376 | |||||||||||
90 | Окончание | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Окончание как формообразующая морфема. Грамматическое значение окончаний разных частей речи. | Знать определение окончания слова, способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль | № 382, индивидуальные задания | ||||||||||||
91 | Основа слова | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Лексическое значение слова заключено в его основе. Выделение основ. | Знать определение основы слова, способ обозначения основы. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Диагностика навыков | № 388 | ||||||||||||
92 | Р.р.15 Сочинение «Один из удачно проведённых вечеров…» . | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Описание, повествование. | О рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения. Находить структурные элементы описания в повествовательном тексте. | Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в форме письма. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | № 390 | |||||||||||
93 | Корень слова. | 1 | Комбиниро- ванный урок | ФЯиЛК. Корень. Однокоренные слова. Чередование звуков в морфемах. | Знать определение корня слова, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным ч/речи. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. | Диагностика навыков | № 394 | |||||||||||
94 | Р.р.16 Рассуждение. | 1 | Урок развития речи | ФКК. | Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения. Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте. | Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме. | Индивидуальный контроль | ||||||||||||
95 | Суффикс. | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Смысловое значение суффикса. Механизм образования слов с помощью суффикса. | Определение суффикса, смысловые значения суффикса. Выделять в слове суффикс, подбирать слова с указанными суффиксами. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык. | Диагностика навыков | № 404, индивидуальные задания | |||||||||||
96 | Приставка | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. | Знать определение приставки, смысловые значения приставки. Уметь правильно выделять в слове приставку, подбирать слова с указанными приставками. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль | № 415 | |||||||||||
97 | Р.р. 17 Выборочное изложение «Последний лист орешника» Контрольное изложение №1 | 1 | Урок развития речи | ФЯиЛК. Характеристика выборочного изложения (изложение одной из подтем с изменением формы лица рассказчика). | Знать характеристики выборочного изложения. Уметь выделять главное по опорным словам в частях исходного текста. | Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к созданию диалога с автором текста. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | № 420 | |||||||||||
98 | Чередование звуков. | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Виды чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. | Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Уметь опознавать слова с чередованием гласных. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания. | Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль | № 424, индивидуальные задания | |||||||||||
99 | Беглые гласные | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Опознавание слов с беглыми гласными О и Е в разных морфемах. | О видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания. | Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль | № 427 | |||||||||||
100 | Варианты морфем | 1 | Комбинированный урок. | ФЯиЛК. Варианты морфем (корней, приставок, суффиксов). Подбор слов с вариантами морфем. | Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем(корней, приставок, суффиксов). | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль | № 431 | ||||||||||||
101 | Морфемный разбор слова | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Порядок морфемного разбора слова | Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор слова. | Способность определять последовательность действий, работать по плану. | № 432, индивидуальные задания | |||||||||||||
102 | Правописание гласных и согласных в приставках | 1 | Комбиниро- ванный урок | ФЯиЛК. Правило правописания гласных и согласных в приставках, способы проверки. | Правило правописания гласных и согласных в приставках. Находить и правильно писать слова с изученной орфограммой. | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 434 | ||||||||||||
103 | Буквы з и с на конце приставок. | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Написание букв З и С на конце приставок, словарные слова. Использование орфографического словаря. | Знать правило написания букв З и С на конце приставок. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой. | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждения, обосновывать свою точку зрения. | Диагностика навыков | № 443, индивидуальные задания | ||||||||||||
104 | Буквы о-а в корне -лаг- - -лож-.Анализ диктанта | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Написание букв О-А. Графическое обозначение изученной орфограммы. | Правило написания букв О-А в корне –лаг-лож-.Правильно писать слова с изученной орфограммой. | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 449, индивидуальные задания | |||||||||||
105 | Буквы о-а в корне -раст- - -рос- | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Написание букв О-А. Проверочным словом, при написании слов с чередованием гласных, пользоваться нельзя | Правило написания букв О-А в корне- раст-рос-, слова-исключения. Правильно писать слова с изученной орфограммой. | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 451, индивидуальные задания | |||||||||||
106 | Буквы ё-о после шипящих в корне | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Ё-О после шипящих в корне, слова-исключения. Правильное выделение морфем. | Правило написания букв Ё-О в корне после шипящих. Правильно писать слова с изученной орфограммой | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарём. | Фронтальный опрос, индивидуальный контроль | № 457, индивидуальные задания | ||||||||||||
107 | Буквы и-ы после ц | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Слова на –ЦИЯ, Ы-И после Ц в корнях, окончаниях, суффиксах. Слова-исключения. | Правило написания букв И-ОЫ после шипящих, слова – исключения.Правильно писать слова с изученной орфограммой | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 463, индивидуальные задания | ||||||||||||
108 | Повторение по разделу « Морфемика. Орфография». | 1 | Повтори- тельно-обобщающий урок | Весь материал по разделу. Отвечать на вопросы учебника, заполнять таблицы. | Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 467, подготовиться к уроку Р.р | |||||||||||||
109 | Р.р. 18 Сочинение. Описание картины Н.П.Кончаловского «Сирень». | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Роль деталей в художественном описании, понятие натюрморта. | О роли деталей в художественном описании, понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты, создавать текст-описание. | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | № 470 | |||||||||||
110 | Контрольный диктант №5 по разделу « Морфемика. Орфография». | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | Контроль знаний учащихся. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | Задания нет | ||||||||||||||
Морфология. Орфография. Культура речи. | 53 | |||||||||||||||||||
Имя существительное | 20 | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение. | Осознание ответственности за произнесённое. | Фронтальный опрос | № 475 | |||||||||||||||
111 | Имя существительное как часть речи | 1 | Комбиниро- ванный урок | ФЯиЛК. Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. | Предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение. Определять морфологические признаки существительных. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение | Осознание ответственности за произнесённое. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 479 | |||||||||||
112 | Р.р.19 Доказательства в рассуждении. Контрольное сочинение №2 | 1 | Урок развития речи | Структура рассуждения, роль доказательства в рассуждении. | Структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Составлять рассуждение самостоятельного характера. | Адекватно понимать информацию письменного сообщения ( текста, основной мысли и т.д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в письменной форме. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | № 484 | |||||||||||
113 | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. | 1 | Комбиниро- ванный урок | ФЯиЛК. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. | Основные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными. Уметь распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 486, индивидуальные задания | ||||||||||||
114 | Имена существительные собственные и нарицательные | 1 | Комбиниро- ванный урок | ФЯиЛК. Собственные и нарицательные имена существительные. | Основные деления существительных на собственные и нарицательные. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и текстов упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации. | Понимание русского языка как одной из нацианально-культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 491, индивидуальные задания | |||||||||||
115 | Р.р.20 Сжатое изложение «Перо и чернильница». | 1 | Урок развития речи | Элементы сжатия текста. | Структуру рассуждения, повествования. Кратко излагать главную мысль каждой части исходного текста | Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | Дописать | |||||||||||
116 | Род имён существительных | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Грамматическая категория рода. Возможное нарушение норм литературного языка при определении рода существительных. | О грамматической категории рода существ..Уметь определять род имён существительных | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице. | Диагностика навыков | № 506 | ||||||||||||
117 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Грамматическая категория числа, реальное количество предметов. Лексическая группа существительных имеющих форму только множественного числа. | О грамматической категории числа и реальном количестве предметов. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения ( темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 511, индивидуальные задания | ||||||||||||
118 | Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Существительные, которые имеют форму только единственного числа. Лексические группы таких существительных. | О данных существительных, об их лексических группах. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстов формы в форму таблицы. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 517, индивидуальные задания | ||||||||||||
119 | Три склонения имён существительных | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Склонение имен существительных. Основание деления их на три типа склонения. | Об основании деления имён существительных на три типа склонения. Находить начальную форму и определять склонение, склонять указанные существительные. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстов формы в форму таблицы | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 519, индивидуальные задания | ||||||||||||
120 | Падеж имён существительных | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Падежи русского языка, их значения. Вопросы и порядок следования. Смысловые вопросы. | Название падежей, падежные вопросы, порядок их следования. Уметь определять падеж существительного | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 524, индивидуальные задания | ||||||||||||
121-122 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе | 2 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Порядок рассуждения. | Порядок рассуждения для применения правила. Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения ( темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме. | Фронтальный опрос | № 537, индивидуальные задания | ||||||||||||
123 | Р.р. 21 Изложение с изменением лица. Контрольное изложение №2 | 1 | Урок развития речи | Возможности использования существительных-синонимов для неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей. | О возможном использовании существительных-синонимов. Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица. | Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к созданию диалога с автором текста. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | № 547 | |||||||||||
124 | Множественное число имён существительных. | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Особенности склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах. | Об особенностях склонения существительных во множ. числе в дат., твор. и предлож. падежах. Правильно склонять существительные во множественном числе. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 549 | ||||||||||||
125 | Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Правописание О-Е после шипящих и Ц. | Правило правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 559, индивидуальные задания | ||||||||||||
126 | Морфологический разбор имени существительного | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Род, число, падеж имени существительного. Порядок разбора. | Порядок морфологического разбора имени существительного Производить морфологический разбор имени существительного. | Способность определять последовательность действий, работать по плану. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 562 | ||||||||||||
127 | Повторение пройденного по теме «Имя существительное» | 1 | Повтори- тельно-обобщающий урок | Весь материал по пройденной теме. Уметь правильно отвечать на вопросы. | Адекватно понимать информацию письменного сообщения. | № 560 | ||||||||||||||
128 | Р.р.22 Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль.Подмосковье» | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Элементы рассуждения в описании. | Об элементах рассуждения в описании, понимать отношение художника к изображаемому. Включать элементы рассуждения в описание изображённого на картине. | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в письменной форме; оценивать чужое сочинение. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | № 563 | |||||||||||
129 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное». | 1 | Повтори- тельно-обобщающий урок | Знать пройденный материал. | Диагностика навыков | Подготовиться к к/д | ||||||||||||||
130 | Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное». | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | Контроль знаний учащихся. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | Задания нет | ||||||||||||||
Имя прилагательное | 10 | |||||||||||||||||||
131-132 | Имя прилагательное как часть речи. | 2 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. | Характеристику имени прилагательного по значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли; о роли употребления прилагательных в речи. Уметь определять морфологические признаки имён прилагательных, употреблять прилагательные в речи. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения ( темы текста, основный мысли и т.д.). | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 569 | ||||||||||||
133-134 | Правописание гласных в падежных окончания прилагательных | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Правила правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом. | Правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. | Фронтальный опрос, диагностика навыков | № 579, индивидуальные задания | ||||||||||||
135 | Р.р.23 Описание животного. | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Общее в разных видах описания. Специфика описания животного. | Структуру текста типа описания; задачи художественного описания животного Писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания. | Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста; стремление к речевому совершенствованию. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | № 586 | |||||||||||
136 | Прилагательные полные и краткие | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Грамматические особенности кратких имен прилагательных, их синтаксическая роль. Распознавать полные и краткие формы имен прилагательных. | О полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях краткой формы прил., об их синт. роли. Различать полную и краткую форму прилагательных, находить их в тексте. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 592, индивидуальные задания | ||||||||||||
137 | Р.р.24 Сочинение-описание животного по картине А.Н.Комарова «Наводнение». | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Описание животного на основе изображенного в разговорном стиле. | О специфике описания животного на картине Описывать животное в разговорном стиле. | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в письменной форме | Текущий контроль Индивидуальный контроль | № 598, дописать | |||||||||||
138 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Порядок морфологического разбора. | Порядок морфологического разбора имени прилагательного. Производить морфологически разбор имени прилагательного. | Способность определять последовательность действий, работать по плану. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 599 | ||||||||||||
139 | Р.р.25 Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений. | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Составление текста по указанному плану. Включение в повествовательный текст разговорного стиля элементов описания животного. | Составлять собственный текст- описание животного на основе личных впечатлений. Использовать прилагательные-синонимы для более точного выражения мысли. | Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в письменной форме | Текущий контроль Индивидуальный контроль | № 600, дописать | |||||||||||
140 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное». | 1 | Повтори- тельно-обобщающий урок | Всё об имени прилагательном Отвечать на контрольные вопросы. | Адекватно понимать письменные высказывания; пользоваться толковым словарём. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 602, подготовиться к к/д | |||||||||||||
141 | Контрольный диктант№7 по теме «Имя прилагательное». | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | Текущий контроль Индивидуальный контроль | Задания нет | |||||||||||||||
Глагол | 23 | |||||||||||||||||||
142 | Глагол как часть речи. | 1 | Урок усвоения новых знаний | ФЯиЛК. Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив. | Характеристику глагола по значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли; о роли употребления глагола в речи. Уметь определять морфологические признаки глагола, употреблять глаголы в речи. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Фронтальный опрос | № 605 | ||||||||||||
143 | Не с глаголами | 1 | Комбиниро ванный урок | ФЯиЛК. Правило написания не с глаголами. Нормы правильного ударения. | Знать определение глагола, опознавать его в тексте, определять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов с глаголами. Уметь применять данное правило при написании, соблюдать орфоэпические нормы | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 611 | ||||||||||||
144 | Р.р.26 Рассказ | 1 | Урок развития речи | Рассказ – один из видов повествования. | Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам. Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать пред аудиторией сверстников. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в устной форме. | Диагностика навыков | № 618 | |||||||||||
145 | Неопределённая форма глагола | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | ФЯиЛК. Начальная форма глагола, окончание неопределенной формы. Ь после Ч в неопределенной форме. | Знать определение понятия неопределенной формы глагола; уметь различать неопределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме, употреблять в речи | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметы выступать перед аудиторией сверстников. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для воспроизведения исходного текста в устной форме. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 6, индивидуальные задания23 | |||||||||||
146 | Правописание –тся и –ться . | 1 | Комбиниро ванный урок | ФЯиЛК. Условия выбора написания –тся и -ться. Вопрос к данным глаголам. | Знать условия выбора написания -тся и -ться в глаголах, уметь находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к глаголу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопоставлять личную и неопределенную форму глагола | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 634 | ||||||||||||
147 | Виды глагола | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | ФЯиЛК. Глаголы совершенного и несовершенного вида. | Знать, что глаголы различаются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарём. | Осознать лексическое и грамматическое богатсво русского языка. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 642, индивидуальные задания | |||||||||||
148-149 | Буквы е – и в корнях с чередованиями | 2 | Урок контроля и коррекции знаний | ФЯиЛК. Перечень корней с чередованием. | Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях. Уметь применять данное правило, употреблять глаголы с чередующимися гласными в речи | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. | Фронтальный опрос, взаимопроверка, выборочная проверка | № 648, индивидуальные задания | ||||||||||||
150 | Р.р.27 Невыдуманный рассказ (о себе). | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Главное в рассказе – развертывающееся в определенной последовательности действие. | Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой | Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь пред аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме. | Взаимопроверка, выборочная проверка | № 651 | |||||||||||
151 | Время глагола | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | ФЯиЛК. Три времени глагола. | Уметь определять вид и время глагола, образовывать формы глагола с учетом вида, правильно употреблять в речи глаголы | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | № 654 | |||||||||||||
152 | Прошедшее время | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | ФЯиЛК. Прошедшее время глагола, правило ударения, написание безударной гласной перед суффиксом –л-. | Знать способы образования и изменения глаголов прошедшего времени. Уметь распознавать глаголы прошедшего времени, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Уметь употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Стремление к речевому совершенствованию. | Фронтальный опрос, взаимопроверка, выборочная проверка | № 656 | |||||||||||
153 | Настоящее время | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | ФЯиЛК. Настоящее время имеют глаголы только несовершенного вида, правильное ударение. | Знать, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять грамматическое значение глаголов настоящего времени, употреблять в речи, соблюдать орфоэпические нормы | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. | Фронтальный опрос, взаимопроверка, выборочная проверка | № 659 | |||||||||||
154 | Будущее время | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | ФЯиЛК. Формы будущего времени. | Знать о способах образования форм будущего времени. Уметь образовывать простую и сложную форму будущего времени, употреблять их в речи | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы. | Фронтальный опрос, взаимопроверка, выборочная проверка | № 664 | ||||||||||||
155-156 | Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием | 2 | Урок контроля и коррекции знаний | ФЯиЛК. Спряжение глагола. Личные окончания I и II спряжения. Способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. | Знать способы определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопределенной форме. Уметь определять спряжение глагола, пользуясь алгоритмом | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображенному; выражать своё отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображенному на сюжетных картинках; создавать устный и письменный тексты, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать пред аудиторией сверстников. | Стремление к речевому совершенствованию. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. | Фронтальный опрос, взаимопроверка, выборочная проверка | № 669, индивидуальные задания | |||||||||||
157 | Морфологический разбор глагола | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | ФЯиЛК. Порядок разбора. | Знать морфологические при- знаки глагола. Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола, определять его синтаксическую роль, употреблять в речи, соблюдая литературные нормы | Способность определять последовательность действий, работать по плану. | Фронтальный опрос, взаимопроверка | № 687 | ||||||||||||
158 | Повторение изученного по теме «Глагол». | 1 | Повтори- тельно-обобщающий урок | Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит), опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме. | Фронтальный опрос, взаимопроверка | № 699, индивидуальные задания | ||||||||||||||
159 | Контрольное тестирование №3 | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме | Текущий контроль Индивидуальный контроль | Задания нет | ||||||||||||||
160 | Правописание ь в глаголах 2-го лица единственного числа. | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | ФЯиЛК. Правило употребления Ь после шипящих в глаголах во втором лице единственного числа. | Знать правописание глаголов во 2-м лице единственного числа. Уметь употреблять глаголы 2-го лица единственного числа в устной и письменной речи, выбирать орфограммы в глаголах с шипящим на конце | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. | Фронтальный опрос, взаимопроверка | № 692, индивидуальные задания | ||||||||||||
161 | Употребление времён | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | ФЯиЛК. Употребление времен глагола в устной и письменной речи. | - употребление форм настоящего и будущего времени при изображении прошлого, уметь употреблять данные формы глагола в рассказе о прошлом | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствованию. | Фронтальный опрос, взаимопроверка | № 695 | |||||||||||
162 | Р.р.28 Сочинение-рассказ по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку». | 1 | Урок развития речи | ФКомК. Рассказ на основе изображённого (по воображению). Композиция рассказа. | Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста. | Текущий контроль Индивидуальный контроль | Дописать | |||||||||||
163 | Контрольный диктант №8 по теме «Глагол». | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме | Текущий контроль Индивидуальный контроль | Задания нет | ||||||||||||||
164 | Анализ диктанта. | 1 | ||||||||||||||||||
Повторение и систематизация изученного | 6 | |||||||||||||||||||
165 | Разделы науки о языке | 1 | Повтори- тельно-обобщающий урок | Знать основные понятия лингвистики. Уметь определять изученные части речи. Обосновывать правильность выбора орфограмм при написании этих частей речи, использовать существительные, прилагательные, глаголы в речи | Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы. | Диагностика навыков | № 708 | |||||||||||||
166 | Орфограммы в приставках и в корнях слов | 1 | Повтори- тельно-обобщающий урок | Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме | Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы. | Диагностика навыков | № 719, индивидуальные задания | |||||||||||||
167 | Орфограммы в окончаниях слов | 1 | Повтори- тельно-обобщающий урок | Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме | Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей работы. | Диагностика навыков | № 723, индивидуальные задания | |||||||||||||
168 | Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания | 1 | Повтори- тельно-обобщающий урок | Опознавать части речи, находить изученные орфограммы в окончаниях, применять правила на письме | Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы. | Диагностика навыков | № 726, индивидуальные задания | |||||||||||||
169 | Знаки препинания в простом и сложном предложении | 1 | Повтори- тельно-обобщающий урок | Уметь употреблять знаки завершения, разделения, выделения в простом осложненном и сложном предложении, видеть структуру предложений, употреблять изученные синтаксические конструкции в речи | Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы. | Диагностика навыков | № 729, индивидуальные задания | |||||||||||||
170 | Итоговая контрольная работа. | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | Уметь определять тему, основную мысль текста, его стиль, озаглавливать текст, различать звук и букву, находить орфограммы в морфемах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтаксическую роль в предложении, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы | Индивидуальный контроль | Индивидуальные рекомендации на лето |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку 6 класс Т А Ладыженская и др. Русский язык. Учебник 6 класс. – М.: Просвещение, 2003 2 ч в неделю
Программа для индивидуального обучения 2 ч в неделю...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по русскому языку 9 класс(на 3 часа) .Программа: Русский язык. 5—9 классы общеобразовательных организаций / Л. О. Савчук ; под ред. Е. Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2017. — 154 с.
Предлагаемая рабочая программа для учащихся 9-а класса составлена создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, требований к результата...
Рабочая программа по русскому языку 8 класс на 105 часов. Программа «Русский язык. 5–9 классы общеобразовательных учреждений". Савчук Л.О. / под ред. Е.Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2013
Предлагаемая рабочая программа для учащихся 8-в класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам основного общего образования, пред...
Рабочая программа по русскому языку 7 класс (144 часа). Программа Савчук Л.О. «Русский язык. 5–9 классы общеобразовательных учреждений» под ред. Е.Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2013.
Предлагаемая рабочая программа для учащихся 7-б класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, пред...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку.5 класс.Программа создана на основе ФГОС, программы основного общего образования « Русский язык: 5-9 класс» под. ред. А.Д. Шмелева.М.: Вентана-Граф
Программа создана на основе ФГОС ООО, Требований к результатам ООО и Примерной программы по русскому языку для основной школы. Программа имеет экспертное заключение кафедры филологии,журналистики и ме...
ФГОС. Рабочая программа по русскому языку 6 класс , составленная на основе коплексной программы по русскому языку под редакцией М.М.Разумовской, С.И.Львовой, В.И.Капинос, В.В.Львова
ФГОС. Рабочая программа по русскому языку 6 класс, составленная на основе комплексной программы по русскому языку под редакцией М.М.Разумовской, С.И.Львовой, В.И.Капинос, В.В. Львова...