Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса(УМК М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова)
календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса(УМК М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова)
Скачать:
Предварительный просмотр:
№ | Раздел Тема урока | Содержание урока (элементы обязательного минимума образования) | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Дата план | Дата факт | |||||||||||||
Предметные результаты | Метапредметные (УУД) | Личностные результаты | Понятия | |||||||||||||||
Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные | ||||||||||||||||
1.ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ | ||||||||||||||||||
1 | Русский язык - один из развитых языков мира | Роль языка в жизни общества. Богатство и выразительность русского языка. Цель общения, ситуация общения, правила общения | Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему | Выделяют количественные характеристики объектов. Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа. | Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного | Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Русский язык государственный язык | 4.09 | |||||||||
2 | Язык, речь, общение | Роль языка, речи , общения в жизни человека. | Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации; составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи | Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения | Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного | Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Язык, речь, общение | 4.09 | |||||||||
3 | Ситуация общения | Компоненты ситуации общения. | Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации; составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи. | Анализируют схему. Характеризуют диалоги по наличию компонентов речевой ситуации. | Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного | Высказывают свое мнение о прочитанном тексте. Участвуют в коллективном обсуждении | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Общение | 5.09 | |||||||||
4 | Ситуация общения | Компоненты ситуации общения. | Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации; составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи. | Анализируют схему. Характеризуют диалоги по наличию компонентов речевой ситуации. | Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного | Высказывают свое мнение о прочитанном тексте. Участвуют в коллективном обсуждении | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Общение | 5.09 | |||||||||
2.ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ | ||||||||||||||||||
5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика | Систематизация изученного о звуковой системе языка. Звуки речи: гласные-согласные, сильные и слабые позиции | Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных ъ и ь знаков | Выделяют и формулируют познавательную цель | Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению | Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать | Определение границы знания и незнания, коррекция собственных задач | Фонетика. Орфоэпия. Графика | 6.09 | |||||||||
6 | Морфемика. Орфограммы в приставках и корнях слов. | Систематизация изученного о составе слова и морфемном разборе. Орфограммы в приставках, корнях | Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка) | Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи | Предвосхищают временные характеристики достижения результат | Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания | Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим | Морфемика, орфограммы | 7.09 | |||||||||
7 | Части речи. Морфологический разбор слова. | Части речи, орфограммы в окончаниях слов. | Научиться выполнять морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола. | Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц. Выполняют операции с символами и знаками. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Планируют общие способы работы | Устойчивый познаватель-ный интерес | Части речи | 11.09 | |||||||||
8 | Орфограммы в окончаниях слов | Части речи, орфограммы в окончаниях слов. | Научиться определять орфограммы в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгорить нахождения и проверки орфограммы | Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона | Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Орфограммы | 11.09 | |||||||||
9 | Стартовая контрольная работа | Соблюдение в практике письма основных норм русского литературного языка (грамматических, орфографических, пунктуационных) | Уметь выполнять тестовые задания | Уметь выбирать наиболее результативные методы решения учебных задач с учетом конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и итоги своей деятельности | Оценка своего знания | Критично относятся к своему мнению | Освоение результативности обучения | 12.09 | ||||||||||
10 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. | Словосочетание, типы словосочетаний: управление, согласование. примыкание. Именные и глагольные словосочетания. Синонимия. | Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций | Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают о номинативной функции словосочетаний, их тип. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Оптимизм в восприятии мира | Словосочетание | 12.09 | |||||||||
11 | Простое предложениеЗнаки препинания. | Простое предложение, грамматическая основа предложения | Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций | Умеют «видеть» и обозначать на письме границы предложений, умеют ставить знаки препинания. | Составляют план и последовательность действий | Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения | Освоение личностного смысла учения | Простое предложение. Знаки препинания | 13.09 | |||||||||
12 | Сложное предложениеЗапятые в сложном предложении | Синтаксис сложного предложения. Знаки препинания в сложном предложении. | Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП с союзом а | Умеют видеть в тексте простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания. | Анализируют тексты с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам. | Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения | Освоение личностного смысла учения, желания учиться | Сложное предложение | 14.09 | |||||||||
13 | Синтаксический разбор предложений | Характеристика предложений. Осложнение предложения обращениями, однородными членами предложения. | Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП с союзом а | Извлекают необходимую информацию о порядке синтаксического разбора предложений. | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Умеют представлять конкретное содержание в устной форме | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | Синтаксический разбор предложений, схемы | 18.09 | |||||||||
14 | Прямая речь. Диалог | Прямая речь. Структура предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Оформление диалога. | Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме | Выполняют операции со знаками и символами. | Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению | Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Прямая речь. Диалог | 18.09 | |||||||||
15 | Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5 классе» | Соблюдение в практике письма основных норм русского литературного языка (грамматических, орфографических, пунктуационных)Проверка знаний, умений и навыков по теме «Повторение» | Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков | Уметь выбирать наиболее результативные методы решения учебных задач с учетом конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и итоги своей деятельности | Оценка своего знания | Критично относятся к своему мнению | Освоение результативности обучения | 19.09 | ||||||||||
16 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов | Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы | Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки | Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. | Участвовать в диалоге на уроке | Выбор дальнейшего образовательного маршрута. | Работа над ошибками | 19.09 | |||||||||
3.ТЕКСТ | ||||||||||||||||||
17 | Текст, его особенности | Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи | Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выделять устойчивые разновидности текстов | Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи | Проявляют интерес к новому учебному материалу. | Текст | 20.09 | |||||||||
18 | Тема и основная мысль текста. Заглавие текста | Заглавие текста. Тип и стиль речи. стилистические признаки в тексте. Принцип деления на части. | Научиться определять тему и основную мысль текста | Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию | Проявляют интерес к новому учебному материалу. | Тема и основная мысль текста. | 21.09 | |||||||||
19 | Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. | Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. | Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков; выделять ключевые слова в тексте разных типов речи | Умеют определять роль и признаки начальных и конечных предложений текста, выделять ключевые слова в текстах. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию | Проявляют интерес к новому учебному материалу | Ключевые слова | 25.09 | |||||||||
20 | Текст и стили речи. Основные признаки текста. | Текст и стили речи. Основные признаки текста. | Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи | Выявляют особенности функциональных стилей речи. Систематизируют основные признаки текста. | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Формулируют собственное мнение и позицию | Стили речи | 25.09 | |||||||||
21 | Официально- деловой стиль речи | Стили речи. Признаки официально-делового стиля. Сфера использования. | Научиться отличать официально-деловой стиль от других стилей | Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров | Определять цель выполнения заданий на уроке | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Формулируют собственное мнение и позицию | Официально- деловой стиль речи | 26.09 | |||||||||
4.ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | ||||||||||||||||||
22 | Повторение изученного в 5 классе. Слово и его лексическое значение | Теоретические сведения о лексике. Лексическое значение слова. | Знать основные понятия лексики, изученные в 5 классе | Выражают смысл ситуации различными графическими средствами | Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона | Планируют общие способы работы | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Лексическое значение слова | 26.09 | |||||||||
23 | Слово и его лексическое значение | Лексическое значение слова. Одно- и многозначные слова. Антонимы, синонимы, омонимы. | Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы | Выражают смысл ситуации различными графическими средствами | Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона | Планируют общие способы работы | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Лексическое значение слова | 27.09 | |||||||||
24 | Собирание материалов к сочинению | Урок развития речи | Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения-описания картины | Знают о творчестве художника А.М.Герасимова, умеют собирать материал для сочинения. | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. | Высказывают свое мнение, свою позицию. | План сочинение | 28.09 | |||||||||
25 | Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя». Написание сочинения | Урок развития речи | Научиться писать сочинение-описание по плану | Умеют писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли | Выполняют правку текста. | Используют всевозможные приемы для создания связного текста. | Высказывают свое мнение, свою позицию. | План сочинение | 2.10 | |||||||||
26 | Общеупотребительные слова | Разные слова лексики, работа со словарем. Пометы в толковых словарях. | Научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные | Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия | Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности | Становление смыслообразующей функции, познавательного мотива | Общеупотребительные слова | 2.10 | |||||||||
27 | Профессионализмы | Роль профессионализмов в художественных произведениях. | Научиться различать слова профессиональные и общеупотребительные | Находят профессионализмы в текстах учебников и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. | Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов. | Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности | Становление смыслообразующей функции, познавательного мотива | Профессионализмы | 3.10 | |||||||||
28 | Диалектизмы | Диалектизмы. Нормы употребления диалектизмов. Пометы в толковых словарях. Роль диалектизмов в художественной речи. | Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического анализа | Знают различные пласты лексики, умеют отличать диалектизмы от общеупотребительных. | Составляют план последовате льность действий Определяют цель выполнения заданий на уроке | Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи | Оформляют свои мысли с учетом речевых ситуаций. | Диалектизмы | 3.10 | |||||||||
29 | Исконно русские и заимствованные слова. Этимология. | Способы пополнения словарного запаса русского языка. Употребление исконно русских и заимствованных слов. | Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи | Определяют основную и дополнительную информацию | Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного | Умеют представлять конкретное содержание в виде проекта | Проявляют интерес к исследовательской деятельности | Этимология | 4.10 | |||||||||
30 | Неологизмы | Общеупотребительные и авторские неологизмы. | Работа с учебником, индивидуальная исследовательская работа | Знают об изменениях языка, умеют находить данные слова в словарях и текстах | Отбирают необходимые источники информации среди словарей | Проявляют готовность к адекватному реагированию | Проявляют устойчивый познаватель ный интерес | Неологизмы | 5.10 | |||||||||
31 | Устаревшие слова | Устаревшие слова: архаизмы, историзмы. | Научиться определять устаревшие слова в тексте и объяснять их значение | Выделяют и формулируют проблему. Извлекают необходимую информацию | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку | Участвуют в работе группы | Устаревшие слова | 9.10 | |||||||||
32 | Словари. Лексикография | Принцип составления словарей. Известные собиратели слов. | Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова | Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению | Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи | Позитивная моральная самооценка | Лекси когра фия | 9.10 | |||||||||
33 | Повторение темы «Лексика. Культура речи» | Основные понятия по теме «Лексика» | Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять часть речи, тему текста, его основную мысль | Знают отличия видов слов. Умеют заменять свободные сочетания слов фразеологизмами. | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют фразеологизмы по рисункам. | Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи | Позитивная моральная самооценка | Культура речи | 10.10 | |||||||||
5.ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ | ||||||||||||||||||
34 | Фразеологизмы | Источники происхождения фразеологизмов. Пометы в толковых и фразеологических словарях. | Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в языке | Знают о фразеологии русского языка, умеют различать фразеологизмы и свободные сочетания слов. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей. | Формулируют собственное мнение и позицию. | Фразеология | 10.10 | |||||||||
35 | Источники фразеологизмов | Источники появления некоторых фразеологизмов | Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в языке | Знают теоретический материал по теме, умеют применять полученные знания на практике. | Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий | Свободно используют фразеологизмы в речи | Работают, применяя изученный учебный материал. | Фразеологизмы | 11.10 | |||||||||
36 | Повторение и обобщение по темам «Лексика». «Фразеология» | Лексические словари. Виды слов по происхождению, по употреблению | Научиться определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов | Знают виды слов и словарей, умеют пользоваться словарем | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. | Формулируют собственное мнение и позицию. | 12.10 | |||||||||||||||||
37 | Контрольная работа по темам «Лексика» и «Фразеология» | Соблюдение в практике письма основных норм русского литературного языка (грамматических, орфографических, пунктуационных)Проверка знаний , умений и навков по темам «лексика» И «Фразеологи» | Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности | Контроль полученных знаний | Оценка своего знания темы | Критично относятся к своему мнению | Освоение результативности обучения | 16.10 | |||||||||||||||||
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ | |||||||||||||||||||||||||
38 | Морфемика словообразование (повторение изученного в 5 классе) | Основные словообразовательные структуры. Однокоренные слова и формы слова. | Морфемный и словообразовательный разборы | Выбирают знаково-символические средства для построения модели | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Умеют представлять конкретное содержание в устной форме | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Морфемика, словообразование | 16.10 | ||||||||||||||||
39 | Анализ контрольной работы. Морфемика словообразование (повторение изученного в 5 классе) | Основные словообразовательные структуры. Однокоренные слова и формы слова. | Научиться использовать приобретённые знания, навыки в работе над ошибками Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования | Выбирают знаково-символические средства для построения модели | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Умеют представлять конкретное содержание в устной форме | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Морфемика словообразование | 17.10 | ||||||||||||||||
40 | Описание помещения | Урок развития речи | Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи | Знают понятие интерьера, типы речи, умеют описывать интерьер | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. | Высказыва ют свое мнение, свою позицию. | Сочинение-описание, интерьер | 17.10 | ||||||||||||||||
41 | Основные способы образования слов в русском языке. | Морфологические способы образования слов | Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования | Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи | Составляют план и последователь ность действий | Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников | Позитивная моральная самооценка | способы образования слов | 18.10 | ||||||||||||||||
42 | Основные способы образования слов в русском языке | Неморфемные способы образования слов, словообразовательные цепочки | Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования | Знают теоретический материал по теме, умеют определять способы образования слов. | Анализируют сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты | Уметь пере-давать содер-жание в сжатом, выборочном и развёрнутом виде. | Чувство гордости при следовании моральным нормам | способы образования слов | 19.10 | ||||||||||||||||
43 | Этимология слов. Этимологические словари. | Происхождение, изменения в составе слова. Этимология слов. | Научиться работать со словарём | Умеют выбирать обобщенные стратегии | Предвосхищают результат и уровень усвоения | Определяют цели и функции участников для взаимодействия | Формулируют собственное мнение и позицию. | Этимология слов | 23.10 | ||||||||||||||||
44 | РР Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | Урок развития речи | Научиться находить и выделять композиционные и языковые особенности текста-описания | Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план. | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей | Высказывают свое мнение, свою позицию | Сложный план | 23.10 | ||||||||||||||||
45 | Буквы о и а в корне –КОС- // -КАС- | Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях -КОС- //-КАС- | Научиться различать условия различения О-А в корнях -КОС- //-КАС- | Выбирают знаково-символические средства для построения модели | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Проявляют интерес к новому учебному материалу. | Чередование | 24.10 | ||||||||||||||||
46 | Анализ контрольной работы. Буквы о и а в корне –КОС- // -КАС- | Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях -КОС- //-КАС- | Научиться различать условия различения О-А в корнях -КОС- //-КАС- | Выбирают знаково-символические средства для построения модели | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Усваивают правило написания букв а и о в крне –кас-кос-. Определяют разные значения слов с корнем. | Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. | Чередование | 25.10 | ||||||||||||||||
47 | Буквы о и а в корне – ГОР-// -ГАР- | Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях – ГОР-// -ГАР- | Научиться различать условия различения О-А в корнях – ГОР-// -ГАР- | Выражают смысл ситуации различными графическими средствами | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Учатся идентифицировать проблемы и их решать | Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни | Чередование | 26.10 | ||||||||||||||||
48 | Контрольная работа за 1 четверть | Соблюдение в практике письма основных норм русского литературного языка (грамматических, орфографических, пунктуационных) | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их | Умеют выбирать наиболее результативные методы решения учебных задач с учетом конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и итоги своей деятельности | Контроль полученных знаний | Оценка своего знания | Критично относиться к своему мнению | 24.10 | |||||||||||||||||
49 | Буквы о и а в корне – ГОР-// -ГАР- | Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях – ГОР-// -ГАР- | Научиться различать условия различения О-А в корнях – ГОР-// -ГАР- | Выражают смысл ситуации различными графическими средствами | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Усваивают правило написания букв в корне –гар-гор- | Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. | Чередование | 6.11 | ||||||||||||||||
50 | Буквы О-А в корне –ЗАР-// - ЗОР- | Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях –ЗАР-// - ЗОР- | Научиться различать условия различения О-А в корнях –ЗАР-// - ЗОР- | Выражают смысл ситуации различными графическими средствами | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | С достато чной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Доброжелательное отношение к окружающим | Чередование | 6.11 | ||||||||||||||||
51 | Буквы О-А в корне –ЗАР-// - ЗОР- | Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях –ЗАР-// - ЗОР- | Научиться различать условия различения О-А в корнях –ЗАР-// - ЗОР | Выражают смысл ситуации различными графическими средствами | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы. | Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом | Чередование | 7.11 | ||||||||||||||||
52 | Буквы Ы-И после приставок. | Состав слова. Правописание приставок. Условия выбора гласных Ы-И после приставок на согласный. | Научиться применять правило написания букв ы и и после приставок | Выражают смысл ситуации различными графическими средствами | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения | Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей | Правописание приставок | 7.11 | ||||||||||||||||
53 | Буквы Ы-И после приставок. | Состав слова. Правописание приставок. Условия выбора гласных Ы-И после приставок на согласный. | Научиться применять правило написания букв ы и и после приставок | Выражают смысл ситуации различными графическими средствами | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Образовывают от слов однокоренные приставочным способом | Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей | Правописание приставок | 8.11 | ||||||||||||||||
54 | Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-. | Приставки. Значения приставок. Правописание приставок ПРИ- ПРЕ | Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при- | Выражают смысл ситуации различными графическими средствами | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Формулируют собственное мнение. | Правописание приставок | 9.11 | ||||||||||||||||
55 | Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-. | Приставки. Значения приставок. Правописание приставок ПРИ- ПРЕ | Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при- | Выбирают знаково-символические средства для построения модели | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Усваивают правило написания букв в приставках пре- и при-. | Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. | Правописание приставок | 13.11 | ||||||||||||||||
56 | Значение приставки ПРИ- | Основные значения приставок пре- и при-. Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова | Научиться определять значение приставки ПРИ- | Знают значение приставки, умеют составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. | Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению | Учатся идентифицировать проблемы и их решать | Умение строить планы с учетом конкретной ситуации | Правописание приставок | 13.11 | ||||||||||||||||
57 | Значение приставки ПРЕ- | Выбор приставки в соответствии с лексическим значением слова | Научиться определять значение приставки ПРЕ- | Знают значения приставки, умеют применять его на практике, графически обозначать приставки . | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умение строить планы с учетом конкретной ситуации | Осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления | Правописание приставок | 14.11 | ||||||||||||||||
58 | Выборочное изложение | Приёмы сжатия текста; формулирование основной мысли текста, приёмы исключения и обобщения | Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал в письменной форме. | Знают приемы сжатия, умеют определять тему, основную мысль текста и микротем, составляют план, пишут выборочное изложение. | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. | Высказывают свое мнение, свою позицию. | Выборочное изложение | 14.11 | ||||||||||||||||
59 | Соединительные О-Е в сложных словах | Сложные слова. Образование и состав сложных слов. Соединительные суффиксы в сложных словах | Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных словах | Знают правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий. | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта | Потребность в участии в общественной деятельности | Сложные слова | 15.11 | ||||||||||||||||
60 | Соединительные О-Е в сложных словах | Сложные слова. Образование и состав сложных слов. Соединительные суффиксы в сложных словах | Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных словах | Знают правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий. | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм. | Потребность в участии в общественной деятельности | Сложные слова | 16.11 | ||||||||||||||||
61 | Сложносокращенные слова | Сложносокращенные слова. Виды сложносокращенных слов по способу их образования. | Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращённых слов | Анализируют условия и требования учебной задачи | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия | Умение строить планы с учетом конкретной ситуации | Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Сложносокращенные слова | 20.11 | ||||||||||||||||
62 | Сложносокращенные слова | Сложносокращенные слова. Виды сложносокращенных слов по способу их образования. | Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращённых слов | Анализируют условия и требования учебной задачи | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия | Умение строить планы с учетом конкретной ситуации | Освоить роли ученика; формирование мотивации к учению. | Сложносокращенные слова | 20.11 | ||||||||||||||||
63 | Грамматические категории аббревиатур | Род, число сложносокращенных слов. Согласование аббревиатур с другими словами. | Научиться определять грамматические категории аббревиатур | Знают виды сложно-сокращенных слов по способу их образования, умеют согласовывать их с прилагательными и глаголами в прошедшем времени | Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона | Проявляют готовность к адекватному реагированию | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Грамматические категории | 22.11 | ||||||||||||||||
64 | Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро». | Урок развития речи | Научиться составлять план и собирать материал к сочинению-описанию картины | Знают краткие сведения о жизни и творчестве художницы, творческую историю картины, умеют писать сочинение | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. | Высказывают свое мнение, свою позицию. | Тема план | 21.11 | ||||||||||||||||
65 | Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро». Написание сочинения. | Урок развития речи | Научиться излагать отобранный материал в письменной форме в соответствии с планом | Знают краткие сведения о жизни и творчестве художницы, творческую историю картины, умеют писать сочинение | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. | Высказывают свое мнение, свою позицию. | Тема план | 21.11 | ||||||||||||||||
66 | Морфемный и словообразовательный разбор слов | Правила и схемы разбора | Научиться производить морфемный и словообразовате льный разборы | Выделяют обобщенный смысл, знают образцы планов разбора, умеют делать вывод о различиях разборов | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Умеют брать инициативу на себя | Адекватно оценивать свои достижения | Морфемный и словообразовательный разбор слов | 23.11 | ||||||||||||||||
67 | Повторение изученного по теме «Слово-образование» | Повторение по теме «Словообразование и орфография» | Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм | Знают теоретический материал, умеют составлять сообщения о составе слова и назначении всех значимых частей слова. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. | Формулируют собственное мнение и позицию. | 27.11 | |||||||||||||||||
68 | Повторение изученного по теме «Слово-образование». | Повторение по теме «Словообразование и орфография | Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм | Знают теоретический материал, умеют составлять сообщения о составе слова и назначении всех значимых частей слова. | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. | Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. | Формулируют собственное мнение и позицию. | С. 126, вопросы | 27.11 | ||||||||||||||||
69 | Контрольный диктант | Проверка знаний, умений и навыков по теме «Словообразование» | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки | Уметь выбирать наиболее результативные методы решения учебных задач с учетом конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и итоги своей деятельности | Контроль полученных знаний | Оценка своего знания | Критично относиться к своему мнению | 28.11 | |||||||||||||||||
70 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов | Научиться использовать приобретённые знания, навыки в работе над ошибками | Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Умеют представлять конкретное содержание в письменной и устной форме | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Работа над ошибками | 29.11 | ||||||||||||||||
71 | Комплексный анализ текста | Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Тип и стиль речи. Средства связи частей текста. Принцип деления на части. План текста. | Научиться определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи предложений в тексте, составлять план текста. | Умеют определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи предложений в тексте, составлять план текста. | Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению | Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию | Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого | Текст стиль речи тип речи | 28.11 | ||||||||||||||||
72 | |||||||||||||||||||||||||
30.11 | |||||||||||||||||||||||||
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ | |||||||||||||||||||||||||
73-74 | Повторение изученного об имени существитель-ном. | Морфологические и лексические признаки существительного, синтаксическая роль существительных. Падежные окончания существительных. | Научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения действий | Анализируют условия и требования учебной задачи | Оценивают достигнутый результат, корректируют свою работу. | Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | имя существительное падеж склонение | 4.12 4.12 | ||||||||||||||||
75 | Разносклоняе-мые имена существите-льные | Склонение существительных, основные сведения о разносклоняемых именах существительных. | Знать перечень разносклоняемых имён существительных | Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности | Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | падеж склонение | 5.12 | ||||||||||||||||
76 | Разносклоняемые имена существительные | Склонение существительных, основные сведения о разносклоняемых именах существительных. | Знать перечень разносклоняемых имён существительных | Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности | Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | падеж склонение | 5.12 | ||||||||||||||||
77 | Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя | Правописание разносклоняемых существительных. | Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; правильно писать существительные на -мя; | Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Планируют общие способы работы | Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу. | Имя существительное склонение | 6.12 | ||||||||||||||||
78 | Несклоняемые имена существи-тельные. | Происхождение несклоняемых имен существительных. Употребление их в косвенных падежах. | Знать склонение существительных; понятие и лексические группы несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи | Определяют основную и дополнительную информацию | Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | имя существительное несклоняемые существительные | 7.12 | ||||||||||||||||
79 | Род несклоняемых имен существите льных | Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи. | Знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительным | Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия с ней всоответствии | Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное | Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку | род существительных | 11.12 | ||||||||||||||||
80 | Сочинение-письмо (упр.244) | Урок развития речи. | Научиться определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи предложений в тексте, составлять план текста | Умеют писать сочинение на заданную тему, связно излагать свои мысли. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | сочинение тема | 11.12 | ||||||||||||||||
81 | Сочинение-письмо (упр.244) | Урок развития речи | Научиться создавать текст по заданным параметрам | Умеют писать сочинение на заданную тему, связно излагать свои мысли. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | сочинение тема | 12.12 | ||||||||||||||||
82 | Имена существи тельные общего рода | Понятие о существительных общего рода. Согласование существительных общего рода с прилагательными и глаголами. | Знать группы существительных общего рода; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии. | Применяют методы информационного поиска | Предвосхищают результат и уровень усвоения | Умеют слушать и слышать друг друга | Формулируют собственное мнение, проявляют интерес к новому учебному материалу. | имена существительные общего рода | 12.12 | ||||||||||||||||
83 | Морфологи ческий разбор существите льных | Морфологические признаки существительных. Порядок и схема морфологического разбора | Знать порядок морфологического разбора имени существительного Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного | Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме | Оценивают достигнутый результат | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Отвечают на простые вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике. | морфологи ческий разбор существите льных | 13.12 | ||||||||||||||||
84 | Сочинение-описание по личным впечатлениям (упр.284) | Основная мысль текста сочинения; композиционные элементы текста, текст-описание по личным впечатлениям | Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста, создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям | Умеют писать сочинение на заданную тему, связно излагать свои мысли. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Сочинениеописание по личным впечатлениям | 14.12 | ||||||||||||||||
85-86 | НЕ с существительными. | Умение различать не - частицу, приставку, часть корня. Условия выбора слитного и раздельного написания. | Знать условия выбора написания не с именами существительными и правильно писать их | Выражают смысл ситуации различными графическими средствами | Осознают качество и уровень усвоения | Адекватно используют речевые средства для дискуссии | Формулируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому учебному материалу. | имя существительное | 18.12 18.12 | ||||||||||||||||
87 | Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. | Суффиксы имен существительных. Условия выбора букв Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. | Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе | Знают образец рассуждения при выборе орфограмм, умеют обозначать графически правила. | Самостоятельно формулируют познавательную цель | Понимают возможность различных точек зрения | Проявляют интерес к новому учебному материалу. | суффикс | 19.12 | ||||||||||||||||
88 | Анализ контрольной работы. Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. | Суффиксы имен существительных. Условия выбора букв Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. | Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе | Знают образец рассуждения при выборе орфограмм, умеют обозначать графически правила. | Самостоятельно формулируют познавательную цель | Понимают возможность различных точек зрения | Проявляют интерес к новому учебному материалу. | суффикс | 20.12 | ||||||||||||||||
89 | Контрольная работа за 2 четверть | Соблюдение в практике письма основных норм русского литературного языка (грамматических, орфографических, пунктуационных) | Проверить степень усвоения пройденного материала; орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки | Учатся воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности. | Осознают самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. | Формируют речевые действия: используют адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, умений к осуществлению контрольной функции | орфограмма | 19.12 | ||||||||||||||||
90 | Гласные в суффиксах - ЕК и –ИК. Анализ контрольной работы. | Суффиксы имен существительных. Условия выбора букв Е и И в суффиксах | Знать условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и –ик; употреблять существительные их в речи | Анализируют условия и требования учебной задачи | Составляют план и последовательность действий | Адекватно используют речевые средства для дискуссии | Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | суффикс | 21.12 | ||||||||||||||||
91 | Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК | Суффиксы имен существительных. Условия выбора букв Е и И в суффиксах | Знать условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и –ик; употреблять существительные их в речи | Анализируют условия и требования учебной задачи | Составляют план и последовательность действий | Адекватно используют речевые средства для дискуссии | Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | суффикс | 25.12 | ||||||||||||||||
92 | Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имен существительных. | Суффиксы имен существительных. Условия выбора гласных О-Е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных | Правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных | Выбирают знаково-символические средства для построения модели | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия | Обмениваются знаниями между членами группы | Определять умения, которые будут сформированы на основе диалога | суффикс | 25.12 | ||||||||||||||||
93 | Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имен сущест-вительных. | Суффиксы имен существительных. Условия выбора гласных О-Е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных | Правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных | Выбирают знаково-символические средства для построения модели | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия | Обмениваются знаниями между членами группы | Определять умения, которые будут сформированы на основе диалога | суффикс | 9.01 | ||||||||||||||||
94 95 | Повторение и обобщение изученного материала. | Повторение темы «Имя существительное» | Отвечать на контрольные вопросы по разделу; правильно писать слова с изученными видами орфограмм | Знают условия написания орфограмм, умеют систематизировать основные правила. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Аргументируют свою точку зрения | Формулируют собственное мнение и позицию. | имя существительное | 9.01 10.01 | ||||||||||||||||
96 | Контрольная работа по теме «Имя существительное» | Соблюдение в практике письма основных норм русского литературного языка (грамматических, орфографических, пунктуационных)Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя существительное» | Проверить степень усвоения пройденного материала; орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки | Объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.. | Осознают самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. | Формируют речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки | Формируют навыки самоанализа и самоконтроля, умений к осуществлению контрольной функции | Имя существительноеорфограмма | 11.01 | ||||||||||||||||
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ | |||||||||||||||||||||||||
97-98 | Анализ контрольной работы. Повторение изученного в 5 классе. | Систематизация изученного об имени прилагательном | Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли | Знать признаки прилагательного, уметь находить их в тексте. | Проводят анализ способов решения | Составляют план и последовательность действий | Освоение личностного смысла учения. | Имя прилагательное | 15.01 15.01 | ||||||||||||||||
99 | Сочинение-описание природы | Теоретические основы написания сочинения-описания природы | Знать структуру текста описания; понятие «пейзаж»; уметь выполнять описание природы в художественном стиле; знать об использовании выразительных средств в описании | Знать об описании как о типе речи, уметь подбирать рабочий материал. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Описание | 16.01 | ||||||||||||||||
100 101 | Степени сравнения имен прилагательных | Способы образования степеней сравнения имен прилагательных. Употребление их в речи. Таблица степеней сравнения прилагательных | Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превосходной степени | Знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу. | Степени сравнения имен прилагательных | 16.01 17.01 | ||||||||||||||||
102 | Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные | Разряды по значению. Значение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных | Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, распознавать качественные прилагательные в тексте | Уметь различать разряд прилагательных по значению | Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи | Принимают познавательную цель | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела. | Качественные прилагательные | 18.01 | ||||||||||||||||
103 | Относительные прилагательные | Значение, грамматические признаки и правописание относительных имен прилагательных | Знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; различать разряды прилагательных | Уметь различать разряд прилагательных по значению | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия | Умеют представлять конкретное содержание в письменной форме | Определять круг своего незнания. | Относительные прилагательные | 22.01 | ||||||||||||||||
104 | Притяжательные прилагательные | Значение, грамматические признаки и правописание притяжательных имен прилагательных | Знать определение притяжательных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; различать разряды прилагательных | Знать три разряда имен прилагательных, уметь различать их по значению. | Применяют методы информационного поиска | Адекватно используют речевые средства для дискуссии | Формулируют собственное мнение и позицию | Притяжательные прилагательные | 22.01 | ||||||||||||||||
105 | Выборочное изложение | Текст-описание. Композиционные и языковые признаки типа речи | Научиться составлять план текста-описания, определять композиционные и языковые признаки типа речи. Уметь создавать текст на основе исходного. | Знать приемы выборочного изложения. Уметь создавать связный текст. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Выборочное изложение | 23.01 | ||||||||||||||||
106 | Морфологический разбор имени прилагательного | Схема разбора прилагательного | Устный опрос Морфологический разбор | Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Формулируют собственное мнение и позицию | Имя прилагательное | 23.01 | ||||||||||||||||
107 | НЕ с прилагательными. | Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными | Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного | Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания. | Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий | Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения | Проявляют интерес к новому учебному материалу. | Имя прилагательное | 24.01 | ||||||||||||||||
108 | Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными | Правописание НЕ с прилагательными | Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными | Знать правило слитного и раздельного написания | Самостоятельно формулируют познавательную цель и задачи | Принимают познавательную цель | Формулируют собственное мнение | Имя прилагательное | 25.01 | ||||||||||||||||
109 | Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными | Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными | Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными | Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Определяют цель учебной деятельности | Имя прилагательное | 29.01 | ||||||||||||||||
110 | Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных | Правописание О-Е после шипящих | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Знать об образова- нии слов с помощью суффиксов -ОВ, -ЕВ, уметь группировать слова по видам орфограмм. | Предвосхищают временные характеристики достижения результат | Готовность к равноправному сотрудничеству | Формулируют собственное мнение и позицию | Суфффикс шипящие согласные | 29.01 | ||||||||||||||||
111 | Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных | Правописание О-Е после шипящих | Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных | Знать об образова нии слов с помощью суффиксов -ОВ, -ЕВ, уметь группировать слова по видам орфограмм | Предвосхищают временные характеристики достижения результат | Готовность к равноправному сотрудничеству | Формулируют собственное мнение и позицию | Суффикс шипящие согласные | 30.01 | ||||||||||||||||
112 | Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» | Сочинение-описание пейзажа | Научиться составлять план текста-описания пейзажа, определять композиционные и языковые признаки описания | Знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Сочинение-описание пейзажа | 30.01 | ||||||||||||||||
113 114 115 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. | Правило выбора Н и НН в суффиксах прилагатель ных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание. Н и НН в суффиксах прилагательных. | Знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать слова- исключения | Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме | Проявляют интерес к новому учебному материалу. | суффикс | 31.011.02 5.02 | ||||||||||||||||
116 | Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК- | Написание суффиксов К и СК в прилагательных, способы различения суффиксов -К- и -СК- в качественных и относительных прилагательных | Знать условия различения на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами | Знать правило, регулирующее написание суффиксов, уметь заполнять таблицу и делать выбор орфограмм. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме | Наблюдать и делать самостоятель ные выводы | суффикс | 5.02 | ||||||||||||||||
117 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | Сложные прилагательные. Условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных | Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, правильно образовывать сложные прилагательные | Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас. | Структурируют знания | Составляют план и последовательность действий | Формулируют собственное мнение и позицию. | Дефис Сложные прилагательные | 6.02 | ||||||||||||||||
118 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | Сложные прилагательные. Условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных | Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, правильно образовывать сложные прилагательные. | Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас. | Структурируют знания | Составляют план и последовательность действий | Формулируют собственное мнение и позицию. | Дефис Сложные прилагательные | 6.02 | ||||||||||||||||
119 | Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» | Повторение по теме: «Имя прилагательное». Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту. | Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры; уметь выполнять тестовую работу | Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. | Формулируют собственное мнение и позицию. | Имя прилагательное | 7.02 | ||||||||||||||||
120 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | Соблюдение в практике письма основных норм русского литературного языка (грамматических, орфографических, пунктуационных) Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя прилагательное» | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки | Учатся воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности. | Осознают себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. | Формируют речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки | Формируют навыков самоанализа и самоконтроля, умений к осуществлению контрольной функции | Имя прилагательное | 8.02 | ||||||||||||||||
121 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов | Научиться использовать приобретённые знания, навыки в работе над ошибками | Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Аргументируют свою точку зрения | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Работа над ошибками. | 12.02 | ||||||||||||||||
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ | |||||||||||||||||||||||||
122 | Имя числительное как часть речи. | Понятие числительного, его признаки. Количественные и порядковые числительные. Синтаксическая роль числительных. | Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; употреблять числительные в речи. | Знать группы числительных, определение, грамматические признаки, уметь группировать их и находить их | Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона | Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию | Формулируют собственное мнение и позицию | Имя числительное | 12.02 | ||||||||||||||||
123 | Простые и составные числительные | Понятие о простых и составных числительных. | Знать о делении числительных на простые и составные; записывать числа словами; правильно произносить числительные. | Знать группы числительных, определение, грамматические признаки | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия | Умеют представлять конкретное содержание | Определяют важность и необходимость выполнения различных заданий | Простые и составные числительные | 13.02 | ||||||||||||||||
124 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | Правило постановки мягкого знака в числительных. | Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных | Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных. | Осознают познавательную цель при выполнении учебных действий | Учатся с помощью вопросов добывать информацию | Устойчивый познавательный интерес | Имя числительное | 13.02 | ||||||||||||||||
125 | Порядковые числительныеСклонение простых и составных порядковых числительных | Значение порядковых числительных. Синтаксическая роль порядковых числительных. Правописание порядковых числительных на – сотый, тысячный, миллионный, -миллиардный. | Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий | Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Обмениваются знаниями между членами группы | Оптимизм в восприятии мира | Простые и составные порядковые числительные | 14.02 | ||||||||||||||||
126 | Порядковые числительныеСклонение простых и составных порядковых числительных | Значение порядковых числительных. Синтаксическая роль порядковых числительных. Правописание порядковых числительных на – сотый, тысячный, миллионный, миллиардный. | Знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; уметь сочетать с существительными | Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Обмениваются знаниями между членами группы | Устойчивый познавательный интерес | Простые и составные порядковые числительные | 15.02 | ||||||||||||||||
127 | Разряды количественных числительных. | Отличие порядковых числительных от количественных. Их изменение и согласование с существительными. | Знать разряды количественных числительных, их различие и употребление в речи | Знать разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды. | Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий | Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию | Уважение личности и ее достоинства | целые дробные, собирательные числительные | 19.02 | ||||||||||||||||
128 | Числительные, обозначающие целые числа | Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах. Употребление в речи. | Знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных; особенности склонения количественных числительных | Знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки их. | Самостоятельно формулируют цель и строят действия в соответствии с ней | Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении | Определять личностную цель учебной деятельности | Числительные, обозначающие целые числа | 19.02 | ||||||||||||||||
129 | Числительные,обозначающие целые числа | Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах. Употребление в речи | Знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных; особенности склонения количественных числительных | Знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки их. | Самостоятельно формулируют цель и строят действия в соответствии с ней | Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении | Определять личностную цель учебной деятельности | Числительные, обозначающие целые числа | 20.02 | ||||||||||||||||
130 | Изложение | Приёмы сжатия текста; исключения и обобщения | Знать приемы выборочного изложения, уметь создавать связный текст. | Знать приемы выборочного изложения. уметь создавать связный текст. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении | Определять личностную цель учебной деятельности | Изложение | 20.02 | ||||||||||||||||
131 | Изложение | Приёмы сжатия текста; исключения и обобщения | Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал в письменной форме. | Знать приемы выборочного изложения. уметь создавать связный текст. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию | Устойчивый познавательный интерес | Изложение | 21.02 | ||||||||||||||||
132 | Дробные числительные | Структурные части дробных числительных, их значение. Особенности склонения и сочетание с существительными | Знать структуру дробных числительных; особенности их склонения | Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Определять личностную цель учебной деятельности | Дробные числительные | 22.02 | ||||||||||||||||
133 | Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!» | Публичное устное выступление | Научиться составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения | Знать признаки публицистического стиля, уметь строить устное высказывание | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | 26.02 | |||||||||||||||||
134 | Собирательные числительные | Собирательные числительные. Особенности сочетания собирательных числительных с существительными. Разбор числительного | Знать значение собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные, склонение | Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь склонять данные слова, употреблять их в речи | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Проявляют интерес к новому учебному материалу. | Собирательные числительные | 26.02 | ||||||||||||||||
135 | Морфологический разбор имени числительного | Систематизация изученного о значении, правописании и синтаксической роли числительного. Особенности склонения и сочетание с существительными. | Знать порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор имени числительного | Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки. | Строят логические цепи рассуждения | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Имя числительное | 27.02 | ||||||||||||||||
136 | Повторение изученного материала по теме «Имя числительное» | Повторение по теме «Имя числительное». Проверочная работа по теме «Имя числительное». | Устный опрос Тестирование. Подготовка к контрольному диктанту | Знать сходство и различие числ. другими частями речи, уметь делать устное сообщение о числительном. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. | Формулируют собственное мнение и позицию. | Имя числительное | 27.02 | ||||||||||||||||
137 | Контрольная работа по теме «Имя числительное» | Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя числительное» | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки | Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Контроль полученных знаний | Оценка своего знания | Критично относиться к своему знанию | 28.02 | |||||||||||||||||
138 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов | Научиться использовать приобретённые знания, навыки в работе над ошибками | Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки | Строят логические цепи рассуждения | Оценка своего знания | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Работа над ошибками | 1.03 | ||||||||||||||||
МЕСТОИМЕНИЕ | |||||||||||||||||||||||||
139 | Местоимение как часть речи. | Понятие о местоимении. Лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи | Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; исправлять недочёты в употреблении местоимений. | Знать общее представление о новой лексической категории, опре-деление местоиме-ния, уметь находить местоимения в тексте | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Определяют цели и функции участников для взаимодействия | Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу. | Местоимения | 5.03 | ||||||||||||||||
140 | Разряды местоимений. Личные местоимения. | Понятие о личных местоимениях. Употребление личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений с предлогами. | Знать особенности склонения личных местоимений; правило написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица | Знать разряды местоимений, Знать уметь склонять личные местоимения. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Определять важность и необходимость общения в учебной среде | Личные местоимения | 5.03 | ||||||||||||||||
141 | Особенности склонения личных местоимений | Употребление личных местоимений в речи. Особенности склонения личных местоимений. | Знать особенности склонения личных местоимений; правило написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица | Уметь склонять личные местоимения. | Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Готовность к равноправному сотрудничеству | Определять важность и необходимость общения в учебной среде | Склонение личных местоимений | 6.03 | ||||||||||||||||
142 | Возвратное местоимение | Лексическое значение, особенности склонения местоимения себя | Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимен. себя, его синтаксическую функцию | Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме | Определять важность и необходимость общения в учебной среде | Возвратное местоимение | 6.03 | ||||||||||||||||
143 | Рассказ по сюжетным картинкам | Понятие текста и его основные признаки. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. | Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования; осуществлять осознанный выбор языковых средств | Знать композицию рассказа, уметь составлять рассказ по сюжетным рисункам. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Рассказ по сюжетным картинкам | 7.03 | ||||||||||||||||
144 | Вопросительные местоимения | Понятие о вопросительных местоимениях, их назначение в речи и грамматические особенности. Склонение вопросительных местоимений. | Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных местоимений; особенности их склонения | Знать группу вопросительных местоимений, их назначение в речи и грамматическую роль. Уметь склонять их. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Готовность к равноправному сотрудничеству | Вопросительные местоимения | 12.03 | ||||||||||||||||
145 | Контрольная работа за 3 четверть | Соблюдение в практике письма основных норм русского литературного языка (грамматических, орфографических, пунктуационных)Проверка знаний, умений и навыков по теме | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слов | Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию. | Формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, умений к осуществлению контрольной функции | 19.03 | |||||||||||||||||
146 | Относительные местоимения | Отличие вопросительных и относительных местоимений, роль относительных местоимений в сложном предложении | Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию относительных местоимений; особенности их склонения | Знать особенности употребления относительных местоимений. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Готовность к равноправному сотрудничеству | Относительные местоимения | 12.03 | ||||||||||||||||
147148 | Неопределенные местоимения | Отличительные признаки неопределенных местоимений, способ образования неопределенных местоимений, дефисное написание приставки кое- и суффиксов – то, - либо, - нибудь. | Знать значение, особенности образования и склонения неопределенных местоимений; их правописание | Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений, правильно их писать. | Оценивают достигнутый результат | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Формулируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому учебному материалу. | Неопределенные местоимения | 13.03 13.03 | ||||||||||||||||
149-150 | Отрицательные местоимения | Понятие о данных местоимениях. Образование отрицательных местоимений. Выбор приставок не- и ни | Знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; их правописание | Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Определять важность и необходимость общения в учебной среде | Отрицательные местоимения | 14.03 15.03 | ||||||||||||||||
151 | Притяжательные местоимения | Грамматические признаки и значение притяжательных местоимений. Правописание и употребление в речи. | Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; их употребление | Знать признаки притяжательных прилагательных и местоимений, уметь отличать их. | Оценивают достигнутый результат | Определяют цели и функции участников для взаимодействия | Позитивная моральная самооценка | Притяжательные местоимения | 19.03 | ||||||||||||||||
152 | Переход личных местоимений в притяжательные | Различать личные и притяжательные местоимения. Правописание и употребление в речи. | Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; их употребление | Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения | Самостоятельно формулируют познавательную цель | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Проявляют интерес к новому учебному материалу. | 21.03 | |||||||||||||||||
153 154 | Анализ контрольной работы. Сочинение-рассуждение | Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности | Знать особенности рассуждения как типа речи; композицию (тезис, аргумент, вывод); создавать текст-рассуждение | Знать особенности текста типа рассуждения, уметь последовательно излагать собственные мысли. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Сочинение-рассуждение | 20.03 20.03 | ||||||||||||||||
155 | Указательные местоимения | Значение указательных местоимений, их изменение, синтаксическая роль. Указательные местоимения в сложноподчиненном предложении | Знать особенности склонения указательных местоимений | Знать значение указательных местоимений, уметь с их помощью связывать предложения в тексте. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Планируют общие способы работы | Определять важность и необходимость общения в учебной среде | Указательные местоимения | 22.03 | ||||||||||||||||
156 | Определительные местоимения | Значение и употребление в речи определительных местоимений | Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений | Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений, уметь находить их в тексте. | Оценивают достигнутый результат | Умеют с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Формулируют собственное мнение и позицию | Определительные местоимения | 2.04 | ||||||||||||||||
157 | Местоимения и другие части речи | Значение и употребление в речи местоимений | Знать, что местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие части речи они заменяют | Знать признаки и отличия, особенности местоимений, уметь находить их в тексте. | Оценивают достигнутый результат | Умеют с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Формулируют собственное мнение и позицию | Части речи | 2.04 | ||||||||||||||||
158 | Морфологи- ческий разбор местоимений | Систематизация изученного о правописании местоимений. Морфологический разбор | Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) | Знать план устного и письменного разбора , уметь делать разбор данных слов. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Определяют цели и функции участников для взаимодействия | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Морфологический разбор | 3.04 | ||||||||||||||||
159 | Изложение | Понятие текста и его основные признаки. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. | Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста | Знать строение, языковые особенности. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Изложение | 3.04 | ||||||||||||||||
160 | Повторение изученного материала по теме «Местоимение» | Морфологические признаки и синтаксическая роль местоимений | Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; исправлять недочёты в употреблении местоимений. | Знать сходство и различие местоимений с другими частями речи, уметь делать устное сообщение. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. | Формулируют собственное мнение и позицию. | Местоимение | 4.04 | ||||||||||||||||
161 | Повторение изученного материала по теме «Местои мение» | Морфологические признаки и синтаксическая роль местоимений | Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; исправлять недочёты в употреблении местоимений. | Знать сходство и различие местоимений с другими частями речи, уметь делать устное сообщение. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений | Формулируют собственное мнение и позицию. | Местоимение | 5.04 | ||||||||||||||||
162 | Контрольная работа по теме «Местоимение» | Соблюдение в практике письма основных норм русского литературного языка (грамматических, орфографических, пунктуационных) Проверка знаний, умений и навыков по теме «Местоимение» | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слов | Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию. | Формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, умений к осуществлению контрольной функции | 9.04 | |||||||||||||||||
163 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Соблюдение в практике письма основных норм русского литературного языка (грамматических, орфографических, пунктуационных) Проверка знаний, умений и навыков по теме «Местоимение» | Научиться использовать приобретённые знания, навыки в работе над ошибками | Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Планируют общие способы работы | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Работа над ошибками | 10.04 | ||||||||||||||||
ГЛАГОЛ | |||||||||||||||||||||||||
164-165 | Повторение изученного о глаголе | Глагол. Морфологические и синтаксические признаки. Роль в речи. Гласные в корнях с чередованием. | Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; правильно употреблять глаголы в речи. | Знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи. | Оценивают достигнутый результат | Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала | Позитивная моральная самооценка | Глагол | 9.04 10.04 | ||||||||||||||||
166 | Повторение спряжения глаголов и личных окончаний. | Личные окончания глагола. | Знать спряжения глаголов и уметь правильно писать личные окончания | Знать условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов.Анализ роли глаголов в тексте. | Оценивают достигнутый результат | Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала | Позитивная моральная самооценка | Спряжение глаголов | 11.04 | ||||||||||||||||
167 | РР Сочинение-рассказ | Понятие текста и его основные признаки. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. | Уметь писать сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста. | Знать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Сочинение-рассказ | 12.04 | ||||||||||||||||
168-169 | Разноспрягаемые глаголы | Спряжение глаголов. Правописание глагольных форм. | Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи | Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия | Умеют представлять конкретное содержание | Формулируют собственное мнение и позицию | Разноспрягаемые глаголы | 16.04 16.04 | ||||||||||||||||
170-171 | Глаголы переходные и непереходные | Понятие о переходных глаголах | Знать особенности сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов | Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов | Оценивают достигнутый результат | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Глаголы переходные и непереходные | 17.04 17.04 | ||||||||||||||||
172 | Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение | Категория наклонения у глаголов. Употребление глаголов в разных наклонениях. | Знать об изменении глаголов по наклонениям; изъявительное наклонение и его формы | Знать виды наклонений, уметь изменять глаголы по наклонениям | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Определяют цели и функции участников для взаимодействия | Позитивная моральная самооценка | Наклонение глаголов | 18.04 | ||||||||||||||||
173 | Изъявительное наклонение | Значение глаголов в изъявительном наклонении. Морфологические нормы. Гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени. | Знать изъявительное наклонение и его формы | Распознавать глаголы в изъявительном наклонении, определять их вид и время. | Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Формулируют собственное мнение и позицию к учебному материалу. | Изъявительное наклонение | 19.04 | ||||||||||||||||
174 | Сжатое изложение | Понятие текста и его основные признаки. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. | Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста | Знать основы компрессии, уметь передавать содержание текста от другого лица. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Сжатое изложение | 23.04 | ||||||||||||||||
175 | Условное наклонение | Понятие об условном наклонении. Правописание частицы бы с глаголами, ее употребление в речи. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Знать теоретические сведения, уметь составлять план теоретического текста. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Планируют общие способы работы | Проявляют интерес к учебному материалу. | Условное наклонение | 23.04 | ||||||||||||||||
176 | Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения | Понятие о повелительном наклонении глагола. Образование форм повелительного наклонения. Суффиксы глаголов повелительного наклонения. Правописание Ь после согласных. | Знать об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов | Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения. Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов | Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Позитивная моральная самооценка | Повелительное наклонение | 24.04 | ||||||||||||||||
177 | Различение повелительного наклонения и формы будущего времени. | Различие глаголов 2 лица множественного числа будущего времени и повелительного наклонения | Уметь различать повелительное наклонение и форму будущего времени | Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Определяют цели и функции участников для взаимодей ствия | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Повелительное наклонение | 24.04 | ||||||||||||||||
178 | Рассказ по сюжетным рисункам | Понятие текста и его основные признаки. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. | Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования | Знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Рассказ по сюжетным рисункам | 25.04 | ||||||||||||||||
179 | Употребление наклонений глагола | Употребление наклонений в тексте. Выражение побуждения к действию с помощью разных наклонений. | Уметь правильно употреблять наклонения глаголов, выражать побуждение к действию с помощью разных наклонений. | Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте. | Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению | Планируют общие способы работы | Формулируют собственное мнение и позицию | Наклонения глагола | 26.04 | ||||||||||||||||
180 181 | Контрольное изложение | Понятие текста и его основные признаки. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста | Знать понятия «текст», «тема», «основная мысль текста», «микротема текста» | Знать основы компрессии, уметь передавать содержание текста от другого лица. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Текст микротема | 30.04 30.04 | ||||||||||||||||
182 | Безличные глаголы | Представление о безличных глаголах, особенности их употребления в речи. | Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении безличных глаголов в речи | Знать теорию о безличных глаголах, особенности употребления глаголов, уметь использовать их в тексте. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представ лять конкретное содержание и сообщать его в устной форме | Формулируют собственное мнение и позицию | Безличные глаголы | 14.05 | ||||||||||||||||
183 | Морфологи- ческий разбор глагола | Морфологические и синтаксические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола. | Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола. | Знать план устного и письменного разбора глагола, уметь разбирать глагол. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Определяют цели и функции участников для взаимодействия | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Морфологи ческий разбор | 14.05 | ||||||||||||||||
184 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-). | Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева- )/-ыва- (-ива-) | Знать морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Позитивная моральная самооценка | Глагол суффикс | 15.05 | ||||||||||||||||
185 | Повторение изученного по теме «Глагол» | Повторение по теме: «Глагол» . Подготовка к контрольному диктанту. Умение применять на практике изученные орфограммы | Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; правильно писать слова с изученными орфограммами | Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. | Формулируют собственное мнение и позицию. | Глагол спряжение вид время | 15.05 | ||||||||||||||||
186 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | Соблюдение в практике письма основных норм русского литературного языка (грамматических, орфографических, пунктуационных)Проверка знаний, умений и навыков по теме «Глагол» | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слов | Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию. | Формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, умений к осуществлению контрольной функции | 16.05 | |||||||||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ | |||||||||||||||||||||||||
187 | Анализ контрольной работы. Разделы науки о языке. | Язык и его значение. | Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы | Знать сведения о назначении языка в обществе, уметь систематизировать материал о языке. | Осознают качество и уровень усвоения | Определяют цели и функции участников для взаимодействия | Формулируют собственное мнение и позицию. | Разделы науки о языке | 17.05 | ||||||||||||||||
188 | Орфография. Орфограммы в приставках | Орфографический разбор слов. | Знать орфограммы в приставках | Знать пройденные орфограммы | Осознают качество и уровень усвоения | Определяют цели и функции участников для взаимодействия | Формулируют собственное мнение и позицию. | Разделы науки о языке | 21.05 | ||||||||||||||||
189 | Орфограммы в корне слова. Орфограммы в суффиксах и окончаниях. | Орфографический разбор слов | Знать орфограммы в корне слова, в суффиксах и окончаниях. | Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы. | Осознают качество и уровень усвоения | Планируют общие способы работы | Позитивная моральная самооценка | Орфограммы | 21.05 | ||||||||||||||||
190 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение | Синтаксический и пунктуационный разбор | Правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении | Обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису, уметь делать разбор. | Осознают качество и уровень усвоения | Проявляют уважительное отношение к партнерам | Формулируют собственное мнение и позицию. | Синтаксис и пунктуация | 22.05 | ||||||||||||||||
191 | Итоговая контрольная работа | Соблюдение в практике письма основных норм русского литературного языка (грамматических, орфографических, пунктуационных) | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слов | Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию. | Формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, умений к осуществлению контрольной функции | Основные понятия за курс 6 класса | 22.05 | ||||||||||||||||
192 | Лексика и фразеология. | Лексический разбор слов. Закрепить знания, полученные на уроках русского языка. | Уметь производить лексический разбор слов | Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Определяют цели и функции участников для взаимодействия | Позитивная моральная самооценка | Лексика фразеология | 24.05 | ||||||||||||||||
193 | Анализ контрольной работы. | Соблюдение в практике письма основных норм русского литературного языка (грамматических, орфографических, пунктуационных) | Научиться использовать приобретённые знания, навыки в работе над ошибками | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слов | Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию. | Формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, умений к осуществлению контрольной функции | Основные понятия за курс 6 класса | 23.05 | ||||||||||||||||
194 195 | Рассказ на основе услышанного. | Понятие текста и его основные признаки. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. | Создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного. | Знать основы компрессии, уметь передавать содержание текста от другого лица. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Компрессия, сжатие, текст | 28.05 28.05 | ||||||||||||||||
196 197 | Защита исследователь-ских проектов | Учебный исследовательский проект. Презентационные материалы. | Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, отвечать на вопросы по теме проекта.. | Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, отвечать на вопросы по теме проекта. | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. | Проявляют уважительное отношение к партнерам | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | проект | 29.05 29.05 | ||||||||||||||||
198 | Урок –викторина «Знатоки русского языка» | Интерактивный урок-викторина | Умение участвовать в свободной дискуссии. | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведенного исследования | Участвуют в викторине | Проявляют уважительное отношение к партнерам | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Основные понятия за курс 6 класса | 30.05 | ||||||||||||||||
199 | Итоговый урок | Подведение итогов года | Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год. | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения | Участвуют в подведении итогов учебного года, высказывают свою точку зрения | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Основные понятия за курс 6 класса | 31.05 | ||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование по русскому языку. 6 класс( Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык)
Статус документаНастоящая программа по русскому языку для VIкласса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывае...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса ( УМК М. Т. Баранов ,Т. А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова)
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса ( УМК М. Т. Баранов ,Т. А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова)...
Программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс Т.А Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова - 170 часов
Программа и календарно-тематическое планирование...
Тематическое планирование по русскому языку (6 класс) авт.: Ладыженская, Баранов, Тростенцова (фгос)
Тематическое планирование по русскому языку (6 класс)....
Технологическая карта урока к учебнику «Русский язык. 6 класс.» авторов: М. Т. Баранова, Т. А .Ладыженской, Л .А. Тростенцовой и др. под науч. ред. Н. М. Шанского по теме "Фразеологизмы. Источники фразеологизмов"
Технологическая карта урока дистанционного обучения по теме "Фразеологизмы. Источники фразеологизмов" составлена в соответствии с требованиями ФГОС. Кроме учебника был использован мате...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 7 класса(УМК М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова)
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 7 класса(УМК М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова)...
Рабочая программа по русскому языку 7 класс автор М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская
I.Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе Федерального го...