урок русского языка в 5 классе "Беглые гласные"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

        Беглые гласные.

Цели:

Образовательные:

• продолжить формирование представления о чередующихся согласных и гласных в корне слова;
• дать понятие о беглых гласных посредством наблюдения за словами; возможное наличие беглой гласной не только в корне, но и в суффиксе и приставке;
• введение в активный словарь обучающихся термина «беглые гласные».

Развивающие:

• развитие орфографической зоркости;
• развивать интерес к языку и речевому творчеству.

Воспитательные:

• воспитывать любовь к родной природе, родной земле, её обитателям;
• воспитывать бережное отношение к своему здоровью, умение контролировать себя во время работы (следить за осанкой).
• Воспитывать  умение  дружить.

Оборудование: презентация, толковый словарь, карточки для исследовательской работы.

Ход урока.

Ӏ. Мобилизующий этап.

1. Приветствие. Знакомство. Запись даты.

2. Проверка домашнего задания.

Ребята, давайте начнем урок с проверки домашнего задания.  

-Скажите, пожалуйста, что вам было задано?   (упр. 424.)

- Назовите мне однокоренные  слова к слову друг из этого упражнения.

Друзьями,  дружба,         друг, дружка, дружно. Какие чередующиеся согласные вы отметили?          ж//г//з.

-А теперь скажите мне, пожалуйста, вы можете вспомнить еще несколько пословиц  о дружбе?  ( Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Друзья познаются в беде. Для милого дружка и сережку из ушка.)

- А не составить ли нам предложения о дружбе!  ( 1 или 2 читают).

- Итак , ребята, взгляните на все эти пословицы и скажите мне,  как их можно обобщить?          К какому выводу можно прийти?

- Давайте будем сегодня работать, дружно, слажено.

3.  Работа с фразеологизмом.

Ребята, предлагаю продолжить урок   фразеологизмом.

Зарубить на носу – запомнить крепко-накрепко, запомнить навсегда.

- А давайте узнаем, откуда взялся этот фразеологизм. ( Отвечает         заранее подготовленный ученик.)

- Надеюсь, на то, что вы сегодня зарубите у себя на носу все, что узнаете на уроке.

4. Синтаксическая разминка:

А)  - Листья осины дрожат на ветру.

Прочитайте предложение, выпишите глагол – сказу        емое,  к нему однокоренные слова.

Дрожь, дрогнуть, вздрагивать.

- Какие чередования вы заме        тили?        г//ж,  О//а.

(Чередования гласных и согласных в корне).

Б)          Игра «найди пару».

Таскать              готовлю

Кормить         блистать

Ездить            тащить

Готовиться     кормлю

Осмотреть     езжу

Блестеть         осматривать        

Назовите чередования. Ск//щ, в//вл,  м//мл, д//ж,   и//е, о//а.

Чередоваться могут не только согласные, но и гласные.         Зарубите это на носу!                 

II. Целеполагание.

1. Определение темы, самостоятельно учениками.

- А теперь обратите внимание на доску.         Прочитайте слова, что вы заметили в склонении  этих существительных?

Лоб- лба

Пень –пня

Сынок-  сынка

- Являются ли они однокоренными? Нет, они изменили форму.

Гласные в этих словах убежали.                  Как мы их назовем? Как будет звучать наша тема?         Беглые гласные. Запишите тему.

2. Постановка цели.

Какие вопросы можно поставить к теме нашего урока « Беглые гласные»?

- Почему они убежали?

- Какие гласные могут убегать?

- в каких частях слова можно  наблюдать  беглые гласные?

3. Исследовательская работа в группах.

- Давайте попытаемся найти         ответы на них самостоятельно.         Для этого предлагаю поработать в группах.

- Каждой группе я раздам  план исследовательской работы.         Используя учебники , ответьте на вопросы по плану.         Заранее выберите того, кто будет озвучивать результат вашей работы.

1 зона:    Пользуясь материалом  из книги «Занимательно о русском языке» , обратитесь к  истории языка и ответьте на вопрос: «Почему убежали гласные?»

План работы:

 -Прочитайте самостоятельно статью

-Назовите языковой процесс, который привел к беглости гласных

- Поясните, что произошло.

2 зона:  Какие гласные могут убежать?

 План работы:

1.Сравните слова Зоркий - зрение,

                            полдень -полдня,

2. Назовите гласные, которые убегают.

3.Приведи свои примеры, используй материал учебника ( беру-брать, ветер-ветра)

3-я зона:  В каких частях слова можно наблюдать беглость гласных?

План работы:

1.Рассмотрите примеры правила

2.Ответьте на вопрос:  «В каких частях слова можно наблюдать беглость гласных?»

3. Приведите примеры  из учебника, дополните их  своими собственными.

4. Рез. исследования.

-Итак, пришло время прослушать результаты ваших исследовательских работ.

-Ваши ответы должны быть  последовательными, для этого у вас есть план, д/б с примерами.   А начать ответ нужно с поставленного вопроса.         Например, почему убежали гласные?  

- Будьте внимательны, слушайте сообщения других групп.  Ответы можете дополнять, исправлять, пояснять.

- Мы смогли найти ответы на поставленные нами вопросы к уроку?         Да!

Молодцы!

- Кто желает обобщить         все ответы?         Молодец!

III. Закрепление нового материала.

1. Работа с учебником. 

- Найдите тему, Выполняем упражнение 25 + еще 400, на странице 5        х5.

Кт0         Меня понял, Какое упр., на какой стр.? (425 упр. Стр. 25.)

- Выполняем устно. По очереди.

2. Словарная работа.

- Слово вихор, вихрь.         Ученик подготовленный отвечает.

- составьте  словосочетания со словом ЛИСТОК в разных лексических значениях. (        отвечают по желанию 2-3  трое).

3. Динамическая пауза.

- Мы немного поработали, можно и отдохнуть. ( физминутку).

4. Найди лишнее слово. Слово в кот. Нет беглого гласного.

    1) а) подсылать, б) сломать, в) срывать, г) угля.

   2) а)сбивать, б) успех, в) чехол, г) ветер.

5. А теперь поработаем у доски. 

- Помогите вернуть беглые гласные. Изменяем форму слова.

Окно – окон

Мне – меня

Платка - платок

Сбить - собью

 Чехол - чехла

Надрывать – надорву.

В какой морфеме беглая гласная, какая?

Слова какой части речи?

IV.  Самоконтроль и  закрепление урока.

         Чтобы знания были впрок,

         Кратко повторим урок.

 Прошу вас  продолжить мои фразы по изученной теме:

-Итак, гласные убегают, потому что………?

- Обычно убегают такие  гласные как, ……..?

-  Беглые гласные обычно встречаются…….?

V. Рефлексия.

Урок подошел к концу. Проанализируем свою работу на уроке.

 Свое мнение об уроке опираясь на начало фраз из рефлексивного экрана.

 По цепочке.

- сегодня я узнал(а)……

-Было интересно…..

- Было трудно…..

- Я понял(а)…..

- Теперь я могу…

-  Я научился (ась)….

- У меня получилось…

- Меня удивило…..

VI. Оценивание.

Самооценка по таблице.

-Оцените свою деятельность на уроке, пользуясь диагностической картой.

        Домашняя работа.

- Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое поможет вам преодолеть трудности:

1. Упр. 426, 428.

2. Упр. 430. Попробовать придумать конец сказки.

3. Просклонять слова МЕШОЧЕК, КЛЮЧИК и объяснить правописание гласной в суффиксах –ЕК; -ИК.

        Урок окончен, до свидания.